(優(yōu))實用的大班語言教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的大班語言教案5篇,希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
一、活動目標:
1、樂于參與活動,體會故事角色的心理感受和心理變化的過程。
2、能仔細觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復對話,并用語言大膽表述自己對畫面的想法。
3、理解圖書的內(nèi)容,懂得要愛護自己的牙齒,初步養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的意識。
二、活動重難點:
重點:理解圖書的內(nèi)容,懂得要愛護自己的.牙齒。
難點:能仔細觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復對話,并用語言大膽表述自己對畫面的想法。
三、活動準備:
故事大書《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》。
四、活動過程:
。ㄒ唬┏鍪綪PT2,引出故事:
孩子們,今天老師就帶了一本書,這是書的封面,請你看看封面上有些什么?
這本書的書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢,讓我們一起來看一看吧。
。ǘ┩ㄟ^PPT圖片,學習用不同的語調(diào)進行人物對話:
1、補牙前PPT3——PPT7:
鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想,猜猜鱷魚想什么?鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可?
牙醫(yī)看到鱷魚來了,他會怎么想?(鼓勵幼兒大膽猜測)為什么牙醫(yī)非看不可?
于是牙醫(yī)打開門一看,這時候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?
鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?
(引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。)
鱷魚坐到椅子上,可心里卻想“我好害怕!毖泪t(yī)也慢慢地走過來,它會想什么呢?用虛弱,發(fā)抖的樣子學一下牙醫(yī)害怕的樣子(同時再次引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的)
2、補牙時PPT8——PPT12:
他們準備干什么了?這時鄂魚心里會怎么想?牙醫(yī)會怎么想?
補牙開始了,在補牙的過程中會發(fā)生什么呢,我們繼續(xù)往下看。(出示四張圖片ppt9-12)
3、補牙后PPT13——PPT15:
鱷魚的牙齒終于補好了,他會對牙醫(yī)說什么呢?牙醫(yī)呢?
鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎?
為了讓鱷魚的牙齒不再疼,牙醫(yī)會對鄂魚說什么?鄂魚會怎么回答呢?
(四)完整欣賞故事,同時運用相應的語調(diào)和肢體語言表達出來引導幼兒再一次欣賞故事,同時運用相應的語調(diào)和肢體語言表達出來。
(五)懂得愛牙,天天刷牙:
現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢,我們就更加要愛護,怎么愛護呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西)
大班語言教案 篇2
【活動后反思】
第一環(huán)節(jié)念兒歌:這首兒歌與其他兒歌不一樣,它是第二句話的第一個字銜接下一句,然后提出問題,回答的內(nèi)容和提問的內(nèi)容看似毫無關聯(lián),幼兒對此很感興趣,覺得很好笑但一時也想不出是什么原因,只是覺得回答的語言比較幽默。
第二遍念兒歌:我有重點的突出銜接的漢字,幼兒感知比較明顯,能有意識的銜接出下面的.提問,只是對內(nèi)容感知不是很明顯。
第三次出示了字卡,幼兒能根據(jù)兒歌的內(nèi)容猜出字卡,并很順利的說出兒歌的內(nèi)容。
第四次分組朗誦兒歌,男孩和女孩對話,一問一答的形式幼兒很感興趣。
第五次游戲“走金橋”,此兒歌的形式比較適合我們小時侯玩的鉆山洞,于是將兒歌加入到這個游戲中,幼兒比較感興趣。也能幫助幼兒進一步掌握兒歌的內(nèi)容。
【調(diào)整】
在整個過程下來,大部分幼兒掌握了兒歌的內(nèi)容,但有個別幼兒沒有掌握,可能對兒歌的內(nèi)容沒有理解,其實這本繪本的圖和文字還是有聯(lián)系的,兒歌的后面還隱藏著非常有趣的故事,我們在教授這首兒歌的同時可以建立在先理解畫面的基礎上,可以將環(huán)節(jié)調(diào)整如下:
一、欣賞兒歌
師:今天老師給大家?guī)硪皇追浅S腥さ膬焊,你們聽聽,覺得哪一句最有意思?
二、通過提問,理解畫面內(nèi)容,出示相應的圖文匹配的字卡
師:你覺得哪一句最有意思?為什么?這樣的提問可以激發(fā)幼兒對畫面的觀察,幫助幼兒理解畫面和兒歌的內(nèi)容,以及圖文之間的關系。
圖文匹配的字卡是幫助幼兒在理解畫面的同時,無形中感知理解文字的意義。
三、完整朗讀兒歌
可以邊看著字卡邊閱讀,增強學習的完整性。
四、重點解析,以及“?”的意義
對幼兒不理解的地方做重點強調(diào)
五、分組閱讀:男女對答
六、游戲“走金橋”
1、教師介紹游戲規(guī)則和玩法
2、幼兒游戲
大班語言教案 篇3
活動目標
1、領會兔子不借玉米棒的用意,懂得留種子的用意。
2、理解故事內(nèi)容,能在圖片的提示下完整的、有表情的講述故事。
3、學習小兔子樂于助人的美德。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5、能簡單復述故事。
重點難點
領會兔子不借玉米棒的用意,懂得留種子的用意。
活動準備
活動掛圖、實物(玉米棒)、小動物頭飾
活動過程
導入
1、教師出示謎語。
2、幼兒討論。
3、教師講述故事前半段。提問:故事開始講了什么呢?如果你是小兔子,你會怎么做呢?
4、教師講述故事后半段。
提問:小兔子把玉米怎么樣了?
等豐收后小兔又是怎么做的?
如果你是小兔子你又怎么做呢?
提升“小兔子不是不幫助朋友,而是為了留下種子,來年可以有更多的收獲!
5、完整聽一遍故事,進一步理解。
6、請幼兒扮演角色,復述故事。
教學反思
1、單純的為了講故事而講故事,對大班孩子來說太簡單了,在講過一兩遍之后,有些熊朋友已經(jīng)能很好的復述故事內(nèi)容了。應該在故事中找出有一定教育意義的'點,然后進行挖掘,交給幼兒一定道理。
2、應適當?shù)母木幵械墓适,使之能更好的突出想要強調(diào)的主題。
3、教師要有敏銳的觀察力,有時應該抓住幼兒回答的內(nèi)容中的一個點進行深入剖析。
小百科:玉米是一年生雌雄同株異花授粉植物,植株高大, 莖強壯, 是重要的糧食作物和飼料作物,也是全世界總產(chǎn)量最高的農(nóng)作物, 其種植面積和總產(chǎn)量僅次于水稻和小麥。
大班語言教案 篇4
一、活動目標
1.在欣賞故事的基礎上發(fā)展兒童的語言表達能力。
2.通過語言活動,讓兒童知道種子發(fā)芽的科學知識。
3.在嘗試種植的過程中,使兒童對種子產(chǎn)生探索興趣,發(fā)展觀察力。
二、活動準備
1.“小公雞種豆”課件。
2.字卡“空氣”“水”“溫度”。
3.比較歡快的音樂。
4.種子、盆子、水、鐵锨、標簽。
三、活動過程
1.分段欣賞故事
圖一:圖上有什么?它想干什么?
圖二、三:小公雞跟大豆說了什么?大豆是怎么說的?大豆需要什么?(兒童回答)[出示字卡空氣,兒童認讀]
圖四:大豆發(fā)芽了嗎?為什么?小公雞是怎么做的?(兒童回答)[出示字卡水,兒童認讀]
圖五:松了土,喝足了水,大豆發(fā)芽了嗎?想一想是什么原因?(兒童討論回答)繼續(xù)看圖六:大豆發(fā)芽還需要什么?(兒童回答)[出示字卡溫度,兒童認讀]
圖七:故事欣賞完了,大豆發(fā)芽了嗎?
2.完整的'欣賞故事
提問:大豆發(fā)芽需要什么?
3.分享快樂
師:大豆發(fā)芽了,小公雞真高興。我們和小公雞一起慶祝一下。(音樂起,兒童自由做動作表達內(nèi)心的快樂)
4.嘗試種豆
教師講解示范并請個別兒童幫助操作。
教師提出要求,結(jié)合故事中講到的三個條件,兒童操作。
四、活動延伸
請兒童把種好豆的盆子放到科學角進行觀察比較。
大班語言教案 篇5
活動目標:
1、認識啄木鳥,了解鳥的特征與習性之間的關系。
2、知道鳥是人類的朋友,有愛護鳥類的情感。
3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
環(huán)境創(chuàng)設:
啄木鳥及其他鳥類圖片,蘋果樹的圖片。
重點與難點:
知道啄木鳥為什么會捉蟲。
活動過程:
一、問題情景
小蘋果樹生病了,要去請鳥醫(yī)生看病。許多鳥都來了,要給蘋果樹看病,猜一猜,看一看什么鳥回來。啄木鳥、丹頂鶴、稀缺、燕子等都說自己會捉蟲,蘋果樹應該請誰看?
二、了解啄木鳥的特征
1、討論:為什么小蘋果樹要輕啄木鳥來捉蟲?
2、觀察啄木鳥的圖片,比較啄木鳥和其他鳥的不同特點,引導幼兒發(fā)現(xiàn)啄木鳥的嘴巴更尖、更長、爪子風鋒利,它們的尾毛能很容易地在樹干上支撐等,所以啄木鳥能捉小蘋果樹干里的蟲。
三、了解更多的鳥
1、除了啄木鳥還有哪些鳥會捉蟲?(喜鵲、燕子、鵜鶘、烏鴉、麻雀等)
2、它們長得怎么樣?
3、它們是怎么捉蟲的?
小結(jié):鳥會捉蟲保護莊稼,是人類的朋友。
教學反思:
在閱讀書本前先給幼兒一個導入活動,讓幼兒了解樹對人類的作用,回憶生活經(jīng)驗后,才開始閱讀這本書。在整個閱讀過程中,幼兒能夠大膽猜測、大膽發(fā)言,這點很不錯,特別是看到大樹生病后,孩子們都能體會到小動物的心情。大多數(shù)幼兒都能猜測到請啄木鳥來幫忙,當翻到啄木鳥給大樹治病時,孩子們都歡呼起來。當老師提問:“啄木鳥是怎樣給大樹治病時!焙⒆觽円谎晕乙徽Z,教師當時把孩子的語言提升并總結(jié),我覺得這一環(huán)節(jié),孩子對啄木鳥治病時的幾個關鍵詞 “敲、叼、啄”等動詞都掌握得很好,并讓幼兒做出動詞的相應動作。
當看完大書后,教師讓幼兒給大書取名時,幼兒能積極主動給書取名,如“啄木鳥治病”,“大樹得救了”,“ 啄木鳥真棒”……這一環(huán)節(jié),不但開拓了孩子的思維,更主要是孩子學會了提煉故事內(nèi)容,發(fā)展孩子的總結(jié)語言。
最后一環(huán)節(jié),讓孩子討論“怎樣愛護鳥類”,我是先讓幼兒說說鳥類有哪些特殊本領,由于在課前讓孩子收集鳥類的資料,孩子們都可以說出哪些是益鳥,能說出它們的本領。在此基礎上,教師及時啟發(fā)孩子們要愛護鳥類,從而引出要愛護和保護地球環(huán)境……
整堂活動效果還是不錯的',重點和難點都解決了,目標也基本達到,孩子的語言也得到了發(fā)展,但也存在不足之處。如:個別孩子在看圖時注意力不夠集中,還有閱讀小書時的常規(guī)還有待于提高。
小百科:果樹是指果實可食的樹木,能提供可供食用的果實、種子的多年生植物及其砧木的總稱。
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