語(yǔ)文教案匯編[5篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫意。

　　—題記

　　春之韻

　　春，

　　風(fēng)兒是你的使者；

　　春，

　　云彩是你的笑靨；

　　春，

　　燕子是你的信使；

　　春，

　　蘭香是你的新韻。

　　春天是一個(gè)可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準(zhǔn)備了多彩的新衣�？�，那纖細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

　　夏之情

　　夏，

　　瑩露是你的清淚；

　　夏，

　　嬌荷是你的戀人；

　　夏，

　　蟬鳴是你的歌聲；

　　夏，

　　蝶舞是你的柔情。

　　夏天是一個(gè)多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽(yáng)的照射下閃爍，隨著太陽(yáng)的升高，漸漸消失了。正午驕陽(yáng)似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的'彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽(yáng)。

　　秋之吟

　　秋，

　　紅葉是你的色彩；

　　秋，

　　秀菊是你的姿容；

　　秋，

　　丹桂是你的芬芳；

　　秋，

　　風(fēng)聲是你的輕吟。

　　秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。

　　丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒(méi)有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來(lái)得更高了，時(shí)不時(shí)飛過(guò)一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實(shí)，看起來(lái)那么誘人。

　　冬之語(yǔ)

　　冬，

　　雪花是你的嬌姿；

　　冬，

　　紅梅是你的傲骨；

　　冬，

　　青松是你的巧手；

　　冬，

　　竹曳是你的低語(yǔ)。

　　冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng)，大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃，一陣風(fēng)吹過(guò)，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。

　　一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

　　—尾記

語(yǔ)文教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第一、二段，了解過(guò)渡句的作用，理解總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

　　2、理解重點(diǎn)句的意思。

　　3、進(jìn)一步理解課文初步培養(yǎng)愛茶、愛祖國(guó)的感情。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）自由讀第1自然段，思考課后習(xí)題1（1）。

　�。�2）交流討論，出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)6大種類的茶葉。

　�。�3）帶著自豪感有感情地朗讀第一段。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）自由讀第二段，根據(jù)自己的興趣確定下一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　�。�2）你們希望重點(diǎn)品讀哪個(gè)自然段？（第4自然段）

　　（3）重點(diǎn)品讀第4自然段。

　�、僮詫W(xué)，思考：

　　A這段主要寫什么，怎么寫的？

　　B提出不理解的詞句。

　　C選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。

　�、诮涣鳎�重點(diǎn)理解：

　　A品茶講究茶葉的色、想、味，順序應(yīng)是先觀，再聞，后嘗。

　　B區(qū)別”飲茶“與”品茶“的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細(xì)細(xì)品嘗，講究茶葉的色、香、味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）

　�、蹖W(xué)生分組嘗試品茶，用上”先......再......最后......“介紹品茶經(jīng)過(guò)

　　④感情朗讀第4自然段，讀出品茶的樂(lè)趣。

　�。�4）依照第4自然段的學(xué)法，自學(xué)第3、5自然段。

　�。�5）重點(diǎn)交流：

　�、龠@兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處？

　�、谫|(zhì)疑問(wèn)難，相機(jī)理解課后重點(diǎn)句，朗讀。

　　3．作業(yè)（任選一題）。

　�。�1）摘抄描寫品茶過(guò)程的句子，讀讀背背。

　�。�2）以《品茶的樂(lè)趣》為題，用上”先......再......最后......“寫一個(gè)總分段式。

　　第3課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)第三段，了解中國(guó)茶具的特點(diǎn)。

　　2．深化按事物的'幾個(gè)方面分段的方法。

　　3．感情朗讀課文，深切感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）回憶第二段的學(xué)習(xí)方法。

　�、龠@段主要寫什么？怎么寫的？

　　②提出不理解的詞句。

　�、圻x擇好詞佳句反復(fù)朗讀。

　�。�2）按照上述方法，學(xué)習(xí)第三段，完成填空練習(xí)。

　　這段介紹（）。先總說(shuō)（），然后從（

　　）和（）兩個(gè)方面具體介紹，最后一句話點(diǎn)明品茶講究茶具的（）。

　�。�3）交流填空題，了解內(nèi)容，體會(huì)寫法。

　�。�4）結(jié)合質(zhì)疑，朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

　　（5）感情朗讀這一段。

　　2．總結(jié)全文。

　�。�1）學(xué)習(xí)課文，你對(duì)我國(guó)的茶文化有什么新的認(rèn)識(shí)？

　�。�2）課文6個(gè)自然段中，哪幾個(gè)自然段寫法基本相同？，

　　小結(jié)：這種先總起后分述的記敘方式，條理清楚，有助于我們理解層次，并按照這一順序理解段落的內(nèi)容。我們今后可以把這種表達(dá)方法用于自己的寫作中，增強(qiáng)我們的表達(dá)能力。

　　3．?dāng)U展閱讀。

　�。�1）學(xué)生回顧總結(jié)按事物幾個(gè)方面分段的方法。

　�。�2）默讀一、二篇課外讀物（如《選學(xué)讀本》上的《松鼠）），按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

　　（3）交流。

　　3、作業(yè)：（1）聽寫詞語(yǔ)。（2）閱讀有關(guān)介紹”茶“的文章。（課外延伸）

　　板書：

　　9說(shuō)茶

　　1、我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，茶葉種類多。

　　實(shí)用價(jià)值

　　2、喝茶好處多精神享受：觀聞嘗

　　增進(jìn)友誼

　　質(zhì)地

　　3、品茶講究茶具形狀

　　造型

　　圖案

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、看圖激趣

　　1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

　　2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3.咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?

　　4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的.內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

　　2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：(投影出示)

　　(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　(3)組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的與要求：

　　一、掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。

　　二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

　　三、熟讀成誦

　　教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)對(duì)三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、講授新課

　　(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡(jiǎn)介。三峽具體指什么?

　　(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清文意。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報(bào)。)

　　闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

　　補(bǔ)充解釋：

　　重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

　　隱天蔽日：即“隱蔽天日”

　　自非亭午夜分，不見曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結(jié)構(gòu)理解。

　　絕：斷。

　　或：“有”，不能做“有時(shí)”。“或``````有時(shí)``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時(shí)``````”。

　　其：這

　　雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。

　　奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

　　不以：不如

　　時(shí)：季節(jié)

　　則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。

　　于：從。

　　其：它們，指怪柏。

　　漱：沖蕩

　　“清，榮，峻，茂”前皆省主語(yǔ)。

　　林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

　　故：所以。

　　兩句詩(shī)的意思是：巴東三峽當(dāng)中巫峽最長(zhǎng)，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

　　三聲：幾聲;三步是確數(shù)。

　　(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，

　　思考：作者通過(guò)描寫三峽的哪些景觀，來(lái)表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

　　第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

　　第三層：(從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”)，寫三峽的`春冬景色。

　　第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

　　三、 朗讀

　　分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會(huì)，如何把握合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課文

　　二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點(diǎn)?情結(jié)合原文，說(shuō)明理由。

　　歸納：

　　山：“七百里”(長(zhǎng))

　　“相連無(wú)缺”“略”(多)

　　“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

　　“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

　　夏水：“襄陵，阻絕”(兇險(xiǎn))

　　“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

　　“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對(duì)比

　　春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

　　仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

　　一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

　　秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時(shí)”林、澗、猿嘯、回聲。

　　漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對(duì)比)

　　聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌

　　激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：

　　1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識(shí)合理聯(lián)想)

　　2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩(shī)句?他們的意境相同嗎?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全文的藝術(shù)特色。(投影打出)

　　(一)抓住特點(diǎn)寫景

　　1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起?

　　2、寫四時(shí)風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?

　　(二)語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　1、動(dòng)靜結(jié)合。找出一兩處動(dòng)景和靜景

　　2、有張有馳。

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

　　四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當(dāng)配樂(lè)

語(yǔ)文教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　重難點(diǎn)：

　　結(jié)合語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化。

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　2、揭示課題：20、她是我的朋友

　　3、你知道課題中的“她”指的是誰(shuí)？“我”又指的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　二、初步感知課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）弄清文中的主要人物。

　�。�2）課文講了一件什么事？

　　（3）圈出生字和詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　（1）她：小姑娘（小伙伴） 我：阮恒 指點(diǎn)“恒”的讀音。

　�。�2）課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血。

　�。�3）檢查詞語(yǔ)：

　　醫(yī)院 消息 確認(rèn) 輸血 迫在眉睫 血型 是否 掩蓋 啜泣 拳頭 竭力 制止 輕柔 周圍

　　三、再讀課文，思考問(wèn)題

　　1、A、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫的？（5~11）畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。

　　B、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。

　　2、交流：

　　A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　B、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。

　　C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。

　　4、朗讀課文

　　四、講讀課文第一部分 （1~4）

　　1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角形標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。并畫出有關(guān)的重點(diǎn)句。

　　2、出示：

　　A、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮�過(guò)多而死去。

　　B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。

　　C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。

　　3、交流：

　　A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序（ ），在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為（ ）。

　　B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)

　　阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來(lái)檢查一下。

　　A、出示生字詞。

　　B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？

　　2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、講讀課文第二部分：

　　1、默讀課文，思考：

　　A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？

　　B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的.句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

　　2、以四人一小組進(jìn)行交流。

　　3、全班交流：

　　A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

　　B、出示：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。

　　C、出示：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！沧プ∏楦械淖兓瘉�(lái)體會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心。〕

　　4、有感情地朗讀。注意讀出層次。

　　5、對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。

　　6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。

　　三、講讀課文第三部分：

　　1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。

　　2、交流。

　　3、你從這是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。

　　四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：

　　五、對(duì)照插圖，想象說(shuō)話。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣�！部蛇x擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)。

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