科學(xué)教案精品[9篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　一 、交通問(wèn)題

　　1.乘坐起來(lái)還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸

　　3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車(chē)它就沒(méi)辦法

　　4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環(huán)保和節(jié)能。

　　二設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具

　　1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會(huì)逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來(lái)科技城的信。

　　親愛(ài)的小朋友：

　　你們好！

　　我是未來(lái)科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項(xiàng)任務(wù)，研究開(kāi)發(fā)新型的未來(lái)交通工具�？晌椰F(xiàn)在太忙了，一直抽不出時(shí)間。聽(tīng)說(shuō)小朋友特別聰明，很有創(chuàng)意。所以我想請(qǐng)小朋友幫我一下，你們能不能設(shè)計(jì)出一種未來(lái)的交通工具？如果你有好的創(chuàng)意，請(qǐng)畫(huà)張?jiān)O(shè)計(jì)圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點(diǎn)等等。我在未來(lái)科技城等你們的好消息。再見(jiàn)！

　　未來(lái)科技城 眼睛博士

　　20xx年6月1日

　　2、小朋友，請(qǐng)細(xì)細(xì)讀讀這封信。

　　（1）、說(shuō)說(shuō)眼鏡博士請(qǐng)我們幫什么忙？（板書(shū)：未來(lái)的交通工具）

　�。�2）、還有其他要求嗎？（板書(shū)：畫(huà)、話）

　　3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱脑O(shè)想。 生匯報(bào)。

　　4、大家愿意把自己的設(shè)想變?yōu)閳D畫(huà)和文字嗎？那就快快動(dòng)筆吧！生畫(huà)圖、寫(xiě)話。師巡視輔導(dǎo)。

　　5、作品展示，師評(píng)講。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，各位小朋友開(kāi)動(dòng)了腦筋，設(shè)計(jì)出了許多未來(lái)的交通工具，真不愧是未來(lái)的發(fā)明家。

　　其實(shí)呀，我們世界上的很多設(shè)計(jì)家也和大家一樣，收到了未來(lái)科技城眼鏡博士的'來(lái)信了，他們也設(shè)計(jì)了一些未來(lái)的交通工具，我們一起來(lái)欣賞一下，這是（幻燈片出示）無(wú)人駕駛車(chē)、代人蹬車(chē)的機(jī)器人、帶“鱗片”的電動(dòng)太陽(yáng)能豪車(chē)、 堆疊式電動(dòng)汽車(chē)、飛翔列車(chē) 、太陽(yáng)能風(fēng)能列車(chē) 、磁懸浮車(chē)等等。

　　老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場(chǎng)，能不能成為現(xiàn)實(shí)，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢(mèng)想會(huì)成真的！你們會(huì)成為真正的設(shè)計(jì)師的。那就從現(xiàn)在開(kāi)始，為我們的夢(mèng)想成真而努力吧！

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己的圖畫(huà)得更具體，更美觀。

　　2、把圖旁的話寫(xiě)得更清楚，更明白。

　　3、動(dòng)動(dòng)手，為自己的設(shè)計(jì)做個(gè)模型。

科學(xué)教案 篇2

　　教材分析

　　選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《沉和浮》的第三課。通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量，從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生對(duì)一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會(huì)沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對(duì)于馬鈴薯能否在水中浮起，并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來(lái)，物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。

　　設(shè)計(jì)理念

　　科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛(ài)，究其原因，因?yàn)樵诳茖W(xué)課中可以動(dòng)手做自己想做的有趣的實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法去尋求問(wèn)題的解決，科學(xué)課中的活動(dòng)性、探究性、主動(dòng)性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后由學(xué)生商討解決問(wèn)題的可行方案并在交流中分析存在的問(wèn)題，及時(shí)修改計(jì)劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，有可能猜測(cè)出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來(lái)，應(yīng)該說(shuō)本課的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解并不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識(shí)”，并把這種意識(shí)落實(shí)到探究過(guò)程中去，從而，使學(xué)生對(duì)浮力有一個(gè)比較清楚的認(rèn)知，使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。

　　2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的`“意識(shí)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：兩個(gè)200毫升的燒杯，定為1號(hào)和2號(hào)（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個(gè)大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。

　　2、四人小組：一只盛有150毫升純凈水的燒杯，一個(gè)馬鈴薯，一根筷子；實(shí)驗(yàn)袋（一支蠟燭，兩個(gè)不銹鋼調(diào)羹，一包火柴，一把藥匙）；記錄紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)

　　1、教師提問(wèn)：你知道有哪些物體能浮在水上，哪些不能？

　�。▽W(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。）

　　2、師出示兩個(gè)大小不一的馬鈴薯，叫學(xué)生判斷是沉還是浮。

　　生：大的沉，小的浮。

　　生：都會(huì)沉。

　　生：都會(huì)浮。

　　師：（疑惑）這兩個(gè)馬鈴薯的沉浮究竟會(huì)怎樣，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)？

　　生：實(shí)驗(yàn)。

　　師：好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來(lái)？

　　生：不對(duì)。如果放水的東西不一樣大就不能比了。

　　生：對(duì)呀，應(yīng)該用一樣大的東西盛。（其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛）

　　師：你們的意思是說(shuō)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件，這些條件應(yīng)該公平，對(duì)嗎？還應(yīng)該有哪些公平的條件呢，各小組討論。

　　3、全班交流，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性

　　⑴根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師一一板書(shū)：

　　實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

　　生：可以在清水里加鹽，再燒一次。

　　生：可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯，再加鹽，看它會(huì)不會(huì)浮起來(lái)。

　　生：可以把他們的方法和起來(lái)。

　　師：這個(gè)建議不錯(cuò)，我們可以試試，你們覺(jué)得呢?

　�。ㄉ�答略）

　　師：為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和正確性，我們得——

　　生：制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　師：如果老師給你們一杯150毫升的純凈水，一個(gè)藥匙和一個(gè)馬鈴薯，你們認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以研究哪些項(xiàng)目？

　　（各小組制訂計(jì)劃并展開(kāi)討論應(yīng)有哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如何操作；教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行交流，博采眾長(zhǎng)；重點(diǎn)講講自己的計(jì)劃中哪部分實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。）

　　生：我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。

　　生：每次應(yīng)該是一平勺。

　　生：要等前一勺鹽沒(méi)有了才能在放第二勺，要不就不準(zhǔn)了。

　　生：還要記錄馬鈴薯浮還是沉。

　　……

　　（投影出示一份計(jì)劃）

　　實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

科學(xué)教案 篇3

　　大班科學(xué)探索活動(dòng)：神奇的紙圈

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)猜測(cè)驗(yàn)證記錄的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、長(zhǎng)紙條。

　　2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線、二條線、三條線。

　　3、剪刀人手一把。

　　4、彩筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。

　　1、出示紙條：這是什么？（紙條）

　　2、變一變，看它變成了什么？（紙圈）

　　3、你會(huì)做嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)這樣的紙圈。

　　4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同？

　　5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎？

　　6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

　　7、你會(huì)做了嗎？請(qǐng)你來(lái)做一個(gè)這樣的圈。

　　8、你做好了嗎？你是怎么做的？請(qǐng)你給小朋友示范一下。

　　教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢�，F(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎？

　　二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個(gè)圈。請(qǐng)你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫(huà)線。最后要讓你畫(huà)的線連接起來(lái)。（教師示范）

　　2、操作：幼兒畫(huà)線。

　　3、幼兒表述：你的線畫(huà)好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　4、教師小結(jié)：普通圈的線只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是麥比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫(huà)過(guò)了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

　　5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車(chē)呢，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車(chē)出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車(chē)廂里，我們的小朋友又來(lái)到了紅色的車(chē)廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎？

　　6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。

　　7、教師小結(jié)：孩子們說(shuō)的太對(duì)了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。

　　三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開(kāi)和三等分線剪開(kāi)會(huì)有神奇的結(jié)果。

　�。ㄒ唬�1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。（普通紙圈）我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來(lái)猜測(cè)一下，如果沿著紙圈上的線剪開(kāi)會(huì)怎么樣？（記錄）

　　2、老師來(lái)剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對(duì)折剪一個(gè)小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開(kāi)。

　　3、瞧，它變成什么了？

　�。ǘ�）1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么？瞧，是畫(huà)有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開(kāi)會(huì)怎么樣呢？

　　2、幼兒猜測(cè)，教師記錄。

　　3、我們來(lái)剪一剪好不好？請(qǐng)小朋友拿出剪刀，我們來(lái)做一做試一試。

　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請(qǐng)幼兒講述�？匆幌�，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口？

　　5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎？

　　6、教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開(kāi)就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

　　（三）1、教師出示畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈。

　　師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開(kāi)，會(huì)變成什么樣呢？

　　2、幼兒猜測(cè)教師記錄。

　　3、究竟是誰(shuí)猜的正確呢？我們?cè)趺礃硬拍苤�道？�?qǐng)小朋友按照我們剛才的方法，把畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)。

　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講述

　　5、跟你猜測(cè)的一樣嗎？有許多的東西我們的猜測(cè)其實(shí)不一定正確，只有通過(guò)自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。

　　四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

　　1、小科學(xué)家們，你知道嗎？麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。科學(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了（出示立交橋的圖片）立交橋，有了立交橋呢，我們的車(chē)輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的`生活帶來(lái)了很大的便利。（出示過(guò)山車(chē)圖片）這個(gè)是過(guò)山車(chē)，玩過(guò)山車(chē)的時(shí)候你無(wú)論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來(lái)了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽(tīng)完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽(tīng)完兩面。給我們帶來(lái)了方便。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。

　　2、瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫(huà)有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開(kāi)會(huì)變成什么樣嗎？

　　五、游戲：麥比烏斯圈火車(chē)。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車(chē)到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　請(qǐng)第一組小朋友上火車(chē)。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車(chē)廂開(kāi)到了紅色的車(chē)廂。到站了。請(qǐng)第二組小朋友上火車(chē)。嗚嗚，讓我們跟老師們?cè)僖?jiàn)。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各小組預(yù)備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。

　　2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。

　　3、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、葉的顏色的觀察

　　1、談話引入，上節(jié)課中，我們對(duì)葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　3、學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？

　　4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。

　　5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據(jù)。

　　6、再次設(shè)問(wèn)：如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　二、葉的形狀觀察

　　1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？

　　2、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？

　　3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類(lèi)。

　　4、小組代表介紹自己小組的分類(lèi)情況。

　　三、葉的大小觀察

　　1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

　　2、交流排列中遇到的.問(wèn)題，設(shè)問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？

　　3、各小組研究探討。

　　4、學(xué)生交流各組的方案。

　　5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。

　　6、學(xué)生描一描，試一試。

　　四、作業(yè)

　　用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力。

　　3．培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。

　　重 點(diǎn)：種子如何變成芽。

　　難 點(diǎn)：讓學(xué)生了解種子變成芽的過(guò)程。

　　教 具：蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子； 事先教師播種花苗。

　　方 法：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　談話：如果老師問(wèn)一粒種子種進(jìn)土里會(huì)發(fā)生什么變化，大家怎樣回答？會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)高、會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果 …… 很好。但這只是一般的回答，我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明植物的`一生。所以要實(shí)際種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過(guò)分析研究觀察記 錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明這株植物的一生。

　　二、觀察種子

　　1． 觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2． 觀察與描述其他種子的外形特征。

　　3． 為什么外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽，并形成新的植物？

　　4． 教師或?qū)W生演示解剖方法。

　　5． 學(xué)生觀察鳳仙花、黃豆、小麥、玉米等四種種子（或其他種子）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　6． 討論和交流四種種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。

　　三、播種活動(dòng)

　　1． 討論和交流“如何播種”：播在哪里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水。

　　2． 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書(shū)： 播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 …… 花盆中 戳個(gè)洞 1厘米 芽朝上 每天1勺水 沙中 撒在表面 表面 任何方向 保持濕潤(rùn)

　　3． 自主選擇一種方法進(jìn)行播種，并做好標(biāo)記。

　　4． 教師提供教材中的播種方法，并讓學(xué)生按方法進(jìn)行播種，做好標(biāo)記。

　　5． 教師要求：對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。 （以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理，每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己的選擇情況地栽或盆栽）。

　　6． 預(yù)測(cè)種子在一周內(nèi)的變化。

　　7． 在科學(xué)文件夾上記錄播種的日期。

科學(xué)教案 篇6

　　本課接著上一課結(jié)束時(shí)，所提到的問(wèn)題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場(chǎng)演示，請(qǐng)上來(lái)一位班級(jí)體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費(fèi)力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來(lái)。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來(lái)試試，也非常輕松地把他抬了起來(lái)。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展有很大幫助。

　　“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過(guò)的那些器材，進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子，學(xué)生比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用，但對(duì)于老虎鉗、剪刀，有的學(xué)生認(rèn)為不是杠桿，是因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)合實(shí)際使用來(lái)體會(huì)理解，可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個(gè)過(guò)程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來(lái)分析是不是杠桿，學(xué)生就較易理解了。對(duì)于螺絲刀，有的學(xué)生說(shuō)它用來(lái)撬物體時(shí)就是杠桿了，也應(yīng)予以肯定，但做為扭螺絲釘時(shí)的工具，它就不是杠桿的應(yīng)用了。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中，很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無(wú)效的。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位，要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有這么幾點(diǎn)要求：

　　1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物，右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

　　2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置，這點(diǎn)很重要。

　　3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，再記錄實(shí)驗(yàn)情況。

　　4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分？

　　同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在實(shí)際活動(dòng)中，很少有學(xué)生能進(jìn)行認(rèn)真思考來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過(guò)增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來(lái)達(dá)到平衡。還有的'小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來(lái)實(shí)現(xiàn)平衡，探究活動(dòng)沒(méi)有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　通過(guò)活動(dòng)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題，只要小組活動(dòng)開(kāi)展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？學(xué)生的思考并不多，充滿隨意性。同時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張，如果想要深入、扎實(shí)有效地開(kāi)展杠桿尺實(shí)驗(yàn)，建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了，懂得通過(guò)分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來(lái)區(qū)分杠桿是省力的，費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的，才能使第三課的活動(dòng)順利開(kāi)展。

科學(xué)教案 篇7

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、引入

　　同學(xué)們，當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車(chē)上，看到車(chē)窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對(duì)運(yùn)動(dòng)的緣故）。

　　1.第一冊(cè)中我們學(xué)過(guò)：我們?cè)诘厍蛏峡吹胶阈抢@北極星逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)，為什么？

　　2.你知道為什么我們每天會(huì)看到日月星辰東升西落？

　　地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的。

　　二、制作模擬實(shí)驗(yàn)要求及分析

　　1.制作兩個(gè)小用具（太陽(yáng)平行光線板和十字方向標(biāo)）

　　2.準(zhǔn)備一個(gè)地球儀

　　注意事項(xiàng)：

　　火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？

　　方向標(biāo)的南北方向應(yīng)與經(jīng)線一致，東西方向則與緯線一致。

　　分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察

　　分析：

　　1.繞軸旋轉(zhuǎn)問(wèn)題

　　2.地軸指向北極星的方向。

　　3.自轉(zhuǎn)方向分別從北極和南極觀察地球旋轉(zhuǎn)的方向。

　　形象的比喻：

　　手勢(shì)判斷法：

　　從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時(shí)針?lè)较虼�表地球運(yùn)動(dòng)方向；

　　從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時(shí)針?lè)较虼�表地球運(yùn)動(dòng)方向。

　　填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄

　　三、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎？

　　從全球看是怎樣的？

　　從地球上任意一點(diǎn)看又是怎樣的？

　　提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么？

　　將制作好的太陽(yáng)光線板對(duì)著美國(guó)，觀察此時(shí)中國(guó)與太陽(yáng)光線的方位關(guān)系。

　　當(dāng)太陽(yáng)照向地球時(shí)，地球表面，大約有多大面積照不到太陽(yáng)？為什么？

　　請(qǐng)你利用光的'直線傳播畫(huà)圖分析。

　　宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎？分析太陽(yáng)、月亮。

　　地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是：

　　⑴地球自身的特征：不發(fā)光

　�、铺�陽(yáng)光的照射

　　四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)

　　在原火柴位置相對(duì)的經(jīng)線位置加粘一根火柴，用模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)明自轉(zhuǎn)時(shí)，白晝黑夜不斷變換，請(qǐng)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)判斷地球自轉(zhuǎn)周期

　　讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽(yáng)的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線，相反為昏線。

　　拓展：

　　1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎？

　　2.在南半球看太陽(yáng)和星辰是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　3.在南半球太陽(yáng)在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？

　　完成課后練習(xí)

　　完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念

　　當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的`意識(shí)和責(zé)任感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？

　　二、關(guān)于大氣污染：

　　1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。

　　2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。

　　3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?

　　關(guān)于白色污染：

　　1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

　　2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

　　3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?

　　4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

　　三、關(guān)于物種滅絕速度加快：

　　1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。

　　2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。

　　3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。

　　4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

　　環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

　　樂(lè)觀、積極地對(duì)待 。

　　現(xiàn) 狀 原 因 對(duì) 策

　　大氣污染

　　白色污染

　　物種滅絕

　　速度加快

科學(xué)教案 篇9

　　重點(diǎn)：

　　笛福和《魯濱孫飄流記》、雨果和《巴黎圣母院》、巴爾扎克和《人間喜劇》、列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、馬克·吐溫和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》；音樂(lè)家貝多芬。

　　難點(diǎn)：各文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格及時(shí)代意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：在世界近代歷史的三、四百年的時(shí)間里，西方資本主義的發(fā)生和發(fā)展促使自然科學(xué)取得了空前成就的同時(shí)，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面，這一時(shí)期的杰出的文學(xué)藝術(shù)家的經(jīng)典作品，同當(dāng)時(shí)東方的燦爛的文化成就交相輝映，成為人類(lèi)文化寶貴財(cái)富的重要組成部分。

　　教師首先展示文學(xué)作品簡(jiǎn)表

　　提問(wèn)學(xué)生：在上述表格中你讀過(guò)或了解哪些作品，請(qǐng)學(xué)生談。然后老師對(duì)每部作品的時(shí)代及內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)作品分析兩部，讓學(xué)生掌握分析文學(xué)作品的基本角度和方法。概要如下：

　　一、近代文學(xué)

　　1.17世紀(jì)文學(xué)：

　�。�1）法國(guó)莫里哀，代表作《吝嗇鬼》，人物形象：阿爾巴貢。

　�。�2）他以辛辣之筆、巧妙的情節(jié)和出人意料的結(jié)局安排，讓人們?cè)谛β曋腥フJ(rèn)識(shí)封建貴族的腐朽和教會(huì)的虛偽，反映了法國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（3）現(xiàn)實(shí)意義：國(guó)王為加強(qiáng)王權(quán)，采取了拉攏資產(chǎn)階級(jí)，打擊封建貴族割據(jù)勢(shì)力的策略，從而使法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)和政治地位上得到相應(yīng)的提高，使資本主義的發(fā)展有了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。

　　2.18世紀(jì)文學(xué)：

　�。�1）笛福和《魯賓孫漂流記》：j著名的英國(guó)小說(shuō)家笛福真可謂是“大器晚成”，《魯濱孫飄流記》就是他在59歲時(shí)才開(kāi)始發(fā)表的第一部小說(shuō)。這部小說(shuō)在1719年發(fā)表之后，立即受到英國(guó)社會(huì)的廣泛歡迎，從而成為笛福的代表作，奠定了笛福在英國(guó)文學(xué)史上的地位。k結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)講清笛作品受歡迎的原因。

　　（2）簡(jiǎn)要介紹歌德和《浮士德》和席勒的劇作《陰謀與愛(ài)情》。

　　3.19世紀(jì)文學(xué)

　�。�1）雨果和《巴黎圣母院》。介紹寫(xiě)作背景；雨果的代表作是《巴黎圣母院》，他極力宣揚(yáng)和推崇資產(chǎn)階級(jí)的人道主義，認(rèn)為人道主義所表現(xiàn)出來(lái)的“愛(ài)情”和“仁慈”可以改變社會(huì)，創(chuàng)造世界，同時(shí)，雨果在這部作品中盡情地抨擊了中世紀(jì)教會(huì)的黑暗和丑惡�！侗瘧K世界》，可作為學(xué)生課后閱讀作品。

　�。�2）作家巴爾扎克及其《人間喜劇》。①介紹作者生活的時(shí)代背景。②《人間喜劇》的文學(xué)地位和社會(huì)價(jià)值：被譽(yù)為“社會(huì)百科全書(shū)”。《人間喜劇》所體現(xiàn)出來(lái)的深刻現(xiàn)實(shí)主義精神不僅在于它正確地反映了當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)階級(jí)力量的對(duì)比和矛盾的變化，而且還表現(xiàn)在對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的自私和貪得無(wú)厭的剝削本性的揭示，即使當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)處于上升階段，對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著相當(dāng)?shù)姆e極作用，它的剝削階級(jí)本性也已經(jīng)表現(xiàn)得相當(dāng)充分，這種剝削階級(jí)的本性在巴爾扎克的筆下被展示的淋漓盡致，毫發(fā)畢露。③了解幾部最出色的小說(shuō)，如《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等。④簡(jiǎn)單介紹巴爾扎克文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。

　�。�3）簡(jiǎn)要介紹狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》。

　�。�4）普希金：俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，是俄羅斯民族文學(xué)的奠基者，他的詩(shī)歌吹響了反沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的革命號(hào)角。

　　（5）果戈里和《欽差大臣》。時(shí)代背景：19世紀(jì)的俄國(guó)是一個(gè)充滿社會(huì)矛盾和斗爭(zhēng)的時(shí)代，一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)理論的俄國(guó)封建專(zhuān)制在拼命地茍延殘喘，一方面基于緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的革命民主主義，使得陰云密布的.天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時(shí)代的曙光。代表作品：《欽差大臣》，無(wú)情地嘲笑了俄國(guó)封建官僚社會(huì)的丑態(tài)的著名諷刺喜劇。

　　（6）列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。地位：俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義的作家�！稇�(zhàn)爭(zhēng)與和平》的內(nèi)容：是一部反映歷史題材的長(zhǎng)篇巨著，描寫(xiě)1812年拿破侖入侵時(shí)期俄羅斯波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭(zhēng)的史詩(shī)。他的另外兩部代表作《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。

　　（7）泰戈?duì)柡汀陡昀�》：他是聞名世界的�?yōu)秀作家和詩(shī)人，《戈拉》廣泛反映了近代印度的社會(huì)生活。

　�。�8）馬克吐溫和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。地位：美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。他寫(xiě)了大量作品，以幽默諷刺的筆觸，廣泛地描寫(xiě)了美國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)。《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》描寫(xiě)“文明”和“禮法”的白人少年哈克和逃亡黑奴吉姆之間的深厚友誼，最后經(jīng)過(guò)激烈斗爭(zhēng)，幫助吉姆獲得自由。它是馬克·吐溫創(chuàng)作高峰的標(biāo)志。

　　二、近代藝術(shù)

　　1.近代繪畫(huà)：（講解每個(gè)作品所反映的內(nèi)容及特點(diǎn)）

　　2.近代音樂(lè)：請(qǐng)學(xué)生列舉著名的近代音樂(lè)家及代表作品，教師對(duì)音樂(lè)家的貢獻(xiàn)及特點(diǎn)略加說(shuō)明。

　　3.近代建筑；（1）以巴黎圣母院為例講明近代宗教建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)。（2）以凡爾賽宮為例講述文藝復(fù)興后的宮室建筑。（3）以泰姬陵為例講述東方國(guó)家的建筑。

　　三、課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，課后的閱讀一位作家的作品，在活動(dòng)課的時(shí)間向全班同學(xué)做以介紹。

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