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把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀1
一、播放音樂，導(dǎo)入新課
1、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
2、師提問：同學(xué)們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡介肖邦。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就與肖邦有關(guān)，板書課題。指導(dǎo)書寫“肖邦”兩個字。
4、從這個課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
[設(shè)計(jì)說明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開始新課，并讓學(xué)生針對課題提問，能讓學(xué)生在音樂聲中跨越時空，仿佛身處戰(zhàn)爭年代，營造了一個學(xué)習(xí)的氛圍，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲或默讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。
（3）讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？
2、討論、交流：
�。�1）討論揭題時的問題答案在文中哪一部分，并指導(dǎo)分段。
�。�2）說說感受最深的是什么，最想說什么。
[設(shè)計(jì)說明]初讀課文時，便讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中品嘗到探究的樂趣，為下文的愿學(xué)、樂學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、精讀指導(dǎo)，因文悟道。
1、分小組學(xué)習(xí)討論：從文章的哪些內(nèi)容可以體會到肖邦十分愛國。
2、交流、學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段
�。�1）年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
學(xué)生自由暢談自己的感受。（“不得不”說明肖邦是舍不得離開自己的祖國，而且，離開時他滿懷悲憤，說明他心憂國家。）
�。�2）指名讀第一段，思考：你還知道什么？
<1>交流：肖邦為什么離開祖國。
<2>指讀有關(guān)語句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
理解：瓜分、深淵。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三段
學(xué)生交流找到的最能體現(xiàn)肖邦熱愛祖國的句子。
�。�1）肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲憤欲絕？
<2>聯(lián)系電影電視想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人的槍口下的情景。再次聽《革命進(jìn)行曲》，說說波蘭人民聽到那催人奮起的旋律后會如何吶喊與抗?fàn)帯?/p>
�。�2）指名讀第4自然段，說說從肖邦的舉動中你感受到了什么？
<1>交流、理解“徹夜”。
<2>出示：工作工作再工作讓學(xué)生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。（讓學(xué)生比較頓號與逗號的'區(qū)別）
<3>引讀
[設(shè)計(jì)說明]學(xué)生所處年代是和平安定的，與戰(zhàn)爭年代相距甚遠(yuǎn)，因此教師逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在音樂的感染下，更易激發(fā)學(xué)生的想象力，體會肖邦的音樂在波蘭人民抗戰(zhàn)中的作用。
四、看插圖，小結(jié)：肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問？
2、交流。（肖邦既然那么愛國，為什么還要離開祖國，為什么不留在祖國和波蘭人民一起抵抗侵略者？）
二、繼續(xù)精讀課文
�。ㄒ唬┯懻搶W(xué)生的疑問
1、學(xué)生分組討論肖邦為什么離開祖國？（師提示指導(dǎo)：反抗侵略者的斗爭只有一種方式嗎？）
2、出示：德國音樂評論家舒曼對肖邦的評價“肖邦的作品是藏在花叢里的一尊大炮�！�
[設(shè)計(jì)說明]發(fā)現(xiàn)和提出問題往往比解決問題更重要。倡導(dǎo)學(xué)生提出并解決問題，更能點(diǎn)燃學(xué)生求知的激情，而且能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們更積極地探究下文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
1、過渡：肖邦如此愛國，他不得不離開祖國，他告別親人、朋友，離別的情景一定令人難忘。
2、默讀第二段弄清文中寫了告別的哪幾個場景，哪兒最能觸動你的心弦？
3、交流指導(dǎo)朗讀
(1)從“突然”一詞可以看出師友前來送行，肖邦事先并不知道，而且送別曲是老師特地為他譜寫，體會到他們之間深厚的師生情誼。
(2)老師緊緊握住肖邦的手，說明老師何等激動。
(3)老師為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？
3、課件播放師友送別肖邦的情景并配上《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲，讓學(xué)生在音樂的感染中分組討論想象埃斯內(nèi)爾與肖邦的動作、神情、心情�？梢詫懺跁赃叄缓�，把這段改寫成劇本的形式進(jìn)行表演。（如學(xué)生喜歡也可以感情朗讀。）
[設(shè)計(jì)說明]讓學(xué)生改寫并表演，是以課文為載體，在創(chuàng)設(shè)的情境中滲透創(chuàng)新作文訓(xùn)練。讓學(xué)生表演更能讓學(xué)生設(shè)身處地地感受肖邦難以離開祖國，也體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。
小結(jié)過渡：就這樣，肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他像一匹戰(zhàn)馬開始乘風(fēng)飛馳，他把熾烈燃燒著的感情凝結(jié)在音符里，他的一個個音符激勵著波蘭人民，同時，也化做一把把李見刺向敵人的心臟。他生命不息，戰(zhàn)斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那顆熾熱的愛國心依然滾燙。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀。
2、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
�。�1）什么叫“彌留之際”？
�。�2）肖邦為何病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？
（4）肖邦此時會想些什么？
�。�5）指導(dǎo)讀肖邦的話。
3、引讀最后一個自然段：年輕的、富有才華的音樂家肖邦……
�。�1）理解“與世長辭”。
�。�2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。
<1>肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。
<2>當(dāng)時他39歲。當(dāng)時他才39歲。
�。�3）指導(dǎo)讀好第四段。
三、總結(jié)全文，延伸鞏固
1、總結(jié)：課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛�！鞍研呐K帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
2、延伸交流
古今中外，無論是浴血奮戰(zhàn)的勇士或是文人墨客、藝術(shù)家，無一不是深深地?zé)釔壑约旱淖鎳�，小組交流課前收集的故事與詩歌。
3、再次播放《革命進(jìn)行曲》，同時出示波蘭是人維特維斯基的詩《戰(zhàn)士》。齊聲朗讀，結(jié)束新課。
[設(shè)計(jì)說明]愛國總讓學(xué)生認(rèn)為太高尚、太偉大，通過故事中人物的榜樣作用，讓學(xué)生明白愛國并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動，一些小事有時更能體現(xiàn)這種偉大的精神。
把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀2
教學(xué)要求
1.認(rèn)識四個生字和一個多音字。利用字典理解“悲憤欲絕”“與世長辭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文，體會肖邦彌留之際的“把我的下子心臟帶回祖國！”的靈魂深處的吶喊，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片、錄音。查找有關(guān)肖邦的資料
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程第一課時
教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情
2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解詞語意思
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題“把我的心臟帶回祖國”。
讀了課題，想知道什么內(nèi)容。
讀課題，說說課題的意思
讀后交流：
我是什么人？
為什么要把我的心臟帶回祖國去？激發(fā)學(xué)生的讀書興趣
二、初讀課文自學(xué)課文。
1、讀課文，畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)字
2、注意讀準(zhǔn)字音；
交流：淵、靄、盛、肖、邦、逝
3.讀課文畫出詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。自由交流。
完成課后練習(xí)2，先描紅，再臨寫，說說字的寫法特點(diǎn)。
4、檢查自學(xué)情況，互解疑難；
5、指名試讀課文，交流析題時的問題。
教師巡視指導(dǎo)。
6教師小結(jié)，表揚(yáng)與鼓勵。學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)課文，畫出生詞和不認(rèn)識、不理解的詞語。小組討論交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音，再全班齊讀。
學(xué)生合作查字典，結(jié)合課文理解詞語的`意思。
交流說說理解的詞語的含義，其余同學(xué)讀課文中的有關(guān)句子體會和領(lǐng)悟。如：悲憤欲絕、與世長辭、勉勵、四處奔波等。
學(xué)生質(zhì)疑初讀內(nèi)容，集體解疑。
指名讀課文段落，讀后簡單評議，指導(dǎo)再讀。
學(xué)生按要求完成作業(yè)。
作業(yè)布置抄寫生字詞語熟讀課文，體會肖邦的強(qiáng)烈的愛國熱情
板書設(shè)計(jì)把我的心臟帶回祖國
忍痛離國
深情送別
肖邦
第二課時
教學(xué)要求
1.讓學(xué)生結(jié)合課文的前后內(nèi)容，通過讀、說、想，去感悟，從中體驗(yàn)肖邦那忠貞不渝的愛國熱情，感受他那非同尋常的愛國行為。
2.深入理解課文，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
3.有感情地朗讀課文。
4.背誦第二自然段。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，學(xué)生讀讀復(fù)習(xí)，讀后聽寫詞語。
說一說，通過初讀課文，了解了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容等著我們今天來學(xué)習(xí)。學(xué)生按卡片讀生詞，聽寫詞語。
學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，按要求自學(xué)。復(fù)習(xí)課文，提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、分節(jié)朗讀課文，結(jié)合文章的中心（強(qiáng)烈的愛國熱情），理解文章各自然段的主要內(nèi)容。
2、在個人自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步理解文章，體會情感。
3、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好體會深刻的句子。
第一自然段，肖邦是在什么情況下離開自己的祖國的？
第二自然段，抓住“詠唱送別曲”“老師的叮囑”“贈送銀杯”這幾個場景來體會。
把以上兩句話聯(lián)系起來朗讀思考。
第三自然段，肖邦是怎樣做的，體會肖邦的愛國情感。
第四自然段，肖邦忘我工作的精神及思念祖國的情懷。
第五自然段，肖邦至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。
第六自然段，表達(dá)對肖邦的痛惜之情。
教師巡視指導(dǎo)。
全班交流課文學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步理解
抓住“不得不”、“瓜分”、“陷入”等詞語，在理解與朗讀中體會肖邦的悲憤之情。
“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請受下吧！”老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，意在要他永遠(yuǎn)寄住祖國，朗讀時要體會此時此刻師生之間的真摯情感。
理解“悲憤欲絕”，朗讀并體會“一腔熱血化成了音符”、“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯钡日Z句，感受句子中的愛國情感。
理解彌留之際的意思，說說肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德卡的手”？反復(fù)朗讀和體會。
用緩慢的語速、低沉的語調(diào)朗讀、體會。
讀老師送別的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手”時激動的神情，體會“……無論……都不要……”的深刻含義。
運(yùn)用領(lǐng)—分—合的形式開展朗讀、體會。
三、師小結(jié)課文內(nèi)容。深化主題，課文為什么以“把我的心臟帶回祖國”為題？（是肖邦靈魂深出的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。）朗讀課文
作業(yè)布置有感情地朗讀課文，體會肖邦的愛國情感。練習(xí)背誦第二自然段。補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)把我的心臟帶回祖國
不得不離開
肖邦波蘭
日夜思念，忘我工作
彌留之際的請求
把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀和背誦。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)肖邦的資料。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題，讀題。
2、出示：我死后，“請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
讀句思考：想想這句話是誰說的？是什么時候說的？從這句話你認(rèn)為他是一個什么樣的人？你能體會到怎樣的感情？你了解他嗎？（根據(jù)課前搜集的資料介紹肖邦）
3、我們今天就一起走近肖邦，認(rèn)識肖邦。再次讀題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�、婆β�(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解生詞。
2、檢查自讀情況。
3、再讀課文，了解課文主要寫了哪幾件事，理清文章脈絡(luò)。
4、交流評議。
三、研讀第一自然段。
1、默讀第一段，思考：肖邦那么愛國，為什么又要離開自己的祖國？
⑴簡介當(dāng)時背景，討論交流。
�、葡鄼C(jī)理解“列強(qiáng)”“瓜分”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀，體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。
四、指導(dǎo)書寫生字詞。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語。
2、課文內(nèi)容。
3、過渡語。
二、研讀第二自然段。
1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些情景？
匯報交流。
2、品讀體會人物心情。
⑴默讀文段，找出反映肖邦情感變化的句子。
�。ā案袆拥攸c(diǎn)了點(diǎn)頭”——“激動的淚水溢滿了眼眶”）
�、颇敲此袆拥氖鞘裁茨�？
⑶品讀體會，交流。（感動于師生都來送行；感動于詠唱老師特地譜寫的送別曲；感動于老師的深情叮囑。）
⑷自由讀，體會肖邦的感動。
�、尚ぐ钣譃楹渭幽兀�
�、式涣骼首x。
1、選擇部分內(nèi)容練習(xí)背誦。
檢查。
2、品讀肖邦“離去”的句子。
3、過渡。
三、研讀三、四自然段。
1、瀏覽課文，找有關(guān)詞語填空。這是個 的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
�、胚@是個悲憤的18年，他悲的是（ ），憤的是（ ）。
�、坡犚魳罚蠋熇收b，學(xué)生朗讀。
4.出示第四節(jié)。
�、抛x，文中哪些詞語引起了你的注意（全部、徹夜……）
�、谱x一讀這些詞語，你能感受到什么？
⑶你還能用哪些成語來形容肖邦的工作？
⑷創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，加深體會肖邦忘我工作的情感動力。
⑸齊讀。
四、研讀第五、六自然段。
1、師過渡引出句子。
2、指導(dǎo)讀：“喃喃”的語氣。
3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經(jīng)虛弱得不得了，可是他哪來的力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什么樣的力量？
4、齊讀。
五、升華情感。
1、師補(bǔ)充資料。
2、再讀課題。
3、寫話。
六、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心，聆聽了他用生命譜寫的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛國之心，讓我們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
七、作業(yè)。
1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。
2、搜查閱讀古今中外愛國人士的動人故事。
長眠的心臟因有效教學(xué)又博出愛國的強(qiáng)音
評《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時，這堂課也讓我們認(rèn)識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、展開和延伸都重點(diǎn)建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因?yàn)閷ψ鎳膼酆筒簧幔ぐ畈艤I水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn)，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段 ，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的`主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點(diǎn)詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時，老師在一邊獨(dú)白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇�！”我想老師的這段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話�！边@樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下�！鳖愃七@樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點(diǎn)想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時間來，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”
把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀4
教學(xué)目的：
1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。
2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節(jié)肖邦的愛國行動的感悟，體會肖邦是一個愛國者。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過讀，感悟肖邦強(qiáng)烈的愛國感情。
2、讓學(xué)生體會到肖邦的愛國體現(xiàn)在語言和行動兩個方面。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別2、無論……都……不要忘記祖國
3、贈銀杯
2、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
�。� 肖邦這一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國？）（不能，為什么？為了祖國，為了生計(jì)……）真的回不去了嗎？
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）
a老師的叮囑，同學(xué)的期望。 b 肖邦愛國
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情？ （愛國）
板書：把我的心臟帶回祖國（點(diǎn)題）
肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？
學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、 肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）
�。ǘ嗝襟w：播放《革命練習(xí)曲》）
板書：起義失敗—— 一腔熱血化音符
指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作
指導(dǎo)讀（悲憤）
3、最后一節(jié)：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？
指名讀最后一節(jié)。
比較： 肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長辭了。
肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時他39歲。
當(dāng)時他才39歲。
（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）
指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習(xí)說話，人物精神升華。
肖邦是一個______________________。
五、再讀3、4、5、6節(jié)。（肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎？）
六、拓展
誰不熱愛自己的`祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。
�。ㄎ奶煜�、陸游、周恩來、吉鴻昌……）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
把我的心臟帶回祖國
離開祖國——滿懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別2、無論……都…… 不要忘記祖國
3、贈銀杯
起義失敗 ——一腔熱血 化 音符
愛國行動
思念祖國 ——工作、工作、再工作
愛國語言 ： 把我的心臟帶回……（彌留之際）
教學(xué)反思
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？ “我”是在什么情況下說這句話的？讓學(xué)生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？
2、帶著問題初讀探疑讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文，抓重點(diǎn)句
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料，感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
放開聲音讀一讀 ☆☆☆
1. 我把課文認(rèn)認(rèn)真真朗讀了 遍，在讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個字不認(rèn)識，通過查字典，我知道“霧靄”一詞中“靄”應(yīng)讀 音。讀完課文，我提出的問題是（總的）：
2.這些詞語通過查字典，我能理解它們的意思。
悲憤欲絕：
與世長辭：
3、做做字詞游戲，放松一下。
�。�1）給它們加偏旁，再組詞：
肖： 邦：
�、平o它們換偏旁，再組詞。
詠： 腔：
憂： 燭：
（3）“黎”的書寫要注意，提示：
4、課文內(nèi)容我知道：
5、再讀課文來填空。
(1)“把我的心臟帶回祖國”是 （國籍）音樂家 彌留之際的請求，表達(dá)了他 。我國也有這樣的`音樂家，如： 。
(2) 1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著____________。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了__ ____。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是______________來為他送行。他們站在路邊，詠唱著___________特地為肖邦譜寫的送別曲《___ ______》。
(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________從老師手里接過了__________，回首望了__________，然后登上馬車，____________。
(4) 肖邦就這樣帶著__________________________________。當(dāng)時他才_____歲。
靜下心來想一想
1.埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
埃斯內(nèi)爾是為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？
用意是__________________________。
2. 彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
“彌留之際”的意思是 ，肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？___________________________ _____ 。
3.肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。
你抓住哪些詞語，又體會到什么？
拓展延伸
1.肖邦資料補(bǔ)充：
2.我知道我國的愛國詩人有 ，他的代表作品是：
把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡(luò)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
課前準(zhǔn)備（資料摘抄、教具）：
教學(xué)掛圖
教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）：
一、揭示課題
1、你了解我國哪些音樂家？(聶耳、冼星海等)
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
板書：3、把我的心臟帶回祖國
3、從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？(我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？我是誰？我怎么會離開祖國的。?我為什么不能回到祖國？我是在什么情況下說這話的？)
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2．檢查自讀情況。
(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。
�。�2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結(jié)核�。簼M心傳染病，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
4、指導(dǎo)分段
三、 精讀指導(dǎo)
1、回答：我是誰？文章哪一部分告訴我們的？
補(bǔ)充介紹：
肖邦，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
2．默讀第一段，思考：你還知道什么？
(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國
(2)指讀有關(guān)語句。
①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
②幫助理解：瓜分、深淵。
�。ńY(jié)合列強(qiáng)侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)
3．指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個富有才華的`音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻不得不離開自己的祖國，該是多么悲憤！
體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。
朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀、指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫
把我的心臟帶回祖國教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過具體的語言材料，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時間：兩教時
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內(nèi)容，弄清肖邦外出原因。（是戰(zhàn)斗還是逃避）——（英雄—懦夫）
2、深入體會老師對肖邦的囑咐，“泥土”為什么是特殊禮物，肖邦在國外的工作有無價值？為什么要把心臟帶回祖國？
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、初讀課文，了解大義
1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合上下文理解：疾弛、勉勵、特殊、悲憤欲絕、四處奔波、與世長辭、彌留之際、異國他鄉(xiāng)
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文，在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上，練習(xí)分段、合并段意。
�。�1）不得不離開祖國
（2）帶著泥土，離開祖國
�。�3）思念祖國，忘我工作
（4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。
4、歸納課文主要內(nèi)容
波蘭被列強(qiáng)侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
�。�1）國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？
�。�2）埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
�。�3）肖邦彌留之際，為什么請求姐姐把自己的'心臟帶回祖國？
二、圍繞小專題，展開學(xué)習(xí)討論
1、國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？
�。�1）列強(qiáng)瓜分十分之九陷入深淵
�。�2）滿懷悲憤不得不
簡介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？
�。�1）通讀第二自然段，劃分場景
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳
（2）理解老師的話
“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”
“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
�。�3）此情此景，肖邦的表現(xiàn)是什么呢？
——肖邦感動地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……
�。�4）從這些語句中，體會到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。
波蘭人民對祖國的摯愛。
3、起義失敗，肖邦為什么會悲憤欲絕？他是怎么做的？（想到用哪些成語來形容肖邦呢？）從中體會到什么？
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
“時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念”
愛國之情與愛國之曲《革命進(jìn)行曲》
4、肖邦彌留之際，為什么要請求姐姐把他的心臟帶回祖國呢？
�。�1）什么時候是彌留之際？此時為什么能“緊緊地握住”姐姐的手？是什么力量在支撐著他？
�。�2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？
（3）出示老師的臨別囑咐（讀）
體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時你最想說的是什么？
（4）補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言
“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！�
——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦，體會感情，積累語言
1、熟讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦（交流記憶方法）
�。ǜ鎰e—送行—叮囑—送禮—受禮）
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦
�。ū痴b能加深課文的理解，是語言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記，而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。）
板書設(shè)計(jì)
不得不離開
肩負(fù)祖國人民的囑托
請把我的心臟帶回祖國廢寢忘食地工作
�。ㄐぐ畹男脑福┡R終寄托心愿
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