科學教案常用【10篇】
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
活動目標：
1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。
2、知道耳朵能聽聲音，要保護好耳朵。
活動準備：
1、每人一個小動物頭飾。
2、空鐵罐每人一個，石塊、沙子、米�；蛘哂命S豆、樹葉若干。
3、小鈴一個。
活動過程：
一、探索活動，感知聲音。
1、玩鐵罐。
師：小朋友，你們看，今天我們班級里來了許多鐵罐娃娃，你們愿意和他們交朋友做游戲嗎？每人抱一個鐵罐娃娃和他一起玩一玩。
2、教師引導幼兒用不同的方式玩鐵罐。
二、交流討論，了解聲音。
1、討論自己的探索過程。
師：剛才你是怎么和鐵罐娃娃玩的？（有的單手搖、有的雙手晃動、有的放在桌上、地上滾動、還有的用腳踢……）
2、了解聲音。
師：你在玩鐵罐的時候，發(fā)出了什么？或者問你聽到了什么？（聲音）
3、聽辯聲音。
�、爬蠋熯x出分別裝著石塊、沙子、米粒的鐵罐。
師：在搖動時，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）
⑵老師依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辯。
師：他發(fā)出了什么樣的.聲音？引導幼兒用哐啷哐啷來描述石塊發(fā)出的聲音，用滴瀝滴瀝描述米粒發(fā)出的聲音，用沙啦沙啦描述沙子發(fā)出的聲音同時依次讓幼兒猜猜看鐵罐里裝的是什么，并出示給幼兒看？
⑶教師小結。
師：原來不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
�、葥u動裝著樹葉的鐵罐。
師：你聽到了什么？（什么都沒有聽到）鐵罐了有么有東西？（沒有）教師打開鐵罐，出示樹葉，鐵罐里裝的什么？那為什么剛才你什么都沒有聽到呢？
�、山處熜〗Y。
師：有的會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。
三、知道耳朵能聽聲音。
師：你們用什么來聽聲音的？（耳朵）老師搖動裝沙子的鐵罐，請幼兒捂上耳朵聽一聽。師：沙啦沙啦的聲音聽得清楚嗎？（不清楚）
四、游戲：誰的耳朵靈。
⑴師：森林里的？？小動物要開音樂會，想請我們班耳朵最最靈的小朋友參加，你們想不想去？（想）
小動物：小朋友，請你們戴好頭飾，蒙住眼睛，豎起小耳朵。
�、评蠋煄椭∨笥汛骱妙^飾。
師：我們可以學哪個小動物走路？（小貓）怎么樣走？（輕輕地）為什么要輕輕地走路？（腳步聲音太響了，我們的耳朵會聽不到小鈴的聲音，會走錯路的）
�、墙處熜〗Y，引導幼兒要保護耳朵。
師：聲音太響，我們的耳朵會不靈的，那能不能大聲的說話？（不能）⑷準備出發(fā)。幼兒仔細的聽，輕輕地聽著小鈴的聲音到森林里。
科學教案 篇2
活動目標：
1、能通過觀察了解蝌蚪的生長變化。
2、蛙類的成長過程圖片。
活動準備：
1、在自然角的魚缸里，養(yǎng)數條小蝌蚪。
2、蛙類的成長過程圖片。
活動過程：
一、觀察蝌蚪的特征
請幼兒猜謎：河里抓青蛙，抓到黑娃娃，大大頭來，細尾巴中的黑娃娃是什么？幼兒自由回答。
1、教師引導幼兒觀察水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長什么樣子？（頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符）
2、請幼兒再看一看每只蝌蚪是否長的一樣？幼兒自由發(fā)言。
3、蝌蚪是怎樣運動的？是用身體的哪個部分讓它前進呢？（游動、尾巴）
二、觀察蝌蚪的.生長過程
1、觀察蝌蚪變青蛙的過程后提問：
�、艔男◎蝌降角嗤軙涍^哪些變化？
�、乞蝌阶兦嗤苁窍乳L出前腳還是后腳？
⑶身體的哪個部分會消失？
�、茸兂汕嗤芎蠖纪Ｔ谀睦铮坑變鹤杂砂l(fā)言。
2、教師以幼兒用書中蝌蚪的生長過程圖統(tǒng)整概念。
三、比較青蛙和蝌蚪
1、教師請觀察比較蝌蚪和青蛙，然后提問：
⑴青蛙長什么樣子？（有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的）
�、魄嗤苁窃鯓舆\動的？
⑶青蛙和蝌蚪外形有什么不同？運動方式有什么不同？
2、教師總結幼兒回答并統(tǒng)整概念。
四、觀察不同蛙類
1、觀察不同的蛙類后，提問：
�、朋蛤荛L得好像青蛙，有沒有發(fā)現它們哪里不一樣？（顏色較深、皮膚有疙瘩）
⑵樹蛙和青蛙哪里不一樣？（居住環(huán)境不同、腳趾沒有蹼有吸盤）
2、讓幼兒思考后回答，教師再總結說明幼兒的討論。
活動反思：
能說出青蛙的生長變化，能排列出蝌蚪變青蛙的過程，根據觀察幼兒用書上的內容，能說出兩種不同蛙類的外形特征。
科學教案 篇3
活動目標：
1 、通過硬幣小實驗，讓幼兒初步感知物體具有的慣性。
2、體驗科學活動帶來的樂趣。
活動準備：
硬幣和小紙條若干、視頻。
活動過程：
一、談話導入教師："小朋友每天是怎樣來幼兒園的?"
教師："那你們有沒有發(fā)生過這樣的事情?"
二、基本部分
1播放視頻，讓幼兒自由回答。
教師："你們看看這輛車發(fā)生了什么事?""為什么人們都向前傾倒了呢?"
2、教師給幼兒展示實驗。
(1)教師"今天老師給小朋友帶來了一個有趣的實驗，答案就在這個實驗當中。"
(2)操作過程：出示硬幣和紙條
①手握成拳狀;
�、趯⒓垪l放在拳心上;
�、墼诩垪l的一端(拳心的部分)放一枚硬幣
(3)實驗暫停，讓幼兒猜一猜會有什么結果。
教師："將硬幣放在紙條的一端，另一只手握成拳，在將紙條和硬幣放在拳心的位置(指給幼兒看)，如果老師用力拉紙條的'這一端，你們猜猜會發(fā)生什么事情?硬幣會怎么樣?"(對幼兒的猜想給予鼓勵)
(4)繼續(xù)實驗，另一只手拉住紙條的另一端，迅速的拉出，教師："你們看到了什么?""這個硬幣還在老師的拳頭上呢。"(可以再演示一遍)
(5)教師："你們想不想試一試?"讓個別幼兒上前試試，成功與否沒關系，"咦?為什么他的硬幣掉在地上了，老師的硬幣沒有掉在地上呢?""老師是怎樣完成這個動作的?"引導幼兒討論，得出結果：只有快快的、穩(wěn)穩(wěn)的向外拉，才能讓硬幣不掉下來。
3、：當硬幣下面的紙條快速的抽出去之后，硬幣還是穩(wěn)穩(wěn)地呆在拳心上，沒有掉下來，這個就叫做"慣性"。我們剛才看的公交車突然剎車，人們就向前傾倒的原因就是"慣性"。
4、操作材料，引導幼兒操作，在操作過程中，讓幼兒多次嘗試，教師給予指導。
5、操作結束，送硬幣寶寶回家。
三、結束部分帶領幼兒到戶外活動，玩蕩秋千、快跑等游戲，進一步感受慣性。
科學教案 篇4
活動目標：
1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。
3．體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。
活動準備：
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動過程：
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導入課題--紙圈。
1．出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）
2．幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）
3．教師以魔術的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。
二、設疑
1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。
2．畫線對比
教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結束，可以在里面畫也可以在外面畫。可以兩人合作，一個人轉圈，一個人畫線。
師：你的線畫好了嗎？你發(fā)現了什么秘密？普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發(fā)點。
結合PPT總結出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。
3．實驗總結出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。
4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學家莫比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。出示記錄單：
1．出示課件，教師講解記錄單。
2．猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。（記錄）
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3．幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
（1）幼兒自己剪剪看看。
�。�2）請幼兒講述操作結果�？匆幌�，現在的莫比烏斯圈有幾個接口？
�。�3）它的結果跟你猜的一樣嗎？
�。�4）教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
4．教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
�。�1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。
（2）幼兒剪剪看看。教師指導。
（3）幼兒講述結果。
�。�4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發(fā)現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。
師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見）
其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。（出示課件）
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......
2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術創(chuàng)作中的.應用。
原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術家和建筑設計師還利用它來美化我們的生活（繼續(xù)展示PPT）。
5．延伸
瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎？
活動反思：
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改變材料、發(fā)現材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發(fā)現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發(fā)現了一下幾個問題：
在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。
對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。
科學教案 篇5
教育價值分析
幼兒對超市并不陌生，但對超市物品的擺放缺乏認識，也不清楚去超市購物的流程。通過這個活動，可以使幼兒進入超市后，對超市的物品擺放有所了解，具有生活化的教育意義。
活動目標
1、了解超市的用途及給人們生活帶來的樂趣，引發(fā)對超市的興趣。
2、能將6~10數量的物體與相應的數字進行對應，了解數的實際意義。
活動難點
了解超市的用途，并學習數物對應
難點剖析
幼兒的觀察能力不夠，所以要對幼兒零散的經驗進行輸理，拓展幼兒超市購物的經驗。
活動過程
教學策略創(chuàng)意說明
1、講述故事，引出問題
教師講故事從開始至“可把我累壞了”
提問：森林里的小動物在買東西時遇到了什么麻煩？
小動物買東西真不方便，你們有沒有辦法解決他們？
教師講述故事后半部，提問：金毛鼠想出了一個什么辦法？
大家都很喜歡“亮亮大超市”，為什么？
2、討論：我喜歡的超市
你家周圍有什么超市呢？超市是怎樣的？你喜歡去超市嗎？為什么？超市里怎樣購物？工作人員都做哪些事情？
3、數物對應的操作練習
用講故事的方式吸引幼兒的注意，并以“亮亮超市”貫穿于活動，便于幼兒理解超市的主要特征。
后續(xù)反思與調整策略
正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的.生活經驗，超市的內容是孩子熟悉的、親身經歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。
科學教案 篇6
活動目標：
1.能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2.能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3.樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
活動重點：
能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動難點：
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動準備：
經驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點
物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象；蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件（呈現材料及方法的照片），音樂。
活動過程：
一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了？引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法
1.出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢？我們試一試。
2.交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什么材料？蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了？
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。
3.通過微信聯網分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學會創(chuàng)造性地使用報紙
教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實也有很多辦法，我們試一試。
此環(huán)節(jié)重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來
教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢？我們幫幫它。
最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢？”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。
活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現象。
在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的.方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。
本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環(huán)節(jié)的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經驗水平、表現力，會讓活動呈現出不一樣的效果。
科學教案 篇7
活動目標：
1．知道蘋果是水果，觀察了解蘋果的外形特征。初步了解蘋果的外形特征。
2．學習運用多種感知、認識蘋果。
3．使幼兒對探索蘋果感興趣。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
1．幼兒每人一只蘋果。
2．提供牙簽和小盤。
活動過程：
一、活動導入。
1、老師這里有一支神奇的筆，猜猜它會什么本領？
2、老師畫一個圓形，問：什么水果是圓形的？
二、觀察了解蘋果的外形特征。
1、這是什么？是什么形狀的？
2、用眼睛看一看，蘋果想什么？是什么形狀的？用鼻子聞一聞，蘋果有什么味道？用手摸摸、捏捏，蘋果有什么感覺？今天老師帶來了一個“奇妙的口袋”請你來摸一摸，猜一猜，里面裝的是什么？
三、.觀察了解蘋果的內部特征。
1、教師：蘋果的外面是什么？蘋果的里面是什么？還有什么呢？
2、削去果皮，蘋果里面是什么？
3、切開蘋果，里面會是什么？
四、進一步觀察、了解蘋果的內部特征。
1、問：蘋果里面是什么樣子的？
2、教師將蘋果切開兩半，引導幼兒觀察果肉和果核；
問：切開的蘋果是什么樣子的？你看到了什么？
3、教師削下果皮，引導幼兒觀察果皮和果肉：蘋果的果皮怎么和果肉不一樣呢？
五、通過品嘗，了解蘋果是水果，知道多吃蘋果身體好。
1、問：你們喜歡吃蘋果嗎？蘋果有什么味道？那我們來嘗一嘗蘋果的味道好嗎？（在吃蘋果時要注意什么呀！對注意衛(wèi)生，那在使用牙簽時要注意什么呀？對輕輕地戳，用牙齒咬住蘋果就把牙簽拿掉，牙簽還不能對準別人。）
2、幼兒自由品嘗蘋果后，引導他們討論蘋果吃到嘴里的感覺。
活動延伸：
1．區(qū)域活動：給大蘋果穿衣服。
2．游戲活動：紅蘋果。
3．家園共育：和爸媽一起認識其他水果。
活動反思：
課前準備，我們請幼兒每人帶一個蘋果到幼兒園�；顒訉氕h(huán)節(jié)，我請幼兒說一說什么水果是圓形的？有的`幼兒說，南瓜是圓形的�？梢娪變簩Α八边@個詞不理解，于是我馬上引導幼兒：南瓜是蔬菜，水果有蘋果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典馬上說：桔子是圓形的；許銘熙說，蘋果是圓形的。這樣很自然引出主題“蘋果”。
在觀察蘋果的外形特征時，在蘋果的顏色上出現了問題。當我拿出幼兒帶來的蘋果問：這個蘋果是什么顏色？幼兒說，黃色、紅色。我又問，蘋果還有什么顏色的？我心里想，小朋友很自然會想到綠色。但是我錯了，沒有幼兒說出綠色。當我說出還有綠色的蘋果呢，小朋友都不相信�？纯葱∨笥褞淼奶O果也沒有綠色的蘋果，于是，我馬上打開電腦讓幼兒觀察綠色蘋果的圖片。最后，一起品嘗美味的蘋果結束活動。
小百科：蘋果是一種低熱量食物，每100克產生60千卡熱量。蘋果中營養(yǎng)成分可溶性大，易被人體吸收，故有“活水”之稱。它有利于溶解硫元素，使皮膚潤滑柔嫩。
科學教案 篇8
活動目標：
1.認知目標：通過觀察和介紹，讓小朋友們了解不同動物的特點，知道動物之最
2.情感態(tài)度目標：讓幼兒感受到觀察身邊事物的好奇心，體會其中的樂趣
3.操作技能目標：動物形象的模仿教學難點：哪種動物更......
4.體驗解決問題的成就感。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教學重點： 哪種動物是最......
活動準備：
1、幼兒經驗準備：
2、教學準備：ppt，動物頭飾活動過程:：
1、故事導入，引起幼兒興趣2、結合小朋友的經驗，介紹動物之最（ppt展示）世界上最長壽的動物是大象世界上跑得最快的動物是獵豹世界上最聰明的是黑猩猩世界上最重的動物是鯨3、討論動物本領，選擇喜愛的動物扮演活動延伸：
動物本領設想，"如果我有....."，把構想畫下來詳細的第五部分：教學過程一、故事導入，引起幼兒興趣給幼兒講一個有關動物王國的故事，引起幼兒對比較動物的興趣。
教師： 小朋友們大家好，今天何老師給大家講一個故事，故事的名字就叫做《誰更長》。動物王國里住著很多小動物，長頸鹿和猴子是鄰居，長頸鹿的脖子很長，他能用自己的長脖子幫助大家做很多好事，大家都稱贊他有本事。猴子聽后就不服了，它要跟長頸鹿進行比賽，它覺得它可以爬的很高，所以它比長頸鹿要高。猴子叔叔是裁判，他讓長頸鹿和猴子站在院子外，誰能夠吃到院子里面樹上的樹葉，誰就勝出。小朋友們，你們猜猜誰贏了？長頸鹿高呢還是小猴子高呀？
二、結合小朋友的經驗，介紹動物之最（ppt展示）
1.我所了解的動物教師：接下來何老師要考考小朋友們，除了我們的長頸鹿和小猴子，大家還認識什么動物？
學生：...... 教師：今天呢，何老師也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥�，我們一起來看看（接著展示ppt），我們一起來看看，這是小動物有什么特點
2. 奇妙的動物之最教師：詢問，什么動物和什么動物相比誰更，世界上最的動物是......
三、討論動物本領，選擇喜愛的動物扮演(我要跟你比比高呀，教師：（比如）長頸鹿有什么本領呀學生：脖子長教師：什么有什么本領（舉三個例子，讓孩子體會動物的特點）學生：（回答）教師：我們知道了很多動物的本領，下面呢，何老師跟小朋友們玩一個游戲，大家聽清楚，如果小朋友不乖的'話，何老師就不請他玩。好，小朋友呢，選擇一種自己喜歡的動物來扮演，老師請兩位小朋友出來，老師一開始，你們就開始比本領，看誰奪得冠軍。我跟一個小朋友來給你們做示范。（叫一個小孩子出來，問他扮演什么，自己再選擇一個動物，來跟他比較）。在小朋友表演的過程中，其他小朋友要怎么樣：
學生：保持安靜教師：請什么什么小朋友上來，首先介紹一下自己扮演的動物，等何老師一喊開始，你們才開始哈。
學生：...
教師：什么什么動物是怎樣的，它的鼻子，它的身高等等（提醒小朋友注意模擬）四、拓展延伸這節(jié)課呢，我們就了解了很多小動物的本領，知道哪種動物最什么，下課之后呢，小朋友想想，如果自己是什么小動物，自己會希望自己有什么本領呢，如果自己是小兔子，希望自己有什么本領呢，然后大家把自己想到的畫到畫紙上好不好。
活動反思：
幼兒有一定的基礎，但是認知不全，記錄自己認知的能力需要進一步培養(yǎng)。對教師現場用簡筆畫記錄的方式感興趣�？傮w說來，教學內容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養(yǎng)。
科學教案 篇9
【活動目標】
1、初步感知螺絲構造。
2、體驗為螺絲與螺帽配對的喜悅。
3、嘗試小組分工與合作。
【活動重點】為螺絲和螺帽配對，并簡要地說說為什么這樣配對。
【材料準備】不同種類和大小的鐵制螺絲和螺帽若干，籃子若干。
【活動過程】
1、探索發(fā)現
�。�1）師：我們教室里變成了三大組，每個組的桌子上有螺絲和螺帽，請各組小朋友為螺絲和螺帽配對。
�。�2）幼兒操作，老師觀察指導。指導要點：對于個別不愿意參與的幼兒給予提醒與指導。
2、交流共享
�。�1）請三個組的代表說說自己小組是怎樣為螺絲和螺帽配對的。
�。�2）說說在為螺絲和螺帽配對的過程中有沒有什么新的'發(fā)現。
（3）問題一：你們發(fā)現螺絲有哪些形狀？請用手指給其他小朋友看。三個組進行搶答，獲勝的一組得到一顆五角星。
（4）問題二：你們發(fā)現螺帽有哪些形狀？
�。�5）問題三：你們覺得螺絲像什么？螺帽像什么？
�。�6）問題四：你是怎樣為螺絲和螺帽進行配對的？請表演給其他小朋友看看。
�。�7）小結：螺絲和螺帽有的是圓形，有的是三角形，相同形狀的螺絲和螺帽才可以配成對。
3、模仿游戲
�。�1）今天我們教室里來了這么多的螺絲和螺帽，我們大家一起玩一個關于螺絲和螺帽的游戲好不好？
�。�2）螺絲和螺帽的要求：三個組自己推薦哪些小朋友當螺絲，哪些小朋友當螺帽。
（3）游戲設計：請幾個當螺絲的小朋友站成橫、豎兩排，組成“丁”字形狀。然后再請幾個扮演螺帽的小朋友在“螺絲”縱排的空當中快樂地鉆s形。
活動延伸：請小朋友回去找找螺絲和螺帽藏在家中的什么地方。
科學教案 篇10
活動目標：
1.讓幼兒初步了解空氣污染的情況及危害。
2.掌握一些空氣凈化的初淺知識，培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識
活動過程：
一、故事導入《猴子去旅行》初步了解空氣污染的情況：
師："今天小猴子到城市旅游，我們看看它去了什么地方，看見什么？
1、教師逐一利用PPT展示城市空氣污染情況
圖一：提問：小猴還看見了什么？有什么感受��？"
圖二：提問：走過了街道，猴子來到什么地方，看見什么？有什么感受？
依次出現圖三、圖四，并圍繞上述問題提問。
2、說說猴子到城市旅游的感受
師：猴子對城市的感覺好嗎？為什么？如果小猴長期居住在這樣的環(huán)境下，它會怎么樣？
二、感知空氣污染對人體的傷害
1、展示呼吸器官結構圖
師：受污染的空氣進入人體后，真的會對我們的`呼吸器官造成傷害嗎？
2.展示健康肺部圖片，通過實驗，求證空氣污染對人體的危害
現在我們來做個小實驗，瓶子上有一塊雪白的棉花，這塊棉花就好像人體的肺部，等會我們分別點燃香煙和這些物品，看看棉花的變化。
3.討論：當實驗中你聞到了什么，看到棉花有什么變化？
4.出示變黑后的呼吸器官結構圖。（圖片）
討論：在日常生活中我們會經常吸入這些受污染的空氣，肺部會怎樣？
小結：原來吸入了受污染的空氣人和動物就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌。
5.觀看空氣報到：初步了解現在空氣污染的狀況
三、觀看空氣質量報道，了解每天空氣質量
四、學做"環(huán)保小衛(wèi)士"
師：大家都知道受污染的空氣給我們帶來的危害了，那我們有什么方法來減少污染？老師這里有一些小標語的紙，你們可以用畫、寫的方法把保護空氣的方法記在標語上，提醒人們遵守。
小結：看到這些小朋友記錄下來的話，林老師很感動，在這個活動中，我也認識了空氣污染的危害。讓我們每人都做一個環(huán)保小使者，積極宣傳和保護空氣好嗎？干凈好嗎？
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