溫庭筠：《商山早行》教案優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的溫庭筠：《商山早行》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

溫庭筠：《商山早行》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境

　　2、學(xué)習(xí)虛實(shí)相生等表現(xiàn)手法

　　課時(shí)安排:一教時(shí)

　　授課過程:

　　一、作者與背景

　　溫庭筠（約812-870年），本名歧，字飛卿，唐太原祁（今山西祁縣）人，世居太原，是晚唐著名的詩人、詞家。在晚唐的詩人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構(gòu)思的精巧，語言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術(shù)風(fēng)格上的特點(diǎn)，具有較高的藝術(shù)性，在詞在發(fā)展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“花間派”鼻祖。

　　詩人本來是太原祁人，但由于在長安南郊安了個(gè)家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年，他離開長安，出外宦游。當(dāng)他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時(shí)候，還念念不忘“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢(mèng)”。

　　二、整體感知讀懂詩意

　　清早起馬車鈴響聲叮當(dāng)，出門人想家鄉(xiāng)倍感悲傷。

　　雄雞唱茅草店殘?jiān)庐?dāng)空，踏寒霜人腳印留板橋上。槲樹葉紛紛落滿山滿路，月光下枳樹花映照驛墻。

　　思故鄉(xiāng)我昨夜夢(mèng)回杜陵，春天里鳧和雁布滿池塘。

　　三、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境

　　1、所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。

　　分析”雞聲茅店月，人跡板橋霜。”

　　前兩句詩可分解為代表十種景物的十個(gè)名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。疊加各組典型意象，組成了一幅完整的畫面。

　　李東陽在《懷麓堂詩話》中分析說：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’，人但知其能道羈愁野況于言意之表，不知二句中不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足�！�

　　2、意象的疊加是指把幾組意象串聯(lián)起來，運(yùn)用聯(lián)想和想象，組成了一幅充滿意味的畫面，以此表現(xiàn)作者的情感。

　　古詩詞中的意象疊加實(shí)例

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　駿馬西風(fēng)冀北，杏花春雨江南。

　　3、分析:”槲葉落山路，枳花明驛墻�！�

　　請(qǐng)談?wù)剬?duì)句“枳花明驛墻”中“枳花”、“驛墻”兩個(gè)意象之間的關(guān)系。

　　它們之間相互映襯，以表現(xiàn)天色微明，突出一個(gè)“早”字。

　　“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。”四句營造了怎樣的意境？請(qǐng)用一些詞語概括。詩人在此流露了怎樣的情感？

　　梅堯臣曾經(jīng)對(duì)歐陽修說：最好的詩，應(yīng)該“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。

　　4、作者在旅途的奔波中想起了什么？這里運(yùn)用了什么手法？

　　他想起了昨夜在夢(mèng)中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象“鳧雁滿回塘”。這里運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法。

　　虛實(shí)相生指由眼前所見到心中所想，進(jìn)而把眼前的實(shí)象與心中的`虛象有機(jī)聚合在一起的一種表現(xiàn)手法。虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法，有時(shí)能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心。

　　古詩詞中虛實(shí)相生的實(shí)例

　　寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門賬飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮藹沉沉楚天闊。

　　多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)�。此去�?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！

　　5、這首詩還運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

　　情景交融

　　首尾呼應(yīng)

　　四、總結(jié)

　　這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運(yùn)用意象疊加、相互映襯、虛實(shí)相生、情景交融、首尾呼應(yīng)等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨(dú)寂寞，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。

　　五、遷移拓展，簡要分析這首詩

　　《村行》王禹偁

　　馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

　　萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

　　棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

　　何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

　　王禹偁(954—1001)，字元之，濟(jì)州鉅野（今屬山東）人。歷任威武（今屬山東）主簿、翰林學(xué)士、滁州（今屬安徽）、揚(yáng)州（今屬江蘇）、黃州（今屬湖北）、蘄州（今湖北蘄春）等地知州。他直言敢諫，頗為朝中權(quán)貴所不容，因而前后三次被貶。晚年貶于黃州，后世因而多稱其“王黃州”。《村行》是一首七言律詩，是王禹偁在宋太宗淳化二年（九九一年）被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)寫的。

溫庭筠：《商山早行》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。

　　2、了解羈旅思鄉(xiāng)類詩歌的常見意象和思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　介紹溫庭筠

　　二、鑒賞《商山早行》

　　1、朗讀，整體感知詩人的思想情感。

　　明確：悲故鄉(xiāng)——思鄉(xiāng)。

　　2、理解詩意。

　　3、品味兩幅畫面。（品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。）

　�。�1）這首詩營造了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩句。

　�。�2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻�！彼木錉I造了怎樣的意境？詩人在此融入了怎樣的情感？（用筆寫，交流）

　　（3）作者在旅途的`奔波中他想起了昨夜在夢(mèng)中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象“鳧雁滿回塘”�！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。

　　4、品味佳句：（自由鑒賞）

　　問：第二聯(lián)歷來膾炙人口，此詩頷聯(lián)上下句除對(duì)仗外，其構(gòu)成形式還有么特點(diǎn)？與我們學(xué)過的哪些詩詞句子異曲同工？

　　5、小結(jié)：

　　這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運(yùn)用意象疊加、相互映襯、虛實(shí)相生、情景交融、首尾呼應(yīng)等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨(dú)寂寞，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

　　三、羈旅思鄉(xiāng)詩回顧

　　1、特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍、飛蓬等。

　　2、表達(dá)情感：旅途艱辛、漂泊無依、浪跡天涯、歸期遙遙、孤獨(dú)彷徨、思鄉(xiāng)思親

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　用以上方法自己鑒賞一首羈旅思鄉(xiāng)詩。

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