語文教案精品[5篇]

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀一讀《門字歌》，識(shí)記用門做部首的字。

　　2、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)的多音字，能夠正確書寫、組詞。

　　3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》，認(rèn)識(shí)潛水橋，塑料橋等。

　　4、聽故事，能夠聽懂故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

　　5、學(xué)會(huì)制作讀書卡，學(xué)會(huì)積累資料，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字以及多音字，積累詞語。

　　2、動(dòng)手制作讀書卡，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀《門字歌》，識(shí)記用門做部首的字，幫助學(xué)生正確區(qū)別形近字。

　　2、鞏固復(fù)習(xí)多音字，能夠正確書寫及組詞。

　　3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。

　　教學(xué)過程：

　　一、有趣的.漢字

　　1、學(xué)生借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀《門字歌》，其他正音。

　　3、指名反饋，教師出示相應(yīng)的生字卡。

　　4、學(xué)生說說還有哪些字能進(jìn)門字。

　　5、教師小結(jié)。讀兒歌鞏固，引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌幫助自己區(qū)分形近字。

　　二、寫一寫

　　1、出示要求寫的生字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)。

　　3、說說書寫門字框的字應(yīng)注意什么？（門框大，里面�。�

　　4、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　5、展示作業(yè)，集體評(píng)析。

　　三、多音字組詞

　　1、學(xué)生自由完成練習(xí)。

　　2、集體講評(píng)。大家一起讀一讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說一說其他學(xué)過的多音字，并口頭組詞。

　　4、再讀文中的練習(xí)，讀中鞏固。

　　四、閱讀欣賞

　　1、借助拼音自己讀一讀。

　　2、指名讀，集體糾正。

　　3、想一想短文中介紹了幾種什么橋？他們各是什么樣的？

　　4、拓展延伸：你們還知道我們身邊還有哪些橋？

　　5、欣賞一些設(shè)計(jì)獨(dú)特的著名橋。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽故事《餡餅里包了一塊天》，回答問題。

　　2、學(xué)會(huì)制作讀書卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事《餡餅里包了一塊天》

　　1、聽故事，提要求：認(rèn)真傾聽，思考：餡餅在天上飛的時(shí)候，上面坐了哪些小動(dòng)物。

　　2、同學(xué)間互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小動(dòng)物的名稱。

　　3、教師再講故事，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)自己的回答是否正確。

　　4、教師給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

　　二、學(xué)做讀書卡片

　　1、談話：小朋友們，你們平時(shí)都讀過什么課外書呢？

　　2、指名說說自己讀的課外書的作者、主要人物、講什么。

　　3、教師引入對(duì)讀書卡片的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候我們讀的書太多，容易遺忘怎么辦呢？今天，老師要教你們一個(gè)記住自己讀過什么書，書講了什么內(nèi)容的好辦法。

　　4、教師出示讀書卡片：你們看，這是一張小小的卡片，你們別小瞧它，它的作用可大了。我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來讀讀這張卡片上寫了什么？

　　5、學(xué)生聽完，說說這張卡片有什么作用。

　　6、教師總結(jié)：對(duì)，我們讀完一本書，可以制作一張這樣的讀書卡，這樣就容易記住自己讀過的書，書上講的是什么內(nèi)容了。

　　7、引導(dǎo)觀察一張讀書卡包括那些內(nèi)容？

　　8、學(xué)生動(dòng)手做一做讀書卡片。

　　9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。

語文教案 篇2

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀背詞匯，知道有關(guān)刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過程受教育。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多動(dòng)腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級(jí)上說說，并能寫成作文。

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入

　　看圖片說說關(guān)于秋天的成語

　　（能說些學(xué)生自己生活中常見的關(guān)于秋天的`成語或詞語也是很提倡的）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立去思考，也同意同桌去討論）

　　通過讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你還能找這樣的詞語嗎？

　　能用其中的詞語說話嗎？

　　3、你來說我來對(duì)

　　用對(duì)聯(lián)的形式呈現(xiàn)，電腦先出題，學(xué)生接著說下半句，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，或者師生互動(dòng)www.jiaoanba.com 。

　　4、連一連 認(rèn)一認(rèn)

　　先讓學(xué)生小組合作去認(rèn)，去讀，去記，再匯報(bào)。

　　最后個(gè)別學(xué)生個(gè)別認(rèn)（用比賽的方式，看誰記得最多，讀得最好）

　　5、腦子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　讓學(xué)生說說生活中遇見哪些不便之處（小組先說說）

　　學(xué)生選擇自己最認(rèn)為值得解決的問題在班級(jí)中提出，然后各組發(fā)表意見，選擇最有好的辦法，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　教師小結(jié)（或有學(xué)生自己來小結(jié)）

　　6、我能編也能寫

　　讓學(xué)生從書上選出自己喜歡的一種或幾種動(dòng)物（小組進(jìn)行）

　　小組編童話故事

　　分小組匯報(bào)

　　7、課堂延伸

　　開一場(chǎng)“走進(jìn)童話”故事會(huì)

　　在“童話樂園中成長(zhǎng)”

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地七,語文園地七-精品教案，希望對(duì)你有幫助！

語文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入：

　　“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！蔽也坏珴补嗔撕堂�，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西？

　　——雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？

　　二、整體感知：

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生注意：

　　2、標(biāo)題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？

　　（雨說：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的；我來了就不再回去。）

　　三、局部品味：（逐一的討論以下幾個(gè)問題）

　　1、既然“雨說，我來探訪四月的.大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地？第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面？

　　（注：齊讀第一節(jié)詩后，討論板書如下）

　　田圃

　　禁錮

　　種子

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

　　魚塘

　　滯留

　　游魚

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

　　大地枯旱的景象

　　小溪

　　喑啞

　　調(diào)子

　�。ò凳玖松鐣�(huì)生活的艱辛）

　　2、“雨說，我是到大地上來親近你們的”�！澳銈儭笔侵甘裁�？說說“雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點(diǎn)探討：第5、7、8這三節(jié)詩。）

　　踩——田圃——潤(rùn)如油膏

　　看——牧場(chǎng)——抽發(fā)新苗

　　繞——池塘——說聲好

　　聽——溪水——練習(xí)洗衣謠

　　物

　　柳條——笑彎腰

　　石獅子——笑出淚

　　小燕子——笑斜翅膀

　　大地復(fù)蘇的景象

　　教

　　愛的使者和美好生活情景

　　旗子——笑得嘩啦啦響

　　人（兒童）

　　注：（1）、聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對(duì)比手法的運(yùn)用。

　�。�2）、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。

　　（3）、認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想，說說牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗？雨是如何對(duì)魚兒說聲好？溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠？

　�。�4）、想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。

　�。ㄗⅲ翰捎米x的形式來完成。）

　�。�5）、第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？

　�。�6）、討論以下的問題3。

　　3、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”？它所說的這句話的用意是什么？

　　提示：A、白云——自由的象征。

　　B、

　　（1）、雨具有返老還童之心；即對(duì)童年生活的美好回憶。

　　（2）、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；

　　（3）、雨希望萬物都像它一樣，有一個(gè)快樂的童年生活，所以這句詩也表達(dá)了作者對(duì)未來的憧憬。

　　4、雨為什么說“來了就不再回去”？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么？體會(huì)這句話的深刻含義。

　　注：

　　A、見書中句子；

　　B、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。

　　C、表明了“雨”的真正來意。

　　四、作業(yè)：

　　1、說出描寫春雨的詩句。（至少兩句）

　　《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！�

　　《春眠》孟浩然：“春…處處…夜…花…”

　　2、以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”

語文教案 篇4

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　口語交際

　　一、名言導(dǎo)入

　　1．對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　2．記得或者學(xué)過哪些名人關(guān)于書的名言

　　列寧說：“書籍是巨大的力量�！�

　　高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯�都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�

　　伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！�

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�

　　3．今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談：

　　1．自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　2．介紹一本好書

　　3．征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

　　4．師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：

　　要把書名、內(nèi)容說清楚明白；

　　可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；

　　要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。

　　三、小組開始互相介紹。

　　注意：可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　1．各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　2．教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　3．根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

　　4．再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？ （學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　四、生活拓展

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

　　2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的'內(nèi)容。

　　2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、自主習(xí)作 評(píng)議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習(xí)作。

　　三、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風(fēng)

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)海瑯O嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　……

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，

　　能為同學(xué)們服務(wù)，

　　我感到非常榮幸。

　　我愛一個(gè)人靜靜地聆聽，

　　你們那朗朗讀書聲，

　　使我在睡夢(mèng)中，

　　慢慢蘇醒。

　　但是……

　　你們對(duì)我毫不愛惜，

　　那鋒利的小刀，直體內(nèi)；

　　那黑色的墨水，

　　弄臟了我干凈的外衣。

　　本是光滑的身軀，

　　卻被弄得凹凸不平，

　　本是潔白的外衣，

　　卻被弄得骯臟不已。

　　桌椅在呼喚，

　　桌椅在哭泣。

　　還我們一個(gè)潔凈的身體。

　　讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋�(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦��；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

　　不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、讀對(duì)話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

　　交流：

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

　　二、讀課本中的歇后語

　　1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

　　附：

　　關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

　　如：

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

　　2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

　　趣味語文

　　1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

　　四、閱讀延伸

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字

　　會(huì)寫生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片圖片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人

　　人夸的.好孩子呢？

　　有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學(xué)，

　　生字教學(xué)

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、再讀課文讀通句子

　　，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音

　　(二)生字教學(xué)

　　1、出示帶拼音詞語，識(shí)記生字

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　3、出示三字經(jīng)鞏固生字

　　三、寫字教學(xué)

　　1、教師范寫

　　2、學(xué)生描紅、交流

　　3、練寫

　　四、課文教學(xué)

　　1、出示一幅畫,

　　想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

　　學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。

　　用自豪的語氣朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　二、學(xué)習(xí)最后一句

　　（一）讀全文

　　1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，

　　自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　（二）學(xué)習(xí)最后一句

　　1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　三、寫字教學(xué)

　　洗、掃、認(rèn)真

　　1、教師范寫

　　2、生描紅

　　3、生練寫

　　四、朗讀課文

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