科學(xué)教案(優(yōu)秀8篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識:能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。
能力:能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān),并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動情況;愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):如何描述一個(gè)物體運(yùn)動的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn):在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。
教具準(zhǔn)備:秒表、玩具小車、資料卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)“動物的運(yùn)動”單元,初步認(rèn)識動物運(yùn)動的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組,每4至6人為一組,在規(guī)定的一段距離內(nèi),進(jìn)行比賽,看誰跑得最快?
2、回到課堂交流、討論:你們小組誰跑得最快,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在同等距離下,誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運(yùn)動得快與慢的。
三、比較列車的快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時(shí)刻表”,明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。
2、計(jì)算每列火車的運(yùn)行速度,最后根據(jù)快慢給列車排序。
3、互相交流,說明自己排列的結(jié)果及理由。
通過活動,引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動的快慢是相對的,一個(gè)物體運(yùn)動的速度是快還是慢,關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列車,以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、檢查課前準(zhǔn)備情況
檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動情況。
說明自己的小車是怎樣動起來的。
二、研究小車的運(yùn)動快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動的快慢。(參照教材所給出的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇)
2、學(xué)生分組活動
按照自己選擇的方法,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測量各種數(shù)據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析測量數(shù)據(jù),比較哪組的小車運(yùn)動的最快,并說明理由。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由,即相同時(shí)間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長,或在相同距離下所用的時(shí)間最短。)
3、研究“小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)?”
學(xué)生提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
(在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件,其他條件不變,才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。
根據(jù)研究結(jié)果,改造自己的小車,讓它跑得更快一些。
評:探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平, 也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題,學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙,感到感性認(rèn)識的不足,并急于尋找解決的途徑,從而變被動的思考為主動的探究,學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、收集資料,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料,并記錄在卡片上?衫媒滩闹械2頁的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動快慢的知識面。
課后小記:
一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻,使學(xué)生對研究更有信心、有激情,學(xué)生肯定會因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)
八 快與慢
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動的快慢程度。
2、能用簡單工具測量一個(gè)沿直線運(yùn)動的物體在不同時(shí)刻的位置。
3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。
4、能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
。、 能夠主動地通過多次測量,如實(shí)記錄所獲得的`相關(guān)數(shù)據(jù)。
。病 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動的情況;愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識目標(biāo):
能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。
其它目標(biāo):
能舉例說出生活中物體運(yùn)動的快與慢的現(xiàn)象,并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動的問題。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
比較列車的快慢
1 引入課題。播放相關(guān)課件,幫助學(xué)生意識到不同動物運(yùn)動的方式和快慢不同。在同距離的條件下,跑完全程,誰用的時(shí)間短,誰的速度越快。
2 讓學(xué)生感受運(yùn)動速度的快慢。在操場上分組進(jìn)行比賽,讓學(xué)生知道用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。
3 認(rèn)識列車時(shí)刻表。
4 比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時(shí)間用到達(dá)的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間,根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時(shí)
玩小車
1 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。
2 研究小車運(yùn)動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3 學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較,找出哪個(gè)小組的小車跑的最快,并說出理由。
4 猜想小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系?在做這一類對比實(shí)驗(yàn)時(shí),每次只改變一個(gè)條件,其他條件保持不變,才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)的重要條件。
5 利用影響小車速度的諸多因素,改造自己的小車,是小車跑的更快。
第三單元 力與運(yùn)動
本單元是學(xué)生認(rèn)識了位置和運(yùn)動的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,也是本冊圍繞“運(yùn)動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計(jì)的核心單元,并為今后進(jìn)一步研究簡單機(jī)械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識什么是力開始,到研究各種各樣的力,進(jìn)而研究力與運(yùn)動的關(guān)系,即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究活動認(rèn)識力與運(yùn)動的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究力與運(yùn)動的興趣。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。
本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運(yùn)動的物體停下來”4課,其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運(yùn)動的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
“找朋友”是小班的科學(xué)活動,托班是小班活動的初學(xué)階段,本次活動使用托班幼兒,教學(xué)活動已經(jīng)結(jié)束, 因此,本活動著重加深鞏固寶貝們的綜合認(rèn)識。活動難點(diǎn)幼兒根據(jù)顏色和相應(yīng)的圖形進(jìn)行正確配對。解決方法:在活動中先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行單一的.圖形配對:如先根據(jù)顏色進(jìn)行圓形配對。
活動目標(biāo):
1、鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、 藍(lán)色的認(rèn)識。
2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
3、了解簡單的安全常識:不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩,會有危險(xiǎn)。
活動準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)三色形狀:圓形、正方形、三角形。
2、布置一個(gè)桌面“游樂場”。
活動過程:
導(dǎo)入:
師:今天我們教室里來了很多客人,大家一起來看一看,都是誰來了?
出示圖形卡片:三色大圖形。
引導(dǎo)幼兒說出卡片的顏色和形狀。
師:今天來我們教室里的是圖形媽媽,他們最愛圖形寶
寶了,可是今天圖形寶寶們都
跑出去玩忘了回家,媽媽們急的都哭了,圖形媽媽請我們來幫助他們找到圖形寶寶們。
過程:
1、示范:
師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。
。哼@是紅色的圓形媽媽,她的寶寶應(yīng)該是?
類推,并加以示范。
。杭t色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,紅色的圓形寶寶
我把你送回家。
2、分類操作:
引導(dǎo)幼兒對不同顏色的圓形進(jìn)行配對
。含F(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢?
。赫业綀D形寶寶后對圖形寶寶說什么呢?
。涸瓉韴D形寶寶們都躲在游樂場里玩呢,我們一起來把他們送回家。
3、綜合操作:
師:圖形媽媽還是沒有笑,為什么?我來問問圖形媽媽。
了解還有圖形寶寶沒有回家,進(jìn)行綜合綜合操作:不同
的顏色形狀配對。
延伸:師:今天圖形寶寶們跑去玩,沒有告訴媽媽,結(jié)果媽
媽急的怎么樣了?多虧了寶寶們幫助他們找到了圖形寶寶,不然就危險(xiǎn)了。為什么呢?因?yàn)橥饷嬗胁徽J(rèn)識的壞人,會把寶寶們領(lǐng)走,寶貝們可不要像圖形寶寶 一樣不乖,出去玩的時(shí)候一定要讓爸爸媽媽領(lǐng)著出去,不認(rèn)識的人能不能跟他們走呀?在幼兒園里,出去玩的時(shí)候要跟著誰呢?對了,現(xiàn)在跟著老師一起出去玩游戲吧。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、知道空氣流動可以形成風(fēng),風(fēng)力有大有小,風(fēng)具有方向性。
2、探索形成風(fēng)的各種辦法,激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。
3、了解風(fēng)的利弊,產(chǎn)生保護(hù)自然環(huán)境的情感。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件、乒乓球、吹風(fēng)機(jī)、雞毛、小旗、各種能產(chǎn)生風(fēng)的材料(紙板、扇子、礦泉水瓶、洗面奶瓶、蠟筆盒、毛巾等) 、氣球 、風(fēng)車。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入——感受風(fēng)的特點(diǎn)
1、教師出示乒乓球,激發(fā)興趣,怎么讓乒乓球動起來。
2、幼兒觀看乒乓球飛舞的狀態(tài),尋找風(fēng),發(fā)現(xiàn)風(fēng)的特性——看不見、抓不住,但能感受得到。
小結(jié):對,風(fēng)看不見也抓不住,但我們卻可以感受得到,而且我們還能和風(fēng)玩很多好玩的游戲呢!
二、游戲初探——產(chǎn)生風(fēng)的原因
1、吹雞毛的.游戲
幼兒觀察教師用嘴吹雞毛狀態(tài)
小結(jié):對,因?yàn)槲覀冇米彀痛禃r(shí),加快了空氣的流動,請出了風(fēng),風(fēng)讓雞毛飛起來了。
2、玩小旗的游戲
教師出示小旗,老師提要求,身體不能碰到小旗,用身體動作讓小旗動起來。個(gè)別幼兒嘗試。
小結(jié):用吹、跑、扇等等動作,加快空氣的流動,就能把風(fēng)請出來,讓風(fēng)吹動小旗動起來。
3、用多種材料自由探索
幼兒自由探索各種材料如何產(chǎn)生風(fēng),老師觀察指導(dǎo)。分享探索結(jié)果。
小結(jié):原來通過擠、壓、拍、晃、轉(zhuǎn)、跑、吹等等動作,都能加快空氣的流動,把風(fēng)請出來。
三、深入探究——了解風(fēng)的特性
1、吹風(fēng)車比賽,認(rèn)識風(fēng)有大小
教師講解吹風(fēng)車比賽規(guī)則,請個(gè)別幼兒上前比賽。
誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的最快?為什么他的風(fēng)車能轉(zhuǎn)的最快?
小結(jié):用的力氣大,空氣流動得快,風(fēng)就大。用的力氣小,空氣流動得慢,風(fēng)就小。
2、風(fēng)來了游戲,認(rèn)識風(fēng)有方向
教師播放PPT,風(fēng)除了有大小以外還有方向。
游戲:風(fēng)來了。
小結(jié):風(fēng)除了有大有小,還是有方向的,有時(shí)吹向上面、有時(shí)吹向下面……(引導(dǎo)幼兒說出),各個(gè)方向。
3、集體討論,認(rèn)識風(fēng)的利弊
通過討論認(rèn)識風(fēng)為生活帶來的好處和傷害。
四、結(jié)束延伸
激發(fā)孩子保護(hù)環(huán)境的意識,想一些好辦法減少風(fēng)的危害。最后放飛氣球,在愉快的氛圍中結(jié)束活動。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。
2.了解火箭的基本原理。
3.了解多級火箭的發(fā)射過程。
4.通過實(shí)驗(yàn)探究和制作,了解火箭發(fā)射的原理。
5.通過多種途徑查找資料,了解人類對太空的探索。
6.體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。
7.意識到太空探索是一項(xiàng)光榮而危險(xiǎn)的任務(wù)。
8.能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 發(fā)射火箭的錄像或圖片
氣球、噴氣車,可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。
第一課時(shí)
一、情景創(chuàng)設(shè)。
1.播放視頻——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2.學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動狀態(tài)。
3.觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢想,要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度,目前采用的推進(jìn)工具是火箭。
二、教師提出問題。
火箭能升空,大家認(rèn)為它的力量從哪里來?
三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè),教師對大家的假設(shè)做整理。
四、驗(yàn)證假設(shè)。
1.師:小結(jié)大家的假設(shè),我們看到的火箭在飛行時(shí),總是一部份向前運(yùn)動,另一部份向反方向運(yùn)動,在我們生活中有這種類似的運(yùn)動現(xiàn)象嗎?
2.師:我們能借助這些現(xiàn)象,做實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)嗎?
3.學(xué)生分小組討論,交流,師生對提出方法作適當(dāng)評價(jià)。
4.教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎?制作自動噴水器需要哪些材料?
我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察那些現(xiàn)象?
5. 學(xué)生討論并交流 ,教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問題:
如:向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個(gè)方向噴出?筒朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動?
五、制作、實(shí)驗(yàn),搜集證據(jù)并作記錄。
六、 交流觀察現(xiàn)象,并作解釋。
學(xué)生描述,并上臺畫示意圖,也可以.畫箭頭并說明意思。
七、對反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。
1.如果從物體內(nèi)噴出的'不是水而是氣,物體會不會運(yùn)動?運(yùn)動方向又怎樣呢?還可以做哪些實(shí)驗(yàn)?
2.演示實(shí)驗(yàn):反沖小船
3. 教師小結(jié): 當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速噴出時(shí),這種物體會向相反的方向運(yùn)動起來,這種現(xiàn)象叫做反沖。
4.師生解釋、交流:火箭飛離大氣層,它的飛行與反沖作用有關(guān)。
八、拓展應(yīng)用。
除了火箭,生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入,揭示任務(wù)。
上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象,今天我們來做模擬火箭。
二、制作火箭,了解火箭升空的道理。
1.觀察“火箭”的結(jié)構(gòu),明確模擬火箭的制作材料。
。1)小組觀察并討論,并作記錄:
“火箭”有哪些部分組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動力從哪里來?
2.分小組制定做火箭的方案
教師要求:
。1)記錄時(shí)力求文字簡練,提倡圖文并茂。
。2)提倡記錄預(yù)測結(jié)果。
。3)思考:需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?
3.小組交流方案,并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計(jì)中存在的問題先要明確學(xué)生的意圖,針對核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達(dá)成共識的方面可做記錄。
4.小組按設(shè)計(jì)方案做火箭。
5.分小組放飛火箭
教師要求:
。1)裝水,打入氣體,增大封閉氣體的壓強(qiáng),在水火箭尾部加接一根輕繩,便于實(shí)驗(yàn)安全和回收方便。
。2)請仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象,作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。
。3)按照設(shè)計(jì)方法反復(fù)做幾次,如果需要可以修改設(shè)計(jì)方法。
。4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材,做好交流準(zhǔn)備。
6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象,提出更好的改進(jìn)方法。
7.解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層,必須自帶氧化劑,火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式,判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn),提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料?茖W(xué)知識目標(biāo):能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備:鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學(xué)過程
一、引進(jìn)
我們身邊的物品都是用材料的,你知道哪些材料?
二、活動一:下面的物品分別是用什么材料制成的?
1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書,木頭是制成椅子的.材料,椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的?
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的?
三、活動二:熟悉人造材料與自然材料
1、觀察畫面
告訴學(xué)生:直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎?
小組合作,討論,全班交流
四、活動三:找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?
學(xué)生趙冬并比一比,哪個(gè)小組找到的最多,把小組找到的材料寫在書上
五、拓展:調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的,體會材料與我們生活的密切關(guān)系
板書設(shè)計(jì):
1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類:自然材料
人造材料
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1.初步了解植物的的生長環(huán)境,對植物的生長感興趣。
2.樂意自主地進(jìn)行探索活動。
活動準(zhǔn)備
植物寶寶圖片、視頻、操作包、記號筆、蠟筆等
活動過程
1.出示圖片,引起興趣
師:瞧,植物寶寶來看小朋友了。小朋友們好! 奇怪,植物寶寶怎么看上去不開心了呢?原來植物寶寶有事請小朋友幫忙,他們想要回家,可是不知道家住哪里了?
2.介紹游戲,提示操作要求
師:誰愿意來幫幫植物寶寶找家呢?
介紹玩法:玩的時(shí)候請想一想植物寶寶的家是住在地下,還是地上,或是長在樹上?請你在這幅圖上找到相應(yīng)的位置,貼上各種植物寶寶。
3.經(jīng)驗(yàn)交流
a.你幫哪些植物寶寶找到了家,它的家在哪里?
b.揭示答案(觀看視頻)
c.檢驗(yàn)結(jié)果:看看你給植物寶寶找的家正確嗎?
4.小結(jié):其實(shí),有的植物寶寶住在地上,如:青菜、菠菜等,有的'植物寶寶住在地下,如:土豆、蘿卜等,有的住在樹上,如:蘋果、桔子等,可是,還有些植物寶寶住的家很奇怪,回去找找吧!
5.延伸活動
參觀無土栽培、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)等 。
活動生成及建議
1.在活動期間,可以組織親子活動:采摘桔子、挖山芋、參觀科技農(nóng)業(yè)園區(qū)等,還可以讓幼兒照顧自然角、種植園地,感知植物的生活環(huán)境。
2.與藝術(shù)相結(jié)合,畫畫植物寶寶,制作植物的標(biāo)本。
3.與數(shù)相結(jié)合,在區(qū)角活動中進(jìn)行按規(guī)律排序。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1、感知物體的高矮,學(xué)習(xí)用正確的方法比高矮。
2、初步掌握高矮的相對關(guān)系。
3、積極主動地參與活動,感受活動所帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:入場處懸掛的小鈴鐺。
2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動重點(diǎn):感知高矮,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動難點(diǎn):理解高矮的相對關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用觀察、對比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的。
活動過程
1、體驗(yàn)高矮。
。1)帶幼兒入場。(幼兒依次從入場懸掛的小鈴鐺下走過)
(2)提出問題:“為什么有的人走過的時(shí)候小鈴鐺響了,有的人走過的時(shí)候小鈴鐺沒有響呢?”
。3)教師總結(jié):小朋友有的高,就碰到了小鈴鐺。有的矮,就沒有碰到小鈴鐺。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
。1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正,比一比,誰高誰愛?
學(xué)說:老師比小朋友高,小朋友比老師矮。
(2)幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)幼兒站在不同的高度比高矮(再對調(diào)位置進(jìn)行比較)。
引導(dǎo)討論,兩個(gè)人比高矮應(yīng)該怎么比才是正確的?
小結(jié):比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。
3、初步理解簡單的高矮的相對關(guān)系。
。1)請一高一矮兩個(gè)小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。
。2)請三個(gè)幼兒排隊(duì)(從高到矮),并說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。
。3)請幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。
。4)游戲:找個(gè)朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個(gè)好朋友,立正,比一比,我是高來還是矮!庇螒蚍磸(fù)進(jìn)行2-3次。
要求幼兒每次找的對象不一樣,游戲后請幼兒說說比的結(jié)果。要求用語言正確表達(dá):“我和xx一樣高”“我比xx高,xx比我矮”。
4、延伸活動:
到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語言表達(dá)出來,如:我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。
活動反思
我覺得這節(jié)科學(xué)活動課很有趣,跟我們的生活比較靠近,所以幼兒也很容易理解,這節(jié)活動課我比較關(guān)注幼兒的操作,所以在設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進(jìn)。如第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的`讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設(shè)計(jì)很好,幼兒也很積極的參與,但是還是存在一些不足的地方如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應(yīng)該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出,使層次與層次之間過渡自然,還有在時(shí)間把握上我沒有調(diào)配好,導(dǎo)致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙的就結(jié)束了,而且場面有點(diǎn)亂,原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令,只是含糊的說了一下,幼兒游戲起來才那么的亂,所以今后我要多加細(xì)心,規(guī)范語言,給幼兒最明確的指令,讓他們明白,也把每一節(jié)課都上了很好!
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo):
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同的工具吹出的泡泡都是圓的'。
2、讓孩子正確使用吹泡泡的方式。
3、在探究活動過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具,一次性杯子若干。
2、視頻課件
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,出示課件。(出示“吹泡泡”工具,并提問)
師:昨天,老師出去玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一件很好玩的事情,就把他照下來了,小朋友想看看嗎?
師:這些小朋友在做什么呢?
師:他們吹出的泡泡都是怎么樣的呢?你們想不想吹泡泡?
二、在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。
讓幼兒利用教師準(zhǔn)備的吹泡泡工具(主要是圓形工具)邊玩邊探索。
師:小朋友看看老師手里的這個(gè)是什么呢?(出示吸管)
師:那吸管可以用來做什么呢?(喝水、吹泡泡……)
師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這些吸管有什么不一樣?
師:那現(xiàn)在我們就用這些不同形狀的吸管來吹泡泡看,會發(fā)現(xiàn)一些什么秘密?
。ń處焼l(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒,將幼兒的探索推向深入,激起幼兒探究的欲望。)
三、帶領(lǐng)幼兒討論
師:剛才吹泡泡好玩嗎?
師:那玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么秘密了沒有?
小結(jié):泡泡是圓形的,對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時(shí)是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)
師:吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)?
小結(jié):吹泡泡的工具是圓形的,吹出的泡泡是圓形的.。但是,用不同形狀的工具吹得泡泡也是圓形的。
師:咦,剛才我們吹出的泡泡怎么現(xiàn)在都不見了?
小結(jié):原來泡泡容易破呀!小結(jié):今天玩得開心嗎?吹泡泡的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密,回去的時(shí)候記得告訴我們其他小朋友哦。
四、結(jié)束。
還想玩嗎?看看我們還能不能發(fā)現(xiàn)其他的秘密。
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