語(yǔ)文教案精選(5篇)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un
ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和un
ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握un
ün的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀韻母卡片：u
ü，說說發(fā)音時(shí)要注意什么？
3、抽讀鼻韻母an
en
in
，說說發(fā)音方法。
二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、語(yǔ)境歌。
3、在幻燈圖片上出示un
ün。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)鼻韻母un。
�。�1）un
的發(fā)音。
告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像，和an
en
in
的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學(xué)生跟讀。
（2）un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。
2、教學(xué)鼻韻母ün。
�。�1）ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰(shuí)能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
�。�2）ün四聲。
出示ün的`四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
�。�1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請(qǐng)大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)大y站到它的前面。
（2）出示：yun
提問：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來(lái)，ün是韻母。
�。�3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
�。�1）提問：圖上的小男孩是什么人？
誰(shuí)能把“員”改成第一聲？
�。�2）出示：yuan
師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an
合起來(lái)的，合讀時(shí)，an里的“a”應(yīng)讀發(fā)“ê”的音。教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀。
�。�3）yuan的四聲。
出示四聲，學(xué)生自由練讀，練習(xí)用四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片：un
ün
yun
yuan
2、想一想：an
en
in
un
ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？
3、比一比，讀一讀。
第一組：ai
an
ao
第二組：ou
un
ün
第三組：en
ei
er
4、讀一讀。
小ü見到大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü：yu
yue
yun
yuan
五、作業(yè)
1、描紅。
抄寫：un
ün
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、猜字謎。
2、看誰(shuí)聽得準(zhǔn)，找得快。老師讀an
en
in
un
ün
yin
yun
yuan，學(xué)生拿卡片。
一、授新課
1、學(xué)習(xí)un
ün與聲母的拼讀。
�。�1）出示：gungun
kunkun
hunhun
指名讀，說說聲母、韻母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀。
�。�2）出示：jün
jun
qün
qun
xün
xun
引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說說
理由。
2、看圖讀拼音詞。
�。�1）引導(dǎo)自學(xué)�？纯磮D上畫的是什么內(nèi)容，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)，難讀的注上記號(hào)。
�。�2）檢查自學(xué)效果。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
二、鞏固練習(xí)
1、讀一讀。
2、讀一讀，寫一寫。
出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）
ɡùn——（）-（）quán——（）-（）
三、作業(yè)
抄寫音節(jié)詞。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《un,ün》教案之一，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞并理解散文內(nèi)容，學(xué)說太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話。
2.能用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)芽?jī)旱男睦砀惺芎蜕L(zhǎng)過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《芽》；音樂《春雨沙沙沙》。
2.幼兒已觀察過種子的發(fā)芽過程，知道植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。
活動(dòng)過程：
一、歌唱《春雨沙沙沙》，導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友表演《春雨沙沙沙》進(jìn)活動(dòng)室。
二、欣賞散文《芽》。
1.欣賞“芽?jī)撼鐾痢钡恼n件，激發(fā)興趣。
春天到了，種子要發(fā)芽了，你們看。（芽?jī)喉�、冒、鉆）
芽?jī)涸诟墒裁�？（使勁頂，加油�?/p>
2.完整觀看課件，欣賞散文。
呀！小嫩芽?jī)簭哪嗤晾镢@出來(lái)了。多可愛的小嫩芽?jī)喊�！今天孫老師帶來(lái)了一篇好聽的散文《芽?jī)骸罚覀円黄饋?lái)聽一聽。
3.討論、講述嫩芽?jī)旱母惺堋?/p>
（1）探出頭的嫩芽?jī)河惺裁锤杏X？
聽完了散文，小朋友說說小嫩芽?jī)簭哪睦锾匠鲱^來(lái)的？探出頭來(lái)是什么樣兒的？我們做做芽?jī)禾匠鲱^來(lái)的樣子（偷偷地、好奇地看）
探出頭來(lái)的嫩芽?jī)焊杏X怎么樣？（溫暖……害怕）
太陽(yáng)照在身上讓她感到了溫暖。
春風(fēng)、雨露：親切、舒暢。
嫩芽?jī)焊械搅藴嘏�、親切、舒暢，還有些什么？（害怕）
（2）嫩芽?jī)簽槭裁磿?huì)害怕呢？
三、欣賞課件片段，重點(diǎn)理解和學(xué)說太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話，扮演角色，自由表演。
是誰(shuí)幫助了嫩芽?jī)�？他們是怎么幫助他的，說了些什么？讓我們來(lái)看一看。
播放課件2
1. 太陽(yáng)怎么說的？（你記性真好）
小朋友一起說一說。
太陽(yáng)曬在身上是什么感覺？（暖暖的、很暖和、暖融融的、多舒服�。。�
太陽(yáng)說：“別怕，我把你曬一曬，你就會(huì)更健康�！蹦垩�?jī)簳?huì)說什么呢？（太陽(yáng)公公，謝謝你�。┱媸怯卸Y貌的小嫩芽。還會(huì)怎么說呢？（不怕不怕……）勇敢的小嫩芽。
老師做芽?jī)海∨笥炎鎏?yáng)。老師走到孩子身邊說幾遍（真暖和啊；謝謝你！太陽(yáng)；不怕，不怕，我要長(zhǎng)高、長(zhǎng)大……）
現(xiàn)在，老師做太陽(yáng)，你們做嫩芽?jī)海?yáng)說：“別怕，……”老師逐個(gè)跑，嫩芽?jī)簳?huì)怎么說、怎么做。（這個(gè)嫩芽?jī)汉檬娣�；嫩芽�(jī)涸诼亻L(zhǎng)高；嫩芽?jī)翰缓ε吕病?/p>
2.風(fēng)兒看著膽怯的嫩芽?jī)河质窃趺凑f的？幼兒說兩遍（你真聰明，這么快就記住了風(fēng)兒說的話）
嫩芽?jī)簣?jiān)強(qiáng)的樣子是怎樣的，你們做做看，轉(zhuǎn)過來(lái)給后面的`老師看看。
你什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)呢？（勇敢、不怕苦……）
風(fēng)兒輕輕地吹在小嫩芽?jī)荷砩�，小嫩芽�(jī)簳?huì)怎么樣呢？你們做做看。（搖擺；迎著風(fēng)兒；跳舞呢！好涼快）風(fēng)兒說：“別怕……”嫩芽?jī)赫f、做。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友做風(fēng)兒，幾個(gè)小朋友和老師做嫩芽。（嫩芽到前面）
3.“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，沙沙沙沙沙沙，誰(shuí)在說話？”雨露怎么說的？（記得真清楚）
小雨點(diǎn)沙沙沙，落在嫩芽?jī)荷砩�，嫩芽�(jī)焊械皆鯓樱?/p>
張開了小嘴在干什么？幼兒做喝水樣。（我看到這個(gè)嫩芽?jī)汉鹊煤荛_心）喝了水小芽?jī)壕汀?/p>
老師做嫩芽?jī)�，小朋友做雨露，做�?dòng)作和對(duì)話。（謝謝你，我很舒服；涼快；我長(zhǎng)壯了�。�
兩人一組表演雨露和嫩芽?jī)簩?duì)話，互換角色。（長(zhǎng)高了，長(zhǎng)得更快了，衣服更綠了）
4.如果你見到嫩芽?jī)�，你�?huì)怎么關(guān)心她，對(duì)她說些什么呢？
扶一扶，你會(huì)長(zhǎng)得更直。（詩(shī)一樣的語(yǔ)言）
澆澆水，你會(huì)很滋潤(rùn)。（是的，嫩芽?jī)翰豢柿耍?/p>
施施肥，你會(huì)更高大。（會(huì)幫助別人的好孩子）
說說話，你就不寂寞。（真是有愛心的好孩子）
5.聽了大家的話，嫩芽?jī)涸趺礃恿�？（勇敢、長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了，變得更可愛了。）
四、完整欣賞散文，進(jìn)一步理解、感受散文內(nèi)容和意境。
小朋友們，現(xiàn)在我們?cè)偻暾匦蕾p一遍，會(huì)說的小朋友跟著說。
五、舞蹈：快樂的嫩芽?jī)海Y(jié)束活動(dòng)。
好，小朋友們，我們一起來(lái)做快樂的小嫩芽?jī)�，跳起舞�?lái)吧！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊(yùn)含的'道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
�。▽W(xué)生自由說）
四、熟悉故事情節(jié)
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1．展開想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫寫
3．把好詞積累到詞匯本。
板書：
小木偶的故事
啟示：
僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1比鮮侗究8個(gè)生字。
2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
二、教學(xué)過程
1苯萄時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來(lái)。
2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的.基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒�、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐恪？賞ü有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開荒。“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)�！�(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅(jiān)忍不拔)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)
(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過講授使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)有所了解。.
2.明確賞析古詩(shī)詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。
二、教學(xué)思想設(shè)計(jì)
使學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文之文本，而且學(xué)習(xí)分析一首詩(shī)的方法。
因而從課文文本分析入手，首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評(píng)論的閱讀訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩(shī)的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1． 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介杜牧其人；背誦《清明》一詩(shī)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處是，
牧童遙指杏化村。
2．老師簡(jiǎn)介作者（見課本注解）周汝昌先生，激發(fā)學(xué)生興趣。
（二）周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個(gè)詞對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析的.？賞析過程中采用了什么方法?
明確：“紛紛”；比較法
�。ㄈ┰谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？
明確：“詩(shī)眼”即詩(shī)句關(guān)鍵處，乃全篇“神光所聚”，能使全詩(shī)境界全出，開闔變化而一動(dòng)而萬(wàn)隨者。
�。ㄋ模┱�(qǐng)學(xué)生例舉含“詩(shī)眼”古詩(shī)詞名句。
例：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”；“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”；“云破月來(lái)花弄影”中的“弄”；“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”等。
�。ㄎ澹┲苋瓴壬鷮�(duì)“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí)，運(yùn)用了哪些方法？
明確：比較法及通過想象再現(xiàn)圖景之法。
�。⿵�(fù)習(xí)：想象的種類。
明確：再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。
�。ㄆ撸┳髡咴诜治觥肚迕鳌方^句第三、第四句時(shí)用了什么手法？
明確：聯(lián)想法。
�。ò耍⿵�(fù)習(xí)：聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在？聯(lián)想一般而言有哪些種類？
明確：想象無(wú)須觸媒；聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。
�。ň牛┫胂笈c聯(lián)想在古詩(shī)詞賞析中的作用何在？
明確：我國(guó)古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”，作家憑借想象和聯(lián)想，可以“思接千載”（超越時(shí)間），“視通萬(wàn)里”（超越空間），形象是詩(shī)歌的生命，詩(shī)歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中，使人通過畫面的形象來(lái)感受作者的思想感情。閱讀古詩(shī)詞作品，需要讀者通過想象和聯(lián)想，對(duì)畫面形象進(jìn)行還原，如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來(lái)描繪生活畫面，塑造人物形象，抒發(fā)思想感情，闡明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò)，更深刻理解作品意蘊(yùn)。
（十）作者對(duì)《清明》一詩(shī)的總體評(píng)價(jià)是什么？
明確：音節(jié)十分和諧、圓滿；形象非常清新、生動(dòng)、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。
（十一）我們能否總結(jié)一下中國(guó)古典詩(shī)詞的總體特點(diǎn)？
明確：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練；（2）生動(dòng)形象；（3）音韻和諧；（4）想象獨(dú)特；（5）情感豐富；（6）境界優(yōu)美。
�。ㄊ┩ㄟ^學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)我們今后賞析古詩(shī)詞有什么啟發(fā)？我們能否總結(jié)出幾個(gè)“抓手”？
明確：（1）品味涵詠語(yǔ)言，抓住詩(shī)眼。
（2）分析把握修辭，明辨手法
�。�3）探究作者思路，分析結(jié)構(gòu)
（4）分析情景關(guān)系，體味意境
四、作業(yè)布置
完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)
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