皇帝的新裝教案優(yōu)秀

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的皇帝的新裝教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

皇帝的新裝教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1．了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。

　　2．做閱讀提要，用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。

　　3．朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。

　　4．理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

　　二、過程和方法目標(biāo)

　　在“說故事－說人物－探主題－談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人，提升價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻的寓意。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，詩(shī)意的童話裝點(diǎn)著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫，看看熟悉嗎？（出示幻燈）

　　同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)安徒生的童話世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)感受。

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、作者簡(jiǎn)介：

　�。ㄒ唬┌餐缴�，（1805~1875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

　�。ǘ�）介紹“童話”

　　體裁介紹：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　五、整體感知

　�。ㄒ唬┧僮x課文，并思考下面的問題：

　　1．課文以什么為線索？

　　明確：新裝

　　2．梳理文章脈絡(luò)

　　引子：皇帝愛新裝

　　開端：騙子織新裝

　　發(fā)展：君臣看新裝

　　高潮：皇帝穿新裝

　　結(jié)局：小孩揭新裝

　　3．皇帝的“新裝”有什么特異的功能？

　�。ㄈ魏斡薮赖幕虿环Q職的人都看不見這衣服）

　�。ㄟ@是騙子的鉗口術(shù)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵）

　�。ǘ�）整體感知

　　1．復(fù)述課文（采取接龍復(fù)述的形式）

　　2思考；這篇課文寫了哪些人物？（搶答）

　　課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開的？

　　文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動(dòng)的？（出示幻燈）

　　六、精細(xì)研讀

　　一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要大膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語(yǔ)言。

　　1．品味精彩片段

　�。�1）他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園－除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里�！�

　　第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）。用一句話概括這段話內(nèi)容。

　�。ǖ谝痪鋸�(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)平緩，這段話用概括，對(duì)比的.手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。

　�。�2）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是可怕的事情�！薄鞍パ�，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”

　　皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時(shí)怎樣讀。

　�。ㄒ痪洹榜斎寺犅劇保�一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語(yǔ)調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù)）。

　�。�3）“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來。

　　“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。

　　小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格�！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的是聲音為“天真”的聲音。

　�。ㄐ『⑹且粋�(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無(wú)所顧忌，他沒有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無(wú)私無(wú)畏。朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣天真，語(yǔ)調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對(duì)孩子不懂世事做掩飾。語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)音要低）。

　　2．小組交流：（分四個(gè)人一小組，進(jìn)行交流分析，然后提問）根據(jù)文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人？

　　3．教師歸納總結(jié)：

　　皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人

　　大臣：昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人

　　騙子：狡猾、貪婪、善于設(shè)騙

　　孩子：誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)私無(wú)畏

　　七、自主探究

　　1．騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù)，因?yàn)樗�虛偽得不能在現(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒有人敢點(diǎn)透，這是為什么？最后為什么讓一個(gè)小孩來揭穿？這天真的聲音給了我們什么啟示？

　　這些大人們說假話無(wú)不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩天真單純，無(wú)私無(wú)畏，他敢于說真話。

　　天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)敢于說真話的人。

　　八、感悟主題：一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文

　　主題是什么？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話主題作出多元解讀：①無(wú)情揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗影響偽的性格弱點(diǎn)。3要有一顆誠(chéng)實(shí)正直的心）

　　九、拓展延伸。

　　1．大家議一議有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意見呢？

　　2．拓展訓(xùn)練作家對(duì)故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那個(gè)說真話的小孩，還是會(huì)厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。

　�。òl(fā)揮想象，給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情）

　　給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，然后找2-3個(gè)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作展示，寫得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。

　　十、課堂總結(jié)。

　　作為一個(gè)人要敢于正視現(xiàn)實(shí)，保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛，那么世界將會(huì)變得更加美好！讓我們用真誠(chéng)來守護(hù)自己的精神家園吧！

　　齊讀小詩(shī)

　　誠(chéng)實(shí)是涓涓的清泉，洗滌塵世的污穢；

　　誠(chéng)實(shí)是靜夜的細(xì)雨，哺育萬(wàn)物的成長(zhǎng)；

　　誠(chéng)實(shí)冬日里的爐火，溫暖人們的心田；

　　誠(chéng)實(shí)是盛開的花朵，美麗著整個(gè)世界

皇帝的新裝教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過人物形象的分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。

　　2、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。

　　4、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者諷刺皇帝的用意。

　　過程與方法：

　　以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)文章的藝術(shù)特色，感悟文章的主題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握本文的故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。

　　2、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課，激趣入題

　　說起童話，大家肯定會(huì)想起丹麥著名的童話作家安徒生。小學(xué)時(shí)，大家已學(xué)過了他的《賣火柴的小女孩》。你還知道他的哪些作品？（《海的女兒》《丑小鴨》《豌豆公主》等。）今天，老師

　　介紹安徒生筆下的一位皇帝給大家認(rèn)識(shí)。這位皇帝酷愛新衣服，這不，他又在換衣服了，這一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新裝》。

　　介紹背景：19世紀(jì)初，在拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞糧食貿(mào)易，引起英國(guó)不滿，雙方交戰(zhàn)，丹麥倒向法國(guó)。后來拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)因而失去了廣大的領(lǐng)土，耗盡錢財(cái)，最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、大臣的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自主快速瀏覽課文，掃清字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。

　　（1）讀準(zhǔn)下面的字詞。

　　稱（chèn）職稱（chēng)贊陛(bì）下

　　滑稽（ｊī）御聘（pìn)附和(hè）

　　賜（cì）頭銜(xián)駭(hài)人聽聞

　　（2）理解下面的詞語(yǔ)。

　　炫耀：夸耀。

　　稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

　　不可救藥：這里比喻人壞到無(wú)法挽救的地步。

　　生絲：用繭繅制成的絲。

　　腰包：腰間所帶的錢包。

　　呈報(bào)：報(bào)告上級(jí)。

　　駭（ｈàｉ）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）；駭，震驚。

　　頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)。

　　（3）全文可分為哪幾個(gè)部分？

　　四個(gè)部分：

　　第一部分（1）引子：皇帝愛新裝成癖。

　　第二部分（2-4）開端：騙子誘皇帝上鉤，織新裝。

　　第三部分（5-31）發(fā)展：皇帝派兩大臣及親自去看新衣并試穿新衣。

　　第四部分（32-36）高潮及結(jié)局：皇帝穿新裝游行，真相被揭穿。

　　（4）作者圍繞“新裝”寫了哪些事情？分別用一個(gè)詞語(yǔ)加以概括。

　　愛（引子）——織（開端）——看、穿（發(fā)展）——游行（高潮、結(jié)局）

　�。�5）依據(jù)第（4）小題，可以說整個(gè)故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛新裝”概括，請(qǐng)你快速瀏覽全文，也用類似的小標(biāo)題給課文故事擬個(gè)提綱。

　　皇帝愛新裝——騙子“做”新裝——君臣看新裝——穿新裝游行——揭穿假新裝。

　　教師過渡語(yǔ)：圍繞“新裝”這個(gè)中心，作者創(chuàng)設(shè)了騙子行騙——皇帝受騙——官員助騙——百姓傳騙——孩子揭騙這樣一個(gè)社會(huì)怪圈。

　　2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容（小組合作）。

　　3、分角色朗讀（5-17、20-30）。

　　4、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組表演排練好的節(jié)目。（發(fā)展部分）

　　三、布置作業(yè)

　　改編課本劇。

　　選取文中你們最感興趣的情節(jié)，運(yùn)用夸張和想象的手法把所選文段改編成課本劇。

　　要求：

　　1、學(xué)生組成自由小組，確定組長(zhǎng)，每組5-6人。

　　2、大家討論，把所選文段改寫成課本劇。

　　3、小組推選演員和導(dǎo)演進(jìn)行排練。

　　組織學(xué)生快速、輕聲、有序地自由分組，寫劇本，進(jìn)行排練，為第二節(jié)課做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、溫故知新，掌握方法

　　1、回顧相關(guān)童話知識(shí)。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了丹麥童話大師安徒生寫的《皇帝的新裝》，要求同學(xué)們改編課本劇，而我相信同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在正是你們展示成果的時(shí)候，哪一個(gè)組先來表演呢？

　　二、課本劇表演

　　組織學(xué)生邊看表演邊觀察，提出表演要求和點(diǎn)評(píng)要求，學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

　　1、表演要求：

　�。�1）緊扣文本，充分合理地展開想象，截取你最喜歡的片段來表演。

　�。�2）介紹演出場(chǎng)次和各個(gè)角色。

　�。�3）充分體現(xiàn)人物性格特征。

　�。�4）時(shí)間控制在5-6分鐘內(nèi)。

　　過渡語(yǔ)：下面的同學(xué)既是觀眾，又是評(píng)委，一定要盡職盡責(zé)，評(píng)出你們心目中的最佳演員。

　　2、點(diǎn)評(píng)要求：

　�。�1）是否合理展開想象，編寫劇本。

　�。�2）道具是否準(zhǔn)備充分。

　�。�3）角色分配是否合理。

　�。�4）人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情是否符合人物的性格特征。

　　3、組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

　�。�1）首先讓我們來聽聽這些小演員心中的獨(dú)白，他們覺得自己和小組成員表演得好嗎，為什么？

　�。�2）在座的同學(xué)們都是評(píng)委，你們覺得今天的最佳演員是誰(shuí)呢？請(qǐng)說明理由。

　　學(xué)生先自評(píng)，然后再互評(píng)。

　　三、精讀課文，把握情節(jié)

　　（一）開端：

　　本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥卵b而不用別的手段來騙皇帝呢？

　　明確：因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度。

　　1、皇帝為什么一聽騙子對(duì)新裝的介紹就馬上心動(dòng)了？

　　明確：因?yàn)檫@衣服不僅漂亮，而且還是一件法寶，它有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可求藥的人，都看不見這衣服。一旦有了這件新裝，就可以幫助自己檢驗(yàn)他的臣民，從而鞏固自己的統(tǒng)治。

　　2、文中揭露騙子得以行騙，大臣和皇帝心甘情愿受騙的原因是哪句話？這句話在全文中的作用是什么？

　　明確：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

　　作用：是貫穿故事始終的軸線，是全文的核心。

　�。ǘ�）看新裝：

　　1、皇帝對(duì)這件美麗而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，總想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時(shí)作者著重描寫了他的心理活動(dòng)，請(qǐng)找出能反映皇帝當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的有關(guān)詞語(yǔ)，說說這些心理活動(dòng)說明了什么？

　　明確：很想知道——不大自然——無(wú)須害怕——先派一個(gè)人去看看。

　　說明：這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自滿而又心虛，愚蠢而又狡猾的性

　　2、皇帝派誰(shuí)去看的？他們?nèi)タ床剂虾突实廴タ床剂系膱?chǎng)面是相同的，但寫這三人去看時(shí)哪些地方的描寫是不同的？什么地方又是相同的？

　　3、皇帝為什么要派老大臣去看新衣？

　　明確：因?yàn)槔洗蟪颊\(chéng)實(shí)，很有理智，而且就稱職這點(diǎn)來說，誰(shuí)也不及他。

　　4、對(duì)這兩位大臣的描述起到什么作用？

　　明確：為了揭露皇帝，他們處于陪襯、烘托的地位。

　　教師小結(jié)：總體來看，寫老大臣比后面那位誠(chéng)實(shí)的官員寫得詳細(xì)，因?yàn)樗�是第一個(gè)看衣服的人，關(guān)系著這場(chǎng)騙局能否進(jìn)行下去。

　�。ㄈ�）揭新裝：

　　1、這場(chǎng)騙局作者為什么安排一個(gè)小孩子說出真相？從中得到了什么啟發(fā)？

　　明確：

　�。�1）孩子總是單純天真，不會(huì)說謊且無(wú)所顧忌，直言不諱，會(huì)使故事顯得真實(shí)可信。

　　（2）用這天真的聲音來揭穿新裝的底細(xì)，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

　　啟發(fā)：無(wú)私才能無(wú)畏，人應(yīng)該保持天真爛漫的童心。

　　2、皇帝知道真相后為什么還要擺出一副更驕傲的神氣“繼續(xù)游行”？

　　明確：這是對(duì)前面所表現(xiàn)的.虛偽的繼續(xù)和深化。他這樣做是為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威。他不能在公眾面前暴露自己的愚蠢和不稱職，只好硬撐。（充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱和虛偽。）

　　3、你對(duì)皇帝知道真相后還要繼續(xù)游行的這種行為是怎么看的？

　　明確：明知道錯(cuò)誤還堅(jiān)持不改，那就是錯(cuò)上加錯(cuò)。堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤才是真正愚蠢的行為。

　　四、品讀課文，分析形象，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、學(xué)了這篇童話故事后，你認(rèn)為皇帝、大臣、騙子、小孩及百姓分別代表哪一類人？（小組合作）

　　明確：皇帝：昏庸無(wú)能、自信專橫、愚蠢、虛偽、狡猾。

　　大臣：愚蠢、虛偽、狡猾、自欺欺人、阿諛奉承。

　　騙子：一些別有企圖、利用專制的皇權(quán)狐假虎威為自己謀利的人。

　　小孩：天真純潔、大膽無(wú)私。

　　百姓：迫于皇威，不敢說真話。

　　2、這個(gè)童話故事的主題是什么？

　　明確：直接主題：揭露以皇帝為代表的封建統(tǒng)治者的昏庸、虛偽、腐朽的惡劣本質(zhì)。

　　升華后主題：自私自利是罪惡的根源，無(wú)私才能無(wú)畏。

　　3、作者在這個(gè)童話故事中主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)你從文中找出相應(yīng)的例子。

　　明確：想象、夸張。

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你有沒有騙人和受騙的經(jīng)歷，出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

　　2、可是偏偏皇帝就生活在謊言的世界中，由于愚蠢、不自信才會(huì)在游行時(shí)出丑。所以，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度放飛想象：游行大典完畢，皇帝回宮后，他會(huì)怎樣做呢？而那兩個(gè)騙子又會(huì)有怎樣的遭遇呢？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，為本文續(xù)寫結(jié)局。

　　組織學(xué)生寫作，再全班交流。老師提供葉圣陶先生續(xù)寫的《皇帝的新裝》作比較，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

　　六、課堂小結(jié)

　　《皇帝的新裝》啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠(chéng)的人，講真話，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真善美充滿人間。

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》《丑小鴨》《豌豆上的公主》等，并講給附近的小朋友聽。

皇帝的新裝教案優(yōu)秀3