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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-19 07:56:29 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[精選]

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案[精選]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的“丁、字、對(duì)、用、正、也”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得怎樣才能把字寫(xiě)好。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、掌握6個(gè)生字的音、形、義,朗讀課文。

  2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的關(guān)鍵。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前導(dǎo)語(yǔ):

  ——同學(xué),老師發(fā)現(xiàn)你的字在全班是寫(xiě)得最漂亮的了!你能告訴大家,你是怎么寫(xiě)字的嗎?

 。▽W(xué)生介紹自己寫(xiě)字的方法,教師評(píng)介鼓勵(lì))

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁丁寫(xiě)字》。

  一、板書(shū)課題,初讀課文。

  1、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:丁丁寫(xiě)字。

  2、聽(tīng)課文錄音,初步感知文章內(nèi)容。

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文,遇到生字、生詞做上記號(hào),多讀幾次。

  4、把你標(biāo)出的生字、生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。

  6、學(xué)生熟讀課文,進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。

  二、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、出示第一幅圖,仔細(xì)觀察,你認(rèn)為丁丁的字寫(xiě)得好嗎?他為什么寫(xiě)不好字呢?你從圖上可以知道嗎?

  2、學(xué)生自讀1—3自然段,畫(huà)出描寫(xiě)丁丁寫(xiě)字寫(xiě)得怎樣的句子。

  3、小黑板出示句子。

  丁丁寫(xiě)字,寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)來(lái)好。

  他用姐姐的紙寫(xiě)字,寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。

  他用姐姐的紙、姐姐的筆,寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。

 、抛x一讀以上三句話,理解“寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去”、“還是”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去:寫(xiě)了很多次。

  還是:用姐姐的紙和筆來(lái)寫(xiě),他和開(kāi)始一樣寫(xiě)不好。

  練習(xí)用“還是”說(shuō)句話。

 、浦笇(dǎo)朗讀。

  4、出示第二幅圖,觀察姐姐的字寫(xiě)得好嗎?她是怎樣寫(xiě)的?

  5、指名讀第4自然段,其他同學(xué)思考姐姐字寫(xiě)得好的原因,把關(guān)鍵詞畫(huà)上橫線。

  6、從姐姐的'身上,你明白怎樣才能把字寫(xiě)好嗎?

  小組討論后全班交流。

  7、齊讀第4自然段的最后一句話:“瞧,她寫(xiě)的字多好!”讀出贊嘆的語(yǔ)氣

  8、出示第三幅圖,丁丁的字寫(xiě)好了嗎?這一次他是怎樣寫(xiě)的?

  9、指名讀最后一自然段,聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。

  10、齊讀最后一句話,理解“也”的意思,并學(xué)著用“也”說(shuō)句話。三、總結(jié)課文。

  結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好。

  小組討論————全班交流。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、目標(biāo)點(diǎn)擊

  本單元所選課文,都是語(yǔ)言學(xué)方面的,涉及語(yǔ)言和文學(xué),普通語(yǔ)言學(xué)理論,修辭學(xué)和語(yǔ)用學(xué)等內(nèi)容。這些課文,理論性較強(qiáng),可以通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理論和語(yǔ)言現(xiàn)象有一定的了解,可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的語(yǔ)文實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用這些知識(shí)。

  二、要點(diǎn)回顧

  《語(yǔ)言與文學(xué)》

  語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系非常復(fù)雜,本文講二者的關(guān)系,不是面面俱到,而是抓住重點(diǎn),用淺顯的語(yǔ)言深入淺出地加以說(shuō)明。文章分類(lèi)論述,從語(yǔ)言的兩個(gè)要素——語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法——分別闡述了語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系。

  詞匯與文學(xué),主要講形象思維與具體形象的問(wèn)題

  語(yǔ)音與文學(xué),主要講文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美

  語(yǔ)法與文學(xué),主要講整齊的美和用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔

  《語(yǔ)言的演變》

  語(yǔ)言包括語(yǔ)音、語(yǔ)匯(世稱(chēng)詞匯)和語(yǔ)法三個(gè)方面,語(yǔ)法的演變同樣也涉及這三個(gè)方面,其中語(yǔ)匯的變化最明顯、最迅速。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,文章先《以鄒忌諷齊王納諫》為例,從總體上展示語(yǔ)言演變的概貌,說(shuō)明語(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變化著的,接著從語(yǔ)匯變化為重點(diǎn),闡述語(yǔ)匯變化的各種不同方式,說(shuō)明語(yǔ)匯變化最快、最顯著的特點(diǎn),最后用舉例的形式簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)法和語(yǔ)音的變化。全文用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言向我們展示了語(yǔ)言發(fā)展的全貌。

  《修辭是一個(gè)選擇過(guò)程》

  本文作者用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言闡述了他對(duì)修辭的理解,文章一共講了以下三方面內(nèi)容:什么是修辭、修辭選擇的標(biāo)準(zhǔn)和修辭選擇的條件。

  《語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具》

  文章從三個(gè)方面來(lái)闡述了語(yǔ)言的社會(huì)功能。

  第一,語(yǔ)言和說(shuō)話。語(yǔ)言是從話語(yǔ)中抽象出來(lái)的一套語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的規(guī)則,而說(shuō)話或話語(yǔ)則是運(yùn)用語(yǔ)言“生產(chǎn)”出來(lái)的“產(chǎn)品”,語(yǔ)言存在于說(shuō)話或話語(yǔ)之中。

  第二,語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)的交際工具,語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象,它與社會(huì)相互依存,是人們交流思想,進(jìn)行交際的工具。沒(méi)有語(yǔ)言,就無(wú)法形成人類(lèi)社會(huì),社會(huì)也無(wú)法向前發(fā)展,同時(shí),語(yǔ)言沒(méi)有階級(jí)性,任何人都可以使用它,都有權(quán)使用它,它共同服務(wù)于整個(gè)社會(huì)。

  第三,語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,這一部分闡明語(yǔ)言不僅是人類(lèi)交際的工具,而且是人類(lèi)交際中最重要的工具。

  三、方法指津

  1.學(xué)任何知識(shí),都不能學(xué)死,而要學(xué)活。學(xué)死,就是學(xué)什么知道什么,不學(xué)就不知道,所有的知識(shí)都是孤立的、零散的,知識(shí)之間缺少聯(lián)系和溝通;學(xué)活,就是要把所學(xué)的知識(shí)融合起來(lái),聯(lián)系起來(lái),能夠聞一知十,觸類(lèi)旁通,也就是學(xué)了知識(shí)要能夠融會(huì)貫通、遷移運(yùn)用,把它們化成一個(gè)整體,變成已有知識(shí)的一部分。

  2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的遷移運(yùn)用,主要包括兩層意思。一是運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)理解文章,把握作者的主要觀點(diǎn),閱讀一篇文章,不僅要弄懂一個(gè)個(gè)詞、一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)段落的意思,而且要把這些詞、句、段融合起來(lái)理解,弄清它們整體的聯(lián)系和意義,進(jìn)而把這些意義和自己學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),通過(guò)舊知識(shí)和新知識(shí)的'融合,把握文章的主要意思和作者的主要觀點(diǎn)。比如,我們知道,語(yǔ)言是不斷發(fā)展的,其中語(yǔ)匯的變化最明顯,許多新詞在不斷產(chǎn)生,一些舊詞(特別是時(shí)代色彩比較強(qiáng)的詞語(yǔ))在不斷消失。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的演變》一文,就可以從新詞的產(chǎn)生講起,通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)和親身體會(huì),讓他們了解語(yǔ)言是不斷發(fā)展的,進(jìn)而理解語(yǔ)音和語(yǔ)法的發(fā)展變化。二是能夠用文章中的知識(shí)解釋相關(guān)的語(yǔ)文現(xiàn)象,并運(yùn)用于自己的語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀一篇文章,只限于理解文章本身還不夠,還要能把文章中包含的道理和知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。比如這個(gè)單元學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)方面的文章,就不能僅僅滿足于懂得文章中講到的知識(shí),還要能夠把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語(yǔ)文能力。比如學(xué)習(xí)《修辭是一個(gè)選擇過(guò)程》,在弄懂作者的主要觀點(diǎn)時(shí),還要學(xué)著運(yùn)用準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,適合對(duì)象、適應(yīng)場(chǎng)合,恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言產(chǎn)生最佳的表達(dá)效果。

  四、考點(diǎn)例析

  1.理解B

 、倮斫馕闹兄匾~匯的含義

 、诶斫獠⒔忉屛闹兄匾木渥

  2.分析綜合C

  ①篩選并提取文中的信息

 、诜治鑫恼陆Y(jié)構(gòu),把握文章思路

 、蹥w納,整合文章內(nèi)容要點(diǎn)

 、芊治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度

  閱讀下面的文字,完成1—4題。

  沙塵暴

  人類(lèi)總是依據(jù)自身的利益評(píng)價(jià)外部事物,將之分成優(yōu)劣好壞,而大自然則另有一套行為規(guī)范與準(zhǔn)則,F(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴,即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量的沙塵卷起,造成空氣混濁,能見(jiàn)度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象,其實(shí)古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一,是大自然的一項(xiàng)工程,并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。

  在地質(zhì)史上,風(fēng)力對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類(lèi):凡搬不動(dòng)的粗大礫石,留在原地形成礫石戈壁灘;顆粒適中的粗礫石和細(xì)砂被吹移到附近就地聚集成沙漠;顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵,則隨強(qiáng)上升氣流揚(yáng)上天空,作中長(zhǎng)距離的輸送。我國(guó)黃土高原的黃土層就是沙塵經(jīng)過(guò)百年堆積而成的,華廈文明就是在這塊沙塵積累的黃土地上誕生和發(fā)展起來(lái)的。澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過(guò)塔斯曼海,使新西蘭火山島嶼上的土壤更為肥沃,因而被稱(chēng)作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品”。從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)幫助古羅馬人使用帆船從埃及運(yùn)回小麥,但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國(guó)。沙塵暴固然使空氣中的可吸入顆粒物增加,然而由于沙塵含有堿性,又可中和大氣中的酸性物質(zhì),減緩酸雨的發(fā)生。

  風(fēng)是地球上空的傳遞帶,它將大陸的沙塵吹向海洋,又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水氣相遇,便能結(jié)合為云,最終化作降水?梢(jiàn),沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上扮演著重要角色,而且在全球的水循環(huán)上了扮演著重要角色?梢哉f(shuō),沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子。

  然而,近百年來(lái),沙塵暴卻已成為影響人類(lèi)生產(chǎn)生活的一大災(zāi)害。構(gòu)成我國(guó)沙塵暴的物質(zhì)材料,多來(lái)自干旱、半干旱的草原區(qū)、在人為活動(dòng)的干預(yù)下,特別是由于森林大量砍伐土地過(guò)度開(kāi)墾,工廠盲目建設(shè),排入不加控制,結(jié)果造成生態(tài)巨變;原來(lái)有沙漠的地方沙漠?dāng)U大了;沒(méi)有沙漠的地方沙漠產(chǎn)生了;內(nèi)陸河流程縮短,水量減少,沼澤地消失;河水兩岸的綠色走廊枯萎死亡。這樣,來(lái)自大西北的沙塵暴,一路上還源源獲得裸地上新的沙塵暴的補(bǔ)充,而且混入了工礦企業(yè)排入的有害成分和來(lái)自草原上牲畜糞便中的病菌病毒?傊,在受到人為因素的干擾后,自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度,一連串的災(zāi)害也就由此產(chǎn)生。

  哥德說(shuō)過(guò):“自然是不會(huì)犯錯(cuò)誤的,錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的!边@或許能給我們某種啟示。

  1.下列對(duì)沙塵暴的解釋?zhuān)顪?zhǔn)確的一項(xiàng)是

  A.沙塵暴是由于風(fēng)將大量沙塵卷起,使空氣混濁,能見(jiàn)度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象。

  B.沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一,是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項(xiàng)工程。

  C.從地質(zhì)史上看,沙塵暴是風(fēng)力對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類(lèi)的結(jié)果。

  D.沙塵暴使那顆粒適中的粗砂被和細(xì)砂大風(fēng)吹移到附近就地聚集成沙漠地形。

  A

  奇思妙解

  這道題的命題角度,表層看是要檢測(cè)考生對(duì)概念,即對(duì)文中重要詞語(yǔ)含義的理解能力;其實(shí)質(zhì),則是要檢測(cè)他們“篩選并提取文中信息”的能力。本題的信息源鎖定在原文的段①,它要求考生施展提取信息、概括信息的本領(lǐng)。基于這樣的認(rèn)識(shí),即可認(rèn)定,唯有A項(xiàng)揭示了沙塵暴的特征,可見(jiàn)本題答案為A無(wú)疑。其他各項(xiàng),則從側(cè)面介紹了沙塵暴的不同特征,但與A項(xiàng)相比,它們并非本質(zhì)特征,因此,它們都不是“最精確”的。

  2.下列對(duì)“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

  A.沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之,它在地球生態(tài)平衡中起著一定的作用。

  B.沙塵逐漸積累形成塵暴,在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。

  C.沙塵含有堿性,能使大氣吵的酸性物質(zhì)得到平衡,從而減緩酸雨的發(fā)生。

  D.沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上,而且在全球上循環(huán)上也扮演著重要角色。

  B

  奇思妙解

  本題的命題意圖,在于考查學(xué)生“理解并解釋文中重要句子”的能力。.試題要求選擇理解錯(cuò)誤的一項(xiàng),這就需要啟動(dòng)比較與逆向思維,對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行辨析。大家知道,看待任何事物,都需要運(yùn)用一分為二的辯證觀點(diǎn),即如沙塵暴,既有令人生厭的一面,又有幫助維持地球生態(tài)平衡好處的一面,據(jù)此來(lái)透視A項(xiàng),則會(huì)發(fā)現(xiàn)它是正確的,不符合考試要求。C項(xiàng)的表述,源自原文段②的結(jié)尾處,兩兩對(duì)照,沒(méi)有毛病,也不符合.試題要求。D項(xiàng)源自段③,即“可見(jiàn)”之后的那個(gè)遞進(jìn)復(fù)句,顯然D的表述也是正確的。只有B項(xiàng)的表述,即缺乏嚴(yán)密的科學(xué)性,又缺乏原文意思的準(zhǔn)確性。你想,沙塵聚積,如果沒(méi)有風(fēng)力的作用,怎會(huì)形成沙塵暴?可見(jiàn)B項(xiàng)前半句的表述極不嚴(yán)密,據(jù)此即可認(rèn)定B項(xiàng)的錯(cuò)誤。

  3.下面對(duì)沙塵暴災(zāi)害加劇的原因,表述不正確的一項(xiàng)是

  A.強(qiáng)上升氣流把顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵揚(yáng)上天空,作中長(zhǎng)距離的輸送。

  B.森林大量砍伐,土地過(guò)度開(kāi)墾,工廠盲目建設(shè),排放不加控制,造成生態(tài)巨變。

  C.沙塵暴中混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來(lái)自牲畜糞便中的病菌病毒。

  D.在受到人為因素的干擾后,自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度。

  A

  奇思妙解

  本題的命題意圖,旨在探索沙塵暴災(zāi)害加劇的原因,且要求選出“表述不正確”的一項(xiàng)。這就是要求考生不僅要有“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”的能力,而且要有較高的思辨正誤的能力。觀照原文審視A項(xiàng),發(fā)覺(jué)它只表述了一種現(xiàn)象,并未揭示“災(zāi)害加劇”的原因,因而可認(rèn)定,A就是本題答案。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察插圖,能借助插圖提供的情景及聯(lián)系生活實(shí)際與他人進(jìn)行交流。

  2.使學(xué)生懂得尊重別人的重要性,懂得尊重別人就是尊重自己,學(xué)會(huì)尊重別人,爭(zhēng)做有禮貌、有道德的.、會(huì)尊重別人的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能理解、體諒別人的處境,有尊重他人的意識(shí)。

  1.插圖、投影。

  2.問(wèn)路的課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.故事導(dǎo)入

  2.請(qǐng)同學(xué)們看小品〈〈問(wèn)路〉〉或老師講述:

  3.明確目標(biāo),研討案例。

  4.明確要求。

  5.仔細(xì)看圖,小組討論,再全班交流。

  6.換為思考:如果你是插圖中任務(wù)你會(huì)怎樣做?

  7.聯(lián)系生活實(shí)際,延伸拓展。

  8.同學(xué)們,我們平時(shí)有沒(méi)有不尊中別人的地方?

  9.你今后怎樣做?

  10.課堂總結(jié),引入生活。

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