大班教案[集合5篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的大班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學會看譜合奏,體驗合作演奏的樂趣。

　　2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。

　　活動準備：

　　1、創(chuàng)設廚房場景；事先拍攝錄像：教師打擊樂（兩段）；

　　2、廚房用具實物掛在kt板后；

　　3、錄音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。

　　活動過程：

　　一、引出主題

　　1、逐一認識廚房用品。

　　我們到廚房去看看，廚房里有些什么？它們有什么用呢？

　　2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。

　　（1）欣賞錄像

　　看錄像里的這些廚房用品有什么用呢？

　　這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢？

　�。�2）教師按幼兒說的出示實物。

　　3、教師小結。

　　原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。

　　二、自由敲擊

　　1、教師錄音：幼兒自由選擇用具敲擊。

　　2、幼兒聽錄音：你們覺得好聽嗎？你們用了哪些用品演奏的？為什么相同的用品，敲出的聲音卻不一樣呢？

　　3、對比聽：老師為什么敲得好聽呢？

　　4、教師小結。

　　演奏時要一起整齊地開始和結束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。

　　三、學習合奏

　　1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。

　　這是什么節(jié)奏？

　　2、學習輪流演奏。

　　出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的.節(jié)奏？

　　3、聽音樂看節(jié)奏譜學習合奏。

　　現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎？

　　四、延伸活動

　　1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。

　　老師還用哪些廚房用品演奏？是怎么演奏的？

　　2、教師小結。

　　下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。

大班教案 篇2

　　【活動后反思】

　　第一環(huán)節(jié)念兒歌：這首兒歌與其他兒歌不一樣，它是第二句話的第一個字銜接下一句，然后提出問題，回答的內容和提問的內容看似毫無關聯(lián)，幼兒對此很感興趣，覺得很好笑但一時也想不出是什么原因，只是覺得回答的語言比較幽默。

　　第二遍念兒歌：我有重點的突出銜接的漢字，幼兒感知比較明顯，能有意識的銜接出下面的提問，只是對內容感知不是很明顯。

　　第三次出示了字卡，幼兒能根據兒歌的`內容猜出字卡，并很順利的說出兒歌的內容。

　　第四次分組朗誦兒歌，男孩和女孩對話，一問一答的形式幼兒很感興趣。

　　第五次游戲“走金橋”，此兒歌的形式比較適合我們小時侯玩的鉆山洞，于是將兒歌加入到這個游戲中，幼兒比較感興趣。也能幫助幼兒進一步掌握兒歌的內容。

　　【調整】

　　在整個過程下來，大部分幼兒掌握了兒歌的內容，但有個別幼兒沒有掌握，可能對兒歌的內容沒有理解，其實這本繪本的圖和文字還是有聯(lián)系的，兒歌的后面還隱藏著非常有趣的故事，我們在教授這首兒歌的同時可以建立在先理解畫面的基礎上，可以將環(huán)節(jié)調整如下：

　　一、欣賞兒歌

　　師：今天老師給大家?guī)�來一首非常有趣的兒歌，你們聽聽，覺得哪一句最有意思？

　　二、通過提問，理解畫面內容，出示相應的圖文匹配的字卡

　　師：你覺得哪一句最有意思？為什么？這樣的提問可以激發(fā)幼兒對畫面的觀察，幫助幼兒理解畫面和兒歌的內容，以及圖文之間的關系。

　　圖文匹配的字卡是幫助幼兒在理解畫面的同時，無形中感知理解文字的意義。

　　三、完整朗讀兒歌

　　可以邊看著字卡邊閱讀，增強學習的完整性。

　　四、重點解析，以及“？”的意義

　　對幼兒不理解的地方做重點強調

　　五、分組閱讀：男女對答

　　六、游戲“走金橋”

　　1、教師介紹游戲規(guī)則和玩法

　　2、幼兒游戲

大班教案 篇3

　　活動目標

　　1、了解元宵節(jié)的由來，感受元宵花燈多樣的美。

　　2、大膽討論制作花燈的方法并嘗試自制花燈，體驗自制花燈的樂趣。

　　活動準備

　　環(huán)境準備：在教室或走廊布置出一塊區(qū)域用于幼兒懸掛制作好的花燈。

　　課件準備：“元宵習俗”組圖；《元宵節(jié)》動畫視頻；“花燈展”組圖；“花燈”手工組圖。

　　材料準備：塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。

　　活動過程

　　一、出示組圖請幼兒說一說元宵節(jié)的'習俗

　　——正月十五是元宵節(jié)，你們是怎么過元宵的呢？

　　——一起來看看圖片上的人們是怎么過元宵的吧。

　　二、播放視頻引導幼兒了解元宵節(jié)的由來

　　——元宵節(jié)有這么多好玩又有趣的習俗，那你們知道元宵節(jié)是怎么來的嗎？一起來看看視頻了解一下吧。

　　三、出示組圖引導幼兒欣賞花燈感受花燈的美

　　1、出示組圖“花燈展—花燈造型”，引導幼兒欣賞花燈的造型。

　　2、出示組圖“花燈展—花燈色彩”，引導幼兒欣賞花燈的色彩。

　　3、出示組圖“花燈展—花燈圖案”，引導幼兒欣賞花燈的圖案。

　　四、出示組圖發(fā)放材料自制花燈體驗自制花燈的樂趣

　　1、激發(fā)幼兒制作興趣。

　　2、出示手工組圖“花燈”，鼓勵幼兒大膽討論花燈的制作方法。

　　3、發(fā)放操作材料，鼓勵幼兒自制花燈，教師巡回指導。

　　4、引導幼兒從花燈的造型、圖案、色彩等方面分享作品。

　　5、請幼兒將制作好的花燈布置在環(huán)境中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。

大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1．培養(yǎng)幼兒安靜傾聽他人談話的習慣。

　　2．能圍繞“水果”的主題講述自己見過的水果的名稱、形狀、顏色，鼓勵幼兒大膽表達自己已有的經驗。

　　活動準備：

　　圖片，水果

　　活動過程：

　　師：“小朋友，我們都喜歡吃水果，能告訴大家你都見過什么水果嗎？”

　　楊雅昕：“我見過西瓜，圓圓的，綠綠的，我喜歡吃，很甜。”

　　柯柯：“西瓜像個地球�！�

　　李龍：“我見過蘋果，我家有紅蘋果。我還見過梨子和香蕉了�！�

　　牛牛：“我吃過蘋果，甜甜的，梨子是個大球球�！�

　　宋靖渝：“我昨天吃了干荔枝，肉是黑的。”

　　汪鑫汝：“我吃香蕉，他的樣子像個彎彎的月亮�！�

　　葉潤婷：“我見過圓葡萄，一粒一粒，還有桃子、芒果，好多水果。”

　　曾經：“我吃了水果，甜甜的�！�

　　師：“小朋友，大膽點，把你見過的水果都講出來�！�

　　馮冰凡：“媽媽昨天給我買了荔枝和桂圓，都很甜�！�

　　聶晨：“我的水果圖片上有好多水果�！�

　　歐陽謹：“我和媽媽買了菠蘿，黃黃的，上面有綠葉子”

　　卓爾：“我家有甜橙，黃黃的，像個燈籠�！�

　　旋子：“我家有大柚子�！�

　　師：“請小朋友回家和媽媽到水果市場看看還有什么水果，明天告訴大家�！�

　　活動結束：

　　幼兒對這個話題有興趣，能主動自由地大膽談話，但談話中講述的基本是天天見過和吃過的水果，平時吃的'較少的水果幼兒講的不多。其實在現(xiàn)實中，幼兒見過的水果比講到的要的多，可能是幼兒年齡小，不能很好回憶見過的水果。如分組進行，幼兒的注意力會更集中，效果會更好。

大班教案 篇5

　　設計意圖

　　遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂器，在節(jié)日中人們用來配合表演舞蹈。本活動是在幼兒對樂曲的風格、結構有了一定了解，并能運用已掌握的舞蹈語匯進行自主創(chuàng)意的基礎上進行的。課前，教師引導幼兒集體設計了《滿童樂》的A段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過練習基本達到能熟練表演A段鼓舞。另外教師還分組指導幼兒合作設計了B段節(jié)奏鼓譜。

　　活動目標

　　1 在原有的基礎上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。

　　2 應用原有的動作、隊形知識和教師新提供的動作語匯，分小組進一步完善自己創(chuàng)編的B段舞蹈。

　　3 在小組活動中體驗相互支持共同完成任務的樂趣。

　　活動準備

　　1 能夠根據教師提供的舞譜比較熟練地表演A段舞蹈。

　　2 三個小組各自創(chuàng)編了不同的B段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。

　　活動過程

　　1 幼兒表演已經學會的舞蹈。

　　2 欣賞和模仿教師示范的新動作。

　　教師：今天，老師給小朋友帶來了一段歡快的太平鼓舞，請你們欣賞�？匆豢矗�老師都做了哪些優(yōu)美的動作?

　　幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。

　　教師：請小朋友說說，你喜歡老師表演的什么動作?為什么喜歡?

　　幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個在后背打鼓的動作。

　　教師：噢，后背打鼓的動作像什么?

　　幼兒2：像人們在搓澡，很有意思。

　　幼兒3：我看到老師打鼓時，頭先往后繞一下，再轉到前面來打鼓，像照鏡子一樣!

　　教師：請你來學一學這個照鏡子的動作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動作)

　　幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!

　　教師：咱們一起來表演腿下打鼓的動作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動作)

　　幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動作，這個動作特別有氣勢。(幼兒4邊說邊表演)

　　幼兒6：袁老師“向上跳打”的動作，好像要摸白云!

　　教師：“向上跳打”這個動作特別有氣勢，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請小朋友一起來表演這個動作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動作)

　　教師：剛才小朋友們說的是，由身體時不同部位敲打鼓面的動作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)?

　　幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動作，感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)

　　幼兒8：我覺得老師扭腰鈴的動作特別好看，鈴聲也好聽。

　　教師：你們知道扭腰鈴的動作，為什么又好看又好聽嗎?

　　幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。

　　教師：小朋友說對了，因為滿族的腰鈴特別長，所以要前后扭動，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動作)

　　(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學習的欲望。教師適時將新的舞蹈動作學習與幼兒的生活經驗聯(lián)系起來，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)新動作，聯(lián)想豐富的動作，并鼓勵幼兒用完整的語言描述動作，以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學習和掌握。)

　　3 分段創(chuàng)編。表演展示。

　　(1)根據A段樂曲的節(jié)奏鼓譜，引導幼兒進行自主創(chuàng)編。

　　教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設計了節(jié)奏鼓譜。請小朋友看A段樂曲的節(jié)奏鼓譜。(出示A段樂曲的節(jié)奏鼓譜)

　　教師：小朋友都知道，鼓譜中四分音符的節(jié)奏是用“大鼓的圖形”標志出來，為什么這樣設計?

　　幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。

　　幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。

　　教師：請小朋友想一想，什么動作適合打大鼓?

　　幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來打鼓。

　　幼兒2：兩邊打鼓。

　　幼兒3：上跳打鼓。

　　幼兒4：在腿下打鼓。

　　幼兒5：下腰打鼓。

　　教師：八分音符的節(jié)奏，我們用“小鼓的圖形”標志出來，打起鼓來比較俏皮、有趣。請小朋友想一想，哪些動作適合敲小鼓?

　　幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動作敲。

　　幼兒2：敲鼓沿。

　　幼兒3：轉圈打小鼓。

　　教師：四分休止符的節(jié)奏，我們用“腰鈴的圖形”標志出來。扭腰鈴的方法是多種多樣的，除了原地站著扭腰鈴，還可以有什么變化?

　　幼兒1：蹲下扭腰鈴。

　　幼兒2：半蹲扭腰鈴。

　　幼兒3：跪下扭腰鈴。

　　(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標記，復習和鞏固了幼兒原有的知識技能，并通過有序的提問，引導幼兒將其擁有的豐富經驗應用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)

　　教師：現(xiàn)在，請小朋友把你自己喜歡的動作編到A段樂曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動作，過一會兒，老師邀請小朋友來表演。

　　(幼兒根據圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動作和自己創(chuàng)意獨特的動作，融入到A段樂曲的創(chuàng)編中。)

　　教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動作。下面，老師請小朋友來表演。

　　全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個別幼兒的表演。

　　教師：請小朋友說說，你喜歡他們表演的什么動作?

　　幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動作，因為兩邊打鼓很漂亮。

　　教師：這個動作我也喜歡，因為兩邊打鼓，像滿族的小女孩在行禮，真好看!

　　幼兒2：我喜歡上跳打的動作，胳膊伸得很直、很好看!

　　教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時候，能夠把自己創(chuàng)編的動作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動室的場地對幼兒說)現(xiàn)在，這里就是一望無際的大草原，請小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著音樂盡情地跳起來吧!

　　教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的A段太平鼓舞。

　　(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動，突出了幼兒的自主性、能動性和創(chuàng)意性。在教師的引導下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動作與A段樂曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的'創(chuàng)意美，為B段進行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎。)

　　(2)根據B段樂曲的節(jié)奏圖譜，引導幼兒進行合作創(chuàng)編。

　　教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個人表演的，也有許多人在一起合作表演的。現(xiàn)在，老師請你們欣賞一段錄像。看看人們是怎樣合作打太平鼓的。

　　幼兒1：在外面圍個圓圈打鼓，里面有一個人在中間跳舞。

　　幼兒2：大家一起跑個大圓圈打太平鼓。

　　幼兒3：兩個人對臉打鼓。

　　幼兒4：有串排的動作，兩排人換位置打鼓。

　　(本環(huán)節(jié)的教學目的，是讓幼兒通過觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊形的變化和伙伴間配合表演的形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)

　　教師：(出示帶有“紅、黃、藍”標記的B段樂曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊，第二組是黃隊。第三組是藍隊，請各組小朋友按照你們預先設計好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。

　　教師提示：各組在編舞的時候，能根據鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進舞蹈中。

　　(3)幼兒按照“紅、黃、藍”的標記開始分組，并進行自由討論，商量動作的編排。

　　(4)各組按照編排的動作，進行變換隊形的練習。

　　(B段樂曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預先設計好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學會尊重和接納別人的意見和想法，感受相互配合的默契，體會共同創(chuàng)編的快樂。)

　　(5)大組交流。

　　教師：下面，請各組的代表說一說你們是怎樣創(chuàng)編的?

　　第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們在玩翹翹板。一個小朋友站起來打鼓，另一個小朋友蹲下打鼓。

　　教師：讓我們來欣賞紅隊小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動作?(第一組紅隊的幼兒進行表演展示。)

　　幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴，然后再交換動作，很好看!

　　幼兒2：打大鼓時，他們做了好幾個不一樣的動作，有上跳打，有腿下打，有后背打。

　　幼兒3：晃腰鈴時，有站著搖，有跪著搖。

　　教師總結：第一組小朋友表演的動作很新穎，特別是兩個小朋友蹲、起的動作配合得非常好!咱們來看看第二組黃隊的小朋友是怎么編的?

　　第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動作像賽馬一樣，比賽結束了大家很高興，一起跳了起來，做后背打鼓的動作。

　　教師：原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊的幼兒進行表演展示。)

　　教師總結：黃隊的小朋友表演出了太平鼓舞的隊形變化，在表演“前后串排”的動作時，小朋友眼睛相互看著，就更好了!最后，我們來看看第三組小朋友是怎樣編的?

　　第三組藍隊的幼兒：我們編的動作是，一個小朋友當大樹，另一個小朋友當小動物，圍著我轉，就像在森林里捉迷藏一樣。

　　教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍隊的幼兒進行表演展示。)

　　教師總結：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個小朋友轉圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動作很有趣，很好看!

　　教師：現(xiàn)在，我請三組的小朋友共同合作，隨著B段樂曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放B段樂曲，三個組的幼兒進行合作表演。)

　　(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識技能和先前逐漸培養(yǎng)起來的想象、聯(lián)想能力和語言表達能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實現(xiàn)的。)

　　4、完整表演

　　教師：《滿童樂》是一首歡快的樂曲，小朋友在表演時，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來�，F(xiàn)在，請小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!

　　教師語言提示：A段樂曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動作表演：B段樂曲，用小組合作創(chuàng)編動作的表演：c段樂曲和A段樂曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動作表演；當音樂停止時。每個小朋友要非常高興地做出一個喊起來的動作，看誰的動作造型最優(yōu)美、最獨特。

　　(本環(huán)節(jié)，是完整的樂曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過程，是把幼兒個人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進行完整展示的過程。表演中，幼兒根據樂段的變化調整著自己的情緒，表達著對太平鼓舞藝術的獨特理解與喜愛，此時孩子們的激情表演把教學活動推向了高潮。達到了“藝術整合”的教學效果。)

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