語文教案精華7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自身。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
切入舉偶
１、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
２、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
對話平臺
一、初讀
１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識字記字方法）
２、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)同學(xué)識字記字能力。
二、熟讀
�。�、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
�。�、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
�。场⑷嘟涣髯x書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上掌握課文。
�。�、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。
結(jié)合課文特點，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。
三、寫字
�。�、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。
�。�、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價后再寫。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫和需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
�。�、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
�。�、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的方法，教師和時巡視指導(dǎo)，和時鼓勵，培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。
第二課時
對話平臺
一、導(dǎo)入
�。�、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
２、分段指讀課文。
�。�、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，同學(xué)提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以同學(xué)的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師代替代替。
二、讀議
�。�、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充沛展開。
�。�、小組討論，教師巡視，相機(jī)點撥：
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實現(xiàn)真實的對話，讓同學(xué)在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。
�。场⑼瑢W(xué)匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報時，要注意對同學(xué)相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的`閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時地朗讀指導(dǎo)。
如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說明自身的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。
假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認(rèn)真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會怎樣？
三、拓展
�。�、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。病某笮▲啞俺蟆�、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
３、課后編排課本劇。
�。�、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和訕笑。
羨慕：看見他人有某種優(yōu)點，好處或有利條件而希望自身也有。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
�。薄⒄J(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；
�。病⒘私庹n文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程 ：
（一）激趣導(dǎo)入 ：
讓學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
（二）揭示課題（小黑板出示）
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨）
（三）初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
（三）識字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
�。�1）逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音
�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清
（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問”“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的`是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子劃出來。
�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”？
�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
�。�5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方”
字讀輕聲。
4. 師生合作，朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
（四）讀文感悟？
“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說說嗎？
順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。
討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
（六）指導(dǎo)書寫 “半”，進(jìn)行書寫練習(xí)？ （機(jī)動）
語文教案 篇3
五年級語文下冊第四組教案
課 題 14 再見了，親人設(shè)計
第二課時
課 題 16 橋設(shè)計
第二課時
一、抓住言行，研讀體會
1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。
2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山�！�
①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲�。老漢真是“一座山”嗎？為什么？
老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。
�、诼�(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。
�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀這句話。
�。�2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�
①比較句子：
◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）
�、诶蠞h明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）
③有感情地朗讀句子。
�。�3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他�！�
①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。
交流朗讀學(xué)生所寫的句子。
�、谶@是一位怎么的老漢？
老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當(dāng)個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……
3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。
二、啟發(fā)想象，體驗感悟
1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。
2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：
爺爺，我們想您！
老支書，慢走！
揮淚送別老支書！
我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！
洪水退后……
四、領(lǐng)悟?qū)懛�，激發(fā)情感
1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？
2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。
�。�1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？
�。�2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。
�。�3）語言簡練，語句簡短。
……
五、作業(yè)
1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。
課 題 17 夢想的力量設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句，并用自己的話說說。
3、認(rèn)識本課6個生字，摘錄瑞恩說的話。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課前準(zhǔn)備 搜集資料了解非洲缺水的狀況
課 時1
教學(xué)過程 一、“夢想”的質(zhì)疑
1、出示課題：夢想的力量
2、讀了課題，有什么想知道的？
根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：
�。�1）誰的夢想？
�。�2）課文寫了一個什么樣的夢想？
�。�3）夢想是怎么實現(xiàn)的？
�。�4）這個夢想究竟有什么力量？
二、“夢想”是什么
1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。
2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個什么樣的夢想？”
�。�1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。
◇“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝�！�
◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井�！�
◇“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水�！�
�。�2）有感情地朗讀句子。
�。�3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”
瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。
三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的
1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？
2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解。
�。�1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。
�、僭谡n文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。
“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個餅干盒里�！�
�、诤猛媸呛⒆拥奶煨�，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時瑞恩心里會怎么想的？
�、塾懈星榈乩首x這段話。
�。�2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。
�、僭谡n文中找出有關(guān)的句段。
◇“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢�！�
◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信�！�
�、诋�(dāng)人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？
�、塾懈星榈乩首x這兩段話。
3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？
實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。
四、“夢想”的力量
1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？
2、課堂交流。
�。�1）打好了瑞恩的第一口井。
①朗讀課文第14自然段到第16自然段。
②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什么？
③瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？
�、苡懈星榈乩首x句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”
（2）“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。
3、討論：你還認(rèn)為“夢想的力量”大在哪里？
夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)
1、摘錄瑞恩說的話。
2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了。
如果你就是媽媽的朋友，你會在中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。
課 題 口語交際四 感動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課前準(zhǔn)備 1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
2、搜集古今中外讓自己感動的故事。
課 時1
教學(xué)過程 一、激情引入，交流感受
1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的`行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。
2、看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。
1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？
3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
8、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”：
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。
2、組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。
3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
課 題 習(xí)作四 感動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課前準(zhǔn)備 例文一篇
課 時2
教學(xué)過程 第一課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例文：
1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？
出示例文《感動的心》
（1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。
�。�2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？
夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。 X b1.c
為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？
�。�3）再讀，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。
�。�4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把寫具體。
二、指導(dǎo)寫作
1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。
2、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
3、按方法小組評改。
第二課時
教學(xué)過程：
一、完成習(xí)作：
1、把這篇全部寫下來。題目自定。
2、教師巡回指導(dǎo)。
二、講評習(xí)作：
1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。
2、獨立修改。
附：例文
感動心靈
今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。
像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。
她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個神經(jīng)不正常的人。有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。
為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。
就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。
列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負(fù)責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人�！�
乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她�！彼麄�?yōu)樗I來了方便面、面包等。
乘務(wù)員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州， 其它什么都不知道了。
夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。
愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。
用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。
語文教案 篇4
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
俺們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，俺們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
�。�、師范讀全詩。全班自由讀。
２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：俺們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的`發(fā)展，讓俺們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對，夸得真好！俺們來看看李白是怎樣夸的？
�。�、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
�。�、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
�。�、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
�。�、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜�。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自身仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
�。薄⒆x詩題，介紹作者
�。�、讀詩句，理解詩意
�。�、再讀詩，體會感情
�。�、背誦默寫
五、安排作業(yè)。
板書設(shè)計：
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
語文教案 篇5
一、教材分析
本單元教材以動物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動物,又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排——“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。“我的發(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時，教師要注意這一特點，讓學(xué)生從中體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)生字35個，學(xué)寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語言積累。
三、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點的。
四、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。
五、教學(xué)建議
《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。在教學(xué)本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實踐落到實處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點詞語的'同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律�！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。
六、課時安排
《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時
語文教案 篇6
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課5個獨體字和由這5個獨體字帶出的10個合體字；借助拼音讀懂句子，理解句子的意思。
2.了解女、舌、舟做左偏旁時筆畫的變化，并寫好帶有這些偏旁的字。
【教學(xué)重點、難點】教學(xué)重點是：看圖學(xué)獨體字，再學(xué)由獨體字帶出的合體字。難點是：在由獨體字帶出的合體字中，有的獨體字在合體字中有表義的作用，有的則起表音的作用。
【教具準(zhǔn)備】
1.本課的生字卡片。2.教學(xué)掛圖5篇。3.小黑板一塊。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程 】
第一課時
（一）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)5個獨體字。
1.出示5幅教學(xué)掛圖，拿出5個生字卡片（女、舌、爪、巾、舟）。
2.讓學(xué)生上黑板將5個生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。
3.齊讀這5個生字，注意讀準(zhǔn)字音。（鼻音和翅舌音要反復(fù)讀）
4.指導(dǎo)書寫這5個生字。女第一筆是橫，爪字第三筆是豎，舟第四筆橫穿過第三筆橫折鉤。學(xué)生書空練習(xí)，直到能夠?qū)憺橹埂?/p>
5.請幾位小朋友上講臺；根據(jù)這5個生字的`注音在黑板上默寫這5個生字，注意每一筆都要寫準(zhǔn)確。
（二）學(xué)習(xí)由女帶出的合體字妹、娘。
2.注意獨體字女和女作合體字妹、娘左偏旁筆畫的變化。（女第三筆橫變成提，不出頭，就是不從第二筆撇上穿過。）
3.練習(xí)書寫?yīng)汅w字女和左偏旁女。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句子的意思，老師不作詳細(xì)講解。
5.用妹妹，大娘這兩個詞語各說一句話，要求和課本上的不重復(fù)。（個別回答）
（三）學(xué)習(xí)由舌帶出的合體字甜、亂。
2.注意獨體字舌和舌作合體字甜、亂左偏旁筆畫的變化。（舌第二筆橫要寫得短些，使舌字窄一些，約占全字的1/2。）
3.練習(xí)書寫?yīng)汅w字舌和左偏旁舌。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句子的意思，老師不作詳細(xì)講解。
5.用甜瓜、亂動這兩個詞語各說一句話，要求和課本上的不重復(fù)。（個別回答）
（四）總結(jié)談話。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個獨體字和由女、舌這兩個獨體字帶出的合體字妹、娘、甜、亂，請同學(xué)們回去后將這9個生字各寫三遍，注意獨體字和獨體字作偏旁筆畫的不同。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的9個生字卡片。
2.默寫生字。
女 妹 娘 舌 甜 亂
（二）學(xué)習(xí)由爪帶出的合體字抓、采。
1.看拼音讀生字詞。
2.注意獨體字爪在合體字抓和采中寫法的不同。（爪，是抓字的右半邊，起表音作用。爪在采字中變成爫，在字的上半部分，這個部首的名稱是爪字頭，起表義作用。）
3.練習(xí)書寫抓和采字。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句意。
5.用抓和采分別組別（口頭用開火車的方法組詞，前面一個同學(xué)說過的詞語，后面一個同學(xué)不要重復(fù)。）
6.用抓住、采樹種各寫一句話。同座位的同學(xué)可互相交流。
（三）學(xué)習(xí)由巾帶出的合體字布、帶。
1.用教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)抓和采的方法自己學(xué)習(xí)。
2.交流學(xué)習(xí)效果。（同應(yīng)讀生字詞：布 花布 帶 彩帶）
3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。（生字卡片正面為生字，反面為詞語。小黑板上抄寫的是兩個句子。）
4.老師小結(jié)。表揚同學(xué)們自學(xué)得很好。強(qiáng)調(diào)一下巾在布和帶中的位置。指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫。
（四）學(xué)習(xí)由舟帶出的合體字船、艦。
1.同學(xué)們自己讀獨體字舟和合體字船、艦及由它們組成的詞句。
2.老師抽讀，然后同學(xué)們齊聲朗讀。
3.讓同學(xué)們說出舟和作合體字左偏旁時在寫法上有什么區(qū)別。（舟作左偏旁時，第四筆橫不出頭，就是不穿過第三筆橫折鉤。）
4.請兩位同學(xué)上來分別寫一寫?yīng)汅w字舟和左偏旁舟。（學(xué)生書寫后，師生共同評議。）
（五）總結(jié)復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.分小節(jié)讓學(xué)生朗讀。
3.總結(jié)談話。（學(xué)習(xí)的15個生字之間的聯(lián)系獨體字帶出合體字）
（六）布置作業(yè)
�。ㄓ袟l件的可在學(xué)校內(nèi)完成）
1.課后練習(xí)第1題，做在作業(yè) 本上。
2.課后練習(xí)第2題在書上畫出后，將連好的句子抄寫一遍。抄寫在家庭作業(yè) 本上，下節(jié)課檢查。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
教案怎么寫？
1。明確教學(xué)目的。
教師教案寫作中，極為重要的就是教學(xué)目的，教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的.目標(biāo)和效果，明確教學(xué)目的，就能為教案的寫作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行，較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。
2。整合教學(xué)重點和難點。
教師教案的寫作中，要注意整合教學(xué)的重點和難點，這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵，是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點，突出難點，才能便于學(xué)生跟上老師的思路，把控整堂課的思維走勢，配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)效果。
3。創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃，還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān)，好的教學(xué)方法會大大節(jié)省時間和勞動力，并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計，有序化教學(xué)步驟，可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。
4。積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)今時代，是一個信息化時代，大量的新鮮事物涌現(xiàn)，在教學(xué)過程中，老師一定要將眼光放得長遠(yuǎn)一點兒，開闊一點兒，不要僅僅局限于課本教材，要學(xué)會引入新鮮的極具時代感的東西，針對學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)流程，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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