大班科學(xué)教案匯編（7篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)背景：
在開展“水”的主題活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)生活中常見、常用的水對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力，幼兒的探究點(diǎn)隨著主題的發(fā)展不斷擴(kuò)大，他們對(duì)水的噴射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng)，此活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所說：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解不同的水管穿洞后因?yàn)楦叨炔煌瑫?huì)造成不同的噴水現(xiàn)象,樂于參與水的噴射現(xiàn)象的探究活動(dòng)。
2、敢于表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成觀察并記錄的習(xí)慣。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的樂趣。
存在問題：
考慮到活動(dòng)材料的特性，在材料準(zhǔn)備時(shí)沒有讓幼兒參與水管鉆洞的過程。
支持策略：
師幼共同搜集活動(dòng)材料，讓幼兒通過與材料接觸，引發(fā)活動(dòng)的興趣。
資源利用：
教師幼兒與家長，共同搜集的廢舊材料，讓幼兒融入變廢為寶的環(huán)保理念。
活動(dòng)過程：
（一）回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探究興趣
�。ㄍㄟ^回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探究興趣。教師提出開放性的問題“為什么洗手時(shí)經(jīng)常會(huì)噴到水”“，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，大家暢所欲言。）
（二）介紹材料，引發(fā)猜想
�。ㄍㄟ^出示穿洞的水管，讓幼兒觀察，引發(fā)幼兒猜想的愿望。《綱要》說得好：興趣是幼兒探究的動(dòng)力，材料是幼兒探究的起點(diǎn)。這些穿洞的水管激發(fā)幼兒操作的欲望，使他們勇敢猜想。）
（三）自主探究：操作、對(duì)比、記錄
�。ㄓ變鹤钕矚g自己動(dòng)手，這時(shí)候他們已經(jīng)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)。探究活動(dòng)前向幼兒提出兩點(diǎn)注意事項(xiàng)，讓幼兒掌握正確的操作方法，得到更好的探究效果。根據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒用線段的長短來表示噴水的遠(yuǎn)近，把自己的猜想和驗(yàn)證進(jìn)行對(duì)比。考慮到大班幼兒已經(jīng)具備一定的.觀察記錄水平，設(shè)計(jì)了一張“噴水距離記錄表”，讓幼兒把猜想的結(jié)果記錄下來）
（四） 分享與交流
�。ㄓ涗浭怯變罕磉_(dá)自己想法的一種方式，也是幼兒間相互交流的有效形式，他們樂于向同伴介紹自己的記錄表。因此，提供一個(gè)展示實(shí)驗(yàn)收獲的交流平臺(tái)，讓幼兒感受成功的樂趣。通過記錄結(jié)果，讓幼兒明白科學(xué)的奧秘需要用事實(shí)證明，從而培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。）
（五）經(jīng)驗(yàn)遷移
（為了讓幼兒的探究結(jié)果與生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，讓幼兒在已獲得的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行不同材料的噴水探究，用各種各樣的塑料袋和礦泉水瓶，用戳洞和擠壓的方法進(jìn)一步感受不同的噴水現(xiàn)象。同時(shí)引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中與噴水現(xiàn)象有關(guān)的事物，如：灑水車、噴泉等。）
活動(dòng)延伸：
�。榱耸褂變韩@得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，充分利用家長資源與現(xiàn)代通訊工具，讓幼兒與家長共同尋找噴水原理在生活中的運(yùn)用，使幼兒的探索欲望和認(rèn)知興趣得以延伸。）
活動(dòng)感悟：
新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的探索時(shí)間與空間，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)并尋求解決問題的方法。雖然幼兒在活動(dòng)中不可能學(xué)到很多的科學(xué)道理，但幼兒在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)了觀察、比較和合作的態(tài)度，是最大的收獲。
案例啟示：
1、“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，在活動(dòng)中，教師要力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，讓幼兒在快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、樂于探索、敢于驗(yàn)證的科學(xué)習(xí)慣。
2、在這種合作探究式的學(xué)習(xí)中，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒的疑惑，并適時(shí)提供幫助。這樣，幼兒才能從自身需要出發(fā)，參與自己所感興趣的活動(dòng)，并使他們對(duì)感興趣的問題的探究不斷得到推進(jìn)。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
初步了解宇宙重點(diǎn)鵝各種各樣的飛行物及他們的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種不同的飛行物的圖片和中國載人飛船的有關(guān)資料。
2、通過觀察圖片，回憶自己已有的經(jīng)驗(yàn)，了解宇宙中不同飛行物的作用。
3、嘗試對(duì)自己感興趣的事情提問，對(duì)太空有一定的興趣，愿意在日�；顒�(dòng)中積極關(guān)注。
活動(dòng)過程：
一、回憶自己已有的經(jīng)驗(yàn)，了解各種飛行物的名稱。
教師出示一張飛機(jī)的圖片，提問：這是什么？教師告訴幼兒在天空中飛行的物體都有一個(gè)共同的名稱：飛行物。教師：想一想，你們還知道天空中有哪些飛行物呢？
教師可根據(jù)幼兒說出的飛行物，出示相應(yīng)的圖片。
二、探討各種不同的飛行物，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
閱讀幼兒用書，認(rèn)識(shí)各種飛行物。
觀察畫面，認(rèn)一認(rèn)各種飛行器，說一說飛行器的名稱以及用途，想一想，你還知道哪些飛行器，它們有什么用？
組織幼兒討論并說出自己的想法，教師在過程中給幼兒充分的空間，最后，教師幫助幼兒整理大家的想法。教師的整理應(yīng)該是開放性的，使用的語言應(yīng)該是有接納性的，對(duì)于以后還要發(fā)展的實(shí)物，教師的語言一定要有余地。
了解中國載人飛船上天的事情。
教師：我們知道中國也有載人飛船上太空，它叫什么名字，有什么作用？
誰愿意來介紹有關(guān)它的情況呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，教師有意識(shí)地出示有關(guān)的圖片。
提供自由選擇的探討平臺(tái)，讓幼兒談?wù)撟约禾貏e感興趣、特別想知道、想了解的有關(guān)飛行物的事情。
教師：你們還想知道哪些有關(guān)飛行物的事情呢？
幼兒表達(dá)自己的`想法，教師記錄整理并與幼兒互相討論，對(duì)于知道的，可以及時(shí)討論并給出答案。對(duì)不清楚或不知道的問題要整理出來，并這樣回答幼兒：這些問題我們大家都不知道答案，老師也不清楚，該怎么辦呢？
教師鼓勵(lì)幼兒想出解決問題的方法，可以問家長、看書、上網(wǎng)等等。
三、游戲：我是飛行物。
教師請幼兒想象自己是一種飛行物，并做出相應(yīng)的動(dòng)作表示自己是一種飛行物。教師發(fā)指令，幼兒做向上跳的動(dòng)作。教師說："準(zhǔn)備"幼兒做蹲下的動(dòng)作。教師說："起飛"幼兒做向上跳的動(dòng)作。教師說："上升（或下降）"幼兒需哦踮腳飛的動(dòng)作或身體向下俯沖的動(dòng)作。教師說："到月球上"幼兒做又輕又小的跳躍動(dòng)作，表示自己在太空中行走。
大班科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
環(huán)境與材料：
1、每人溫度計(jì)1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、PPT課件。
教學(xué)過程：
一、提出問題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。
二、探究溫度計(jì)的使用方法。
1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。
2、出示溫度計(jì)實(shí)物，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
3、小實(shí)驗(yàn)：請幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。
教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。
活動(dòng)反思：
教過《水溫的變化》一課之后，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚�，其中有預(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理；失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，課后的兩個(gè)問題（兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時(shí)間之后，溫度是否相同？怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來？）沒有按計(jì)劃解決，更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高�；仡欉@節(jié)課，具體反思如下。
一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中
《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們在學(xué)習(xí)科學(xué)課程以來所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí)，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志，所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。
由此看來，先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜測的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說，沒有將猜測的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問題的方法，還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見，對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的`接受能力，就是說，自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。
因此，也就有必要將探究活動(dòng)前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來的做法是，在組織學(xué)生談話，得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后，接下來又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測并得出下面兩個(gè)假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結(jié)果對(duì)于學(xué)生來說顯然是增加了許多難度，同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢？這節(jié)課我們可以通過實(shí)驗(yàn)來深入探究一番�！比缓螅M織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣，就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí)，有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來的制定實(shí)驗(yàn)方案、開展探究活動(dòng)上面。
二、簡化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法
對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差，最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，因?yàn)樗麄冞�沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，因此運(yùn)用起來自然會(huì)存在一定的難度；二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果，本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來不是特別明顯；三是這樣做，可以讓每個(gè)小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要，同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn)；四是這樣處理，也是經(jīng)過實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。
三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源
如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，對(duì)于本節(jié)課來說是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此，我沒有敷衍塞責(zé)，而是正確面對(duì)，讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用普遍性來糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時(shí)，視線沒有與溫度計(jì)液柱頂端相平，讀數(shù)的時(shí)機(jī)過早或是過晚，等等。從這一點(diǎn)來看，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。
這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。依我看來，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生；生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生，而且由于生成的問題來自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、 培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達(dá)能力。
3、 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作卡2、各種動(dòng)物圖片3、多媒體課件。
活動(dòng)過程實(shí)錄：
（一）激趣導(dǎo)入（播放動(dòng)物比尾巴的視頻，輕松導(dǎo)入課堂）（5分鐘）
1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（動(dòng)物是人類的朋友，所以大家喜歡）
2、播放動(dòng)物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知?jiǎng)游镂舶偷男螤睢?/p>
3、剛剛小動(dòng)物們在比什么？（比尾巴）今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物的尾巴（師板書課題：動(dòng)物的尾巴）。
�。ǘ�、展開學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的形狀（10 分鐘）
1、認(rèn)識(shí)松鼠的尾巴（課件出示松鼠的尾巴）
�。�1）、這是什么？這是誰的尾巴？（松鼠的尾巴）
�。�2）、它的尾巴是什么樣子的呢？
生：像一把傘（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（當(dāng)降落冬天可以當(dāng)被子）方法同上依次認(rèn)識(shí)猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。
�。�3）問答游戲鞏固動(dòng)物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？ 生：猴子誰的尾巴短？ 兔子誰的尾巴好像一把傘？ 松鼠誰的尾巴彎？ 公雞誰的尾巴最好看 孔雀（4）小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的彎，各有各的用處。
（三）拓展延伸，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物尾巴（5分鐘）過渡語：小朋友還想知道更多的小動(dòng)物的尾巴像什么樣子嗎？有什么作用嗎？
1、課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的`尾巴，引導(dǎo)幼兒了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和作用。
�。ㄋ模�、操作鞏固，連一連（8分鐘）
1、教師出示課件，先示范
2、幼兒在卡紙上操作
�。ㄎ澹┮魳仿曋薪Y(jié)束課堂（2分鐘）
活動(dòng)反思：
興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí)，又有一定的表達(dá)能力，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，傾聽，操作，使幼兒知道蚯蚓的外形特征，生活習(xí)性及其與人類的關(guān)系。
2、通過活動(dòng)使幼兒懂得要保護(hù)蚯蚓。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及激發(fā)他們探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓
2、每人一只小盆子，一雙筷子；
3、每組一盆水，抹布；
4、蚯蚓示范圖，錄音，圖書等。
活動(dòng)過程：
一、觀察蚯蚓，知道其外形特征
1、觀察泥土，尋找蚯蚓。
盆子里的泥土是怎么樣的？（泥土上面有一個(gè)個(gè)小洞洞）這是怎么回事呢？泥里藏著什么呢？我們一起把它找出來。
2、觀察蚯蚓的外形特征。
�。�1）蚯蚓長得怎么樣的呢？它與其它動(dòng)物不一樣在哪里？
（2）幼兒觀察蚯蚓“走路”時(shí)的動(dòng)作，用手模仿蚯蚓走路時(shí)一伸一縮的現(xiàn)象。
小結(jié)：蚯蚓的`身體圓又長，象細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一樣，它沒有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有些時(shí)候還會(huì)把身體卷起來。
二、了解蚯蚓的生活習(xí)性
1、小實(shí)驗(yàn)：將蚯蚓放入水中，觀察蚯蚓會(huì)怎么樣？
2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀察，泥有什么不一樣呢？（一邊干一邊濕）
3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓為什么在這個(gè)地方呢？
小結(jié)：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。
三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系
1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼兒自由討論，并自己在教室里尋找圖書，圖片等答案。）
2、蚯蚓有什么作用？
小結(jié)：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時(shí)鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽，家畜，魚最喜歡吃的飼料。
3、蚯蚓的本領(lǐng)真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們?nèi)祟愊氤隽艘粋�(gè)好辦法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務(wù)。
四、延伸活動(dòng)：
1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
3、做蚯蚓再生的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能熟練運(yùn)用互補(bǔ)、互換的方法進(jìn)行10的分合操作，知道10有種分合法。
2、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字10，掌握10的正確書寫方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、小木偶圖片；1—10的數(shù)字卡片；雪花片
2、幼兒用書第3冊第33頁
活動(dòng)流程：
一：開始部分
教師出示木偶圖片，今天老師帶了一個(gè)小木偶要和小朋友一起游戲，他想先和小朋友玩一個(gè)“碰球”的游戲，要求小木偶手里的球和小朋友手里的球合起來是9�！昂俸伲业�1球碰幾球”“嘿嘿，我的1球碰8球”。用此形式來復(fù)習(xí)9的分合式。
二、基本部分
教師以小木偶尋寶的游戲口吻，，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)分合式的互換、互補(bǔ)規(guī)律，啟發(fā)幼兒熟練運(yùn)用互換、互補(bǔ)規(guī)律得出10的分合式并做好記錄，教師在旁邊觀察并指導(dǎo)。
⑴、小木偶說要帶小朋友去數(shù)字王國探險(xiǎn)，王國里的秘mi花園藏著很多寶藏，小朋友想和小木偶一起去尋寶嗎？
�。�2）、教師出示雪花片做的花壇，這里是數(shù)字王國的秘mi花園，它的里面有5個(gè)花壇，請小朋友觀察一下每個(gè)花壇里有幾朵花，并根據(jù)花的顏色把每個(gè)花壇里的花分成兩組，并做好記錄。小木偶想和小朋友一起觀察第一個(gè)花壇里的花�？傻贸�10可以分成1和9；10可以分成9和1。讓幼兒觀察分合式的不同，可以發(fā)現(xiàn)分合式的互換規(guī)律：分合式左右兩部分分?jǐn)?shù)的位置可以互相交換，變成兩個(gè)分合式。
�、�、請幼兒自己觀察完成剩下的花壇，分別用互換規(guī)律得出10的其它分合式：10可以分成2和8，10可以分成8和2；10可以分成3和7，10可以分成7和3；10可以分成4和6，10可以分成6和4；10可以分成5和5，讓幼兒記在記事本上。請幼兒數(shù)出10共有幾種分合式？(9種) 教師和幼兒小結(jié)：一個(gè)數(shù)的`分合式數(shù)量始終比總數(shù)少一。
�、�、小木偶要給數(shù)字10個(gè)兄弟排排隊(duì)，請小朋友好好觀察一下，看看怎么排合適？讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)分合式的互補(bǔ)規(guī)律：分合式左右兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，左邊的數(shù)逐漸增大，右邊的數(shù)就會(huì)逐漸減小，無論怎么變化，它們的總數(shù)是不變的。
10
∧
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
6 4
7 3
8 2
9 1
3、小木偶和我們在數(shù)字王國里找到了數(shù)字10的兄弟，就讓他們和我們一起回家吧，看看他們能給我們帶來什么神奇的魔力。看幼兒用書，復(fù)習(xí)10的分解組成。
三、結(jié)束部分
學(xué)寫數(shù)字10，并向老師展示自己的作品。
教師講解并演示10在田字格的正確寫法：⑴寫在田字格的左半格,斜豎要直;0寫在田字格的右半格,不要寫出格。⑵提醒幼兒握筆和寫字的姿勢，幼兒完成后隨音樂向老師們展示自己的作品。
活動(dòng)延伸：
晨間、區(qū)角活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒做舉牌或碰球游戲，不斷理解數(shù)的分解組成。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國古代四大發(fā)明。
2、能夠準(zhǔn)確地說出中國古代四大發(fā)明，并說明它們的用途。
3、能夠?yàn)樽约菏侵袊硕械津湴痢?/p>
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書本若干本。
活動(dòng)過程
1、出示不同材質(zhì)的紙，說說紙的用處。
老師：這些都是什么？它們都長得一樣嗎？（通過視覺和觸覺）它們的作用是什么？
2、設(shè)置問題。
(1)世界上為什么會(huì)有紙？紙是怎么來的'？
(2)是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？
引出其它三樣發(fā)明。
3、出示鞭炮的圖片。
老師：這些是什么？它們是什么做的？
4、出示指南針的圖片。
老師：有沒有小朋友知道這是什么？能不能說出它的用途呢？
5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。
老師：看看這些書和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫的嗎？（是印上去的。） 6、總結(jié)。
老師：我們中國古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。
活動(dòng)結(jié)束老師：
請小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請小朋友告訴爸爸媽媽。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
小百科：四大發(fā)明，是關(guān)于中國科學(xué)技術(shù)史的一種觀點(diǎn)，是指中國古代對(duì)世界具有很大影響的四種發(fā)明，是中國古代勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。
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