語文教案經(jīng)典（9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對(duì)比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。
3.通過活動(dòng)開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。
4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)說的口語表達(dá)能力和針對(duì)某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。
5.初步培養(yǎng)學(xué)生就具體問題進(jìn)行調(diào)查、研究的能力
二、教學(xué)策劃
(一)策劃理念：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重將資料的收集與實(shí)地訪問調(diào)查結(jié)合;注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合;注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合;注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。
(二)策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史，在漫長的進(jìn)程中，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了豐富的文化內(nèi)容，我們完全有必要讓學(xué)生積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)的獲得與情感的培養(yǎng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。
我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險(xiǎn)要，自古就是兵家必爭(zhēng)之地，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場(chǎng)，三國時(shí)期，曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現(xiàn)代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹聲大將，為代表的一大批共和國將領(lǐng)，王樹聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國聞名的將軍之鄉(xiāng)，至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場(chǎng)遺址，還有許多見證過當(dāng)年戰(zhàn)斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學(xué)生走進(jìn)乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。
(三)活動(dòng)過程
活動(dòng)過程主要分為三個(gè)階段，第一階段資料搜集和校外活動(dòng)準(zhǔn)備階段;第二階段校外活動(dòng)階段，探訪戰(zhàn)場(chǎng)舊地，了解風(fēng)情人情;開展社會(huì)調(diào)查;第三個(gè)階段，活動(dòng)成果展示階段，整理收集到的各種資料，準(zhǔn)備演講、辯論。
前兩個(gè)階段都注意讓學(xué)生分組開展活動(dòng)，第三個(gè)階段，注重集中活動(dòng)。
第一個(gè)階段：學(xué)生分組收集資料
①圖片中的戰(zhàn)爭(zhēng)：注意收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，并弄清其出處來源。
�、谖膶W(xué)中的戰(zhàn)爭(zhēng)：描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品收集，寫出其主要內(nèi)容，分析人物形象的性格特征。
③影視中的戰(zhàn)爭(zhēng)：介紹影視作品的主要內(nèi)容。
�、艹烧Z中的戰(zhàn)爭(zhēng)：與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語典故的含義。
�、菰娫~中的戰(zhàn)爭(zhēng)：古今中外，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩詞不少，收集起來，注意對(duì)這些作品賞析品味，理解背誦。
�、奘妨现械膽�(zhàn)爭(zhēng)：收集歷史當(dāng)中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在戰(zhàn)爭(zhēng)中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長河中，在戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。
⑦想像中的戰(zhàn)爭(zhēng)：展開合理的想像，描繪示來戰(zhàn)爭(zhēng)的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)想像，感悟未來戰(zhàn)爭(zhēng)與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。
�、鄶�(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭(zhēng)：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的巨大災(zāi)難。
第二個(gè)階段：校外活動(dòng)：參觀訪問調(diào)查
開展活動(dòng)前，各組應(yīng)預(yù)設(shè)調(diào)查訪問重點(diǎn)
活動(dòng)分四組進(jìn)行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國成立及為保衛(wèi)社會(huì)主義建設(shè)成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動(dòng)人事跡。側(cè)重了解有關(guān)“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關(guān)史料。
第二組：舊戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)念地采風(fēng)：深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。
第三組：將軍故里今昔，深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉(xiāng)，聽將軍的后裔進(jìn)述將軍的故事，激發(fā)學(xué)生們對(duì)將軍們?yōu)橹袊锩鼊倮晃菲D難不怕犧牲的高貴品質(zhì)。請(qǐng)將軍故里的民間藝人為學(xué)生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。
第四組：前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。
第三個(gè)階段：整理資料，為活動(dòng)展示作準(zhǔn)備
經(jīng)過前面兩個(gè)階段準(zhǔn)備，同學(xué)們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進(jìn)行整理：①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識(shí)競(jìng)賽;⑤發(fā)表演說;⑥開展辯論
第四個(gè)階段：活動(dòng)展示
展示過程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。
第二板塊：展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和平的可貴。
第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。
第四板塊：戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)競(jìng)賽①背誦有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)詩詞;②展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語、典故、名著;③介紹有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)名著;④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內(nèi)容都可以做為競(jìng)賽范疇。競(jìng)賽可以從必學(xué)題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等幾個(gè)方面設(shè)題。
第五板塊：發(fā)表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個(gè)方面確定話題，讓學(xué)生發(fā)表演說。
第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會(huì)有永久的和平”乙方辯題“世界不會(huì)有永久的`和平”。
第七板塊：辦一期專欄，展示學(xué)生寫作的調(diào)查報(bào)告或參觀訪問心得、日記等。
三、教學(xué)反思
(一)語文學(xué)科有其本身的特點(diǎn)，它是通過在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授和語言能力的訓(xùn)練中來提高學(xué)生的語文素質(zhì)，塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動(dòng)，是語文實(shí)踐活動(dòng)，而不是歷史課，也不是政治課，因此應(yīng)該遵循語文的學(xué)科特點(diǎn),活動(dòng)的安排和展示，突出語文味，如演講、寫調(diào)查報(bào)告等。
(二)活動(dòng)要注意學(xué)生的參與率，要培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力，如在訪問的時(shí)候，有的學(xué)生羞于開口，老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，大膽交際，問訪向前，要求全體參加訪問的學(xué)生要寫好訪問提綱。
(三)生活當(dāng)中處處有語文，要讓學(xué)生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在活動(dòng)中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。
四、教學(xué)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)
1.今年是長征勝利70周年紀(jì)念年，班里開展了紀(jì)念活動(dòng)——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關(guān)文稿編輯成冊(cè)，已經(jīng)確定了兩個(gè)欄目：㈠回憶長征;㈡民族脊梁。現(xiàn)在，請(qǐng)你繼續(xù)完成下面三項(xiàng)工作：
⑴設(shè)本文集再設(shè)兩個(gè)欄目：a.________ b. ________
�、茷楸疚募�(gè)名字：_________________________ (1分)
⑶請(qǐng)向你的朋友，寫一封簡(jiǎn)短的推薦信，推薦本文集。(2分)
2.請(qǐng)以“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題擬兩條標(biāo)語。(2分)
�、賍________________________
②_________________________
3.下列文學(xué)作品都與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)系，請(qǐng)選擇一部作品，按要求填寫卡片
《水滸傳》、《三國演義》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)
作品名稱_______________;作者及國籍(朝代)_________
我最難忘的情節(jié)________ ; 我最難忘的人物： ___________
關(guān)于此人的評(píng)價(jià)： ____________________________________
4.“三十六計(jì)”是中國古人總結(jié)出來的戰(zhàn)爭(zhēng)智慧，也是生活智慧，請(qǐng)選擇下面列舉計(jì)策中的一計(jì)，調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運(yùn)用(2分)
以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪
我能舉例：_________________________________________
5.下面參加辯論雙方的觀點(diǎn)，你贊成哪一方面的觀點(diǎn)，試為該方寫一段辯論詞(3分)
正方：戰(zhàn)爭(zhēng)能推動(dòng)歷史向前發(fā)展。
反方：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成巨大災(zāi)難，阻礙歷史的發(fā)展。
我贊成________方觀點(diǎn)，我的辯論詞是__________________
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
S點(diǎn)評(píng) T總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
�。ǘ┓治鲈嚲�
T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、詩歌鑒
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用
S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請(qǐng)同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
壓軸（ppt）：《辭�！贰皦狠S是戲曲術(shù)語。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名�！� 召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》
2、成語
T：高考考綱對(duì)成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí)，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的�！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕�(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。
S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．
T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。
5、特殊句式
T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？
S：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)
T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動(dòng)句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
6、仿寫句子
T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
�。╬pt展示考生答案）
S：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致
T：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
S分析 T小結(jié)
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
�。ㄋ模┪难晕拈喿x
T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對(duì)大家的.要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng)
T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解B）
T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
S：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合C）
T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？
S齊：“金人”
T：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。 9、信息概括（分析綜合C）
T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。
S分析
T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解B）
T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
�。�3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗�。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞
T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀
T：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有幾問？回答幾點(diǎn)？S：2
S：請(qǐng)同學(xué)分析首句�！短一ㄔ从洝� （2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么題型？ S：煉字
T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
T：詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
�。�3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩中的作用。
T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
S分析 T點(diǎn)撥
�。┚毦毶硎郑═：ppt） 1、翻譯句子
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
�。�2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)�，浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
語文教案 篇3
北師大版八年級(jí)語文下冊(cè)雜說導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及寫作背景
2.了解“說”及其文體特點(diǎn)
3.理解課文字詞及其比喻義
二、引入
1.關(guān)于“說”的文體，你知道多少？學(xué)過哪些文章？
2.說說你對(duì)韓愈了解多少，韓愈的詩文你學(xué)過哪些？
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.了解關(guān)于“說”的常識(shí)及作者、寫作背景
作者簡(jiǎn)介：韓愈（768—824）字退之，河南河陽（現(xiàn)在河南孟縣）人，唐代文學(xué)家，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。
寫作背景：韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。
“說”--“說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)；“說”的語言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的手法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及重點(diǎn)字詞
食 一食或盡粟一石
食馬者不知其能千里而食也
策 策之不以其道
執(zhí)策而臨之曰
四、小組合作學(xué)習(xí)釋疑
第一段
1.本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？（世有伯樂，然后有千里馬。）
2.沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？（只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。）
3.本段文字說明了什么？（伯樂對(duì)千里馬的重要作用。）
第二段
1.千里馬被埋沒的原因是什么？（食不飽）
2.本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者？（無能、無知、目光短淺。）
3.“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？（對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。）
第三段
1.哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺��？（策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”）
2.本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？（其真無馬邪？其真不知馬也。）
3.本段表達(dá)了作者怎樣的感情？ （對(duì)人才埋沒的憤懣之情。）
五、疑難探究
1.文中的千里馬、伯樂、食馬者各比喻么？
千里馬：有才能的人
伯 樂：能發(fā)現(xiàn)、提拔、任用人才的的人
食馬者：寓愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者。
2.本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？
借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭示封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤慨。
六、課堂檢測(cè)
如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)下列哪位古人？說出原因。
A.韓愈 懷才不遇寫文章
B.蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤成材
C.韓信 另尋明主創(chuàng)大業(yè)
D.陶淵明 歸隱田園其樂悠悠
課文對(duì)譯：
世有伯樂［1］，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間［2］，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石［3］。食馬者［4］，不知其能千里而食也；是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見［5］，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道［6］，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也［7］！
——選自東雅堂刊本《昌黎先生集》
世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬被發(fā)現(xiàn)�？墒乔Ю锺R雖然世代常有，而伯樂卻不常有，因此雖然有不少好馬，卻只能在馬夫手中受糟塌，最后接連不斷地死在馬廄之中，而不能以千里馬著名。
那些千里馬，一頓往往要吃盡一石小米�？墒俏柜R的人，不知道它能日行千里，只是象對(duì)凡馬一般地飼養(yǎng)它。于是，那些好馬，雖然有日行千里的'本領(lǐng)，可是吃不飽，力氣不足，它們的骨力特長因此不能表現(xiàn)出來，這樣，即使想與凡馬一般也不可能，哪里還能叫它日行千里呢？
�。ìF(xiàn)在那些養(yǎng)馬的人，自己不知道手中有千里馬），因此駕馭時(shí)不能順其本性；喂養(yǎng)時(shí)又不能給料充足，使它充分發(fā)揮才能；馬雖然哀鳴，人卻一點(diǎn)不懂得它的意思。還拿著馬鞭，煞有介事地對(duì)它說：“天下沒有千里馬！”唉！這難道是真的沒有千里馬呢，還是確實(shí)不識(shí)千里馬呢！
【注釋】
�。�1］伯樂：春秋秦穆公時(shí)人，姓孫名陽，字伯樂。以善于相馬著稱（事見《戰(zhàn)國策·楚策》、《莊子·馬蹄篇》等），因此歷來又作為善于識(shí)拔人才的代表。［2］駢死：相比連而死。糟櫪：盛馬飼料的器具叫槽，馬廄叫櫪，槽櫪為并列復(fù)詞，即指馬廄。［3］一食：數(shù)量詞，猶言一頓。［4］食（ｓì肆）：用作動(dòng)詞，即飼，喂養(yǎng)。下同。［5］見（ｘｉàｎ現(xiàn)）：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)出來。［6］策：鞭馬用器，這里作動(dòng)詞用，鞭策、駕御之意。［7］也：通“耶”，疑問語氣詞，這里是用反問加強(qiáng)語氣。
七、課后反思
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3．寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4．詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6．口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7．學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1．通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．用聽讀法識(shí)字。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
用聽讀法識(shí)字。
[教學(xué)方法]：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
[教具準(zhǔn)備]：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時(shí)安排]：
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、故事引入
1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
那今天是誰到了月亮上呢
二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2．原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，要求學(xué)生跟讀。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽讀識(shí)字方法）
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評(píng)一評(píng)）
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2．游戲：猜猜他是誰？
3．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：小老師（蘋果樹上，每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字———生字）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬w感知，再現(xiàn)美
1．配樂朗讀課文。師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？
通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。
[說明：通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
3．做練習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的`填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學(xué)，填空。（教師巡視，指導(dǎo)）
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師：：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲（核對(duì)答案）：
當(dāng)小老師，當(dāng)小評(píng)委，
�。ㄈ┢吩~析句，體會(huì)美
1．師：老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�。猩x第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
2．師：夜空多美��！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）
（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好�。∠胫胫�，他仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫生字。
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩文均可）。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、暢談本單元收獲，引起話題
1、生談收獲。
師：通過本單元的學(xué)習(xí)，聰明的孩子們你們發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)單元的課文大都跟什么季節(jié)有關(guān)？（春天。）你喜歡其中的哪些課文，能說說理由嗎？
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶��！現(xiàn)在正逢春暖花開的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受�，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的.時(shí)候認(rèn)真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知詢問年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
2、通過閱讀，進(jìn)一步體會(huì)改革開放給中國帶來的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明事物的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、延伸導(dǎo)入
1、學(xué)完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么？
2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國一日》，確實(shí)感受一下。
二、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
A、認(rèn)真閱讀課文；
B、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”？
C、在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
D、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示B。（從中國的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面）
4、小組選擇一個(gè)內(nèi)容，以畫圖表的方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學(xué)習(xí)資料：瑞典人口總數(shù)880萬，芬蘭人口總數(shù)524900，挪威人口總數(shù)462萬。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。
5、各小組把列好的表格展示并解說。
6、討論：中國為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？（板書：改革開放）
7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢？出示網(wǎng)上調(diào)查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
1. 盧森堡43,940
2. 挪威43,350 5. 香港36,800
3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300
4. 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
8、看到這份資料你感受到什么？（崛起與沉重同步，希望與困頓同在）
9、延伸：
●這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢？課后去查找相關(guān)的資料。
●學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一篇新聞《我家的一日》。
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
�。�1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。
�。�2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。
�。�3）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。
�。�2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？
（3） 鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。二次備課
（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
二、對(duì)照書上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利�！�
2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會(huì)成功的�！�
3、對(duì)于宗家偉的'賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)�？傊畮拙涔膭�(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
語文教案 篇8
教學(xué)要點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)課文，理解懷丙是一位出色的工程家，[語文教案]四年級(jí)語文上冊(cè)《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程：
1、讀課題，在預(yù)習(xí)中，你有哪些不理解的問需要老師、同學(xué)們的幫助？--（重要的，帶有普遍性的話板書出來）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人？齊讀第四段，請(qǐng)給"出色"、"工程家"標(biāo)上"……"
3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特別好的設(shè)計(jì)，主持各項(xiàng)工程的專家。
4、請(qǐng)小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工程家？--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
5、同學(xué)們發(fā)表的意見可以把它概括為三個(gè)方面：--設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛-）
6、懷丙是在什么情況下，說出"叫水送回"這個(gè)想法的？請(qǐng)讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會(huì)到什么？--大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。
7、可是，每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請(qǐng)默讀第二段，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作先后順序的詞用"△"標(biāo)出（檢查落實(shí)）。
8、你能用上這幾個(gè)詞，指著燈片上的圖說嗎？--學(xué)生說。
9、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作不行嗎？你體會(huì)到什么？--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計(jì)科學(xué)，不愧是出色的工程家。
10、請(qǐng)小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？--先請(qǐng)同學(xué)講，然后課件演示。
11、看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。
12、檢查落實(shí)后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？--討論。--因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認(rèn)識(shí)），這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的`出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會(huì)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)變化。
13、鐵牛從淤泥里拔出來了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？--聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。
14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。老師提個(gè)有趣的問題，你們?cè)趺纯矗鸿F牛是水送回來的，你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。
15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？--①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。
16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多，你知道嗎？
17、我們?yōu)樗麄凃湴�，更為我們中華民族自豪，齊讀第四段，注意表達(dá)對(duì)懷丙的敬佩、贊嘆。
18、學(xué)到這兒，你的疑難問題都解決了嗎？
19、請(qǐng)用"出色"、"熟悉"各說一句話，寫在作業(yè)本上。
語文教案 篇9
教學(xué)要求:
1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）
1、出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。 學(xué)而時(shí)習(xí)之。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句， 跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)… 這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的'文章就叫文言文。它是古代的書面語體，同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、.讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）
1．讀課題，解題。什么是學(xué)弈？1分鐘 （學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）
2．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。誰能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？2分鐘
（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源.
3、指導(dǎo)讀文。8分鐘
a:讀課文， 學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
b總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
c學(xué)生自由練讀，讀通為止學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘
(1) 學(xué)生自由反復(fù)誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
(2)反饋疑難問題。（課件顯示疑難句子）
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
（教師組織指導(dǎo)小組合作）
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
A.匯報(bào)疑難句子的解決情況
B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
5.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦 12分鐘
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。 討論：
a．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
b．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
c．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。 ）
(2) 播放“專心致志”成語故事，加深體會(huì)。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
三、布置作業(yè)，課內(nèi)外延伸積累 5分鐘
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
專心致志
【語文教案】相關(guān)文章：
《語文園地》教案02-21
[經(jīng)典]語文教案08-03
語文教案【精選】07-25
語文教案(精選)07-30
(經(jīng)典)語文教案07-26
語文指導(dǎo)教案11-08
語文教案（精選）10-16
語文教案【經(jīng)典】09-26
語文《絕招》教案03-31
語文樂園教案06-08