[優(yōu)秀]小學語文教案9篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣 。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　3.能正確地朗讀課文 。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題 2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、 根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、 小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　3、 反饋

　　① 課文有幾句話，每一句講了什么？

　�、� 提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

　�、� 指名說、帶讀

　�、� 自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫七、八、九、無4個字

　�、僮x讀七、八、九、無4個字

　�、谶@幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

　�、蹖懸粚戇@四個生字

　　四、小結

　　本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的.基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　二、 研讀課文。

　　1、 讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、 小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

　　3、 評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、 指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

　　能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文

　　情感：培養(yǎng)學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。

　　教學難點：

　　注意區(qū)分形近字。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，導入新課。

　　同學們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的`現(xiàn)象描述給同學們聽，好嗎？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍

　　2、同桌合作讀，相互評價

　　3、文中有幾句話

　　三、細讀課文，感悟內(nèi)涵

　　1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？

　　2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？

　　3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？

　　你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？

　　4、指導朗讀

　　自由讀指名讀

　　四、實踐活動：

　　1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

　　2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

　　五、小結

　　第二課時

　　一、重溫課文

　　二、指名背誦

　　三、指導識字

　　1、帶拼音讀

　　2、去掉拼音讀

　　3、小組之間說一說識字的方法

　　4、匯報交流

　　5、同桌子用生字卡互考

　　四、指導書寫

　　1、觀察范字，引導發(fā)現(xiàn)字型特點

　　2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置

　　3、學生練寫

　　4、組織學生相互評價

　　五、積累詞語

　　六、總結：

　　學習了本課，你知道了什么？

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《升國旗》教案之三，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。

　　【教學目標】

　　1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

　　2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　3.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學重點】

　　在相互的交流活動中能大聲地表達自己的`想法，并且能注意傾聽別人說話

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學準備】獎勵物品作業(yè)本、PPT。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，導入新課。

　　1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?

　　(預設答案：我說你做)

　　2.猜一猜：

　　(1)發(fā)令的小朋友在說什么?

　　(2)你是怎么知道的?

　　(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?

　　(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)

　　(4)這到底是為什么呢?

　　(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)

　　二、游戲鍛煉聽說要求。

　　1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?

　　(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

　　(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

　　2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

　　(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應的動作;

　　三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品;

　　另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

　　三、課堂小結，活動延伸。

　　1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

　　2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。

小學語文教案 篇4

　　課時目標：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　教學重、難點：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、知道一些動物尾巴的特點。

　　教具準備：六種動物圖片，生字卡片。

　　教學流程：

　　一、游戲激趣，導入新課。

　　1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的'。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

　　二、學習新課。

　　1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調(diào)輕聲詞“尾巴”。

　　2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

　　哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事�！纠蠋煾鶕�(jù)學生的回答相機貼小動物的圖片，并學習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書寫公，并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”�！�

　　3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

　　小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

　　4、學習小節(jié)。

　　本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）

　　5、學習問號。

　　你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

　　6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結合圖片學習第二、四小節(jié)）

　　三、小結。

　　動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

小學語文教案 篇5

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導同學朗讀課文，了解大意的基礎上，引導同學利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標題給課文分段。這節(jié)課的教學目標是：

　　1．認知目標：進一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復”造句，概括文章主要內(nèi)容。

　　2．技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導同學從中學習怎樣積累資料；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學重點是“注意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的�！俺眮碇畷r”是文章的重點局部，所以學習作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學難點。

　　本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫項目的訓練方面負擔著最主要的訓練任務，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎上進一步以它為例，讓同學學習作者是怎樣留心周圍事物的，在知識體系上，它與上單元的訓練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎。

　　二、說教法

　　在教學方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學法”進行教學，即讓同學入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學習，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學的最終目標，因此，對同學進行學法指導尤為重要。

　　四、課堂教學程序布置

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學，要讓同學逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣的目的。我的教學思路的依據(jù)是：1．符合兒童由感性到理性的`認識事物規(guī)律；2．符合本課的教材特點；3．符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。

　�。ǘ�）課前準備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學手段，協(xié)助同學入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效率，縮短教學時間。

　�。ㄈ�）教學過程

　　1．導課

　　首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續(xù)來學習第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學習內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結合同學的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

　　我這樣導課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學理解題目的能力，懂得題和文的關系，養(yǎng)成讀文先讀題的習慣，學會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——局部——整體的教學原則，讓同學閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。

　　2．逐段分析課文

　�。�1）過渡學習第二段

　　過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導同學明白，要用心聽、仔細看），現(xiàn)在做好準備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上動身，以世界上最快的速度到達目的地。

　　設計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細看，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？

　　引導學習第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學的回答教師板書，江面很平靜。

　　這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓同學通過讀之后，談談“潮來之前”的景觀特點，使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學習。

　�。�2）過渡學習第三段

　　教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導學習第三段（3、4小節(jié)），完成教學思路中的“入境”。

　　a．抽 2名同學來朗讀3、4自然段，其它同學邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關詞句。

　　檢查學習情況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫抖”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學們依照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

　　b．江潮由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）。

　　聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學對“潮來時”先有感性認識，隨后再學習文章，易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。

　　這種驚心動魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關詞句。

　　檢查學習情況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．認識6個生字。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。

　　3．初步學習閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。

　　4．熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關系。

　　5．體會作者親近動物、喜愛動物的感情。

　　教學過程

　　一、揭示課題，讀通全文

　　1．同學們，你們最喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？

　　2．今天，我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。

　　出示：

　　26．我喜歡小動物（齊讀課題）

　　3．輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、學習閱讀注釋

　　1．同學們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。

　　2．請學生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）

　　師：注釋有的在當頁，有的在篇末。

　　3．用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。

　　4．本文的注釋有幾個？標在哪里？

　　師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數(shù)字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。

　　5．讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？

　　6．學生自讀、交流，教師概括：

　　從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。

　　7．請學生說說注釋的作用。

　　8．除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。

　　說明：

　　本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓練包括兩個要求：一、指導學生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學環(huán)節(jié)中是作為重點訓練的。二、課前讓學生們通過各種渠道（如書籍、報刊、上網(wǎng)、聽家人講述）去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據(jù)學生的情況作相應的調(diào)整。

　　三、學習字詞

　　1．聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。

　　2．四人小組自學生字。

　　3．出示：

　　鱷 鯽 鱉

　　歸類識字，三個生字都和魚有關，書空。

　　“鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。

　　4．交流不理解的詞語

　　吻端：指鱉的嘴。

　　逗弄：逗引……玩

　　甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學生理解），鱉終于松口了。

　　平安無事：文中指沒被鱉咬到過。

　　不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。

　　5．分節(jié)讀課文。

　　四、學習課文，感情朗讀

　　1．年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：

　　出示：

　　在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

　　個別讀——齊讀

　　2．想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？

　　趣事（3、4節(jié)）

　　蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）

　　課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。

　　3．再讀3-6節(jié)，用概括的語言來說說兩道填空題。

　　在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）

　　在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）

　　說明：

　　對于三年級學生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應該耐住性子，給予學生一種寬松的'環(huán)境，指導學生找到文中最關鍵的詞語，表達上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。

　　4．你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。

　　5．集體交流。

　　個別讀——小組讀

　　五、品詞析句，積累詞語

　　1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

　　2．集體交流（萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。

　　舉例：

　　“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去�！�

　　（1）結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。

　�。�2）體會過山鯽的生命力很強（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。

　　3．讀好自己喜歡的一句話。

　　個別讀——小組比賽讀

　　六、總結課文

　　動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!

　　七、課外延伸

　　1．你在親近小動物時有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。

　　2．全班交流。

小學語文教案 篇7

　　教學要求:

　　1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達出來的同學形象。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　3、拓展練習作文。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，在全班同學中，你印象最深刻的.是誰?

　　二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

　　自由讀課文，讀后思考討論：

　　1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?

　　2、學生交流回答。

　　3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)

　　4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

　　5、師生交流。

　　三、拓展寫，完成作文集文章。

小學語文教案 篇8

　　一、揭示課題

　　1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

　　2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）

　　3、那么你在什么時候最快樂？（學生自由發(fā)言）

　　二，講解新知

　　1、我記的在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——大家一起說（人民路學校）

　　2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么？

　　師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補充一下

　　生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路

　　師：說的都很好。跟著老師說一遍。

　　3、馬路左邊是什么呀？

　　生：是草坪

　　師：什么樣的草坪？

　　生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

　　師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪

　　師“馬路的右邊是什么呢？

　　生：樓房

　　師：什么樣的樓房？

　　生：高高的、高大的、、、

　　師：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操場

　　師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學大樓——希望樓，教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學們我們的教室有什么呀？（同學們自由發(fā)言）

　　教師小結：同學們，我們?nèi)嗣衤穼W校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的`希望樓；校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽：我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片：還可以通過它收看國際國內(nèi)的新聞，我們的學校美不美呀？你愛我們的學校嗎？

　　4、同學們，我們學校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以后，有結識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學習、游戲。就像它們一樣。（出示課件）大家看，這是同學們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學們在一起做游戲：這是他們在做操。

　　過度：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？

　　三、讀課文

　　1，老師范讀課文

　　2，學生只看拼音不看漢字自由讀一遍

　　3，漢字和拼音結合讀一遍

　　4，只看漢字不看拼音讀一遍

　　5，指名讀

　　四、講解親親熱熱

　�。ǔ鍪菊n件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）

　　五、（出示課件）檢查生字學習情況

　　六，學寫生字

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美的語句。

　　2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。

　　教學難點：

　　品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段，領會其含義、作用。

　　教學流程：

　　一、談話導入，出示課題。

　　同學們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農(nóng)村小學校，很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題�！段液妥娓傅幕▓@》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

　　3. 交流初讀感受。這個園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1. 快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子里進行了怎樣的活動?

　　2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

　　3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。

　　4. 老師也有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。

　　祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。

　　祖父栽花，我就栽花。

　　祖父拔草，我就拔草。

　　祖父鏟地，我也鏟地。

　　祖父澆水，我也搶過來澆。

　　祖父笑了，我也笑了。

　　我開心地笑了，祖父也開心地笑了。

　�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的各個角落里，反復在用動作的詞，反復運用相似的句子。)

　　② 這樣的句式是否重復了呢?

　�、� 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。)

　�、� 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，

　　還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當……的時候，祖父笑了”來說一段話。

　　師：同學們，現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

　�、� 通過剛才的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?

　　師：祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

　　5. 出示含義深刻的段落，體會句子的含義。

　　花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。…… ……

　　談談你對這段話的理解。

　　(因為我比其它的事物多了一份祖父的.愛，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

　　當快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。

　　我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學生試著寫一寫。

　　四、聯(lián)系生活，升華情感。

　　師：這個園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個快樂的天堂!其實，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

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