[精品]語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。

　　2．通過模擬播音鍛煉具有播音員感情、形式的朗讀。

　　3．培養(yǎng)祖國(guó)榮譽(yù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．弄清新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　2．學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過收音機(jī)聽2-3則有意義的廣播，并做詳細(xì)筆錄。

　　朗讀課文，準(zhǔn)備模擬播音。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。

　　教師點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)介新聞的有關(guān)知識(shí)。

　　二、整體感知課文

　　1．分角色通讀課文，教師隨機(jī)正音，疏通字詞。

　　本文是1982年10月中央人民廣播電臺(tái)報(bào)道我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是，它是由文字和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合起來報(bào)道有關(guān)事件，比一般的廣播稿能更全面、更具體生動(dòng)地報(bào)道事件的具體情況，使人猶如身臨其境。課文中，括號(hào)中的文字就是對(duì)錄音內(nèi)容的說明。

　　2．再次通讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語。

　　提問：這篇新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語分別在哪里？

　　標(biāo)題：喜看我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象

　　導(dǎo)語：在第二小節(jié)，第一小節(jié)是個(gè)引子，交代通訊員和新聞標(biāo)題，是錄音新聞的特有形式。

　　3．通過比較，了解錄音新聞特點(diǎn)的知識(shí)。

　�、龠@則新聞中，括號(hào)里的文字是對(duì)錄音內(nèi)容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同？

　　學(xué)生答題后教師再講，這些文字豐富了新聞報(bào)道的.內(nèi)容，增強(qiáng)了所報(bào)道的材料的真實(shí)性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)的距離。

　�、趶倪@里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？

　　材料真實(shí)，報(bào)道全面。

　�、圩鳛閺V播稿，本文在語言上有什么特殊的表現(xiàn)嗎？

　　有“各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道……”等口語化的表達(dá)。這樣能使聽眾易于接受。

　　三、精讀課文內(nèi)容

　　1．組織學(xué)生閱讀課文畫出表示時(shí)間的句詞，并分析作用。

　　這則新聞以時(shí)間為順序，報(bào)道事件的發(fā)生過程。先報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況，再報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況，從一小時(shí)準(zhǔn)備開始寫起再寫到“還有兩分鐘”，“離發(fā)射時(shí)間還有一分鐘”，然后報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射。報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況，先報(bào)道測(cè)量船的情況，后報(bào)道直升機(jī)的情況，也是按時(shí)間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。

　　2．課文除時(shí)間語言準(zhǔn)確外，還有許多形象的語言，把它們找出來，看看它們對(duì)錄音新聞?dòng)惺裁醋饔谩?/p>

　　從景物描寫的作用、比喻手法的表達(dá)作用等方面談，言之有理即可。

　　四、設(shè)置活動(dòng)：模擬播音

　　以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學(xué)生組成一個(gè)小組進(jìn)行模擬播音。朗讀時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語速。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性反復(fù)這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不從知識(shí)概念切入，而從對(duì)新聞廣播的的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的�？谡Z和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練朗讀列為教學(xué)重點(diǎn)之一。

語文教案 篇2

　　第二單元教材分析：

　　本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼�，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風(fēng)氣，讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的.，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí)；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)古文化的美。

　　作文寫一篇《我的建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)

　　要求寫出文通字順的作文來。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)語言文字的應(yīng)用。

　　單元教學(xué)要求：

　�。�、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；

　�。�、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用指寫詞語造句；

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；

　�。�、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情；

　　５、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。薄⒛軌蛘�確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；

　　２、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用指寫詞語造句；

　�。�、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　單元課時(shí)劃分：

　　走，我們?nèi)ブ矘?/p>

　�。步虝r(shí)

　　燕子

　　２教時(shí)

　　沙漠中的綠洲

　�。步虝r(shí)

　　古詩兩首

　�。苯虝r(shí)

　　習(xí)作２

　　２教時(shí)

　　練習(xí)２

　�。辰虝r(shí)

語文教案 篇3

　　1．憶讀書

　　冰心

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

　�、坼憻拰W(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　教學(xué)重點(diǎn):這篇我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理

　　教學(xué)難點(diǎn):《憶 讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入新課：

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：'我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥�躍著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ�） 誦讀活動(dòng)

　　1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、 誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　（三） 正音釋義

　　笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已

　�。ㄋ模� 思考活動(dòng)

　　1、 學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2、 教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　�。ㄎ澹� 交流活動(dòng)

　　1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年'讀書好，多讀書，讀好書'。

　　2、 課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了'多讀書'這一中心。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時(shí)間順序。

　　表時(shí)間的詞語：'七歲時(shí)'、'同時(shí)'、'到我十一歲時(shí)''在我十二三歲時(shí)'。

　　（六） 課內(nèi)小結(jié)

　　'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　�。ㄆ撸� 課外小結(jié)

　　1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時(shí)

　　（一） 活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2、 導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的.是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！�…現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

　�。ǘ�） 誦讀活動(dòng)

　　1、學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　�。ㄈ�） 交流活動(dòng)

　　1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

　　例如：《三國(guó)演義》讓作者感到'津津有味'，'好聽極了'，還'含淚上床'，'哭了一場(chǎng)'；

　　《水滸傳》讓作者'大加欣賞'，'氣憤填胸'；

　　《紅樓夢(mèng)》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味'；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者'心動(dòng)神移，不能自已'；

　　《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說'有了廣泛的興趣'。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了'讀書好'這一中心。

　　2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納'讀書好'的體會(huì)。

　�、� 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　�、� 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

　�、� 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

　　④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、 作者關(guān)于'讀好書'的體會(huì)是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　　明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　�。ㄋ模� 提高升華

　　1、 小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動(dòng)要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　2、作者說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　（五） 遷移活動(dòng)

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。

　　策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　板書設(shè)計(jì)

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容 記敘順序

　　多讀書

　　讀書好 時(shí)間順序

　　讀好書

　　《憶讀書》

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　概括事例，理清記敘的順序。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能抓住思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。

　　課型:講讀

　　課時(shí)2課時(shí)

　　二、 教學(xué)過程

　　（一） 活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

　�。ǘ�） 正音釋義

　　笸籮 （ ）

　　天罡 （ ）

　　地煞 （ ）

　　無聊

　　朦朦朧朧

　　無病呻吟 （ ）

　　不能自已 （ ）

　　懸念（）

　　消遣（）

　　風(fēng)花雪月（）

　　索然無味（）

　�。ㄈ�）作者簡(jiǎn)介

　　冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長(zhǎng)樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課： 由俗語或謎語來導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為 書。

　　2. 學(xué)生回憶小組討論：自己閱讀過的一本好書，印象深刻的書，向同學(xué)們介紹。

　　總結(jié)：書中自有黃金屋，書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。

　　（四） 誦讀活動(dòng)

　　1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、 誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　交流活動(dòng)

　　1、閱讀后提問：冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

　　2、 課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　梳理結(jié)構(gòu)

　　理解了的順序，我們看一看分為幾個(gè)部分？

　　4. 讓每位同學(xué)制定學(xué)年讀書計(jì)劃：

　　規(guī)定：一個(gè)月一期《讀者》，并要有讀過的痕跡，如圈畫、短評(píng)、摘記。

　　一年一本名著，在老師開的推薦書目中選擇。

　�。ㄎ澹� 課內(nèi)小結(jié)

　　'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　課題：《憶讀書》課型:講讀 課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、 聯(lián)系自己讀書實(shí)際，引導(dǎo)自己對(duì)讀書要做一次總結(jié)。

　　3、深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　一、導(dǎo)入：1介紹作家冰心及其作品

　　2 回憶本文的主要內(nèi)容。

　　二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

　　1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

　　2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

　　“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。

　　3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

　　4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

　　三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。

　　有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。

　　有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。

　　四、（1）課后二題，作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

　�。�2）討論課后第三題

　　1、 小結(jié)全文。

　　2、作者說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　�。ㄎ澹� 遷移活動(dòng)

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　板書設(shè)計(jì)

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容 記敘順序

　　多讀書

　　讀書好 時(shí)間順序

　　讀好書

　　作業(yè)：

　　片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。

　　要求1、題材不限，題目自擬。2、字?jǐn)?shù)200字左右。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

　　2．學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3．積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

　　教學(xué)過程：

　　口語交際：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　1．生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書：以誠(chéng)待人）

　　2．想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

　　二、討論交流

　　1．自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。

　　注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其他組員輪流發(fā)言。

　　2．各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　　三、班級(jí)交流：

　　1．注意事項(xiàng)：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)腵鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

　　2．出示“以誠(chéng)待人”的名句：

　　“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)未有動(dòng)者也。”

　　“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也�！� “自誠(chéng)明，性也；自明誠(chéng)，學(xué)也”

　　誠(chéng)而后才有真仁真義，不誠(chéng)只能是假仁假義；誠(chéng)而后才能躬行實(shí)踐，感人感物，不誠(chéng)則遇難而退，有始無終。所以誠(chéng)存則仁存，誠(chéng)立則仁立。

　　習(xí)作：

　　先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　　歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

　　1．同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

　　二、明確要求，拓展表達(dá)思路。

　　1．指名朗讀“習(xí)作”要求。

　　2．說說什么是“心里話”。

　　3．這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　4．針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。

　　三、小組合作，生生互動(dòng)。

　　1．小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

　　也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

　　2．對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

　　注意以下幾點(diǎn)：

　　1．明確心里話是向誰說的。

　　2．話的內(nèi)容要真實(shí)。

　　3．習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　四、動(dòng)手練筆，交流修改。

　　1．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

　　2．選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　3．相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。

　　4．自我修改。

　　日積月累 趣味語文

　　1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2．逐句自讀。

　　3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4．教師釋疑。

　　5．熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1．聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2．自讀。

　　3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

　　4．小練筆：選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

語文教案 篇5

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　師:小朋友，你們看今天誰來和我們一起上課，（出示圖片—小鴿子）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《比一比》。

　　師：小鴿子給姜老師帶來了一封信，信上說的什么，想知道嗎？ ---------播放錄音。

　　生：聽

　　師：小鴿子把邀請(qǐng)信就放到了你們的桌洞里，快找一找，看誰收到了信，看看誰收到了信？看看誰邀請(qǐng)了你，告訴周圍的小伙伴。

　　師：來告訴大家好嗎？并把它貼到黑板相應(yīng)的圖片中。

　　師：他們當(dāng)中誰是動(dòng)物？誰是水果？

　　師；今天他們還邀請(qǐng)了6個(gè)生字娃娃，想和他們交朋友嗎？

　　二、 識(shí)記生字、交流方法

　�。ǔ鍪旧�字娃娃）

　　1. 拼讀生字

　�。�1）自身拼讀 （2）開火車拼讀

　　2.去掉拼音認(rèn)讀生字

　�。�1）自身試讀 （2）找同學(xué)讀 （3）小老師指讀

　　3.認(rèn)識(shí)提土旁，說一說以前吧學(xué)過的哪個(gè)字有提土旁？

　　4．交流識(shí)字方法

　　三、朗讀兒歌，使用量詞。

　　1.朗讀課文

　�。�1）.自由朗讀 （2）找生讀，并讓同學(xué)評(píng)價(jià) （3）齊讀

　　2.比一比

　　師：小鴿子也特別好學(xué)，他有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家:

　�。�1）說一說兒歌中誰和誰比一比?

　　( 2 )是怎么比一比的？

　　（先同位兩人商量一下）

　　同學(xué)回答教師用卡片演示，然后同學(xué)邊說邊用卡片演示，教師板書：大----小 多----少

　　師：在大家的協(xié)助下，小鴿子知道了同一種事物之間可以比大小、多少。

　　（3）生活中還有什么可以比大小、多少？

　　3．游戲：找朋友-------量詞的使用。

　　師：小朋友們，能不能用你們的'聰明才智幫這些小伙伴找朋友呢？

　�。�1）游戲—找朋友 （對(duì)卡片）如：一頭 黃牛 一只 花貓

　　(2)找同學(xué)讀一讀。

　　（3）擴(kuò)展：一只小鳥，小鳥除了說“一只”，還能說什么？……

　�。矗�用自身喜歡的方式讀課文。

　　師：小鴿子想再請(qǐng)大家讀一讀兒歌好嗎？

　�。ǎ保� 小組內(nèi)用自身喜歡的方式讀兒歌

　�。ǎ玻� 小組朗讀扮演。

　�。ǎ常� 教師參與。

　　師：小朋友讀得這么好，老師也向參與進(jìn)來，歡迎嗎？（師一行，生一行）

　　四、拓展延伸―――續(xù)編兒歌

　�。ǎ保┥衩囟Y盒

　　將禮盒中的物品抽出后用“一……”的形式說出來。如：一輛汽車

　　（２）續(xù)編兒歌

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