大班語言教案(經(jīng)典10篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的大班語言教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)，體驗(yàn)角色的情感變化。
2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收獲"。
3.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件一個(gè)，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：小朋友們，秋天到了，小動(dòng)物們都忙著儲(chǔ)存食物呢。
瞧，誰也在忙呀？（蝸牛）出示小蝸牛生氣圖片：
咦，仔細(xì)看看小蝸牛怎么了？（生氣）猜猜看它為什么生氣呢？ （幼兒自由講述）二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分。
�。�1）小朋友猜得都很有可能，到底蝸牛為什么生氣呢？我們一起來聽聽故事《是蝸牛開始的》。
有一天，蝸牛囤積的食物被河水沖走了，心里別提有多生氣。
它遇見一只豬，豬正在摘果園里的蘋果，蝸牛說："天��！你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎！"豬說："我就是喜歡又圓又胖��！我很高興我長(zhǎng)成這樣！"豬一邊說，一邊邁著優(yōu)美的舞步離開了。
但是，豬一想起蝸牛的批評(píng)，就覺得很煩。所以當(dāng)他看見一只白鵝，快樂地在草地上吃午餐時(shí)，就說："喂！你這只呆頭鵝，也許明天，你就會(huì)被丟進(jìn)鍋里煮了，你怎么都不怕？"白鵝靜靜地想了一下，說："明天？也許會(huì)，也許不會(huì)，為什么我要煩惱呢？我可不想破壞這可愛的一天。"他說完后，就大搖大擺地走了。
出示三角關(guān)系圖片（蝸�！i）提問： 小朋友，蝸牛碰見了誰？（點(diǎn)出豬）他跟豬說了什么？（天��！你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎！"）豬又是怎么回答的？（"我就是喜歡又圓又胖啊！我很高興我長(zhǎng)成這樣！"）小朋友說的非常好，豬就是喜歡自己又圓又胖的呢。
豬后來遇見了誰？（點(diǎn)出白鵝）豬是怎么說白鵝的？（"喂！你這只呆頭鵝，也許明天，你就會(huì)被丟進(jìn)鍋里煮了，你怎么都不怕？"）白鵝是怎么回答的？（"明天？"也許會(huì)，也許不會(huì)，為什么我要煩惱呢？我可不想破壞這可愛的一天。"）（2）對(duì)呀，白鵝不想破壞這可愛的一天。
但是，豬的話還是影響了白鵝的心情，他走著走著，看見了誰？（蝸牛）（出示蝸牛）當(dāng)他看見蝸牛時(shí)，猜猜白鵝會(huì)對(duì)蝸牛說什么？（幼兒自由講述）出示三角關(guān)系圖片（蝸�！i→白鵝→蝸牛）請(qǐng)3~4個(gè)幼兒來說看來你們都認(rèn)為白鵝會(huì)說一些讓蝸牛 不開心的話，事實(shí)是這樣嗎？我們繼續(xù)往下聽。(直接播放課件)當(dāng)白鵝看見蝸牛就說："嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的時(shí)候，你在土堆下面，現(xiàn)在……""現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦！"蝸牛驕傲的說。"我在上面看漂亮的風(fēng)景，還和地鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天��！"出示三角關(guān)系圖片（蝸�！i→白鵝→蝸牛）提問：白鵝跟蝸牛說了什么？（"嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的時(shí)候，你在土堆下面，現(xiàn)在……"）蝸牛是怎么回答的？（"現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦！" "我在上面看漂亮的風(fēng)景，還和土撥鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天��！"）三、理解嘲笑的意思故事講到這里，你們覺得這三只小動(dòng)物對(duì)各自說的話好嗎？為什么不好？原來蝸牛、豬、白鵝是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑嗎？"用不好的話去取笑、打擊他人叫嘲笑。"被別人嘲笑，心里會(huì)有什么感覺？（對(duì)，生氣，心里難受得像什么在燒一樣）四、播放課件《是蝸牛開始的》第二部分（1）這天晚上，蝸牛卻很難過，他坐在殼里生著悶氣："哼！白鵝居然笑我慢吞吞。"這時(shí)候，他突然想起，自己對(duì)豬說過得話。
小朋友們，你們還記得蝸牛對(duì)豬怎么說的？
哎呦，這話真讓人難受。
蝸牛想到這里，蝸牛應(yīng)該怎么做呢？對(duì)豬說什么呢？
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，他們到底會(huì)做什么事情呢？我們一起來看一看。
�。�2）蝸牛突然想起，自己對(duì)豬說過得話，"哎呀！糟糕!明天我一定要去向豬道歉。"第二天一大早，蝸牛就出發(fā)去找豬。他喘著氣，向豬道歉："我非常、非常、非常對(duì)不起你！"豬問："對(duì)不起什么呢？"蝸牛回答："我說你肥�。∑鋵�(shí)，我喜歡你，就是因?yàn)槟闩峙值�。如果是一只瘦巴巴的豬，看起來根本不對(duì)勁嘛！"豬聽了一高興說："真的嗎？謝謝你！"小蝸牛把最心愛的.樹葉送給豬。
這時(shí)候，豬也想起了自己對(duì)白鵝說過的話，豬就急急忙忙沖了出去，邊跑邊說："謝謝，蝸牛，我有很重要的事，我要先走了。"提問：豬想到了什么？（豬說白鵝的壞話）豬說有重要的事情，會(huì)是什么事呢？（去找白鵝道歉）豬會(huì)怎么和白鵝說？（幼兒自由講述）小朋友們說得可真好：
（3）在天黑以前，豬已經(jīng)向白鵝說了對(duì)不起，豬覺得蝸牛的禮物很好，但是自己用不到，不能浪費(fèi)，把小樹葉給了白鵝。
當(dāng)然，白鵝也向蝸牛說了對(duì)不起。還給小蝸牛帶來了禮物（綠葉、蘋果和水草）蝸牛驚訝地說：我的小樹葉回來了，還獲得了這么多的東西呀。
課后反思：
在上這節(jié)課之前，我一直在觀察孩子們生活中的所有小細(xì)節(jié)。發(fā)現(xiàn)孩子們犯錯(cuò)誤后的第一反應(yīng)都是：是他先這樣做的，不是我。幾乎沒有幾個(gè)小朋友會(huì)首先承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。甚至有些小朋友都不愿意接受批評(píng)，認(rèn)為自己做的永遠(yuǎn)是對(duì)的。
每個(gè)孩子都需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，但過多的表揚(yáng)只會(huì)適得其反。今天正好借這個(gè)故事我從多方面對(duì)孩子們進(jìn)行了引導(dǎo)：故事中的小動(dòng)物在受到批評(píng)時(shí)是怎樣說的？但后來的表現(xiàn)卻怎樣？如果小朋友們嘲笑或批評(píng)了你，你會(huì)怎么做？文中的小動(dòng)物嘲笑別人，是因?yàn)樗涣私鈩e人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們?cè)谂c人往的過程中，不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評(píng)，我認(rèn)為教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂地成長(zhǎng)。
壞情緒會(huì)傳染，快樂也會(huì)傳播。我們應(yīng)該教會(huì)孩子的不僅是被動(dòng)的處理已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤，更應(yīng)該教會(huì)孩子怎樣主動(dòng)地尋找快樂傳播快樂。從故事的一開始，蝸�？洫�(jiǎng)了豬呢？那故事中的每個(gè)人這一整天都會(huì)很快樂，故事也許就有了新的結(jié)局。讓我們的孩子也做個(gè)傳播快樂的人，相信生活會(huì)更美好。
大班語言教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
2．會(huì)用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假如……就會(huì)……”句式
進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。
(二)情感目標(biāo)
1．通過鼓勵(lì)幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。
2．培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣。
(三)人格目標(biāo)
通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的.獨(dú)創(chuàng)性、自主性、興奮性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。
2．會(huì)流暢地使用復(fù)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認(rèn)為……假如…… 就會(huì)……字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機(jī)及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套，投影儀。
(三)場(chǎng)地準(zhǔn)備 安排好正反兩方幼兒座位。
三、活動(dòng)過程
(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭(zhēng)論。
1．提出問題：龜兔第二次賽跑，結(jié)果如何?第二次呢?為什么?
2．如果舉行第三次賽跑，你認(rèn)為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”句式完整地講述。
3．分正、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點(diǎn)，展開辯論。
�、賻煟号懿降乃俣饶軟Q定勝負(fù)嗎?假如……就會(huì)……所以……(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會(huì)作出不同的反應(yīng))
�、趲煟褐灰鸵欢苋�?(引導(dǎo)：讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)
�、劢處熜〗Y(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充滿信心，堅(jiān)持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸?shù)镁省?/p>
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創(chuàng)造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節(jié)。根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒按自己的辯論方法進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
五、生活中滲透 知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動(dòng)腦筋，取得勝利。
六、環(huán)境中滲透 在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。
七、家庭中滲透 家長(zhǎng)在家里選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達(dá)能力。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附寓言故事
龜兔賽跑
在樹林里，住著一只烏龜和一只兔子，它們是鄰居。有一天，它們一起出去玩。烏龜一步一步向前爬著，兔子跑得像飛一樣快，一眨眼已經(jīng)跑了長(zhǎng)長(zhǎng)一段路，把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面了。兔子停下來等烏龜，一到它走近，就笑著說：“走得真慢，你那四條腿是管什么用的?瞧我的!”兔子邊說邊向前竄，一竄就是好幾步遠(yuǎn)。它驕傲地?fù)P起頭說：“瞧我的四條腿跑得多快，我的本領(lǐng)多大啊!”烏龜聽了一點(diǎn)也不生氣，笑著說：“我走路沒有你快，但只要我走個(gè)不停，總會(huì)趕上你的�！薄澳隳苴s上我?哈哈哈……”兔子笑得嘴也合不攏：“那么，你敢跟我賽跑嗎?”烏龜點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“好，那我們就比一比吧!”兔子說：“看誰先到山腳下的大樹那兒，好嗎?”烏龜同意了。
烏龜和兔子賽跑的消息讓樹林里的小動(dòng)物們知道了，大家都來看熱鬧。猴子跳上大樹宣布：“今天舉行龜兔賽跑�！贝蠹业纱笱劬闷娴乜粗鼈z，猴子喊了一聲：“預(yù)備――跑!”
兔子飛一樣地向前跑去，一眨眼，就跑了好長(zhǎng)一段路，回頭一瞧，只見烏龜還在后面一步一步地爬來。兔子高興地說：“哈，烏龜哪能比得上我呢!”它這兒蹦蹦，那兒跳跳，邊跑邊玩又向前跑了一段路，目頭一瞧，連烏龜?shù)挠白右部床灰娏��！肮?烏龜哪能比得上我呢!”兔子高興極了，心想：“反正烏龜爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，還來得及呢!”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往草地上一躺，眼睛一閉，就迷迷糊糊地睡著了。
烏龜一步一步地向前爬著，一刻也不停。它腳下使足了勁，爬呀爬呀，終于趕上了正在睡覺的兔子。它不休息，還是不停地向山腳下大樹那邊爬。兔了睡了一覺醒來，前前后后一望，看不見烏龜?shù)挠白印Ｐ南耄哼@一下準(zhǔn)是我先到。它撒開四條腿向前跑去，等它跑到大樹底下，看見烏龜早已到了。兔子難為情地低下了頭，兩只耳朵也耷拉下來。
猴子早到了大樹上，連忙從樹上跳下，將美麗的花環(huán)掛在烏龜?shù)牟弊由�。小�?dòng)物們看到烏龜勝利了，高興地拍起手來。
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。
2．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3．通過活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
4．在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng)，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．了解信的基本格式。
2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等
活動(dòng)過程
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢?(出示信封)
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)
1. 提問：哦!原來小貓要在信中對(duì)小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)
2. 第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了)
3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)
3. 讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)
四、討論并講述。
1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)
2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)
3. 這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)
結(jié)束語：
師：小貓生病后得到這么多朋友的'關(guān)心愛護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開心快樂。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總�(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。
本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。
環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。
小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。
大班語言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
（一）幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣作信，桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。
（二）大膽想象桃花的用處，并用連貫的語言創(chuàng)造性的表達(dá)。
�。ㄈ└惺芄适碌恼Z言美、意境美。體驗(yàn)小兔子和朋友們相互關(guān)愛的情感及分享美好事物的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事課件；信封一個(gè)；花瓣、故事中各種小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春姑娘給我們帶來了許多美麗的景色，大家想不想跟我一起去看一看呀？
師幼一起開小車去春游。（看課件：草地）這片草地真漂亮我們一起跟小草來個(gè)親密接觸吧，在草地上滾一滾。（看課件：桃園）哇，這里有很多桃樹呢，開的花好漂亮呀。請(qǐng)幼兒聞一聞香不香？說一說什么顏色？幾個(gè)花瓣？
�。ǘ┛凑n件，逐圖講述故事并提問。
1.大家看前面誰在桃樹下？小白兔在桃樹下想干什么呢？
2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人找一把小椅子坐好我們一起看一看小白兔在桃樹下到底在干什么？暖和的風(fēng)吹過，桃花瓣都飄落了下來，好像下了場(chǎng)粉紅色的雪，小白兔輕輕的撿起了花瓣，它有這么多桃花瓣會(huì)干什么呢？（幼兒自由想象，引導(dǎo)幼兒說出送給朋友們的'）
3.你們知道小白兔為什么要把花瓣寄給它的朋友嗎？
總結(jié)：因?yàn)樗X得桃花的花瓣很美麗，它要把美麗的東西跟朋友一起分享。小朋友也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，你覺得高興的事情，可以跟小伙伴和爸爸媽媽一起高興，你覺得好看的東西，也可以讓小伙伴和爸爸媽媽一起欣賞。
4.那么我們看看都有誰收到了小白兔的信呢？（看課件）誰能告訴老師，是誰收到了信呀？（山羊爺爺）對(duì)了，是山羊爺爺。山羊爺爺收到了小白兔寄來的花瓣，它把花瓣做了書簽。
5.我們看一看誰又收到了信。（看課件:小松鼠和小雞）對(duì)了，小松鼠和小雞也收到了小白兔寄來的花瓣，小松鼠把花瓣當(dāng)做扇子，小雞拿花瓣做了太陽帽。
6.我們?cè)賮砜匆豢�，還有沒有小動(dòng)物收到小白兔的信。你們看看，這是誰啊？（金龜子和小螞蟻）它們也收到了小白兔寄來的花瓣。金龜子?jì)寢尠鸦ò杲o它的寶寶做了搖籃。小螞蟻用花瓣做了小船。
7.小白兔把美麗的花瓣寄給了它的朋友們，朋友們都把花瓣做了有用的東西�，F(xiàn)在老師要問一問小朋友。都有哪些小動(dòng)物收到了小白兔的信呢？那么這些小動(dòng)物都用花瓣做了什么呢？（讓小朋友舉手回答）。
小結(jié)：山羊爺爺用花瓣做了書簽。小松鼠用花瓣做了扇子。小雞用花瓣做了太陽帽，金龜子?jì)寢尳o用花瓣給它的寶寶做了搖籃，小螞蟻用花瓣做了小船。
8.小動(dòng)物們收到信了以后高興不高興啊？小白兔的朋友收到了花瓣，都非常高興。他們對(duì)小白兔說了什么？（謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們一起來看桃花。）
9.你們看，小動(dòng)物們收到了小白兔的花瓣，多高興啊，小白兔也很高興，因?yàn)樗o大家都帶來了快樂。
�。ㄈ┱�(qǐng)幼兒完整的欣賞一遍故事，并戴頭飾分角色表演，使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（四）今天，小白兔還給我們寄來了一封信呢，你們猜一猜里面是什么？你想把它變成什么呢？我們一起去變一變吧！
結(jié)束活動(dòng)。
大班語言教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。薄⒚劝l(fā)幼兒熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
�。病⒁龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
�。场⒐膭�(lì)幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
�。�、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。�.《城里來了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副；２、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等；３、彩筆、畫紙。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：故事教學(xué)１、出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說出自己的看法。
�。�、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)"：我要給大家講一個(gè)故事，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？
３、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
�。�、教師講述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的.大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
�。�、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：恐龍展覽１、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
�。�、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
�。场㈤_展"我是小小解說員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三：我和恐龍做朋友１、教師通過談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？
�。�、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉�，你�?huì)想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
３、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護(hù)恐龍。
�。�、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
�。�、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來關(guān)心他們、幫助他們。
大班語言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，感知窗內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解：新鮮、垃圾的含義
2、觀察畫面的變化，學(xué)習(xí)用連貫的語言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過程。
3、知道不能亂扔垃圾，要注意公共衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師為你們帶來了三幅圖畫，想不想看看？要看可以，不過看了之后，要告訴大家，圖上講了什么？
2、請(qǐng)幼兒說說圖上講了一件什么事。
3、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。
�。�1）師指著第一幅圖：
樓里住著誰？他們打開窗戶做了什么？
�。�2）這么多東西扔在窗外，馬路上就堆起了一堆垃圾。在紅紅的太陽曬了之后，會(huì)發(fā)出一陣陣臭味。
（3）師指著第二幅圖：討論：
猜猜看，這四個(gè)小動(dòng)物聞到臭味后，會(huì)怎么做？
（4）交流討論結(jié)果。小兔聞到臭味后，馬上下來掃，另外三個(gè)卻把窗戶給關(guān)上了。
�。�5）師指著第三幅圖：小猴、小貓、小豬看見了，是怎樣改正錯(cuò)誤的?師:經(jīng)過這件事,小猴、小貓、小豬明白了什么？（以后再也不亂扔垃圾了。）把小猴、小貓、小豬說的話一起說一說。
4、誰來把這三幅畫連起來說一說。（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說）
5、師帶領(lǐng)幼兒看圖，完整地把這三幅圖的`內(nèi)容講一講。
6、你喜歡誰？為什么？
7、討論：
�。�1）如果你是小兔，你聞到臭味后會(huì)怎么做？
�。�2）如果你在馬路上，發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾，你會(huì)怎么做？
小結(jié)：我們小朋友要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。還要對(duì)亂扔垃圾的行為加以制止。
大班語言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)故事情景中的圖片觀察，說說各種物品的名稱，并能根據(jù)物品的不同特征進(jìn)行分類。
2、體驗(yàn)幫助別人整理儲(chǔ)藏室的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt《大熊的儲(chǔ)藏室》，水果類：蘋果、草莓、菠蘿。蔬菜類：青菜、胡蘿卜、土豆、零食類：棒棒糖、餅干、蛋糕、錄音磁帶。
活動(dòng)過程：
一，猜影子
教師：今天我請(qǐng)來了一位客人，猜猜它是誰？（是大熊）我們一起和大熊打一聲招呼好嗎？
二，閱讀圖書《大熊的儲(chǔ)藏室》
圖片一
冬天到了，大熊為了度過寒冷的冬天，它買了許多食物準(zhǔn)備過冬。
提問：大熊準(zhǔn)備了哪些食物，你們能叫出它的名字嗎？
�。ㄗ層變赫J(rèn)識(shí)各種食物）
圖片二：
大熊把這么多的食物堆放在儲(chǔ)藏室準(zhǔn)備過冬，為什么它還要皺起眉頭呢？
�。ㄓX得自己家的儲(chǔ)藏室太亂了，不能一下子找到自己愛吃的食物）
圖片三：
是呀，小猴子也在哪里哈哈大笑起來，讓我們來聽聽小猴在說些什么呢？
�。ó嬐庖簦┬『镒樱骸按笮�，你們家太亂了，找食物吃一點(diǎn)也不方便�！�
小熊：那你有什么好辦法呀？
小猴子：你應(yīng)該搬一個(gè)貨架，把食物一樣一樣整整齊齊的放進(jìn)去，這樣就不會(huì)覺得亂了。
圖片四：
這貨架有幾層？（三層，有上中下）
教師：讓我們看看小熊家的食物有哪些呢？
圖片五：
教師：小熊家的食物都一樣嗎？有哪些不一樣？那么把相同的放在一起，你會(huì)怎樣放呢？（個(gè)別幼兒講，教師點(diǎn)擊ppt）
最上面放什么？中間放什么？最下面放什么？你們是根據(jù)食物的什么不同來放的？
還有別的放的方法嗎？
那么這樣吧，大熊家里還有很多食物，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫助大熊整理儲(chǔ)藏室好嗎？
三，幼兒操作，幫助大熊整理食物
教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的.幼兒獲得成功。
�。ㄕ�(qǐng)爸爸媽媽幫助幼兒檢查是否放得對(duì)）
四，思維訓(xùn)練
教師：大熊今天特別的高興，因?yàn)樾∨笥褞椭砹藘?chǔ)藏室，大熊想在家里試著自己整理儲(chǔ)藏室，讓我們來看看，大熊放的食物，你們滿意嗎？為什么？
出示思維訓(xùn)練二張圖片。
讓我們聽聽大熊說些什么？
大熊：謝謝小朋友，今天幫助我整理了儲(chǔ)藏室，又幫助我找出放錯(cuò)的地方，你們真是了不起的孩子，既熱心又樂于助人的好孩子！
教師：今天我們幫助了大熊，你們覺得快樂嗎？
大班語言教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中提出“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注意趣味性，愚教于生活、游戲之中�！蓖ㄟ^讓幼兒聽故事仿編故事，培養(yǎng)幼兒的兒的'思維、語言、想象、個(gè)性等方面的發(fā)展�！缎⊥锰优堋肥且粋�(gè)趣味性很強(qiáng)的故事，能讓幼兒在笑過之后發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的深刻道理，感受母子之間的親情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過傾聽故事，感受故事中母子之間的親情，理解事物變化之間的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，學(xué)習(xí)仿編故事。
3、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式進(jìn)行講述。
難點(diǎn)：了解事物變化之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、幻燈片激趣引入。
“今天我們一起來玩?zhèn)�變變變的游戲，好嗎？”出示一個(gè)圓，“猜這是什么呢？”“那在圓圈內(nèi)再畫兩只眼睛呢？”接著又畫了三條小弧線合在一起，“今天我們要講的就是一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想聽嗎？”
二、傾聽故事。
1、完整欣賞故事一遍。
“小兔是怎么逃跑的？”
2、運(yùn)用幻燈片，幫助幼兒理解故事，并學(xué)習(xí)句式。
“小兔變成什么？媽媽又變成什么？”
3、引導(dǎo)幼兒討論事物之間變化的關(guān)系。
“媽媽為什么要這樣變呢？”
4、師與幼兒扮演角色邊看幻燈片邊講述故事。
師扮演小兔，幼兒扮演兔媽媽。
5、創(chuàng)編故事，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
“兔媽媽們，我要是變成小蝌蚪呢？你又會(huì)變成什么呢?”
三、情感教育。
理解故事中母子的親情，教育幼兒愛媽媽的情感。
“最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？媽媽為什么要去追小兔呢？小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎？小朋友們的媽媽是怎么愛你們的？你要怎么愛媽媽呢？”
四、活動(dòng)結(jié)束。
大班語言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒正確使用反義詞，豐富幼兒的詞匯。
2、提高幼兒遵守游戲規(guī)則的自覺性，能夠服從"警察"的指揮。
3、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，在游戲中能快速反應(yīng)說出反義詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、綠燈
2、警察帽子
3、方向盤人手一個(gè)
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置游戲情境，引發(fā)幼兒興趣教師展示警察帽、紅綠燈指示板和方向盤師：今天，我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫"紅綠燈"。我們先來學(xué)兩首兒歌："紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。"
二、交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法教師戴上警察帽，通過講解讓幼兒初步了解游戲的基本玩法和基本過程，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
玩法：
1、全班分為四組，每組有一名小朋友扮演警察，手拿紅綠燈指示板，其他小朋友手拿方向盤當(dāng)汽車司機(jī)。
2、警察說出一個(gè)詞語或一個(gè)句子，司機(jī)必須說出相反地詞語和句子。
3、如果司機(jī)回答正確，警察就說"對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)你通過紅綠燈"，并出示綠燈；如果司機(jī)回答不出或回答錯(cuò)誤，警察就說"錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你好好想一想"，并出示紅燈；如果等待回答問題的小司機(jī)太多，警察就出示黃燈，讓其他小司機(jī)等一會(huì)。
三、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲
1、師：我們先來一起進(jìn)行游戲，看看哪個(gè)小朋友能快速準(zhǔn)確的回答對(duì)老師的問題。
我說上，你答下；我說向左轉(zhuǎn)，你答向右轉(zhuǎn)；我說大皮球，你答小皮球；我說我餓了，你答我飽了等等。
2、教師與全體幼兒進(jìn)行游戲。教師扮演警察，幼兒扮演司機(jī)，教師先念游戲兒歌，然后與司機(jī)對(duì)話說反義詞，教師出示綠燈后，幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在教室里做開汽車的樣子走一圈后回自己的位置，讓幼兒對(duì)游戲有親身的`感受和了解。
四、幼兒自主游戲
1、教師讓幼兒輪流扮演警察和司機(jī)，進(jìn)行獨(dú)立游戲活動(dòng)。
請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演警察，手拿紅綠燈指示板，請(qǐng)另一位幼兒扮演司機(jī)，手握方向盤與警察進(jìn)行反義詞練習(xí)，回答正確就在教室里開行一圈后，迅速將方向盤遞給同伴，回答錯(cuò)誤，警察就出示紅燈，司機(jī)必須馬上把方向盤給同伴，自己停止游戲一次。
2、將幼兒分成4組，采用輪流扮演警察的形式，分散自主游戲活動(dòng)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與游戲。
五、教師評(píng)價(jià)游戲，總結(jié)今天我們一起玩了《紅綠燈》的游戲，學(xué)到了更多的反義詞。警察小朋友很認(rèn)真地指揮交通，小司機(jī)也很遵守交通規(guī)則。我們每個(gè)人做的都很棒，給自己鼓鼓掌吧，我們都是最棒的！
活動(dòng)反思：
我以一個(gè)很有趣的故事情境貫穿活動(dòng)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，活動(dòng)設(shè)計(jì)有整體感�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，把握目標(biāo)把握得很好。充分開發(fā)利用教具，達(dá)到預(yù)期效果。符合大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。所以剛開始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時(shí)，由于教師對(duì)幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對(duì)于游戲規(guī)則不太清楚，參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個(gè)膽小的女生因?yàn)楹ε鹿肢F，不積極參與游戲。所以今后設(shè)計(jì)活動(dòng)教師應(yīng)把握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，不僅注意活動(dòng)的趣味性、可操作性，還應(yīng)注意幼兒發(fā)展的差異性，對(duì)于理解能力差的孩子多一些關(guān)注，對(duì)于膽小的孩子多一些引導(dǎo)，一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)注意整體性連續(xù)性，還要注意發(fā)揮游戲活動(dòng)的功效，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要緊扣目標(biāo)。爭(zhēng)取每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有好的發(fā)展。
大班語言教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
活動(dòng)過程：
1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們?cè)僖黄饋砜催@個(gè)故事。
2.請(qǐng)幼兒說說哪些地方看不懂。
3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：
(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）
(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？
(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5.故事里講了一件什么事？誰能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽？
6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的？
小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂，才會(huì)有真正的朋友。
7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
附：小狐貍的.變身法
小狐貍得意地對(duì)爸爸說：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起�！�
正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！
小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。
正在這時(shí)，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。
活動(dòng)反思：
師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
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