人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，并能對(duì)西藏音樂產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
3、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
聽《愛我中華》的音樂,律動(dòng)進(jìn)教室.
二、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)言:同學(xué)們都知道,我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,是由56個(gè)民族組成的下面,老師來做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,你們看看是哪個(gè)民族的!
放音樂.(傣族,蒙古族,維吾爾族,藏族)教師表演
學(xué)生看后回答.(傣族,蒙古族維吾爾族,藏族)
2.同學(xué)們說的非常好!老師又給你們帶來一首歌曲,聽聽是哪個(gè)民族的?情緒怎樣?(聽后學(xué)生回答)
3.今天我們一起去了解,感受藏族的歌舞的風(fēng)格特點(diǎn),剛才同學(xué)們聽的歌曲名字叫<我的家鄉(xiāng)日喀則>.誰知道日喀則再什麼地方?請(qǐng)學(xué)生回答.
教師小結(jié):日喀則是西藏的第二大城市,藏語"日喀則"是如意的莊園.
4,請(qǐng)同學(xué)們看歌詞,再來欣賞一遍,這首歌曲是幾拍子的?聽出來就用體態(tài)動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情緒!(放音樂同學(xué)們來表現(xiàn))聽后提問.
這首歌曲的情緒是歡快,活潑,熱烈奔放的它的曲調(diào)是屬于藏族踢踏舞,是藏族的一種民間舞蹈.
5,同學(xué)們看過藏族舞嗎?下面老師就給你們跳一段藏族舞,請(qǐng)你們注意觀察藏族舞有什麼特點(diǎn)?(觀察老師的胳膊,和腿)
放音樂老師表演看后提問學(xué)生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動(dòng)，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點(diǎn).
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞
三、學(xué)習(xí)踢踏舞的`基本動(dòng)作
1)原地上下顫動(dòng)膝蓋
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂做動(dòng)作
2)退踏步
教師示范腳的動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次;第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續(xù)進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂做動(dòng)作
四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，跳一跳藏族舞
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式,來表現(xiàn)歌曲的情緒.下面我們用歌聲來表現(xiàn)一下歌曲的情緒!學(xué)生看歌詞來演唱歌曲.
六、最后載歌載舞的形式來表演一下,體會(huì)藏族歌舞的特點(diǎn).
七、教師小結(jié);結(jié)束本課
人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、歌頁。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)美麗的傳說，想聽嗎?(生答)
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起(播放背景音樂)，或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學(xué)唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁)
二、初聽歌曲。
師：請(qǐng)大家聽一遍歌曲《茉莉花》。請(qǐng)大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?
(師播放歌曲范唱錄音)
學(xué)生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)
生答。
師：有誰見過茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的'小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)。它還是菲律賓的國(guó)花，也是印尼的國(guó)花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們?cè)賮砺犚槐楦枨姆冻浺�，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、�?yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請(qǐng)大家邊唱邊畫旋律線好嗎?
學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽的句子?
學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊?請(qǐng)你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請(qǐng)前后四個(gè)學(xué)生一起試著唱唱歌譜。(提示學(xué)生唱好連音線，和比較長(zhǎng)的句子。)
請(qǐng)大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐椤?/p>
生跟琴唱。
師：接下來，我們?cè)囍钤~演唱。
(和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學(xué)生注意。)
四、教師小結(jié)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會(huì)感受到聲音的強(qiáng)弱。
2、能區(qū)別“p mp mf f”的力度。
3、復(fù)習(xí)歌曲《丟手絹》，并能在歌曲中正確運(yùn)用力度記號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并感受力度記號(hào)的強(qiáng)弱。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別力度記號(hào)之間的強(qiáng)弱關(guān)系。
教具安排：錄音機(jī)、打擊樂器、歌紙。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好。
2、猜謎。
3、“摸耳朵”游戲
二、感受強(qiáng)弱
1、聆聽雷聲、風(fēng)聲、雨聲、小溪流水聲，感受強(qiáng)弱。
2、聆聽獅子、小狗、小羊、老鼠的聲音，感受強(qiáng)弱。
3、按由強(qiáng)到弱的順序排列四種強(qiáng)弱關(guān)系。
4、用音樂符號(hào)代替四種強(qiáng)弱關(guān)系。
三、尋找強(qiáng)弱。
引導(dǎo)學(xué)生多方尋找聲音的強(qiáng)弱并能區(qū)別四個(gè)力度記號(hào)的力度。
1、紙的聲音。
2、拍掌的聲音。
3、說話的聲音
4、打擊樂的`聲音。
四、演唱歌曲，將力度記號(hào)運(yùn)用到歌曲中。
1、出示歌詞、復(fù)習(xí)歌曲。
2、為四個(gè)樂句標(biāo)上力度記號(hào)。
3、全班齊唱。
4、說說加了力度變化再來演唱歌曲的感受。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了力度家族的四位新朋友，不光知道了他們的姓名，還掌握了他們的作用，知道了每一組的強(qiáng)與弱都是由對(duì)比得出的，他們能使歌曲更好聽，更有感情。我們以后不論再唱什么歌，都可以請(qǐng)他們來幫忙。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用;
2、技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，并能用豎笛吹奏此曲;
3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛與感恩之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，感受家的溫馨與和諧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確;
2、相似樂句末尾音的音高走向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：音樂課本、文具盒;
教師：音樂課本、鋼琴、課件。
【教學(xué)過程】
一、課前聊“家常”：
1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。(開始播放《讓愛住我家》的MTV)會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。
2、這一家子帶給你怎樣的感受?請(qǐng)用一個(gè)詞語表述。
3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎?
二、學(xué)唱《可愛的家》：
1、導(dǎo)語：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢?請(qǐng)把音樂書翻到33頁。
2、讓我們仔細(xì)聆聽，用心感受：
△歌曲帶給你什么感受?
△說說讓你感動(dòng)的`歌詞。
3、曲譜教學(xué)：
△自學(xué)指南：
換氣記號(hào)(換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);
四分休止符(每一樂句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓);
音高走向(已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn))。
△師單手彈曲譜，生輕唱。
△設(shè)問：你覺得什么地方有困難?困難句教學(xué)。
△加入左手伴奏，齊唱曲譜。
4、填詞唱：
△讓我們?cè)俾牱冻�，第一遍靜聽，第二遍輕唱;
△師生接力唱，師先生后，再交換;
△生齊唱。
三、音樂知識(shí)：弱起小節(jié)
1、導(dǎo)語：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問，我覺得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話：
△這首歌曲的拍號(hào)是什么?(四四拍子)
△那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)
△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)
2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢?(知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié))
3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說說你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對(duì)話總結(jié)：
△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;
△完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。
△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?
四、歌曲處理：
1、導(dǎo)語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?
2、mf——f——p——mf
△f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些;
△p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
△把這兩句來試試。
3、跟著琴，完整體驗(yàn)。
4、抽生表演唱。
五、豎笛練習(xí)：
1、導(dǎo)語：讓我們?cè)囍秘Q笛吹奏《可愛的家》。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、說說困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。
4、集體吹奏。
六、小結(jié)：
1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢?
2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。
3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。
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教材分析：
《大海啊，故鄉(xiāng)》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達(dá)了一位游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。歌曲是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲中多次運(yùn)用了xx x.xx│xx x─ │的節(jié)奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個(gè)起句，從中音區(qū)開始的旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對(duì)人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩(wěn)。第二樂句是個(gè)承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂句的節(jié)奏，保持了音樂的統(tǒng)一。三、四小節(jié)的節(jié)奏發(fā)生變化。第三樂句是個(gè)轉(zhuǎn)折句，把醞釀已久的激情一下子激發(fā)出來。在演唱時(shí)力度增強(qiáng)，充滿激情。第四樂句是個(gè)合句，是第二樂句的變化重復(fù)。音樂的情緒在激情過后又恢復(fù)了深情，首尾呼應(yīng)，細(xì)膩的表現(xiàn)了游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱時(shí)的換氣以及延長(zhǎng)音音準(zhǔn)等知識(shí)。
2.以歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗(yàn)不同音樂情緒的魅力。
3.用圓潤(rùn)、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
開課伊始，教者用兩首鋼琴曲來表現(xiàn)平靜時(shí)的大海與波濤洶涌的大海，讓學(xué)生感受不同的音樂所表現(xiàn)不同的場(chǎng)景，非常直觀。教師聲情并茂的教唱，容易讓學(xué)生更深的體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的情感。結(jié)束時(shí)，教師彈奏背景音樂，學(xué)生朗誦思鄉(xiāng)的詩歌，讓情感得到升華。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲，讓學(xué)生整體感受旋律、節(jié)奏的'變化;體會(huì)歌曲表達(dá)的思鄉(xiāng)情感。
引導(dǎo)學(xué)生用抒情、委婉及有氣息控制的聲音演唱歌曲。
教打重點(diǎn)節(jié)奏型XX X．XX | XX X - |
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.小朋友們，你們看到過大海嗎？美麗的大海給你留下了怎樣的印象呢？詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂�，F(xiàn)在就讓我們一邊欣賞影像，一邊跟隨著老師演奏的背景音樂，走近大海，去感受大海的魅力吧！
�。úシ糯蠛＞跋笠曨l，老師用鋼琴配出背景音樂。）
2.看到大家陶醉的樣子，此時(shí)此刻，我知道你們一定有很多話想說，大海給你留下了怎樣的印象呢？
3.引出重點(diǎn)節(jié)奏型。 XX X．XX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒�。�
二、聆聽全曲，感受旋律。
師：是啊，漫步在沙灘上，聆聽著海鷗鳴叫聲，海風(fēng)吹拂著臉龐，陣陣濤聲將我們帶入無盡的遐想。同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們伴隨著《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律，插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！在欣賞歌曲的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起畫旋律線，在歌曲的副歌部分會(huì)出現(xiàn)我們剛才打的節(jié)奏，把它也加入到歌曲中吧！然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中仔細(xì)感受音樂，并回答：“歌曲的情緒是怎樣的？拍號(hào)和強(qiáng)弱規(guī)律是什么？
（播放《大海故鄉(xiāng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)。）
生：歌曲的情緒是深情地。歌曲為強(qiáng)弱弱的四三拍子，給人動(dòng)蕩、搖曳的感覺。
三、學(xué)唱歌曲，參與實(shí)踐。
1.學(xué)唱歌曲，自主嘗試。
師：優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律，給我們帶來了多么美好的享受。同學(xué)們想不想唱這首歌呢？在學(xué)唱歌之前我們先來認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。
作者介紹：王立平，著名作曲家，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的主題貫穿著一個(gè)“愛”字—愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國(guó)。我們的生活就因?yàn)槌錆M這些愛而充滿希望、無限美好。
師：現(xiàn)在老師把歌曲完整地演唱一遍，同學(xué)們認(rèn)真聆聽。（教師彈唱歌曲）然后討論交流：這首歌曲在情緒、力度上發(fā)生了幾次變化？
小結(jié)：這首歌的情緒是由深情到激動(dòng)再到深情，力度是由弱到強(qiáng)再到弱。
（1）學(xué)生跟琴聲用“啦”哼唱一遍歌曲。
�。�2）教師分句教唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱。
（3）教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。
�。�4）解決難點(diǎn): a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，指導(dǎo)學(xué)生演唱。
b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰�！�5 - - ”的時(shí)值要唱足。
(5)師生共同演唱歌曲。
2.分析歌曲，把握情感。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！這首歌曲表達(dá)的情感一波三折，大致可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)看大屏幕，說說情緒、力度分別發(fā)生了怎么樣的變化？
第一部分（教師唱歌詞）富有敘事性，樂句樸素?zé)o華。旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達(dá)了主人公對(duì)大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。第二部分（教師唱歌詞），情緒比第一部分更加的強(qiáng)烈，加深了對(duì)大海母親的愛慕之情。第三部分（教師唱歌詞）尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱，表達(dá)了主人公對(duì)大海的留戀與美麗的遐想。
師：老師相信，你們一定能把自己的情感融入到歌聲中，來打動(dòng)我們現(xiàn)場(chǎng)的所有老師。讓我們一起來體驗(yàn)一下，我們就是一群海邊出生的孩子，大海就是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，踏著軟軟的沙灘，迎著清新的海風(fēng)，就像投入到媽媽溫暖的懷抱。讓我們通過歌聲表達(dá)出對(duì)大海的熱愛之情。”
a.輕聲演唱歌曲，注意情緒、力度的變化。
b.指導(dǎo)學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)歌曲,主要通過劃節(jié)拍來表現(xiàn)。
四、拓展延伸，升華情感。
有一天，孩子們都長(zhǎng)大了，離開了大海，遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，沙灘、海鷗、海浪、帆影，一切的一切都已經(jīng)成為美好的回憶。思念在明月下，思念在黃昏里，思念在秋雨中，多么想回到故鄉(xiāng)，回到海邊，一頭扎入大海媽媽的懷抱。
老師用鋼琴伴奏帶學(xué)生進(jìn)入意境，學(xué)生有感情的朗誦《游子的思念》。
思念故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的山的是那樣的青。思念故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的水的是那樣的綠。思念故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的云的是那樣的淡。思念故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的人的是那樣的親。游子的思念，一天一天又一天。但愿人與青山綠水云長(zhǎng)久，有朝一日共團(tuán)圓。
教師小結(jié)：
大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音樂又源于生命。讓我們熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海，贊美大海寬闊的胸襟吧！
教學(xué)反思：
整堂課并沒有過多的多媒體輔助，都是扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)。我的彈唱、為畫面配樂、包括后面的詩朗誦配樂，都是現(xiàn)場(chǎng)演奏，學(xué)生的興趣非常濃，完全沉醉在我的課堂教學(xué)中。但由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，還缺乏一些臨場(chǎng)的應(yīng)變，對(duì)學(xué)生還缺乏更多的耐心,在課堂上還顯得不夠成熟,今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。
每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健。
人教版四年級(jí)上冊(cè)音樂教案6
教學(xué)內(nèi)容
欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》
教學(xué)目標(biāo)
1.感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2.描述音樂表現(xiàn)的不同情境。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)要求
能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。
教材分析
《豐收歡樂而歸》
《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。由馬勝龍、顧冠群作曲，全曲共分四部分，分別是(1)黎明時(shí)的海洋。(2)漁民出海捕魚。(3)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。(4)豐收歡樂而歸。樂曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。
《豐收歡樂而歸》由三個(gè)部分組成：
1.樂曲開始：在弦樂震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤海浪之后的喜悅心情。
2.中間部分：表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪的駕駛著漁船，乘風(fēng)破浪，滿載著豐收而歸。
3.結(jié)束部分：音樂的速度轉(zhuǎn)為快板，節(jié)奏緊湊，再現(xiàn)了樂曲第二部分歡快的主題，這是根據(jù)浙東鑼鼓的.民間音樂改編的旋律，是全曲的核心音調(diào)，經(jīng)過不斷的變化，漸快、漸強(qiáng)，最后，鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結(jié)束。
教學(xué)過程
1.第一遍欣賞樂曲《豐收歡樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒?
2.教師介紹樂曲。
3.分段欣賞：分辨三個(gè)不同的樂段。
4.為各段音樂填上速度記號(hào)，并描述音樂表現(xiàn)的不同情景。
5.讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受。
6.課后反思
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