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要是在野外迷了路教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的要是在野外迷了路教案，希望能夠幫助到大家。
要是在野外迷了路教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“指、針”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“野外、大自然”等14個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
4、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛�，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛�，做生活的有心人�?/p>
教學(xué)策略
1、識(shí)字寫(xiě)字
�。�1）識(shí)字。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記字形，了解字義，并注意在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。如：聯(lián)系熟字識(shí)記；擴(kuò)詞識(shí)記；結(jié)合語(yǔ)境隨文識(shí)字；結(jié)合字義識(shí)記；找反義詞識(shí)字；結(jié)合圖片理解字義識(shí)記。
�。�2）寫(xiě)字。本課要寫(xiě)9個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整體觀察。
2、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識(shí)一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點(diǎn)方向的。文中不少地方運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出童心童趣。
3、理解運(yùn)用
教學(xué)時(shí)，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對(duì)全文的理解。本課關(guān)于事物名稱(chēng)的'詞語(yǔ)較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來(lái)理解，“慌張、辨認(rèn)”等詞可以結(jié)合近義詞來(lái)理解，在此過(guò)程中豐富詞語(yǔ)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題
1、故事引入。
一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林里的樹(shù)越來(lái)越密，漸漸地，他們找不到集合的地點(diǎn)了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流）
2、導(dǎo)入課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦?lái)辨別方向。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，既能拉近學(xué)生與文本的距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
板塊二初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，出示要求。
（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）你會(huì)讀嗎？
課件出示：
慌張辨別忠實(shí)向?qū)б槐K燈永遠(yuǎn)亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪
�、偻阑プx，相互正音。
�、谡l(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀，并正音）
③全班齊讀。
�。�2）認(rèn)識(shí)指南針。
�、偈裁词恰爸改厢槨保空�。（課件出示圖片）
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。
�、凼裁词恰疤烊坏闹改厢槨�？（課件出示圖片）
�、芾斫狻疤烊弧保褐傅氖亲匀恍纬傻�，不是人工制造的。
�、菡n文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生交流。
課件出示：
太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學(xué)生在自主合作中探究識(shí)字，提高識(shí)字效率，并從整體上把握課文。
板塊三提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題并相互討論。
3、想一想，怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
4、小組合作，試填表格。（課件出示表格）
5、小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（1）小組匯報(bào)交流。
�。�2）教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？
【設(shè)計(jì)意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，采用填表方式檢查自學(xué)效果，簡(jiǎn)潔明了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
要是在野外迷了路教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、闖、稠、確、稀、積、辨
強(qiáng)調(diào)“稠”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)
太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪
3、說(shuō)話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、黑、幫。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
南--（）黑夜--（）高--（）
快--（）慌張--（）稀--（）
二、我會(huì)填
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
這句話把（）比作（）。
北極星是盞指路燈。
這句話把（）比作（）。
小傘撐開(kāi)了，街道成了花的海洋。
這句話把（）比作（）。
這棵大樹(shù)枝葉繁茂，就像一把撐開(kāi)的綠絨大傘。
這句話把（）比作（）。
三、
1、課文中介紹的指南針有：__________、__________、__________和__________。
2、太陽(yáng)中午的時(shí)候在（）邊，樹(shù)影正指著（）方。
3、你知道大自然中還有幾種天然的指南針嗎？
它們是__________________________________________。
答案：一、北 白天 矮
慢 鎮(zhèn)靜 稠
二、太陽(yáng) 忠實(shí)的向?qū)?北極星 指路明燈
街道 花的海洋 大樹(shù) 一把撐開(kāi)的綠絨大傘
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“————”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方啊？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线�？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管?chē)?yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
“理解：溝渠”課件演示。
6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zhǐ dǎo mí lù zhēn xiàn hēi tiān
( ） ( ） ( ） ( ）
rǎo luàn bang zhù shù zhī
( ） ( ） ( ）
二、按課文內(nèi)容填空
1、要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別_______， _______天然的指南針。
2、中午時(shí)，太陽(yáng)在_______，樹(shù)影正指著_______；黑夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在_______；大樹(shù)的枝葉______的一面的南方，______的一面是北方；下雪天，溝渠里積雪化得快的是_______，化得慢的是_______。
三、品味探究
1、與孩子一起去孩子陌生的地方，讓孩子辨別自家的方向。
答案：一、指導(dǎo) 迷路 針線 黑天
擾亂 幫助 數(shù)字
二、1、慌張 大自然有很多 2、 南邊 北方 北方 稠 樹(shù)葉稀 南面 北面
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 大樹(shù) 北極星 溝渠里的積雪
【課后反思】
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，是那么神秘、那么有趣……具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的.力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際�？谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專(zhuān)門(mén)設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹(shù)，自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展�！罢Z(yǔ)文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫(xiě)這節(jié)詩(shī)句，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)�！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹(shù)的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
要是在野外迷了路教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
�。ㄒ唬┲该止�(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А�，把“太�?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
�。�3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
三、拓展題
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的'指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午：
太陽(yáng)
樹(shù)影
黑夜：
北極星
細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：
樹(shù)葉稠
樹(shù)葉稀
多多去想
要是在野外迷了路教案4
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
１、我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
２、晚上，北極星可以為我們指示北方；
３、陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；
�。�、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。
�。�、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
１、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)區(qū)分方向呢？
２、同學(xué)們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的`一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音，整體感悟。
�。�、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
�。场⒄液献骰锇�，把課文讀通順。
４、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字
�。�、默讀全文，畫(huà)出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
�。�、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（和時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）
�。�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
�。础⒄曳戳x詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
�。�、指導(dǎo)“針”的書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀感悟
１、通讀全文，總體掌握：
�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、� 同學(xué)回報(bào)，教師板書(shū)：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
２、小組合作，交流探究：
�、� 各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。
�、� 小組選代表匯報(bào)。
⑶ 相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
① 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)“北極星”。
② 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
�。场⑿〗M練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們區(qū)分方向，正如課文所說(shuō)，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
“我會(huì)讀 ”：
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 區(qū)分 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“我能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒄J(rèn)讀生字，自主分析。
�。病⒔涣鲗�(xiě)字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：
⑴ “禾”作偏旁時(shí)的變化 。
⑵ 板書(shū)示范“盞”、“慌”。
�。�、同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
要是在野外迷了路教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А�；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2 通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3 有感情的朗讀課文。
4 會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的.。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語(yǔ)：日出東方 夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說(shuō)一說(shuō)話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)同學(xué)扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
要是在野外迷了路教案6
一、識(shí)字寫(xiě)字
�。薄⒆x文識(shí)字：
�、抛约豪首x課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
�、谱x課文給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。
�、沁x自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
�。病⒎e累生詞識(shí)字：
�、拍x全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
⑵交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
�。场⒄曳戳x詞識(shí)字。如，南──北、稠──稀、快──慢。
�。础⒙�(lián)系實(shí)際記字：
出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民。”
�。怠�(xiě)字指導(dǎo)：
�、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”：
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)：
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。
皿：字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①
上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②
禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
二、朗讀感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
�。薄⒓と�，初讀：
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。
�、抛杂勺x課文。
⑵交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
�。病⑦x段，細(xì)讀：
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
�。�、傾聽(tīng)，品讀：
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。�、推薦，連讀：
�、怕�(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
�、破溆嗤瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
�。怠⑿〗M合作，研讀：
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫(xiě)下面的讀書(shū)報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？
三、積累運(yùn)用
１、詞語(yǔ)積累：
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)
分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然
大自然 北斗星 指南針
�。�、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo) 積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳 慌：驚慌 慌忙 慌手慌腳
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
五、資料袋野外判斷方向的辦法
在野外活動(dòng)，確定方向主要依靠經(jīng)驗(yàn)和工具。
１、利用羅盤(pán)（指北針）：
將羅盤(pán)或指北針?biāo)椒胖茫箽馀菥又�，此時(shí)磁針靜止后，標(biāo)有“Ｎ”的一端所指的便是北方。
２、利用太陽(yáng)：
在晴朗的.白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計(jì)，較準(zhǔn)確的測(cè)定有下列幾種方法。
�、攀直頊y(cè)向�！皶r(shí)數(shù)折半對(duì)太陽(yáng)，12指的是北方”。一般在上午９時(shí)至下午４時(shí)之間可以很快地辨別出方向，用時(shí)間的一半所指的方向?qū)ο蛱?yáng)，１２時(shí)刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時(shí)間，其一半為７∶２０，把時(shí)針對(duì)向太陽(yáng)，那么１２指的就是北方。
⑵日影測(cè)向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽(yáng)位置的變化而移動(dòng)，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
３、利用地物和植物特征：有時(shí)野外的一些地物和植物生長(zhǎng)特征是良好的方向標(biāo)志，增加這方面的知識(shí)可以幫助我們快速地辨別方向。
�、诺匚锾卣鳎�
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
�、浦参锷L(zhǎng)特征：
北側(cè)山坡，低矮的蕨類(lèi)和藤本植物比陽(yáng)面更加發(fā)育。樹(shù)木樹(shù)干的斷面可見(jiàn)清晰的年輪，向南一側(cè)的年輪較為疏稀，向北一側(cè)則年輪較緊密。
要是在野外迷了路教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌;理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語(yǔ)的基本方法。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問(wèn)路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車(chē)回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒(méi)帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽(yáng)找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說(shuō)的這些都可以當(dāng)作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對(duì)。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。(板書(shū)課題)
師：上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些字詞朋友，一起來(lái)再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟
1、當(dāng)別人有困難時(shí)，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來(lái)是多么快樂(lè)的一件事呀�？烧鏇](méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小朋友忘記時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法�？蓜�(dòng)筆在書(shū)上勾畫(huà)。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽(tīng)我爸爸說(shuō)，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對(duì)著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來(lái)好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因?yàn)楸睒O星很亮。
師：你說(shuō)得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學(xué)們也來(lái)這樣讀讀好嗎?
3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時(shí)，北極星高掛在(北)方。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽(yáng)的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽(yáng)圖)因?yàn)橹形绲奶?yáng)在南方，樹(shù)和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個(gè)辦法，書(shū)中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習(xí)：(出示課件)中午，太陽(yáng)高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來(lái)幫助看到大樹(shù)的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹(shù)圖)大樹(shù)的葉子就能指方向。樹(shù)葉長(zhǎng)得很密，很稠的一面是南方，因?yàn)殛?yáng)光足;樹(shù)葉長(zhǎng)得稀的一面是北方，因?yàn)殛?yáng)光少。
2、師：仔細(xì)看圖，這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(對(duì))書(shū)中哪一小節(jié)寫(xiě)了樹(shù)?認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文。互相評(píng)議。
4、填空練習(xí)：(出示課件)陰雨天，樹(shù)葉稠的`一面是(南)方，樹(shù)葉稀的一面是(北)方。
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來(lái)幫忙!(生爭(zhēng)先恐后舉手)
1、生：我來(lái)幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時(shí)，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1：我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方，因?yàn)樘?yáng)在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說(shuō)的不對(duì)�？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽(yáng)，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來(lái)，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來(lái)好好讀讀吧!
2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習(xí)：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會(huì)感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經(jīng)回來(lái)了。(生歡呼)咦!請(qǐng)同學(xué)安靜一下，發(fā)生了一點(diǎn)意外，有一組小朋友在回來(lái)的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來(lái)一張圖片，(出示樹(shù)樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹(shù)樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來(lái)辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書(shū)上查到的。
師：看書(shū)真的能知道很多知識(shí)呀!相信這組小朋友一定不會(huì)再貪玩了。他們會(huì)按照你的指點(diǎn)找到回來(lái)的路的。
2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩(shī)歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹(shù)上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹(shù)樁，年輪也能來(lái)幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫(xiě)作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識(shí)別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅稀?/p>
生3：野蜂巢喜歡筑在樹(shù)的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。
生5：我們北方房屋的門(mén)一般是向南開(kāi)的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識(shí)。課后把它們編成小詩(shī)歌介紹給家長(zhǎng)好嗎?(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩(shī)歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師：誰(shuí)記住了這些好辦法?能背誦給大家聽(tīng)嗎?(生嘗試背誦)
六、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
師：課文學(xué)完了，同學(xué)們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學(xué)會(huì)了一些好詞：溝渠、稠、忠實(shí)的向?qū)У取?/p>
師：那就快點(diǎn)把它們寫(xiě)進(jìn)積累本中，看看誰(shuí)最會(huì)用。孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書(shū)》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
要是在野外迷了路教案8
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“指、針”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書(shū)課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。
2、認(rèn)讀生字詞。
�。�1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀準(zhǔn)并牢記這些詞語(yǔ)吧。（出示詞語(yǔ)）
�。�2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
�、倮檬熳旨悠宰R(shí)記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
�、诶檬熳謸Q偏旁識(shí)記“盞”：淺—氵皿=盞
�、劾眯谓值膮^(qū)別識(shí)記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？如果你在野外迷了路，你會(huì)害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己的感受）
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
�。�1）出示：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實(shí)”重音）
（2）課件演示太陽(yáng)一天的變化。師生配合問(wèn)答，太陽(yáng)從（東）升起，到（西）落下。（生答括號(hào)中的內(nèi)容）
過(guò)渡：太陽(yáng)每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作，從不會(huì)改變，因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
�。�3）指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰�？下�?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀，做一做。
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向。
這句話把比作，“它”是指。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫(xiě)“碰、助”，生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。
4、白天的“向?qū)А笔�，黑夜里的“指路燈”是�?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
�。�1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。
�。�2）游戲互動(dòng)，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹(shù)是指南針）
�。�1）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)是怎樣為我們指點(diǎn)方向的？（指名說(shuō)）
�、倮斫狻跋 焙汀俺怼�，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見(jiàn)的'“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹(shù)葉之間的空隙大。
�、诮Y(jié)合語(yǔ)境，來(lái)猜“稠”的意思。
�、壅n件出示枝繁葉茂的大樹(shù)圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來(lái)理解新詞的方法。
�。�1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
�。�2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉��？（因?yàn)榇髽?shù)的生長(zhǎng)靠陽(yáng)光，朝南受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北受光弱，枝葉就長(zhǎng)得�。�
�。�3）“大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙”是什么意思？（大樹(shù)也來(lái)幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
�。�3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師補(bǔ)充總結(jié)。
預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)）
5、總結(jié)：只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬(wàn)不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹(shù)的年輪知方向：南面由于陽(yáng)光充足，植物生長(zhǎng)迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門(mén)向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此，廟宇通常也向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
導(dǎo)：橫畫(huà)要長(zhǎng)，上部豎彎鉤要寫(xiě)得扁長(zhǎng)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書(shū)］
要是你在野外迷了路
［教學(xué)反思］
在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問(wèn)題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。
要是在野外迷了路教案9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“指、針”等9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。
3.能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。
2.能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
一、故事情境導(dǎo)入
丁丁和香香在野外迷了路，他們都要急得哭了，你們?cè)敢鈳椭麄儐�？先安慰安慰他們吧�?/p>
同學(xué)們，你準(zhǔn)備好嗎？請(qǐng)帶好鉛筆，橡皮，田格本，還有語(yǔ)文書(shū)，我們一起出發(fā)，找到幫助他們的好辦法吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.自學(xué)提示：一自由朗讀課文，邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二數(shù)數(shù)本文共有幾小節(jié)？
2.出示易錯(cuò)字，識(shí)記詞語(yǔ)。
�。�1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單中容易出錯(cuò)的讀音，進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)。
�。�2）去拼音讀，出示學(xué)生最難記住的5個(gè)生字，使用字理識(shí)字、形近字辨析、組詞等多種方式進(jìn)行識(shí)記。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
三、再讀課文，整體感知
1.天然的指南針
�。�1）謎語(yǔ)——指南針（穿插指和針書(shū)寫(xiě)）
�。�2）“天然”詞匯的理解（觀看圖片）
2.找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助我們辨別方向。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1.讀課文第2~5小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：如果我在中午的野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦呢？思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？（太陽(yáng)是指南針）
�。�1）①太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向。中午的時(shí)候他在南方，地上的樹(shù)影正指著北方。（貼太陽(yáng)）
�、谔岢鰡�(wèn)題：什么是向?qū)�？為什么稱(chēng)呼太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�、厶�(yáng)總是這樣，從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候又總是在南邊，可見(jiàn)，它是我們最最——忠實(shí)的向?qū)В蛹t）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)向?qū)У囊馑迹◣返?人）——擬人。
�、萃卣怪覍�(shí)：生活中，除了忠實(shí)的向?qū)�，還有忠實(shí)的什么？忠實(shí)的朋友忠實(shí)的小狗
�、尢�(yáng)這么忠實(shí)地為我們指引方向，就讓我們帶著感激之情讀一讀這段。
小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰�。小組合作。完成挑戰(zhàn)2.
2.小組合作，補(bǔ)充表格。（北極星是指南針）
�。�1）①小組匯報(bào)北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。（貼北極星）
�、诼�(tīng)教師北極星介紹，思考：為什么說(shuō)北極星是一盞指路燈呢？
�、塾螒蚧�(dòng)，教師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
3.小組合作，補(bǔ)充表格（大樹(shù)是指南針）
�。�1）小組匯報(bào)：要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙，樹(shù)葉稠的一面是南方，樹(shù)葉稀的一面是北方。（貼大樹(shù)）
�、匐S機(jī)學(xué)習(xí)稠、�。航M詞，說(shuō)意思，并在板書(shū)中擺放稠、稀字卡。根據(jù)相反的意思，聯(lián)系上下文想想
�、谀奈宦斆鞯男〔┦恐�，為什么南邊的樹(shù)葉稠，北邊的樹(shù)葉稀呢？
�、埤R讀，讀出對(duì)大樹(shù)的感激之情。
4.小組合作，補(bǔ)充表格。（積雪是指南針）
�。�1）小組匯報(bào)：雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向�？纯茨倪叺难┗每欤倪吇寐�，就可以分辨北方和南方。（貼溝渠積雪）
�、偎娜诵〗M討論討論，完成練習(xí)紙。
�、诮M長(zhǎng)匯報(bào)演示：溝渠里的積雪化得快的是南面還是北面
③經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道溝渠里的積雪能夠幫助我們辨別方向，引讀
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)單填寫(xiě)完了，我們知道了很多天然的指南針，老師為同學(xué)們點(diǎn)贊，謝謝你們幫助迷路的丁丁和香香找到了回家的好辦法。
課后老師布置一個(gè)小作業(yè)：制作天然指南針小書(shū)簽送給丁丁和香香：生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請(qǐng)教周?chē)恕?/p>
要是在野外迷了路教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周?chē)氖挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的'指南針(樹(shù)影、北斗星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
師(出示畫(huà)面)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽(tīng)從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時(shí)他想起了一首小詩(shī)，利用這首小詩(shī)的知識(shí)，終于找到了回家的路，你想讀這首詩(shī)嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流，把你們知道的都記下來(lái)貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。
【課后反思】
在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，從小�?shù)上良好的科學(xué)意識(shí)，掌握在田字格中正確的寫(xiě)字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)。
要是在野外迷了路教案11
教學(xué)目標(biāo)：
�、睍�(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫(xiě)詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
板書(shū)課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
2、自讀課文，了解大意
自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。畫(huà)出生字詞語(yǔ)多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
自由讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？
3、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
三、品讀感悟
課文是怎么寫(xiě)的？讀你喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
匯報(bào)交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А�，把“太�?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
（導(dǎo)語(yǔ)：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
3、介紹北極星。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，
從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，
都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
�。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
�。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時(shí)
下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、
三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
�。ㄈ�、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)
的`影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少
見(jiàn)到樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，
而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
�。ㄋ模�、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2～5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4．拓展練習(xí)
A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
5.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思：
在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說(shuō)可以根據(jù)樹(shù)木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學(xué)生說(shuō)可以根據(jù)果子的顏色來(lái)辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫(xiě)的那樣再說(shuō)一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
利用簡(jiǎn)筆畫(huà)突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時(shí)，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對(duì)此，學(xué)生不容易理解，因?yàn)榘凑粘ＷR(shí)，應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)出溝渠，陽(yáng)光從南面照過(guò)來(lái)，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢�？戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
要是在野外迷了路教案12
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：郊外的景色真美��！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒�，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2、標(biāo)出小節(jié)。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨�？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾。
匯報(bào)：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候 觀察什么 怎么辨別方向）
�。�3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話�！跋�?qū)А笔侵甘裁�？（指引方向的人。�?/p>
�。�4）并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結(jié)合圖畫(huà)幫助理解。
�。�5）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并練習(xí)背誦。
�。�6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
（7）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
�。�3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫�！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方 細(xì)觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹(shù) 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
要是在野外迷了路教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周?chē)挛锇l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對(duì)了，誰(shuí)知道指南針是用來(lái)干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰(shuí)嗎？
二、初讀課文識(shí)字
1、趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音啊！
2、自由讀讀得那么認(rèn)真，誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問(wèn)：誰(shuí)能回答剛才提出的問(wèn)題（生匯報(bào)，師板書(shū)）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰(shuí)讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽(tīng)，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問(wèn)：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話。
4、看來(lái)同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽(tīng)的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來(lái)了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）
盞：文中說(shuō)誰(shuí)是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說(shuō)呢？
5、你們可真行，這么知的時(shí)候里不但認(rèn)識(shí)了這么多字，還會(huì)用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說(shuō)你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì)慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來(lái)辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想把這部分內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
�。�1）介紹指名讀（出示投影）誰(shuí)想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?yáng)，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
�。�2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。
�。�3）問(wèn)：要是碰上了陰雨天，太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
�。ㄖθ~稠的是指哪面）？
�。�4）還有一種辨別方向的方法呢？
問(wèn)：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽(yáng)，所以化得快。
過(guò)渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉�(gè)小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧�。ㄖ�4個(gè)同學(xué)讀）
3、老師知道你們也是樂(lè)于觀察，愿意探索大自然秘密的.同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫(xiě)的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。
5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)
是��！大自然是一本讀不完的書(shū)它需要我們多觀察，勤思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
要是在野外迷了路教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)�、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫(xiě)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫(xiě)句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�、�、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思？
�、�、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
�、�、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、拧⒃谶@里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)�？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]
�、�、課文中的兩個(gè)“它”指什么？
�、�、理解“向?qū)А�，“忠�?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А＝虒W(xué)生字。
�、�、朗讀這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、�、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
�、�、課文中的“它”又指什么？
�、�、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�、�、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�、�、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
�、�、指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè)直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問(wèn)：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的'人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說(shuō)，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書(shū)，多觀察大自然。）
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針？說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、同桌互說(shuō)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”，“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?shū)籍。
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉�。ū保�
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
要是在野外迷了路教案15
教材簡(jiǎn)析
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
學(xué)情分析及教學(xué)意圖
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2. 掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課
1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜�，本�?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
�。ㄕn件出示：圖1.背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）
2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）、認(rèn)讀生字。
剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
�。ㄕn件出示：針 忠 盞 稠 。 ）
自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
�。�2）、分節(jié)讀課文。
請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
�。ㄌ�(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪）
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。）
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)�。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
4、背誦這一小節(jié)。
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的'結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示：慌張 指南針 辨別 忠實(shí) 向?qū)?亂闖 積雪 一盞 稀少稠密 溝渠
2、背誦1—5小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。需要——
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
�。ㄗ屑�(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）
三、課外拓展，續(xù)寫(xiě)兒歌。
1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？
�。ㄕn件出示：圖1.背景：一個(gè)大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）
2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
圖1：樹(shù)的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣?yáng)照得多，樹(shù)長(zhǎng)得快，年輪疏。
圖2：大雁飛去的方向是南方。因?yàn)�，秋天大雁都要飛往南方。
3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。
4、學(xué)生展示自己編寫(xiě)的詩(shī)歌。師生共同評(píng)議。
四、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
五、書(shū)寫(xiě)生字
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫(xiě)了四個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒(méi)有信心寫(xiě)好它們？
1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。
2、讀讀，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
3、學(xué)生觀察這五個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、師生評(píng)議。
教學(xué)反思：
現(xiàn)在的孩子，對(duì)于野外認(rèn)路等關(guān)于探索大自然的知識(shí)，是十分陌生的。而我們的語(yǔ)文課對(duì)于這種類(lèi)型的教材，一不留神就上成了常識(shí)課。孩子會(huì)有許多的問(wèn)題，很好奇，沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，老師不停的講解就會(huì)很費(fèi)時(shí)間。因此，我想本課的教學(xué)可以大膽地補(bǔ)充閱讀文章，還可以課前，讓孩子有一定的實(shí)踐，走出課堂，認(rèn)識(shí)樹(shù)影、樹(shù)葉的稠和密的分辨……
當(dāng)孩子們有了一定的認(rèn)識(shí)，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，不是重于常識(shí)的講解。而是感受詩(shī)歌的趣，美，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
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