語文教案經(jīng)典5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、本單元內(nèi)容：
精讀課文《果斷的判斷》《語言的魅力》《六個饅頭》
略讀課文《天游峰的掃路人》
語文綜合實踐活動4
二、單元教學目標：
1、學會42個生字
2、能說出課文的大意，并提出不懂得問題
3、用“和諧”“目的”造句
4、有感情地朗讀課文
5、懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力。
6、繼續(xù)學習體會揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義。
三、重點分析：
1、繼續(xù)學習體會揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義
2、了解法國著名詩人用語言幫助盲人的事，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示句
四、難點分析：
1、能說出課文的大意，并提出不懂得問題
2、懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力
3、體會《六個饅頭》中同學間的純真、豐厚的友誼。
五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：
本單元延承上一學期默讀課文的'學習，繼續(xù)有關于默讀的訓練。此外，依舊重視學生在學習課文中的情感體驗。這就需要教師在教學中重視學生的獨特情感體驗，注意引導學生正確的價值觀。寫作內(nèi)容與課文聯(lián)系比較緊密，可以把讀寫結合起來，在學習《語言的魅力》后就讓學生嘗試寫作
六、學生已具備的知識水平及能力分析：
學生已經(jīng)具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力，查字典及積累詞語等方面也有了一定的能力，通過介紹自己成長經(jīng)歷中印象深刻的一件事這一語文綜合實踐活動，提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，特別是口語交際能力和習作水平。
七、課時分配：
精讀課文《果斷的判斷》《語言的魅力》《六個饅頭》 分別兩課時
略讀課文《天游峰的掃路人》 為一課時
語文綜合實踐活動4 為三課時
語文教案 篇2
教學目標
1.整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
2.理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。
3.反思人類與自然關系，珍愛自然。
教學重點
1.了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。
2.掌握托物寫意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
教學難點
1.揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
2.正確理解螞蟻王國的故事，體會作者的用意。
教學過程
一、導入
1.歌曲欣賞：《好大一棵樹》。
2.導語：穿行于濃陰之下，陣陣清風沁人心脾。在濃陰下無憂無慮嬉戲的日子成了我們童年記憶中最美好的時光。人在大自然中，原來是可以那樣的物我相親，自由自在，但是這一切在慢慢離我們遠去。有那么一棵曾經(jīng)庇護人類卻被人類屠殺的大樹深深觸動了作家王鼎鈞的心靈。就讓我們?nèi)ヂ犚宦牎赌菢洹返墓适掳伞?/p>
二、初讀感知內(nèi)容
1.(播放課文朗讀)深切關注那樹的命運，看看那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷?
2.有人為那樹的故事配了幾幅圖片，請選擇其中的一幅配一點文字。
出示幾幅圖片，學生任意選擇一圖配字。
3.師交流自己所配字。
(1)早期的樹：長在泥濘的馬路邊，佝僂、老態(tài)，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛。霉黑潮濕的樹皮層，隆起的筋，縱裂的紋，樹身像鐵鑄就;面對臺風，屹立不動;炎熱夏天，撐開綠陰;給鳥兒棲息之所，給情侶以溫馨，不斷伸展，滋潤土地。
(2)近期的樹：斗轉星移，人們在樹的附近架起了電線，鋪起了柏油路，蓋起了高樓，那樹似乎有些礙事，有人開始質(zhì)疑這顆樹還有沒有存在的`必要。那樹一聲不響，仍然釋放著詩意的綠色。
(3)現(xiàn)在的樹：后來由于一個醉漢撞到樹上死了，交通專家給樹判了死刑，在一個夜里樹被從踝骨鋸掉，兩星期后，根也被挖走了，幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。
三、深入課文，感受那樹的形象
1.那樹的不平凡的經(jīng)歷在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹?朗讀課文。
那是一棵 的樹，因為課文第 段中這樣說“ ”。(或用自己的語言簡述理由。)
老師提示：
(1)從樹的環(huán)境方面概括
(2)從樹的外形方面概括
(3)從樹的品格方面概括
(4)從樹的遭遇方面概括
(5)從作者對樹的感情方面概括
(6)從讀者對樹的感情方面概括
(7)從樹的作用方面概括
2.教師展示生字詞，幫助閱讀。
佝僂(gōu lóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。
引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。
踝(huái)骨：指樹干靠近根的部位。
虬(qiú)須：卷曲的胡子。這里指樹根。
周道如砥(dǐ)：這里形容公路的平坦，暢通無阻。
3.學生交流
4.教師交流
★有著堅固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹：：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的樹皮。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身像生鐵鑄就。
★對人類大有功德的大樹：成為人們心靈的慰藉;炎熱的夏，送來陰涼和清靜;蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺;它擴張著陰庇的面積，為人類帶來更多的便利。總之，大樹是人類的守護神。
★有著無私奉獻精神和忍辱負重、胸懷豁達品性的大樹。因為當大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意。
★有愛心的大樹：自己面臨殺戮時，也要告訴體內(nèi)的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心。
★讓作者心痛的大樹：作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。
5.過渡：那樹，是大自然中的強者，茂盛繁密;那樹，是人類的朋友，給我們濃濃的綠陰、心神的慰藉。這樣的大樹讓人肅然起敬，讓我們用贊嘆的語氣來讀——那樹啊!那那里是樹，那是人類的守護神!
6.人類又是怎樣對待這棵大樹的?
◆以老太太為代表的普通人，諸如清道婦。
◆還有螞蟻。
◆千萬別忘記還有作者。
7.這位人類的守護神就這樣被人類屠殺，無情的人類就這樣對待曾經(jīng)給過自己無數(shù)幫助的友人，這是多么令人心痛的事啊!請大家用痛苦的語氣來讀——好樹喲!
四、拓展
1.好樹不幸的遭遇震撼著我們，在你我的心中一定有好多的話想說。想對那樹說，想對交通專家說，想對螞蟻說，想對作者說。
交通專家，我好想對你說：
那樹，我好想對你說：
作者，我好想對你說：
清道婦，我好想對你說：
螞蟻，我好想對你說：
2.角色轉換，寫出幾句心里的話。
(A)想象螞蟻王國參加葬禮的場面，螞蟻和樹互相傾訴了什么?
(B)如果你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對人類，有什么話要說嗎?
3.交流
五、結束語
好想用言語感動一棵樹，讓風見證往事，歷歷在心頭……
我相信：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，緊握文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎?不，我們決不后悔!對付文明造成的災害，是用進一步的文明，不是否定文明�！�
我相信：人類完全可以詩意地棲居在大地上，只是要看我們怎么走。
讓我們一起向世界宣告：留住綠色，留住地球，留住未來!
語文教案 篇3
第一課時
學習目標：
�、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、叟囵B(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：
感受盤古的偉大之處。
教學過程：
一、情境導入
教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
�、谥攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W生借助多媒體畫面嘗試復述。
�、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
學習目標：
�、倌苷_讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重難點：
能把這個神話講給別人聽。
教學過程：
一、練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�、谠u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的`“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
二、指導寫字
�、俪鍪疽獙懙纳郑龑в^察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學生仿寫。
�、蹖W生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書：
18盤古開天地
風 云 雷
太陽 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹木 雨露
語文教案 篇4
教學目標：
1、學習生字詞，書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學重點：
1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學難點：
在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨
讀詞，指名復述20課的內(nèi)容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學習，讀課題。
二、初讀課文。
青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？
1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的'字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）
2、檢查生字讀音。
�。�1）學習田字格中的字，請人讀。
請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。
�。�2）認讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準認會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認識了？重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
�。�3）有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢！
引 盡
應 愣 泳 通
泉 灌 所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞：應該、道理、吆喝、缺點兒、栽了樹、修了路、愣住了
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應該蓋所房子。
“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文，做到通順流暢。
三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字，學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫，生練寫。
3、評議，交流。
板書設計：
青蛙賣泥塘
老牛 種草
野鴨 引水
小鳥
蝴蝶
小兔
小猴
語文教案 篇5
教學目標：
認識央、瓦等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學生對北京的熱愛。
教學方法應用：
小組合作學習法、質(zhì)疑問難。
教師教具、學生學具準備：
CAI課件、課前布置學生收集關于北京的資料。
教學過程：
一、談話導入
1．課件出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）
3．請小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
1．再讀課文
�。�1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
�。�2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）師：說說看，他讀得怎么樣？
（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導朗讀。
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
�。�1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解中央莊嚴矗立等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出最佳朗讀獎。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的`，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
點擊課件，出示自學要求：
1。說說從畫面看到了什么。
2。讀讀這一自然段。
3。說說讀懂了什么。
4。問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解綠樹成陰川流不息等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出最佳朗讀獎。
�。�3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用有還有到處到處說話。
點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
當回小導游：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。游客有問題，也可以向導游提問。
評出最佳導游獎和最佳小組合作獎。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
五、集體配樂齊讀全文
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