二年級上冊語文練習(xí)教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊語文練習(xí)教案，希望對大家有所幫助。

二年級上冊語文練習(xí)教案1

　　一．教學(xué)目標：

　　1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

　　2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　3．能正確使用和朗讀語氣詞。

　　4．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

　　5．熟記成語。

　　6．口語交際“談成語”。

　　7．學(xué)寫毛筆字。

　　二．教學(xué)時間：

　　三課時。

　　三．教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．教學(xué)目標：

　　1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

　　2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　二．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（１）指名讀這一段話。

　　（２）要求學(xué)生觀察每一個的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。

　�。ǎ常┻@些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

　　（４）教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。

　　3．練習(xí)。

　　（１）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　（２）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4．反饋。

　�。ǘ┙虒W(xué)第二題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲该x小黑板。

　�。ǎ玻┻@一組的帶點的字在讀音上的異同。

　�。ǎ常┫胍幌耄和粋€音在不同詞語中讀音為什么不同？

　�。ǎ矗┯猛瑯拥姆椒ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。

　　3．練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。

　　4．反饋。

　　（１）讓學(xué)生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。

　　（２）出示黑板或投影片，指名認讀。

　　第二課時

　　一．教學(xué)目標：

　　1．能正確使用和朗讀語氣詞。

　　2．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

　　3．熟記成語。

　　二．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)第一句。

　　指名讀第一句。

　　想一想：句末應(yīng)填入哪個表示語氣的詞？

　　先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。

　　教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個字的`韻尾加上韻母“ａ”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。

　　第一句應(yīng)填“ａ”。

　　（２）指導(dǎo)第二句。

　　指名說一說句末字的聲、韻母。

　　按音節(jié)寫出合適的語氣詞。

　　第二句應(yīng)填“呀”。

　　（３）指導(dǎo)第三句。

　　指名說一說句末的聲、韻母。

　　按音節(jié)寫出合適的語氣詞。

　　第三句應(yīng)填“哇”。

　　3．練習(xí)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生用筆在書上填寫。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生自由練讀。

　　4．反饋。

　�。ǘ┙虒W(xué)第四題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（１）討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系？

　�。ǎ玻┯眯『诎宄鍪绢}（1），指名讀題。

　�。ǎ常┫胍幌耄旱谝痪淝昂笠馑贾g是什么關(guān)系？

　�。ǎ矗┻x擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

　　3．練習(xí)。

　　4．反饋。

　　第三課時

　　一．教學(xué)目標：

　　1．熟記成語。

　　2．口語交際“談成語”。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）教學(xué)第五題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀，不認識的字可以或問老師。

　�。ǎ玻┙處煼蹲x。

　�。ǎ常┩耐瑢W(xué)討論每條成語的意思。

　�。ǎ矗⿲W(xué)生練習(xí)說這些成語的意思。

　　3．練習(xí)。

　�。ǎ保┳杂勺x。

　�。ǎ玻┩换ハ嗑毩�(xí)背誦。

　�。ǎ常┙處熝不貍€別抽讀、抽背。

　　4．反饋。

　　（１）指名讀。

　�。ǎ玻┘w練讀。

　　（３）集體齊背。

　　（４）指名背。

　　（二）教學(xué)第六題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保﹩l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學(xué)說得最精彩。

　�。ǎ玻└髯跃氉x，想一想這個相聲主要講了什么。

　�。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求：根據(jù)句意，正確把兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。

　　（４）同桌練說。

　　3．練習(xí)。

　　（１）在熟讀的基礎(chǔ)上，指名說。

　�。ǎ玻┘w評議。

　　4．反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。

二年級上冊語文練習(xí)教案2

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題，指名讀題目。

　　2．指導(dǎo)。

　　⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。

　�、浦该陬^擴詞。

　　拜：拜年禮拜結(jié)拜拜師拜訪

　　廊：走廊長廊回廊畫廊

　　影：電影倒影影視影集影片影響

　　秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧

　　籮：籮筐稻籮淘籮

　　蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜

　　墓：公墓墓地墳?zāi)箳吣鼓贡故?/p>

　�、怯^察每一個字的筆順，自由說一說。

　�、饶阌X得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？

　　重點指導(dǎo)：“拜、廊、鼻、餅”的`筆順。

　　⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。

　�、史答�，教師指出存在的問題。

　　二、教學(xué)第五題

　　1．審題，指名讀題目。

　　2．指導(dǎo)。

　�、胖笇�(dǎo)讀準字音。

　　學(xué)生自由讀成語，要求：讀準字音。

　　相互聽一聽，糾正讀音。

　　教學(xué)過程自我加減

　　指名讀。

　�、浦笇�(dǎo)理解意思。

　　看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？

　　這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？

　　張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。

　　歡聚一堂：快樂地團聚在一起。

　　普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。

　　喜氣洋洋：形容非�？鞓返臉幼印�

　�、侵笇�(dǎo)運用。

　　借助圖畫練習(xí)說話，用上這4條成語。

　�、戎笇�(dǎo)背誦。

　　自由背，相互背，指名背，齊背。

　　三、作業(yè)設(shè)計。

　�。保爩懺~語。

　　拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳

　　秧苗菠蘿竹籃凍結(jié)晾曬溫暖瞄準

　�。玻畬懗烧Z。

　　你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）

二年級上冊語文練習(xí)教案3

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題

　�。�1）生各自嘗試讀懂題目要求

　　（2）師生共同討論題目要求

　�。�3）師講清題目要求

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）在生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細看圖，想想同學(xué)們在干什么

　�。�2）同桌相互討論，說說圖中內(nèi)容

　�。�3）全班討論交流師指點評議

　�。�4）生可充當(dāng)圖中一位小朋友，向別人講述進球時的精彩場面

　　3、練習(xí)

　�。�1）指名講述

　�。�2）大家評議

　�。�3）讓生動筆試寫

　　4、反饋

　　（1）師巡視，對生給予指導(dǎo)

　　（2）適時表揚

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）出反動派卡片，讓生認讀“回、園、圓”3個字

　　（2）引導(dǎo)生回憶前面提出的`描紅要求和寫字要求

　�。�3）指導(dǎo)書寫回

　　出示回，引導(dǎo)生觀察它的結(jié)構(gòu)

　　師范寫，提醒生注意里外的大小

　　生練習(xí)描紅一個回字

　　按上述步驟教學(xué)其他字

　　3、練習(xí)反饋

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題

　　1、熟記成語

　　(1)審題

　　指讀師，師幫生弄清學(xué)習(xí)要求

　�。�2）指導(dǎo)

　　生自由讀四條成語，師范讀，生自由讀

　　理解四條成語的意思

　　火樹銀花：形容燈光和焰火絢麗燦爛

　　觀者如堵：觀看的人四周都站滿了，像圍了一堵墻，形容有很多人圍觀

　�。�3）練習(xí)

　　生自由練讀，同桌練習(xí)背誦

　　（4）反饋

　　齊背，指背

　　2、背誦春聯(lián)

　�。�1）審題

　　指名讀題

　　讓生說說該項練習(xí)的要求是什么

　�。�2）指導(dǎo)

　　出示春聯(lián)，讓生認讀

　　師結(jié)合插圖講解，春聯(lián)是春節(jié)時門上帖的對聯(lián)

　　讓生自讀，指名試讀

　　師講解春聯(lián)的意思

　　生自讀第二幅春聯(lián)

　　指名試讀，師講解意思

　　3、練習(xí)

　�。�1）生自由練讀，指讀

　　（2）練習(xí)背誦

　　4、反饋

　　檢查朗讀，指背

　　二、教學(xué)第二題（口語交際——我打算這樣過寒假）

　　1、審題

　　各自讀要求，師生共同討論

　　2、指導(dǎo)

　　（1）分組討論我打算怎樣過好寒假

　�。�2）在小組里談自己打算，小組推選代表上臺講

　　3、練習(xí)

　　指名上臺講

　　全班評議

　　4、反饋

　　讓生自己畫個表格，把打算填在里面

二年級上冊語文練習(xí)教案4

　　［設(shè)計理念］

　　教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、出示課件，看圖說話。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）

　　板書課題———《我要的是葫蘆》

　　提問：這個“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

　　鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　　1、葫蘆長的怎么樣啊？后來有什么變化？

　　2、那個人得到了葫蘆了嗎？

　　三、首尾對比朗讀感悟。

　　1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

　　2、用一用量詞。

　　從前，有個人種了一（）葫蘆。

　　花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

　　3、比較句子。

　　“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆�！�

　　“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

　　4、朗讀體驗。

　　指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

　　5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

　　那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的`小葫蘆會慢慢變黃落了呢？

　　四、感悟體會，深究原因。

　　1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

　　“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

　　“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

　　體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？

　　3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

　�。墼O(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］

　　五、設(shè)置情景，拓展語言思維。

　　那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？

　　［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。］

　　練習(xí)設(shè)計：

　　“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。

　　《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標準，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼�，我在教學(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考：

　　一、明確一種思想——以讀品文

　　閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

　　在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

　　二、找準一個切入點——以題導(dǎo)文

　　每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

　　三、明確一條思路——以“變”理文

　　文學(xué)作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。

　　四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

　　低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　一、連線。

　　葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

　　鄰居hú lu更多jǐ cì

　　奇怪huā xiè掛滿gèng duō

　　花謝qí guài幾次yá chóng

　　綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

　　細長的葫蘆葉生了葫蘆

　　高高的葫蘆架掛了小花

　　二、比一比，組詞。

　　掛（）語（）居（）次（）

　　娃（）說（）古（）吹（）

　　三、寫出反義詞。

　　哭——買——謝（凋落）——部分——

二年級上冊語文練習(xí)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材練習(xí)四5~9。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過加減口算，使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法。

　　2、進一步鞏固應(yīng)用題的解題方法，指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計算所求問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、計算練習(xí)。

　　1、練習(xí)四5。

　　1）先估計一下下面每題的.得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的？

　　2）口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進行比較，集體訂正

　　2 、練習(xí)四4。

　　1）獨立完成，集體交流。

　　2）補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算。

　　6+（6+4）89（2620）

　　87105 9+（487）

　　二、應(yīng)用題練習(xí)。

　　1、練習(xí)四7。

　　1）出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

　　2）如果要求小明比小紅多跳幾下應(yīng)選擇什么條件？（學(xué)生解答。集體交流）

　　3）如果要求小紅比小華少跳幾下應(yīng)選擇什么條件？（學(xué)生解答，集體交流）

　　4）你還能提出什么問題？（學(xué)生獨立提問題解答，集體交流。）

　　2、練習(xí)四8。

　　1）出示第8題，說說從圖中你知道些什么？（有50名同學(xué)加入少先隊，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠？）

　　2）有50位同學(xué)加入少先隊，54條紅領(lǐng)巾夠不夠為什么？

　　3）你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎？怎樣算？為什么這樣算？

　　3、練習(xí)四9。

　　1）出示第9題，指名說圖題。

　　2）一共拿來40個鼠標，有46臺電腦，這些鼠標夠不夠？為什么？（4046，所以不夠）

　　3）你能提出什么問題？

　�。▽W(xué)生獨立提問解答，集體交流。）

　　三、作業(yè)布置。

　　四、教學(xué)后記：

　　通過賽一賽的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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