【精選】語(yǔ)文教案9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;
3.通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題解疑,導(dǎo)入 新課:
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說,就應(yīng)該表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟手有關(guān)的字:
跟心有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀,合作學(xué)習(xí),理解誠(chéng)信與財(cái)富。
過程與方法
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問:父親正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?
教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問:為什幺父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:父親為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
2.發(fā)揮想象,回答問題。
、賻(kù)伯把汽車開走后,我們一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
②父親不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié):
學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實(shí),師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的.方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來(lái);另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來(lái),從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,自學(xué)新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點(diǎn),作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解黃山松有哪些特點(diǎn),作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:
黃山美景及黃山松的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、直觀感知,讀題解意。
1、介紹黃山美景,引出“黃山松”。
2、讀課題,看看黃山松的圖片,談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、默讀全文,了解課文講了什么。
2、說說黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)?
特點(diǎn)之一:堅(jiān)韌頑強(qiáng)
特點(diǎn)之二:一心向著陽(yáng)光
特點(diǎn)之三:有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)想象。
1、導(dǎo)讀課文第2自然段。
(1)自由讀本段,邊讀邊想:黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里?它生長(zhǎng)的得怎樣?
。2)學(xué)生自由討論。
。3)全班交流,教師引導(dǎo)歸納。
2、自學(xué)課文第2、3、4自然段,體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。
3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、交流讀后的感受,美讀課文。
四、回顧全文,反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài),還有一心向陽(yáng)的枝條,更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后,你是不是覺得是在寫黃山松,而是還想說點(diǎn)其他的.什么?
。ㄋ蓸涫菆(jiān)韌頑強(qiáng)的,是團(tuán)結(jié)的,人有何嘗不是呢?)
板書設(shè)計(jì):
25 * 黃山松
生命力頑強(qiáng)
黃山松 { 一心向陽(yáng)光
強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)生聽寫生字詞。
3、請(qǐng)學(xué)生回答問題
。ㄎ闹兄v了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)?)
二、作業(yè)練習(xí)
1、寫一首課外描寫(贊美)黃山松的詩(shī)歌(可以是古體詩(shī),也可以是近體詩(shī)。
2、黃山十大名松是指哪些?
迎客松 望客松 送客松
連理松 豎琴松
3、給加粗字注音
描。 ) 日暮( )
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能用多種方法理解詞語(yǔ)的含義。
2、在積累運(yùn)用的過程中掌握品詞、品句的方法,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
4、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)壯麗山河的'感情。
教學(xué)重點(diǎn):
透過語(yǔ)言文字,感受天山的人和景。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解新疆嗎?
二、初讀課文,整體感知
在新疆的中部有一條大山脈,把廣闊的新疆分為南北兩半,它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。
1、師范讀。
2、生自由讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。
2、匯報(bào)生字,師生共同學(xué)習(xí)。
四、再讀課文,概括課文內(nèi)容
1、自由讀課文,逐步達(dá)到通順流暢。
2、默讀課文,概括每一自然段的段意。
說一說:天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
你想懷著怎樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)《天山牧場(chǎng)》這課文?
二、有感情的朗讀課文,分析課文結(jié)構(gòu)。
1、分自然段讀課文。
提問:每一自然段都講了什么?
找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)聽讀,思考問題。
2、學(xué)習(xí)第一部分
介紹了牧場(chǎng)的什么?
你喜歡哪句話?哪個(gè)詞?讀一讀,說一說。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場(chǎng)與別處不同的地方?
透過四段的語(yǔ)言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?
這一段該怎么去讀?
嘗試背誦三、四自然段。
四、
你有什么感受?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦前四個(gè)自然段。
語(yǔ)文教案 篇4
交流平臺(tái)
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中,初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。
教師可組織學(xué)生按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi),就課文學(xué)習(xí),語(yǔ)言積累,寫字,口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力,結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高;然后就課外的綜合性學(xué)習(xí),交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。還可以在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方,請(qǐng)大家?guī)椭。最后,教師再引?dǎo)全班交流,共同回顧。
日積月累
。1)教學(xué)建議。
這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句,展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法。這些句子千百年來(lái)歷久不衰,一直被人們傳誦著,作為勸學(xué)的名句引用著,激勵(lì)過一代又一代人。
在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的'基礎(chǔ)上背誦,還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解,結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來(lái)談體會(huì)。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中還搜集了其他關(guān)于讀書的名言,也可以和大家一起交流,共同欣賞,使所有人得到激勵(lì)。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句,當(dāng)作座佑銘;蛘邷(zhǔn)備一個(gè)名言摘抄本,分類摘記一些自己喜歡的名言警句,參加展覽。
。2)相關(guān)鏈接。
一日無(wú)書,百事荒蕪:讀書要持之以恒,一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神:大量閱讀,寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句,點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚:這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲:意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀,等老了后悔再想要讀書就遲了,應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí),黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!
讀書有三到,謂心到、眼到、口到:謂,叫做。讀書要精神專一,全神貫注口惟心誦,才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》,原文為“讀書有三到,謂心到、口到、眼到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎!敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家,又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書,提出過許多精辟的見解,對(duì)于今人,仍有啟示和借鑒的作用。
展示臺(tái)
這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教材中提供了三個(gè)角度的展示建議,分別是成立讀書興趣小組,開展讀書討論活動(dòng);課外做閱讀記錄卡;在班里建立圖書角,給圖書歸類,并制定借閱規(guī)則。教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解,根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況,允許學(xué)生有更多的形式,如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等,更充分地展示學(xué)習(xí)的成果。
閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行,由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組,教師可參與他們的討論活動(dòng),幫助制定活動(dòng)計(jì)劃,確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角,可由同學(xué)推選圖書管理員,按借閱制度使圖書角被充分利用起來(lái)。
總之,不要為了活動(dòng)而活動(dòng),而要通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來(lái),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣,逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目的
明確古代詩(shī)歌鑒賞的考試內(nèi)容:
1、鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
2、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
掌握基本的鑒賞方法
二、教學(xué)方法:分層探究法
三、教學(xué)程序:導(dǎo)——練——矯——結(jié)
教程:
導(dǎo)語(yǔ):高考詩(shī)歌鑒賞一般考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)意義的理解、思想內(nèi)容的把握和語(yǔ)言技巧的賞析,近幾年的高考古詩(shī)鑒賞題考查的主要內(nèi)容是“詩(shī)眼”的理解、形象的賞析、意境的領(lǐng)悟和藝術(shù)手法的評(píng)價(jià),其復(fù)習(xí)方法主要有以下三方面。
方法提示一:抓詩(shī)眼——古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法。所謂“詩(shī)眼”是全詩(shī)意境展開的總綱,是情感的脈絡(luò)。因此,抓住詩(shī)眼,就能扣住主旨答題,把握了詩(shī)歌的靈魂。
典題練習(xí):閱讀下面兩首唐詩(shī),然后回答問題。
。ㄒ唬┣锵 杜牧
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?椗。
詩(shī)歌一、三句寫景,你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得最好?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
解析及答案:“冷”和 “涼”用得最好。運(yùn)用通感的修辭手法寫景,很好地襯托了一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。
(二)雪晴晚望 賈島
倚仗望晴雪,溪云幾萬(wàn)重。樵人歸白屋,寒日下危峰。
野火燒岡草,斷煙生石松。卻回山寺路,聞打暮天鐘。
“聞打暮天鐘”是不是全詩(shī)的詩(shī)眼?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
解析及答案:是全詩(shī)的詩(shī)眼。因?yàn),這句用在篇末起著點(diǎn)活全詩(shī)的作用。前七句都是寫靜景,是望景。“聞打暮天鐘”寫一聲清脆的鐘聲,由視覺轉(zhuǎn)到聽覺。這鐘聲不僅驚醒了默默賞景的詩(shī)人,而且鐘鳴谷應(yīng),使前六句所有景色都隨之飛動(dòng)起來(lái)。整個(gè)詩(shī)境形成了有聲有色、生動(dòng)活潑的局面。在這充滿山野情趣的詩(shī)境中,似乎隱隱吐露出詩(shī)人“歸臥故山”的思想。
方法提示二:析形象——詩(shī)歌中的形象往往指詩(shī)中的景物和人物,反映出詩(shī)歌的感情基調(diào)和作品風(fēng)格,寄寓著詩(shī)人對(duì)社會(huì)人生的思考和認(rèn)識(shí),融入歷史文化內(nèi)涵形成具有象征意義的意象,或者情景交融拓展為具有深刻內(nèi)涵的意境。閱讀答題時(shí)要特別注意分析詩(shī)人描繪的生活圖景,領(lǐng)悟蘊(yùn)含在其中的情趣和理趣。
典題練習(xí):閱讀下面幾首詩(shī)歌,然后按要求答題。
。ㄒ唬┥酵は娜 高駢
綠樹陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。
。1)詩(shī)人用近乎繪畫的手法,抓住了幾個(gè)典型的畫面,這些畫面的特點(diǎn)是 。
解析:綠樹陰濃、樓臺(tái)倒影、池塘水波、滿架薔薇,構(gòu)成了一幅色彩鮮麗、情調(diào)清和的圖畫。
答案:色彩鮮麗、情調(diào)清和。
。2)通過這幅圖畫,你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想情感,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字表述出來(lái)。
解析:夏日午時(shí),烈日當(dāng)空,樹陰匝地;池水清澈見底,映在塘中的亭臺(tái)樓閣由于微風(fēng)的拂動(dòng)也隨之晃動(dòng),讓人感覺到整個(gè)水面猶如一掛水晶做成的簾子;忽然飄來(lái)一陣花香,香氣沁人心脾,使人精神為之一爽;至于晴空驕陽(yáng)下,綠樹濃陰間那悠長(zhǎng)的`蟬聲,只有留待大家去玩味了。透過這幅清幽美麗的圖畫,我們仿佛看到那個(gè)充滿情趣的山亭和那位悠閑自在的詩(shī)人。
答案:這是一幅描寫夏日風(fēng)光的圖畫,通過這幅圖畫讓我們體會(huì)到詩(shī)人熱愛山林的情趣,以及對(duì)閑適自在生活的追求。
。ǘ┏陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
注:①二十三年:指劉禹錫于永貞元年被貶出京,到寶歷二年回京這段時(shí)間。
。1)“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春”是全詩(shī)的情感主旨所在,詩(shī)句的含義是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
答案:沉舟側(cè)畔,有千帆竟發(fā);病樹前頭,正萬(wàn)木逢春。表達(dá)了詩(shī)人一種樂觀、豁達(dá)的精神。
。2)第三聯(lián)是廣為傳誦的名句,但已賦予新的哲理,你認(rèn)為今天它主要的含義是什么?
答案:說明新事物必將取代舊事物,新陳代謝是不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律。
方法提示三:賞技巧——在詩(shī)歌鑒賞中,表達(dá)技巧主要指抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、風(fēng)格流派、意境創(chuàng)造等。抒情方式分為直接抒情、間接抒情。常見的表現(xiàn)手法為:烘托、用典、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。修辭方式為:比喻、擬人、夸張、對(duì)比、襯托(包括正襯和反襯)等。風(fēng)格流派有清新飄逸、沉郁頓挫、平和沖淡、委婉含蓄、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、豪放、婉約等。了解了這些,有助于我們準(zhǔn)確的理解詩(shī)人的思想情感和創(chuàng)作意圖,體會(huì)詩(shī)人的感情、氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)以及獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味。
典題練習(xí):閱讀下面幾首詩(shī)歌,然后按要求答題。
。ㄒ唬└┳ 溫庭筠
玉爐香,紅燭淚,偏照畫堂秋思。眉翠薄,鬢云殘,夜長(zhǎng)衾枕寒。
梧桐樹,三更雨,不道離情正苦。一葉葉,一聲聲,空階滴到明。
“梧桐樹,三更雨,不道離情正苦”是什么意思?在抒情上有什么特點(diǎn)?
解析:秋夜三更冷雨,點(diǎn)點(diǎn)滴在梧桐樹上,這離情又有誰(shuí)可以理解呢?這句詞點(diǎn)示了全詞的內(nèi)涵。該句用人之所聞,描寫景物,融情于景,情景交融。那一直滴到天明,沒有休止的綿綿秋雨,正如主人公的離情連綿不斷。
答案:秋夜三更冷雨,點(diǎn)點(diǎn)滴在梧桐樹上,這離情又有誰(shuí)可以理解呢?該句用人之所聞,描寫景物,融情于景,情景交融。那一直滴到天明,沒有休止的綿綿秋雨,正如主人公的離情連綿不斷。
。ǘp鴣 鄭谷
暖戲煙蕪錦翼齊,品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼。
游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉。相呼相?yīng)湘江閣,苦竹叢深日向西。
注:①青草湖,即巴丘湖,在洞庭湖東南。②黃陵廟,在湘陰縣北洞庭湖畔。傳說帝舜南巡,死于蒼梧。二妃從征,溺于湘江,后人遂立祠于水側(cè),是為黃陵廟。這一帶,歷史上又是屈原流落之地,因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。
因此詩(shī),詩(shī)人被冠以“鄭鷓鴣”的稱號(hào)。簡(jiǎn)要分析詩(shī)人寫鷓鴣有什么高妙之處。
解析及答案:全詩(shī)緊扣鷓鴣來(lái)寫,不但寫出了鷓鴣的形狀、習(xí)性,而且將鷓鴣的叫聲與帝舜二妃及屈原的悲愁故事相結(jié)合、與游子佳人的傷感情事相結(jié)合,放到一個(gè)荒江野廟、雨昏花落的環(huán)境中來(lái)描寫,自然形成了一種凄迷悠遠(yuǎn)的意境,渲染出一種令人魂銷腸斷的氛圍。在這里,人之哀情和鳥之哀啼,虛實(shí)相生,各臻其妙;而又互為補(bǔ)充,相得益彰。這樣就深刻地傳達(dá)了鷓鴣這一形象在中國(guó)古典文化中的獨(dú)特的悲劇意蘊(yùn),感人至深。
(三)菊 鄭谷
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。露濕秋香港池岸,由來(lái)不羨瓦松高。
有人評(píng)這首詩(shī)寫菊是“不著一字,盡得風(fēng)流”,你同意這種看法嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
答案:這是一首詠菊詩(shī)。通篇不著一菊字,但句句未離開菊花,開篇寫菊花的貌不驚人(“比蓬蒿”、“近鬢毛”),寫到人們愛菊,進(jìn)而寫菊花的高尚品質(zhì),點(diǎn)出詠菊的主旨。
。ㄋ模┍掏 范成大
碧瓦樓前繡幕遮,赤欄橋外綠溪斜。無(wú)風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花。
【注】范成大,南宋著名詩(shī)人,曾作為南宋使者被派往金國(guó)。在金主面前“詞氣慷慨”,“全節(jié)而歸”,為朝野稱道。
簡(jiǎn)答: 這是一首純粹的寫景詩(shī)嗎?為什么以“碧瓦”為題?這首詩(shī)的主旨是什么?
解析及答案:這是一首寫景小詩(shī),但又不全是。詩(shī)以《碧瓦》為題而不是以《暮春即景》為題,暗示由碧瓦想到雕梁畫棟的豪宅。南宋王朝偏安一隅,在繡幕遮擋的碧瓦樓前,偏安江南的王侯顯貴們醉生夢(mèng)死,耽于享樂。末句“無(wú)風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花”,人無(wú)計(jì)留春住,南宋王朝衰敗的局面又是可以挽回的嗎?詩(shī)人以景寫情,含而不露,構(gòu)思精巧。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):比較鑒賞題的解答
方法提示:如果題材相同或藝術(shù)技巧相同,那么關(guān)鍵在于找出思想情感不同的地方,或找出藝術(shù)風(fēng)格不同的地方,反之即使思想情感相異或風(fēng)格也迥異,則可找出藝術(shù)技巧相同的地方。總之,同中求異或異中求同是基本方法。
典題練習(xí)
。ㄒ唬┍容^鑒賞下面的唐詩(shī)和元曲,然后回答后面的問題。
春怨 金昌緒
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。
【注】①遼西:即遼河以西,今遼寧省西部。
〖中思·喜春來(lái)春思 胡祗適
殘花醞釀蜂兒蜜,細(xì)雨調(diào)和燕子泥。綠窗春睡覺來(lái)遲,誰(shuí)喚起,窗外曉鶯啼。
。1)比較《春怨》中“打起黃鶯兒,莫教枝上啼”和《春思》中“誰(shuí)喚起,窗外曉鶯啼”兩句寫黃鶯的目的和抒發(fā)的情感有什么不同?
答案:《春思》一句寫黃鶯是為了展現(xiàn)黃鶯歡唱中的美好春景,表現(xiàn)了一種閑適、喜悅的心情。(從熱愛生活、熱愛大自然的角度答亦可)
《春怨》一句寫黃鶯是為了表現(xiàn)少婦不愿意讓黃鶯來(lái)驚擾她的美夢(mèng),抒發(fā)了她對(duì)征戌親人的思念之情。(從“怨恨戰(zhàn)爭(zhēng)”方面答也可)
。2)《春怨》和《秋思》在語(yǔ)言上的共同特點(diǎn)是什么?
答案:活潑生動(dòng),口語(yǔ)化。(意思相同即可)
(二)閱讀下面兩首唐詩(shī),然后回答問題。
題紅葉 唐·韓氏
流水何太急,深宮盡日閑,殷勤謝紅葉,好去到人間。
行 宮 唐·元稹
寥落古行宮,宮花寂寞紅。白頭宮女在,閑坐話玄宗。
。1)韓氏詩(shī)運(yùn)用了 手法寫宮女心事,顯得 與韓愈詩(shī)中“還有小園桃李在,留花不發(fā)待郎歸”的寫法相近;元稹詩(shī)則采用了 手法寫宮女命運(yùn),和陸游詩(shī)中“傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來(lái)”的寫法相似。
。2)兩詩(shī)中的主人公有相同的遭遇,而在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情是不是完全相同呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
答案(1):托物言情(寄情于物) 委婉、含蓄 樂景寫哀(反襯)
答案(2):不完全相同。兩首詩(shī)都表現(xiàn)了宮女寂寞、哀怨的感情。韓詩(shī)表現(xiàn)了宮女對(duì)自由生活的憧憬以及沖破樊籠的愿望,而元詩(shī)流露出無(wú)可奈何、懷舊度日以了殘生的情緒。
(三)閱讀下面兩首唐詩(shī),然后回答問題。
山中 王維
荊溪白石出,天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨,空翠濕人衣。
山中留客 張旭
山光物態(tài)弄春暉,莫道輕陰便擬歸。縱使晴明無(wú)雨色,入云深處亦沾衣。
王詩(shī)中的“濕衣”和張?jiān)娭械摹罢匆隆焙x相同嗎?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。
答案:王詩(shī)中的“濕衣”是幻覺、錯(cuò)覺,濕人衣的是山中的翠色,作者抒發(fā)了那濃翠的山色給人帶來(lái)的浸染、滋潤(rùn)、細(xì)雨濕衣似的涼意美感。張?jiān)姷摹罢匆隆眳s為實(shí)寫,是說大山云深之處,即使天晴無(wú)雨,也會(huì)因?yàn)闈駳獬脸炼驖裼握叩囊路,它展示了云深霧鎖的深山另一種美的境界。
。ㄋ模╅喿x下面兩首唐詩(shī),然后回答問題。
農(nóng)家望晴 壅裕之
嘗聞秦地西風(fēng)雨,為問西風(fēng)早晚回?白發(fā)老農(nóng)如鶴立,麥場(chǎng)高處望云開。
【注】①早晚回:何時(shí)回。
江上漁者 范仲淹
江上往來(lái)人,但愛鱸魚美。君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。
(1)這兩首詩(shī)的共同主題是什么?(答案不超過20個(gè)字)
答案:表現(xiàn)百姓生活的痛苦,表達(dá)詩(shī)人深切的同情。
。2)范詩(shī)多處運(yùn)用對(duì)比取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,請(qǐng)作具體說明。
答案:“江上”和 “舟中”兩種環(huán)境,“往來(lái)”和“出沒”兩種動(dòng)態(tài),吃魚人和捕魚人兩種生活的強(qiáng)烈對(duì)比,“一葉舟”和“風(fēng)波里”的巨大反差,飽含了詩(shī)人對(duì)漁民的關(guān)切和同情之心。
。ㄎ澹╅喿x下面兩首唐詩(shī),然后回答問題。
在獄詠蟬 駱賓王
西陸①蟬聲唱,南冠②客思深。那堪玄鬢③影,來(lái)對(duì)白頭吟④。
露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心?
蟬 李商隱
本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷,一樹碧無(wú)情。
薄宦⑤梗猶泛⑥,故園蕪已平。煩君再相警,我亦舉家清。
、傥麝懀褐盖锾。
②南冠:代指囚人,這里是詩(shī)人自指。
、坌W:古代婦女發(fā)式“蟬鬢”,又黑又光潤(rùn),縹緲如蟬,故稱。玄,黑色。這里代指蟬。
、馨最^吟:樂府曲名。鮑照等曾以此曲作詩(shī),自傷清直卻遭誣謗。
、荼』拢汗俾毐拔。
、薰*q泛:《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》載土偶與桃梗對(duì)話,土偶曰:“子?xùn)|國(guó)之桃梗也,刻削子以為人。降雨下,淄火至,流子而去,則子漂漂者將何如耳?”此處喻指四處漂泊。
。1)兩首詩(shī)中蟬的形象與詩(shī)人各自的身世有哪些相似之處??jī)墒自?shī)的尾聯(lián)分別表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答案:駱詩(shī)借秋蟬因露重風(fēng)高而難飛難鳴,喻指自己忠直高潔而橫遭誣陷,身陷囹圄。李詩(shī)以蟬的高棲難飽,悲鳴欲絕而無(wú)人同情,自喻高潔和因高潔而清貧的困境,暗示環(huán)境的冷酷無(wú)情。(解答時(shí)注意“在獄”“白頭吟”“薄宦”等詞語(yǔ)的含義和提示作用。)
駱詩(shī)尾聯(lián)寫自己高潔而不能取信于人,抒發(fā)了強(qiáng)烈的悲憤和不平。李詩(shī)尾聯(lián)以蟬自勵(lì),表明要堅(jiān)持高潔的操守。
。2)兩首詩(shī)運(yùn)用了哪些相同的藝術(shù)技巧?
答案:以蟬起興,以蟬自喻,直抒胸臆。
語(yǔ)文教案 篇6
課型語(yǔ)文園地。
德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)要求 1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn) 以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn),進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法 合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)用具 錄音機(jī)、投影,學(xué)生帶自己的作品。
課時(shí)安排 二課時(shí)。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
教學(xué)重點(diǎn) 以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
學(xué)生回憶同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí),和自己對(duì)自己的了解作比較,找出產(chǎn)生差距的原因,為自我介紹做準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示,明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實(shí)事。
3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真思考,組織語(yǔ)言,小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)說出了自己特點(diǎn)?
以小組合作學(xué)習(xí)及競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力。
三、全班交流,師生評(píng)議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么樣,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評(píng)議。 訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力,同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):(兩分鐘)
整理本節(jié)課口語(yǔ)交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
講:清楚明白
口語(yǔ)交際
聽:聽后提問
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖
一、完成我的發(fā)現(xiàn):(十分鐘)
1、比較導(dǎo)入
同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
2、有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語(yǔ)氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思一樣)
3、游戲:老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語(yǔ)故事
1、自讀故事,讀熟短文
(1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字
(2)跟同桌合作,比比誰(shuí)先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國(guó)人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰(shuí)了?
3、全班朗讀
1、學(xué)生輕聲讀成語(yǔ)故事,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解故事。
加強(qiáng)學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
預(yù)習(xí)《13、和時(shí)間賽跑》 學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
成語(yǔ)故事
買櫝還珠
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
二、解題:
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:通過初讀課文以及對(duì)課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?
3、教師小結(jié)歸類:
梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫了幾件事?分別是什么?
三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報(bào)。
四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國(guó):指尸體埋葬在外國(guó),也就是死在外國(guó)。
文壇:文藝界。
頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩:古董,即古代留傳下來(lái)的器物,是很值錢的東西。
玷污:弄臟。
杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。
骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié):屈服。
秉性:性格。
隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂:說不上。
眷戀:深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國(guó)而難過得大哭起來(lái);有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國(guó)心的,如,對(duì)一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):(2分)
1 同學(xué)們,上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課,誰(shuí)還記得文章寫了哪五件事?
。ㄒ髟(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。)
2 上節(jié)課,同學(xué)們還提出了一個(gè)問題,為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題,深入的學(xué)習(xí)課文。
二、新授:
1 師:同學(xué)們,你們看,故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽,進(jìn)入情境。)
2 請(qǐng)大家默讀文章所寫的五件事,邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子,用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子,劃完后讀一讀,體會(huì)句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書,養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)
3 兩人一組匯報(bào)句子,一人讀外公的表現(xiàn),另一人讀“我”的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)
。1)外公落淚我拍手笑
。2)外公發(fā)脾氣我不理解
(3)外公哭起來(lái)我不明白
。4)外公送我梅圖我不知為什么
。5)外公送我手絹我不解
。ò鍟寮拢
4 從“我”的表現(xiàn)中,你體會(huì)到什么?(1分)
。ǹ偨Y(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)
5 當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)
6 請(qǐng)你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽,小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。(3分)
7 全班交流,誰(shuí)愿意讀給大家聽,同學(xué)們要認(rèn)真聽,對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議,如果你覺得自己比他讀得還好,那你就站起來(lái)讀。
第一件事:(2分)
讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
(1)指名讀
。2)同學(xué)加以評(píng)議:重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境,體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。
。3)你們想試一試嗎?每個(gè)人試著讀讀。
。4)全班齊讀,共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。
第二件事:有生以來(lái),我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花是玷污得的嗎?”(2分)
。1)指名讀
。2)同學(xué)評(píng)議:聲不在高,批評(píng)的分量重,十分嚴(yán)厲。
(3)帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。
。4)指名讀。
。5)簡(jiǎn)單評(píng)議。
第三件事:(10分)
她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!
。ㄒ唬
。1)學(xué)生讀到時(shí)出示投影
(2)是!自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。)
。3)你見過梅花嗎?想再看一看嗎?一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花,邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說,評(píng)議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。)
。4)每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。
(5)指名讀。
。ǘ
。1)外公由梅花聯(lián)想到什么?
(2)自由讀外公說的話,想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人?
。▽W(xué)生反饋,說自己知道的有氣節(jié)的人。)
。3)在讀,讀出中國(guó)人的氣節(jié)。
(三)
。1)我們?cè)倏?3自然段,這是在我即將離開外公時(shí)他對(duì)我說的一段話,想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說這段話?(學(xué)生討論:語(yǔ)重心長(zhǎng),教育,長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛,期望之情等。)
(2)每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。
。3)指名讀,大家評(píng)議。
(4)師生對(duì)讀,體會(huì)外公的`感情。
8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹下的老人,你想說些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,也可以結(jié)合著改革開放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。2分)
9 老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。(2分)
。ò阉囊活w眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó))
多少年過去了,我終于明白了外公的心。
10 根據(jù)板書,總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)
這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。
11 學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?(2分)
。▽W(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。)
12 古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛國(guó)華僑們的心聲。(2分)
板書:
22 梅花魂
落淚
外公 贈(zèng)手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情
贈(zèng)圖 痛哭
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)十二,梅花魂,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞句,并正確流利的朗讀字詞句,在朗讀中感悟用詞造句的準(zhǔn)確性。
3、在看圖編故事中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,發(fā)展想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)
在看圖的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞句,并正確流利的朗讀字詞句,在朗讀中感悟用詞造句的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片,生字卡片,詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,交待任務(wù)
同學(xué)們喜歡看圖嗎?今天我們就來(lái)看圖識(shí)字,并練習(xí)用所學(xué)的詞語(yǔ)說話
二、學(xué)習(xí)新課
1、看書35頁(yè),共有12幅圖,分成了六組,你先自己看看每幅圖,再度讀每幅圖旁邊的字詞句,看看你能讀懂嗎?
2、指名讀字詞句,糾正字音。
3、同桌互相教讀,有不會(huì)的教師巡視指導(dǎo)。
4、看小黑板上的字和詞,試著讀一讀。
5、男女生比賽讀,小組內(nèi)競(jìng)賽讀,全班競(jìng)賽讀。
6、開火車讀字詞。
7、給生字?jǐn)U詞。練讀書上的句子。要讀流利。
三、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
1、認(rèn)真觀察每幅圖,你能不能用自己的話說說你看到的和想到的。盡量表達(dá)完整,看誰(shuí)說的又準(zhǔn)確,用詞又好。
2、小組合作,在組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,全班交流。
4、教師指導(dǎo),。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、齊讀生字(出示字卡)
2、指名讀生字并組詞
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫字并完成書后習(xí)題
三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字,自己練寫
四、完成書后習(xí)題
1、讀一讀,寫一寫。
2、看圖編故事,并把圖中沒有畫上的內(nèi)容補(bǔ)充上
3、聽寫本課生字詞
五、布置作業(yè)
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇9
教材簡(jiǎn)析
本課教材由3部分組成:一是以古詩(shī)《山村》為識(shí)字材料,通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩(shī)來(lái)進(jìn)行識(shí)字;二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字;三是組詞練習(xí),插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.通過誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):
兩棵小樹十個(gè)叉,
不長(zhǎng)葉子不開花;
能寫會(huì)算還會(huì)畫,
天天干活不說話。
誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì),這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)
2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字,怎么樣?(板書課題,并領(lǐng)讀)
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建,教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,把“1~10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái),提前滲透文本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合,可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩學(xué)習(xí)坡度。)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī),認(rèn)讀生字
1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人,把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面,想知道他是怎么寫的嗎?請(qǐng)大家翻開課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī),然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字,并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)
2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過認(rèn)真聽別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽讀識(shí)字。)
3.通過聽和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在,有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái),你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片:山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度,先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī),然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合,用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟,并做到不漏字、不添字,準(zhǔn)確,通順。)
三、指導(dǎo)朗讀,探究方法
1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫:一路走去二三里,不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村,村里有四五戶人家升起了炊煙,六七座亭臺(tái)掩映在綠樹叢中,鮮花簇簇,一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩(shī)中描述的美景。)大家看(指板畫),美嗎?現(xiàn)在,你想怎么讀這首詩(shī)?
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī),你們想聽嗎?
(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀,意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮,還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)
3.誰(shuí)想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再指幾生讀一讀,評(píng)一評(píng)。)
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門,你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)
5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?
(學(xué)生自由背誦,同桌檢查背誦,指名背誦。)
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái),加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,再通過反復(fù)的朗讀、背誦,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感。)
四、小組合作,學(xué)習(xí)寫字
1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī),還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示:四、五、六、七、十)可是,這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的,老師問問你們能不能把它們寫好啊?
2.首先我們來(lái)學(xué)寫"四"字,大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”,第4筆叫“豎彎”,探究"四"字的書寫規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫,然后要求生練習(xí)寫3~5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo),注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫“五”字。(注意:要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫,特別要提示“橫折”為一筆,規(guī)則為:從上到下。)
4.學(xué)寫"六"字。(板書:六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn),點(diǎn)不能寫成豎或捺。)
5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”,注意“七”字中的橫要略斜。)
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置,“一”寫在橫中線上,“|”寫在豎中線上,學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋、評(píng)議。)
7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫,寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則,注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí),使他們享受到成功的快樂。)
2.在這首古詩(shī)中,作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起,為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí),在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。(出示卡片:四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語(yǔ)嗎?
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用,以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)
3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫,并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字,讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境,好嗎?
【教學(xué)總結(jié)】
《山村》是一首富有情趣的古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著各色的花,非常富有詩(shī)情畫意。這是本冊(cè)課本出現(xiàn)的第一篇識(shí)字的課文,課文中出現(xiàn)的是最常用的十個(gè)數(shù)字,很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了,因此難度不是很大。內(nèi)容方面,一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說的是圖中的哪部分來(lái)理解詩(shī)意,另一個(gè)方面,在課堂上,教師可以用娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ),描繪詩(shī)中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往,更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。
識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的.一些做法:
1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號(hào)具體形象化
識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3.給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
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