小學(xué)語文教案(集合7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
這次練習(xí)共安排了8道題目,包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學(xué)要求:
1、按筆順規(guī)則,把“陷”、“遮”、“傻”寫正確,寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。
1)、讀一讀,認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語。
2)、讀一讀,說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實(shí)例,學(xué)會(huì)商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
1、審題。
指名讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)。
。1)指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。
。2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
。3)讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫,了解筆順。
(4)讓學(xué)生說說哪個(gè)字難寫,難在那里。
。5)重點(diǎn)指導(dǎo):“陷”的第七筆是一左短“橫”,第八筆是“橫折”,第九筆是一右短“橫”;“遮”的第五筆是一左短“豎”,第六筆是一右短“豎”,第七是一短“橫”。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生練習(xí)。
。2)根據(jù)練習(xí)情況,教師及時(shí)小結(jié)。
4、反饋。
展示寫得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。
指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題
1、審題。
。1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
。1)自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱。
。2)指名認(rèn)讀。
。3)出示“反犬旁”,讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中,哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁,方法同上。
4、練習(xí)。
。1)學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字,同時(shí)請幾位學(xué)生上黑板填寫。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋
(1)檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。
(2)表揚(yáng)做得正確的同學(xué),指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題,說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
。1)請學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
。2)集體讀,教師指導(dǎo),讀正確。
(3)指名讀,思考:這6個(gè)詞有一個(gè)相同之處,是什么?
。4)小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個(gè)詞。
。5)小結(jié):今后我們在學(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語,就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨,搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
。1)請學(xué)生個(gè)別讀。
。2)齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題目,明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
(1)請一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子,其余同學(xué)邊聽邊思考:這兩句話把什么比作什么?用什么比喻什么?
。2)想一想:為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大海”,一會(huì)兒又像“巨大的天幕”?
(3)教師范讀,讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境,思考這樣寫有什么好處。
。4)這兩個(gè)打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處?
3、練習(xí)
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會(huì)。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
。1)指名讀練習(xí)要求。
。2)讓學(xué)生說說本題要求。
2、指導(dǎo)。
。1)用小黑板出示例句。
(2)出示第一句病句。
。3)教師歸納修改病句的一般步驟:一讀;二找;三思;四改;五再讀。
3、練習(xí)
。1)讓學(xué)生用一讀,二找,三思,四改,五再讀的.方法自己練習(xí)修改下面的病句。
。2)教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
4、反饋。
(1)評(píng)議第二句。
。2)同法評(píng)議第三句。
。3)表揚(yáng)修改全對的同學(xué),讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。
。4)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。
一、教學(xué)第六題
1、審題。
(1)指名讀題。
。2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
。2)教師范讀。
。3)學(xué)生自由讀。
。4)理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,教師給予講解。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
。2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
第三課時(shí)
教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備。
。ǎ(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。
。ǎ┛蛇x擇三幅圖中的一幅,找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下,以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點(diǎn):同學(xué)們,我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,可能輝碰到做事拿不定主意,可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢,今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。
5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例,讓學(xué)生說說,當(dāng)你遇到這種情況時(shí),準(zhǔn)備怎么辦,你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo):(1)去同別人商量事情時(shí),態(tài)度要誠懇;(2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見,注意取長補(bǔ)短;(3)要把自己的想法跟別人說清楚;(4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量,準(zhǔn)備表演。
2、以每幅圖為例,讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí),是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題,想一想平時(shí)自己還遇到過哪些與課本上相似的情況,根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié):我們平時(shí)遇到難事時(shí),這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題(略)
小學(xué)語文教案 篇2
草船借箭
教材說明
〔解題〕
《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,分別確立國號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備,又進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群,引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬支箭,企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬支箭,使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群,贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對敵的可貴品質(zhì)。
《草船借箭》是按照古典小說《三國演義》第46回的內(nèi)容改寫的!度龂萘x》是我國的古典小說四大名著之一,作者羅貫中。小說以漢末三國歷史故事和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起,至東吳滅亡止,描寫了漢末及三國時(shí)期的社會(huì)斗爭和廣泛的社會(huì)生活。
對本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解,不能理解成“草船”去“借箭”,而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即(諸葛亮)“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容!安荽保瞬萑说拇。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章是按事件發(fā)展順序,緊扣“借箭”展開的,共10個(gè)自然段,可分四部分。
第一部分(第1、2自然段),寫“借箭”的原因。
第二部分(第3~5自然段),寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思,其一,周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙,并派魯肅探聽情況;其二,諸葛亮求魯肅幫忙,為“借箭”作準(zhǔn)備;其三,魯肅沒向周瑜如實(shí)報(bào)告情況,周瑜疑惑不解。
第三部分(第6~9自然段),寫“借箭”的過程。分三層意思,其一,寫諸葛亮“借箭”的時(shí)間;其二,寫諸葛亮“借箭”的過程;其三,寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。
第四部分(第10自然段),寫“借箭”的結(jié)果。
〔語意理解〕
“周瑜看到諸葛亮挺有才干,心里很妒忌!
這是本文開篇的話,交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國演義》小說中,周瑜是東吳名將,總督東吳兵馬,是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾,聰明過人,但心胸狹窄,忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗,后忌恨而死。諸葛亮在《三國演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的。作者對他極盡崇敬和贊美,特別對他的智慧,更是著力進(jìn)行渲染。在民間,人們把諸葛亮說成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛,大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干,但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá),關(guān)注大局,講究團(tuán)結(jié),而周瑜則氣量太小,不能容人。
“水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”“現(xiàn)在軍中缺箭,想請先生負(fù)責(zé)趕造10萬支。這是公事,希望先生不要推卻!薄败娗榫o急,可不能開玩笑。”
這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說的話。表面看,客客氣氣,內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī),他一步步引誘諸葛亮就范:讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù),再以完不成任務(wù)為借口剪除之!八辖粦(zhàn)”句,是明知故問,意在試探,引出“箭”的問題!斑@是公事”話,外軟內(nèi)硬,以“公事”為借口,冠冕堂皇,逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)。“不要推卻”,口氣上緊逼不放!败娗榫o急”句的真正含義是:軍中無戲言。在周瑜看來,10萬支箭,3天造完是不可能的。一旦完不成,恰好可以加害諸葛亮了。
“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”
這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句,也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算,才使周瑜生出忌妒之心,才有兩人的斗智;由于諸葛亮神機(jī)妙算,才挫敗周瑜的'陰謀,才使他心服口服而嘆曰“我不如他”。“神機(jī)妙算”,驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容人有預(yù)見性,善于估計(jì)和利用客觀形勢,決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。
第一,預(yù)見到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里,他是順著周瑜意思說話的。表面看,似無覺察,其實(shí)了然于胸,甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭,出人意料。這麻痹了周瑜,使周瑜大喜,以為陰謀得逞。從下文可看出,諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測周瑜之心、并迅速作出判斷與決策,確實(shí)超出常人。
第二,周密籌劃借箭之策。他預(yù)測第三天四更必下大霧,足見他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓,恰好可讓船中箭,又不至于被敵人追上,足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信,故求他幫助干事;周瑜聰明心狹,故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事;曹操謹(jǐn)慎多疑,虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊,故大張旗鼓,佯攻曹營;他猜到周瑜取箭必生疑惑,故讓魯肅取箭,做個(gè)見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量,足見他“老謀深算”。
第三,巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的,如周瑜與諸葛亮相斗,可能壞了抗曹大計(jì)。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí),諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝,回避了與周瑜的正面沖突,顧全了大局,實(shí)在是妙極。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。
本文有4個(gè)主要人物,他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉,諸葛亮從容鎮(zhèn)定,魯肅忠厚老實(shí),曹操
謹(jǐn)慎多疑。這些性格,在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語言描寫。比如在第2自然段中,周瑜和諸葛亮的對話,都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。
2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
本文的故事有曲折的情節(jié),發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局,環(huán)環(huán)緊扣,且跌宕起伏,很有趣味。一開始,似乎諸葛亮“中計(jì)”了,讀者會(huì)為之焦急。接下去,他向魯肅借船,使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來,諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓,更讓人驚詫、擔(dān)心。最后,巧取10萬支箭,讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱耍竟适虏徘Ч帕鱾,歷久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解相關(guān)樹木的外形和特點(diǎn)。
4.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)自然的美好情感。
重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀并背誦課文。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1.板題導(dǎo)入
樹在我們的身邊隨處可見,是我們?nèi)祟惖呐笥,你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢?今天就讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。
(2)正確、流利朗讀,初步感知兒歌內(nèi)容。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
出示自學(xué)指導(dǎo):
1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段,圈出生字。
(一)自學(xué)自測
(1)出示本課生字
梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂
(2)指名讀詞語。
(3)這些詞語你們還會(huì)讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?
梧桐 手掌 楓樹 松柏
綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆
銀杏 水杉 化石 金桂
(二)小組糾錯(cuò)
(1)理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎?
耐寒:經(jīng)得起寒冷
北疆:北方的邊疆
銀杏:稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。
化石:存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。
(2)文中的生字和課文中的難讀的句子我們會(huì)讀了,把它們放在課文中,你還會(huì)讀嗎?
(3)教師提出要求:課文有幾句話?
讀課文的同學(xué)看清字、讀準(zhǔn)音,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽如果有什么問題及時(shí)告訴他。
(三)質(zhì)疑拓展
說一說課文寫了什么?
第一句話:描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。
第二句話:描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三句話:描寫了木棉和樺樹生長的.喜好。
第四句話:描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
(四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
出示自學(xué)指導(dǎo):
1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的間架結(jié)構(gòu),筆順,筆畫。
2.完成課后的描紅。
(1)自學(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等,自主書寫生字,師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢
(2)小組糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(3)質(zhì)疑拓展
1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。
2.出示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議,比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字,激勵(lì)學(xué)生把字寫好,師范寫。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍,訂正。
三、歸納總結(jié),達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
(1)初讀課文后,你感受到了什么?
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
(2)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在下面打“√”。
梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)
樺樹(huá huà) 銀杉(shān sān) 金桂(guī guì)
2.辨字組詞。
楊( ) 棉( )
場( ) 綿( )
桂( ) 桐( )
掛( ) 銅( )
3.按原文內(nèi)容填空。
( )喜暖在南方,( )耐寒守北疆。
( )活化石,( )滿院香。
四、日清作業(yè)
1.流利地朗讀課文
2.所學(xué)生字寫一遍,默一遍。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn):
課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師
重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生
收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
談話引入
師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
。ㄉf自己的見解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對時(shí)間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說出自己對時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的`,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文,整體感知
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
。ㄉx書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
二、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
。ㄉ俅握J(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
三、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
。▽W(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
四、一句化總結(jié)
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
。ㄉf,師生補(bǔ)充)
師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
。ㄉ鷮,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2.積累詞語和名人名言,體會(huì)名言的含義
3.認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)。蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
理解成語的.意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2.積累名人名言,體會(huì)名言的含義
教學(xué)過程:
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的內(nèi)容,明確對應(yīng)的記號(hào)
3. 你怎樣將這些記號(hào)記下來,(學(xué)生講自己的方法)
預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注
學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.熟記成語,理解意思
2.認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3.寫好鋼筆字
教學(xué)過程:
一.讀讀背背
1.(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
(2)學(xué)生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)3,蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),希望對你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫和使用本課中的七個(gè)生字:祖、歡、清、草、甜、暖、泥;懂得“祖國、歡樂、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。
會(huì)用“……說:……有……”的句式說話。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會(huì)觀察身邊的美好事物,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)。
第1課時(shí):(通過與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入)教生字詞,初讀課文。
第2課時(shí):分析講解,精讀課文。
第3課時(shí):鞏固字詞,精讀背誦。
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,主要是采用問答、朗讀等方式復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)是“祖國”、“歡樂”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解,訓(xùn)練說話:
讓學(xué)生通讀一遍課文,熟悉文章的'內(nèi)容。
詳解課文:
a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞
教師:小朋友們,還有哪些字詞不理解的,大家一起來討論。
b.讓學(xué)生說說小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師:小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用:“誰說:什么有什么!闭f幾句話嗎?
d.教師:每個(gè)小動(dòng)物都有自己喜歡的東西,小朋友你能告訴老師你身邊美好歡樂的事情嗎?
e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說“祖國到處有歡樂”。
3.指導(dǎo)朗讀:
讓學(xué)生體會(huì)“清清的”“綠綠的”“甜甜的”“暖暖的”等詞,讀出句子的語氣。
讓學(xué)生體會(huì)各角色的心理,根據(jù)每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文(可先進(jìn)行簡短的動(dòng)物表演)。
全體同學(xué)有感情地朗讀課文。
4.布置作業(yè):讀熟課文。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
感謝社區(qū)服務(wù)者
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]:通過觀察周圍不同人的勞動(dòng),感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者。
[智育目標(biāo)]:
1.了解不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。
2.通過觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:通過觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力,尊重并感謝他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]:了解社區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)者的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]:尊重社區(qū)服務(wù)者并感謝他們。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)社區(qū)服務(wù)者的勞動(dòng)的圖片、資料等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
(課堂導(dǎo)入)
我們生活的社區(qū)是個(gè)大家園,社區(qū)內(nèi)有很多服務(wù)者,你知道他們都做了些什么嗎?你了解他們嗎?
。ㄖv授新課)
板書 一、為我們提供方便的人們
提問 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎?他們都是提供什么服務(wù)的?
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論,然后自由發(fā)言。
提問 除了書中提到的便民店,你還知道有哪些便民店呢?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)內(nèi)還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店,這些為我們提供服務(wù)的人們,為我們能夠有一個(gè)舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著,他們的勞動(dòng)應(yīng)該受到大家和社會(huì)的尊重。人們的工作只有分工的不同,沒有高低貴賤之分。
提問 你知道廢品回收站嗎?回收廢品有什么好處呢?
學(xué)生回答 略。
講述 物質(zhì)的回收和再利用在社會(huì)中的作用越來越突出,它既能促進(jìn)環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國又利民的好事。
承接 每天清晨,人們還在熟睡中,是誰把大街小巷打掃得干干凈凈,為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著,把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈,創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。
活動(dòng) 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^(qū)服務(wù)者的。
小結(jié) 這些社區(qū)服務(wù)者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境,勤勞地工作著,我們要尊重他們的勞動(dòng),感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。
過渡 城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務(wù)者,那么農(nóng)村社區(qū)有沒有呢?
活動(dòng) 學(xué)生分小組討論,談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)服務(wù)者,如果有,都提供了哪些勞動(dòng)。
小結(jié) 生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣,都得到了越來越多的服務(wù),例如生產(chǎn)中的技術(shù)難題,生活解決不了的困難,都能得到社區(qū)服務(wù)中心的幫助,它們被稱為“農(nóng)民的致富中心”。通過這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。
(課堂總結(jié))
這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務(wù)者的勞動(dòng),不論是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū),服務(wù)者的勞動(dòng)給我們提供了很多便利,為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動(dòng)只有分工不同,沒有高低貴賤之分,我們應(yīng)該懂得尊重并感激他們的勞動(dòng)。
第2課時(shí)
。ㄕn堂導(dǎo)入)
社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動(dòng)者,那么,還有其他方面的服務(wù)者嗎?
。ㄖv授新課)
板書 二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
提問 當(dāng)你在社區(qū)內(nèi)遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警,它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋U;社區(qū)里居住的退休人員,他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子,義務(wù)為我們的安全服務(wù)。
提問 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎?
學(xué)生回答 略。
教師 社區(qū)派出所一般都有值班電話,24小時(shí)有人值班,維護(hù)社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話,做到“有困難,找民警”。你可以回家后,調(diào)查一些社區(qū)治安的信息,并向自己的家人匯報(bào),把與民警聯(lián)系的電話號(hào)碼寫在家里人都能看得見的地方,以便急需時(shí)使用。
承接 你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能,那么你知道他們的工作情況如何嗎?
案例
在寶應(yīng)縣公安系統(tǒng)內(nèi),有這樣一位普通的民警,他對自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè),對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情,身為一個(gè)警察,他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽(yù)為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應(yīng)縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長唐積桐。
這些年,不論刮風(fēng)下雨,唐積桐每晚都堅(jiān)持到社區(qū)里轉(zhuǎn)上幾圈,有時(shí)一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰家的門沒關(guān)好,老唐就喊一聲主人的名字,讓他把門關(guān)緊;要是發(fā)現(xiàn)有什么情況,老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時(shí),不管在哪里,老唐只要看見摩托車或電動(dòng)車的主人不重視防盜,他都不忘提醒幾句。有一次,老唐在東升路十一巷巡查時(shí),發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車停在門口,沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門,卻得了開門的小伙子一句“煩死了,還讓不讓人休息”的呵斥。對此,老唐也早已習(xí)以為常,他耐著性子同那個(gè)小伙子談起防盜的常識(shí),直到他心服口服。當(dāng)老唐幫他將摩托車推進(jìn)了院子,那小伙子終于不好意思地笑了,連聲說“感謝”。
閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。
活動(dòng) 談?wù)勛约簩ι鐓^(qū)保安人員和社區(qū)民警的認(rèn)識(shí)。
小結(jié) 社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦,我們要尊重和感激他們的勞動(dòng),同時(shí)也要增加自己的安全防范意識(shí),居家生活一定要注意自我安全的保護(hù)。
板書 三、提供文化服務(wù)的人們
講述 社區(qū)里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農(nóng)村,人們對生活質(zhì)量的追求提高了,生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩,人們越來越重視自身的`文化修養(yǎng)和文化追求,涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。
提問 你知道所在社區(qū)有哪些文化場所嗎?這些設(shè)施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有圖書館和文化站,在這里我們可以讀書、學(xué)習(xí),了解更多的文化知識(shí),并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù),讓我們在更加舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動(dòng)中心等等,在那里他們可以更加愉快地生活,煥發(fā)出青春的活力。
提問 社區(qū)里服務(wù)的人很多,通過你對社區(qū)設(shè)施和服務(wù)人員的調(diào)查,你對社區(qū)的感受有哪些呢?
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論并自由發(fā)言。
。ㄕn堂總結(jié))
這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務(wù)者,并通過調(diào)查社區(qū)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn),更加深刻感受到他們的勞動(dòng)為我們的社區(qū)提供了很多的便利,激發(fā)了我們對于社區(qū)服務(wù)者的尊重和感激之情。
● 板書設(shè)計(jì)
主題四 感謝社區(qū)服務(wù)者
一、為我們提供方便的人們
二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
三、提供文化服務(wù)的人們
教后反思:
我們生活的社區(qū)里,不僅有許多方便我們生活的設(shè)施,還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們,他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助,其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務(wù)的人們,為社區(qū)安全服務(wù)的人們,為社區(qū)文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍不同人的勞動(dòng),感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者。
我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問和調(diào)查活動(dòng),通過調(diào)查獲得的資料,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)列出社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)點(diǎn)位置,社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目、種類和數(shù)量。使學(xué)生了解勞動(dòng)者的服務(wù)勞動(dòng)和人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。
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