語文教案優(yōu)選[4篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語言樸實無華卻蘊含著深刻的人生哲理。作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經(jīng)過，這樣一個小故事，表達了作者自己對自然界及人世的態(tài)度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣，在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。這時人生才達到了一種至高無上的境界，那才是真正的美。通過學習本文，可以擺正學生的人生觀，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　學生狀況分析

　　五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，對文章的感受逐漸接近本身要傳達的思想感情。通過反復的閱讀，對作品的感受和理解能形成共識。經(jīng)過四年的學習，學生有了一定的獨立學習的能力，我們應放手讓學生自己去體味去感悟。

　　二、 教學目標

　　1.熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。

　　2.熟讀、背誦課文第一部分，體會語言的“韻味”。重點朗讀課文第13自然段，與同學交流自己的感悟。

　　3.培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　三、 教具準備

　　多媒體課件、幻燈片等

　　四、 教學過程

　　1.導入

　　師：同學們今天我們共同學習“韻味”這個主題單元的第一篇課文，《楓葉如丹》。

　　板書課題，并指導學生寫字。要求：做端正，字寫美。

　　2.新授

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)預習了課文，“丹”的本意是什么?(紅色)課題又是什么意思?(秋天的楓葉像紅色)

　　師：作家袁鷹沒有把課題寫成楓葉是丹，而寫《楓葉如丹》一定另有一番韻味。現(xiàn)在請同學們打開書35頁，各自讀書，讀書時順手把文中優(yōu)美的句子或者有你認為富有哲理的句子畫下來，你也可以在書上做批注，把你的讀書感受，讀書疑惑簡單地在書邊寫下來。相信用心讀書，你會有新的收獲。

　　[學生讀書，教師巡視讀書情況]

　　師：不動筆墨不讀書，同學們都在書上畫出了自己認為優(yōu)美的句子，現(xiàn)在我們來交流一下。

　　指導朗讀

　　生命在蟬鳴蛙噪中翕動，在熾熱和郁悶中成長，在暴風驟雨中經(jīng)受考驗。

　　于是，涼風起了,秋天到了。萬山紅遍，楓葉如丹。丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新的生命的顏色

　　再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。

　　也就在這一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值

　　師：同學們讀的真美，散文就應該讀出美味。那同學們在讀書中有什么體會或收獲嗎?交流一下。

　　交流并引導學生美美地讀。師引，書讀得這么美，在讀書中有自己的體會嗎?或有疑惑嗎?

　　交流。

　　師：通過讀書我們知道這是篇什么體裁的課文嗎?(散文)知道什么叫散文嗎?散文它不講故事，或者不以講故事為主。主要在抒情，有寫景，借景抒情，有的寫事，借事抒情，寫物借物抒情。也有寫人，借這個人表達自己的情感，你們對散文有了很好的了解。其實，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌，這里有他對如煙往事的回憶，有對現(xiàn)實生活的思考，也有對燦爛未來的向往，讀起來很美，讓我們細細地讀課文，用心去傾聽作家袁鷹的心聲。

　　學生讀書

　　師：看著大家讀書我讀了這篇文章以后，我似乎感覺到，觸摸到作者的心靈。選擇你感觸最深的部分和大家一起去傾聽。

　　交流1——7自然段，通過個別朗讀，教師范讀，學生品讀，讓學生感受春天的希望，秋天的成熟。夏天的躁動與郁悶，從而理解自然與人世，處處相通。

　　讓學生感悟，理解這一部分，背誦積累。

　　交流8——13自然段，作者敘述今年五月訪問澳大利亞，看到株楓樹如凄苦的老人，想到自己，可是當莉貝卡走到樹下，有了活力那株楓書才展示它真正的'美。

　　師：我們在來回顧一下這幅畫面的內(nèi)容： 靜憩的青山——楓樹(披滿一身紅葉)——滿地的紅葉，還缺少些什么呢?因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。

　　考慮：為何要將楓樹比作老人，有好多事物都可做為“凄苦”的代名詞，為何要以老人做比?

　　教師歸納：作者將楓樹比做老人，是將楓樹人格化�？粗�這株披滿一身將要凋零的樹葉的楓樹，即將進入生命的秋季。

　　板書：生命之秋

　　作者聯(lián)想到了人至暮年，如果沒有了生命的活力，就喪失了生活的勇氣，生命的價值和意義就會變的單薄，沒有力量，就好象眼前這株楓樹一般孤獨凄苦。可是當莉貝卡走到樹下，楓樹就有了活力，那株楓樹就有了它真正的價值，真正的美。

　　板書：秋之生命

　　投影品讀：也就在這一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。北京的香山紅葉，自然能使人心曠神怡;若是沒有那滿山流水般的游人，沒有樹林中鳴聲上下的小鳥，也許又會使人感到寂寞了。

　　師：同學們，你又聽到了作者在向我們傾聽著什么?我們談一談。

　　生談：生命要有活力，即使到了老年，也要讓生命的每一天都充實。

　　生談：讓生命每一天都有活力，到了老年生命才有豐富的內(nèi)涵。

　　生談：一個人可能沒有大家聚在一起美麗。

　　生談：美麗的風景要有人欣賞才會更有生氣。

　　品讀課文最后一自然段。

　　楓葉如丹，顯示著長久的生命力�！八�葉紅于二月花”，經(jīng)歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。

　　師;大家很會聽作者對你低低的訴說，這其實是在和作者做心靈的交流。的情感的交流。要交流就要有來有去。你們剛才廣向作者索取了，廣在聽作者對你講什么了，你們還沒有對作者說點什么。所以下面還要用心靈去傾訴。每人拿出一支筆來。你可能有千言萬語，要向作者傾訴，但是我只要你最想說的好一句話，寫在書的空白處。就要一句你最想說的。你要能寫出一句格言，警句來那太棒了。句子要精彩一些。就一句，

　　開始寫。你向作者傾訴什么，傾訴你的心靈。寫你最想對作者說的一句話。

　　學生交流：我要珍惜我生命的每一天，這樣我到了老年我才能領略楓葉如丹的韻味。

　　……

　　總結板書，深化對課題《楓葉如丹》的理解，學生由感性的認識上升初步的理性人生觀。

　　齊讀課文的最后一自然段。

　　楓葉如丹，顯示著長久的生命力。“霜葉紅于二月花”，經(jīng)歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。

　　板書：

　　楓葉如丹

　　袁 鷹

　　自然 人世

　　楓葉 秋之生命(活力)

　　霜葉紅于二月花

　　《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語言樸實無華卻蘊含著深刻的人生哲理，是篇難度較大的文章。在設計教學時我主要想以讀促學，以讀促教。在教學中具體是這樣做的：

　　1、通過三個大環(huán)節(jié)和學生一起讀書。一是初讀，用心讀文，讀通、讀美;和學生一起到文中傾聽作者的心聲;讓學生去傾訴，傾訴自己在讀完課文之后自己的想法，形成自己的初步的人生觀。

　　2、通過課件和《秋日私語》音樂，創(chuàng)設情境，讓學生進入秋季楓葉萬山紅遍的情景中，用心讀書，到文章的字句中去傾聽作家袁鷹的心聲。

　　3、本課的題目《楓葉如丹》含義不易理解，我在上課之初給學生置疑惑，然后在引導學生熟讀、理解的基礎上，再來體會課文題目的含義——紅紅的楓葉就像紅紅的顏色一樣，在眾多顏色中顯示著成熟的美。從課上情況來看，效果不錯。

　　但本課中也有很多不足之處：

　　1、教師不能靈活駕馭課堂，沒有做到以學定教。

　　文章語句富有哲理，字字珠璣。但在這節(jié)課上我，不能充分尊重學生，不能認真聆聽學生的發(fā)言，并就學生的發(fā)言適時、適度評價。尤其在處理初讀課文，找出美句的部分時，有的同學此時就開始談感受，而我卻被教案束縛，如果能就學生的發(fā)言即時評價，引導學生朗讀理解課文，通過讀揣摩作者的內(nèi)心世界，可能教學效果更好。

　　二、一味重讀，卻沒有實現(xiàn)語文學科的工具性與人文性有機統(tǒng)一。

　　在學習課文時，我引導學生傾聽、傾訴，這樣學生的語言能力得以提高，但是我在處理引導學生探究文章的內(nèi)涵卻不到位。如果能通過讀課文，讓學生讀出“楓葉如丹”的滋味，本課才會真正讓學生受益。今后在我自己備課時要鍛煉自己深入淺出的本領。

　　三、學生缺少自我探究的機會，不能落實“三維”

　　情感、態(tài)度、價值觀這一目標體現(xiàn)得不夠明顯，究其原因我認為還是教學設計中缺少學生自我探究的機會。在今后的教學實踐中我要不斷磨練自己，深入備課，講課時靈活處理教案，以學定教，心中有數(shù)，使得自己盡快達到師生互動，共同提高。

語文教案 篇2

　　教學目標：了解《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術手法；

　　通過學習《蒹葭》、《關雎》、《碩鼠》、《相鼠》體會《詩經(jīng)》的藝術手法。

　　教學重、難點：知道《詩經(jīng)》的基本常識；

　　四首詩中情感的體會與藝術手法的運用；

　　把握誦讀要領，掌握背誦技巧。

　　教時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　在第一單元我們學習了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國第一部傳記文學，那有沒有同學知道我國第一部詩歌總集是什么呢？

　　今天我們就來學習詩經(jīng)，請同學們打開課本。

　　二、了解《詩經(jīng)》概況：

　　1、請同學們自讀文化常識，然后同桌討論，用盡量簡潔的語言來向大家介紹詩經(jīng)。

　　明確：（1）《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集

　�。�2）成書于春秋。本名為《詩》，又因其篇目為305篇，故又稱《詩三百》，漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》

　�。�3）六藝：風、雅、頌、賦、比、興

　　（4）句式上：四言為主，重章疊句

　　（5）反映內(nèi)容

　�。�6）《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭�！冻�辭》是我國浪漫主義的源頭。

　　三、關于《蒹葭》和《關雎》的理解

　　1、在早讀的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們朗讀《蒹葭》時最為整齊，那今天我們就學習《蒹葭》，先請同學們齊讀一下，注意一下它的結構

　　2、在讀的時候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，這三章的結構是否一樣？

　　明確：重章；

　　詩中句子是不是大部分都是重復出現(xiàn)，只有幾個詞不同？

　　明確：疊句；

　　這首詩是幾言？

　　明確：四言。

　　小結：正是因為它是重章、疊句，所以讀起來更有節(jié)奏感。

　　3、學生自己默讀體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。

　　4、聽《在水一方》請同學們發(fā)揮想象來描繪一下這首詩。

　　另請一位同學邊聽邊在黑板上畫。

　　5、全班齊讀，說說表達了怎樣的一種情感。

　　明確：每章首句是描寫了一個秋日的早晨，渲染了一種冷寂、落寞的`氣氛，襯托出詩人凄婉的感情，由眼前的景物起興。

　　“溯洄從之，溯游從之”表達了追求所愛的堅強意志；

　　“道阻且長”，“道阻且躋”，“道阻且右”，愛情路上的困難重重；

　　“宛在水中央”，“宛在水中址”，“宛在水中坻”，那伊人可望而不可及。

　　表達了一種追求意中人而不得的惆悵心情。

　　5、學生齊讀，默讀，根據(jù)其句式特點，背誦此詩。

　　6、教師補充《關雎》

　　注意字詞：

　　1）關關：指鳥叫聲。2）雎鳩：情意專一的鳥

　　3）好逑（hǎo qíu）好的配偶4）寤寐：醒 睡

　　5）芼 (mào) 拔取6）友：親近

　　7）樂：快樂

　　7、朗讀此詩，說說這首詩的內(nèi)容

　　明確：是一位“君子”對“窈窕淑女”的追求與相思

　　8、默讀此詩思考這首詩運用了什么藝術手法。

　　明確：1、2、4、5興起，借眼前景來興起。

　　9、學生齊讀，默讀體會情感，背誦。

　　四、關于《碩鼠》和《相鼠》的理解

　　1、學生齊讀，翻譯第一段；

　　明確：1）“無”通“毋”，不要，不2）“女”通“汝”，你

　　3）莫我肯顧應為莫肯顧我（賓語前置）

　　2、詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

　　明確：不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者。運用了“比”的藝術手法；

　　3、從這首詩中反映了一個什么問題？

　　農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活�！对娦颉分姓f“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食于民，不修其政，貪而喂人也�！�

　　4、學生齊讀、默讀，齊背。

　　5、教師補充《相鼠》，學生齊讀，并與《碩鼠》比較

　　明確：也是諷刺統(tǒng)治階級的荒淫無恥。但是藝術手法是興

　　小結：這節(jié)課我們學習了有關《詩經(jīng)》的基本概況，《詩經(jīng)》有305篇，我們今天學的只是其中的四首，但是我們已經(jīng)能夠感受到其內(nèi)容的豐富，表現(xiàn)手法的多樣，課后希望同學們能夠去找其他的詩篇來進行自讀。

　　板書設計：

　　我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》（現(xiàn)實主義）

　　詩《詩三百》《詩經(jīng)》

　　主要內(nèi)容：風、雅、頌

　　詩經(jīng)六義

　　藝術手法：賦、比、興

　　四言為主重章疊句

　　《蒹葭》《關雎》《碩鼠》《相鼠》

　　內(nèi)容：對于愛人的思念與追求諷刺統(tǒng)治階級

　　表現(xiàn)手法 ：興興比興

　　語言：四言為主結構：重章疊句詞語：疊字，疊韻（窈窕），雙聲（參差）

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　⒈認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

　　⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

　�、沉私獠㈥P注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。

　　教學過程：

　　一、導入教學

　　同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的`感嘆嗎?(學生思考回答)

　　是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘�可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢?今天我們一起來學習《只有一個地球》。(板書課題)

　　二、教學活動

　　活動一：感悟地球的奉獻

　　⒈播放《只有一個地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。

　�、惨越滩纳系乃�、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

　　活動二：論證地球是人類的家園

　　⒈活動準備：收集一些有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。

　�、惨龑�學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?⑵如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。

　　⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢?

　�、抛寣W生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質(zhì)疑。

　�、评蠋熃榻B“生物圈2號”實驗基地的相關情況。

　�、醋寣W生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結。

語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

　　3、學會本課生字新詞，會用逐漸恢復造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學重點：

　　理解課文中有關潮來之時的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學難點 ：

　　理解描寫潮來時的幾個句子。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入 新課。

　　同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象潮來前潮來時潮來后的景象，嘗試給課文分段。

　　學生自學，教師巡視指導。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的.景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　�。ㄒ唬┳x第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　　（二）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、人山人海說明什么？等著、盼著說明人們心情怎樣？

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1、學生自學。

　　2、交流討論。

　�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

　�。�2）指導朗讀。

　�。�3）師生評議，加深理解。

　�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線？理解詞語橫貫。只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說明什么？

　�。�5）指導朗讀。

　�。ㄋ模┲v讀第四段。

　　1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　第二課時

　　一、復習舊知。

　　二、補充介紹錢塘江大潮。

　　三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。

　　2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

　　3、練習背誦第三段。

　　六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書設計 ：

　　聲 形

　　潮來前 平靜

　　悶雷滾動 一條白線

　　11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面

　　山崩地裂 白色城墻

　　潮過后 風號浪吼 漫天卷地

　　恢復平靜 水漲船高

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