(必備)小學(xué)語文教案7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一． 教材分析
習(xí)作七有三部分內(nèi)容，第一部分引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現(xiàn)象，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章，為自由表達提供了生動的范例。第三部分是習(xí)作要求，提出了本次習(xí)作的范圍和要求。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1． 能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。
2． 能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)會想象作文，表達自己的感受。
三．教學(xué)難重點：
1．把自己想象的內(nèi)容寫通順、具體。
2．能進行有創(chuàng)意的表達。
四 ．教學(xué)思路設(shè)計淺析
《課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！被谶@個理念，在設(shè)計這次作文教學(xué)時，無論開課還是寫作前說話的訓(xùn)練，始終貫穿一個目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓表達成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。
從例文來看，這是一篇關(guān)于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時，在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯(lián)想，是表現(xiàn)作者主觀色彩常用的兩種手段。
�。ㄒ唬╆P(guān)于想象：想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個方面：
1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗和認(rèn)識，對未來進行想象。
3、大膽虛構(gòu)，超越時空，突破現(xiàn)實生活的限制。
�。ǘ╆P(guān)于聯(lián)想
與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無序的聯(lián)想有所不同，在寫作中產(chǎn)生的聯(lián)想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系，并說明社會生活中的某些問題。聯(lián)想方式很多，常見有：相同或相似的事物之間進行的同向聯(lián)想；相反的事物之間進行的反向聯(lián)想等等。善于想象和聯(lián)想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認(rèn)真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的.聯(lián)系。
因此，此次習(xí)作教師提前給學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生有充分時間收集材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)重視作文材料的準(zhǔn)備，大膽讓學(xué)生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議：
�、傧囊惯b望星空，由舉目望見滿天的星星，聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個凡人在天上都有一個對應(yīng)的星座，從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。
�、谶b望星空，由星空的遙不可測，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍圖�？梢詫懗梢黄摌�(gòu)的想象作文。
�、圻b望星空，看到夏夜轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進而體悟到人生的哲理：短暫與永恒�？梢詫懗勺h論性的散文。
�、芟囊惯b望星空，聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說（如牛郎織女的故事），想到人類現(xiàn)在的愛情。通篇可夾敘夾議。
這次習(xí)作課上也有難點：如有些同學(xué)平時的積累太少，只會用別人的素材或老師給的素材，一點自己的想法都沒有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調(diào)，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計連語句都不通順了。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
2、認(rèn)識十個生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點：
理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、前測激趣
剛才同學(xué)們在進行晨會時，臺上的同學(xué)講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29 掌聲（板書）
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題你最想知道什么？
�。ㄕl鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……
過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會兒老師會檢查。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)
(2) 請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語
(3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:
小兒麻痹癥 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定
講述 情緒 調(diào)來
a、講解兩個多音字：落調(diào)
b、解釋小兒麻痹癥
2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？
3、隨機講讀課文的重點段
�。�1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？
�。ㄎ撵o、膽小、自卑……）
如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？
�。�2）隨機板書憂郁，并請同學(xué)說說它的意思。
�。�3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？
�。ǹ鞓贰⒆孕�、愛與人交往、開朗……）
�。�4）練習(xí)朗讀第一段與第四段
(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點)
a 、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
b、讀后評議。
過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。
4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？
5、老師隨機講解第3自然段的第一句：
�。�1）英子為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）
�。�2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）
6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>
7、第二次同學(xué)們是因為什么而鼓掌？
8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。
9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？隨機解釋驟然。
�。阏嬗赂遥隳苄�，我們相信你，你終于克服了自卑心理）
10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）
11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。
12、這次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵）
13、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（分小組交流，再匯報）
14、學(xué)生匯報。
（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……）
15、感情朗讀2、3自然段
16、出示小黑板：
�。ɡ蠋熯@有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）
�。�1）齊讀
�。�2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？
�。S機講解歧視的意思）
�、僬驹谟⒆拥慕嵌�，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）
�、谖覀儗埣踩顺錆M關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）
過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）
體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦）
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛是黑暗中的一支蠟燭
師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。
板書：
29 掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）
↓熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣
改變的英子：快樂 說笑 跳舞（開朗）
教學(xué)反思
1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實踐為此，教學(xué)本課時我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨特的感受，體驗和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種強烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計：假如你是英子，你走上講臺前心里會想什么？當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會怎樣想？假如你是臺上的同學(xué)，你想對英子說什么？等等，這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對話，其實，這樣的機會也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。
2、重視朗讀的指導(dǎo)
“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。
在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動的心情，以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨特的內(nèi)心體驗。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己真實的感受。
3、讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意
中年級學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在具體的語境中進行。在課文中有幾個這樣的詞語：猶豫，憂郁，歧視等。“猶豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不愿意走上講臺，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意�！皯n郁”和“歧視”可以放在一起來指導(dǎo)這兩個詞雖然都是在課文的'后半部分才出現(xiàn)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！边@其實就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會這么憂郁，起上講臺時又那么猶豫呢？就是因為英子很自卑，害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意，學(xué)生這方面的能力就會相應(yīng)的提高。
評課
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性
整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，為他們營造了一個良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂，得到發(fā)展。
二、正確把握課文重點、難點，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)
語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體，所以語文課特別需要認(rèn)真設(shè)計課堂內(nèi)容，明確課文的重點和難點。這樣老師講起來才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確�！墩坡暋愤@堂課主要用對比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來的英子對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，刪繁就簡，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。
三、創(chuàng)造性的教學(xué)實踐活動，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
�。�1）、課堂以“活”為原則，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問難，想像當(dāng)時英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現(xiàn)一個“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
（2）以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，例如：教師設(shè)計的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛，可以說是學(xué)生對教材的再認(rèn)識，也是學(xué)生主動性的體現(xiàn)，從而使學(xué)生進一步受到思想教育。
當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些。
總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能默讀短文，能弄清短文由幾個自然段，每段有幾句話。
2、能讀懂短文，完成短文后的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。（總復(fù)習(xí)四第4題）
1、讀通短文，了解主要內(nèi)容。反饋，抽生讀。
2、對照短文完成課后練習(xí)。做一題，反饋討論一題。
3、對照短文，檢查一遍。
4、閱讀短文的方法，講講應(yīng)該注意的地方。
二、閱讀短文，完成作業(yè)。（總復(fù)習(xí)五1—4題）
1、讀短文按步驟獨立完成練習(xí)。
2、討論，校對。
3、糾錯，找出錯誤的.原因，以便在后面的練習(xí)中改正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫話。
2、能看懂圖意，寫一句通順、連貫的話。
教學(xué)過程：
一、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說話。
4、抽生說一說，集體評議。
5、寫下來，注意格式、標(biāo)點符號，不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語地說一說。
3、寫下來。
4、交流評議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字:輕、再、做、別；能讀準(zhǔn)課后的詞語。
2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)重點：有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會生字：輕、再。
3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、讀好課題。
3、評價，再讀。
4、學(xué)習(xí)生字：輕、再
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看圖說意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進行朗讀指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生演演讀讀。集體評價。
�。�2）指名讀，齊讀。
�。�3）試背。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。
1、看圖學(xué)習(xí)，說意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語：樓上、習(xí)題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、很輕很輕是做什么事？
2、齊讀課文。
五、有感情的'郎讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
4、學(xué)會生字：做、別。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，讀讀兒歌。
1、認(rèn)讀詞語。
樓上、習(xí)題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀，小組讀。
二、深入理解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？
2、出示重點句：
我們做什么事情，都要把別人放在心間。
3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？
4、日常生活中，我們該怎樣做？
5、出示：（ ）輕一點，再輕一點，（ ），誰會說？
三、有感情的朗讀課文，背誦課文。
四、學(xué)習(xí)身子。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。做、別
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡說：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
教學(xué)理念：
重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
課時安排 2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo): 學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、談話，導(dǎo)入新課
孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？
來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認(rèn)識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
�。�1）學(xué)習(xí)j
小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。
邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ，
彎腰來把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
�。�2）學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識了一個聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）
出示：
一二三四五六七，
七個氣球齊飛起。
一起飛到北京去，
qī qí qǐ qì。
�。ㄖ该苯幼x出——齊讀）
�。�3）學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！
邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示：西瓜大又圓，
味道甜又香。
一塊又一塊，
xī xí xǐ xì。
�。ㄗ兓�(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）
2、識記jqx的形
�。�1）、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽�！该x
�。�2）、一下子認(rèn)識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？
孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
�。�3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的'下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。
�。�4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們。
�。�5）、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
�。�6）、課間操：bpdq
3、書寫jqx
�。�1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
（2）生邊說邊描紅
�。�2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。
�。�3）師范寫，學(xué)生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三個朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞，
七個氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？
四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
第二課時
課時目標(biāo): 學(xué)會jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀！、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字，學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西�！�
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示， ——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認(rèn)識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、認(rèn)字詞，讀兒歌
1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？
自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。
2、 拼讀音節(jié)：
下棋 洗衣服 搭積木
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）
3、 讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個字，認(rèn)讀出來。
4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。
爸爸好下棋，愛思考。
丁丁搭積木，味道好。
紅紅喂小雞，樂陶陶。
孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？
5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？
6、 讀兒歌。
�。�1） 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
�。�2） 再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。
�。�3） 教師指導(dǎo)朗讀。
�。�4） 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開展活動
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。
3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。
，小學(xué)語文人教版一年級上冊教案j q x
小學(xué)語文教案 篇6
活動主題：走進多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力活動目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語文愛語文的興趣。
2.積累語文知識，豐富語文素養(yǎng)。
3.鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習(xí)慣。
活動重點：
詞語典故、成語積累、知識面拓展。
活動課時：一課時
活動過程：
一、激情導(dǎo)入：
生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進行交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力。
二、活動開始：必答題一（每題10分）：
要求：
把學(xué)生分為四個組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分?jǐn)?shù)多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？
A、琵琶B、古箏C、揚琴
2、“臥薪嘗膽”說的是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣
4、什么時候適合用“七月流火”來形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來
甜
1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的？
A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行
3、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解語”是用來形容什么的?
A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
A、甘肅B、新疆C、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？
A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：
A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：
A、衣服穿得太多B、勞動太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題
辣
1、維納斯是希臘神話中的
A、智慧女神B、愛神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋時代哪國人？
A、吳國B、楚國C、越國D、齊國
3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：
A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車
4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：趣味語文題
東
1、下面這幅對聯(lián)概括了哪位先人的一生
刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬世。
贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語：
最遙遠的地方南
1、下面這副對聯(lián)是說誰的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語：
最荒涼的地方西
1、下面這副對聯(lián)是說誰的？
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威
2、按意思猜成語：
最昂貴的.稿費
北
1、郭沫若在濟南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對聯(lián)。請問，這位詞人是誰？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)
2、按意思猜成語：
最高的巨人
中
1、下面這副對聯(lián)是說誰的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。
2、按意思猜成語：
最反常的天氣風(fēng)險題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對了得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
附：各分值題內(nèi)容
二十分題
1、“曰”字加一畫能變成九個字，請把其中的七個寫出來。
2、數(shù)字猜成語12345609
3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@句話是誰留給誰的遺言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？
小學(xué)語文教案 篇7
《球王貝利》教案
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)�？醋闱虮荣悊�?你喜歡那個足球明星?
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔颍乖撽犨B續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的'超級球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運動員”、“20世紀(jì)世界最佳運動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)最佳足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。
2.出示課件認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
1.結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補充，充實自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。
如：從貝利利用一切機會想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球最好》
球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利回答：“下一個!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進行小結(jié)。
人生真悟：
永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應(yīng)該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習(xí)的地方。
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