幼兒園拼音教案集合(4篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園拼音教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園拼音教案1

　　【教學目標】

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　二、教學單韻母a

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的`頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a �！�

　　三、教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

幼兒園拼音教案2

　知識與目標：

　　1、鞏固復韻母，復習ei以及四聲調(diào)。

　　2、學會復韻母與聲母相拼。

　　3、認識生字，并能流利地朗讀兒歌。

　　情感與態(tài)度：

　　學會聲母與復韻母相拼。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀準3個復韻母ei。

　　2、打亂順序讀、ei、的四聲。

　　3、背標調(diào)歌。

　　二、學習聲母與ei組成的音節(jié)

　　1、出示聲母與ei組成的音節(jié)

　　2、讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

　　3、同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）

　　4、同桌同學都拼不準的`，向全班同學質(zhì)疑，請會拼的學生解疑。

　　5、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

　　6、指導讀書

　�、俅蜷_書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

　�、谧x課題10

　�、劾蠋熤笇�如何按順序讀書。

　　三、抄寫音節(jié)

　　1、電腦出示3個音節(jié)gěi請同學讀一讀。

　　2、請同學任意選擇音節(jié)組詞。

　　3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

　　4、師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

　　那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

　　5、請學生跟著電腦一起寫。

　�、冱c擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g

　�、邳c擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi

　　③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。

　　6、教師巡視，個別輔導，然后小結(jié)：

　　在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小，難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)所有的字母后再標調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

　　四、看圖讀音節(jié)詞

　　1、出示1幅圖：

　　問：圖上畫的是什么呀！

　　2、出示圖下音節(jié)詞

　�。�1）讓學生自己試著讀一讀。

　　（2）同桌互相讀，相互糾正。

　�。�3）指名讀。

　　五、學說兒歌

　　1、出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。

　　2、借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

　　3、請同學讀兒歌。

　　4、教師糾正后范讀。

　　5、學生練習讀。

　　6、同桌互讀。

　　7、指名讀。

　　六、教師指導讀全文

　　1、先范讀，讓學生了解讀書的順序。

　　2、教師領(lǐng)讀，學生隨讀。

　　3、學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

　　4、指名讀。

　　七、小結(jié)

　　今天我們又認識了復韻母朋友“ ei ”，同學們不僅學會了聲母與“ ei ”組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

　　板書設(shè)計：

　　b—èi—bèi p—ēi—pēi

　　教學反思：

　　對于復韻母的概念部分學生已經(jīng)能夠辨識，還有部分學生不能清楚認識，在ei的標調(diào)上，少許同學標在i的頭上。

幼兒園拼音教案3

活動目標：

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。)

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　教學單韻母o及其四聲：

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

　　2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

　　4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

　　ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪！

　　5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　　教學單韻母e及其四聲：

　　1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e

　　2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

　　(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　(2)跟老師讀時要注意什么？(仔細看口形)范讀、領(lǐng)讀。

　　(3)練習e的.四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

　　(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　復習鞏固：

　　1、用卡片打亂順序讀a o e。

　　2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------

　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

　　活動反思：

　　漢語拼音 《a o e》的教學，是漢語拼音的起始課。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。我從新一生的身心特點出發(fā)， 有機利用課文的插圖，從圖入手，引導學生觀察圖上畫了什么或誰？他們在做什么？

　　順勢告訴學生我們要學習的字母寶寶在跟我們捉迷藏，請你們把它們找出來。我用童真童趣的言語與學生交流，可以拉近師生間的距離。

　　兒歌由于瑯瑯上，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛。故在教學本課時我把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學的有效途徑。例如：“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e�！�

　　一年級的學生剛剛接觸拼音，學起來有一定的難度。抽象﹑死板地給學生講四聲，學生會很難理解，我就采用講故事的方法，符合學生愿意接受的方式。

　　我講小兔子汽車的四個過程，像四聲的形狀，第一聲：汽車平地走；第二聲：汽車上坡；第三聲：汽車下坡又上坡；第四聲：汽車下坡。我邊講邊讓學生比劃四個過程，不知不覺，學生就掌握了四聲的寫法。在試講故事的同時，讓學生輕松愉快地學讀四聲。

　　我作為一名新教師，不管是教學還是班級管理很多方面有待我去探索﹑學習，我要好好陪同我的新一生們一起成長，愉快學習！

幼兒園拼音教案4

教學要求：

　　1.學會后鼻韻母ang、eng,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與ang、eng組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)。

　　教學重、難點：

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　教學準備：聲母卡、前鼻韻母卡、小黑板、圖片、音節(jié)卡

　　設(shè)計理念：學習與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、師：我們已經(jīng)在拼音王國認識了許多朋友，你還認識他們嗎?小小火車橫著開。生：誰來開?指生開火車讀聲母。

　　2、昨天剛學過的前鼻韻母也想我們了，誰來讀?出示卡片，指讀，齊讀。

　　二、看語境圖，學情境歌

　　1、師：今天，我們繼續(xù)到拼音王國游玩、找朋友。師生齊拍手：走，走走走，我們一起找朋友�？�(看書上情境圖)，一群小朋友也來到了拼音王國，他們在干什么呀?

　　生：他們正在放風箏呢。

　　師：他們的風箏真好看，有有引生說完整的話。

　　2、師：老師看到這么美的景象，禁不住編了一首兒歌：星期天，天氣晴，小朋友放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。跟老師來說一遍。生跟學語境歌。

　　3、圖中黑色、清晰的韻母就是我們這一課要學的'內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀準字母音，學會音節(jié)

　　1、師：我們先來學習ang.“昂首挺胸”的“昂”讀輕聲就是“ang”。

　　(1)師：仔細觀察ang由哪幾個字母組成?生：由a、n、g三個字母組成。師：拿出筆把ang的描紅描好。一邊描一邊記住它的樣子。生描紅。

　　(2)師：讀ang時，先發(fā)a的音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。師范讀，生學讀。指名讀，同位讀，齊讀。

　　2、圖上的第二個韻母都等著急了，它想馬上跟我們交朋友呢。

　　(1)瞧，它來了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f去掉就和它的讀音差不多了。生試讀。

　　(2)伸出手跟老師寫eng。它由哪三個字母組成，說給同位聽。生互相說。

　　(3)讀eng時，先發(fā)e音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。

　　(4)齊讀，指名讀，男女生賽讀。

　　3、小結(jié)：因為讀ang、eng時，舌頭都往后縮，鼻子出氣，所以我們叫它后鼻音。跟老師說“后鼻音”。

　　4、這兩個后鼻韻母可愛交朋友了。瞧，ang的朋友多不多?

　　(1)小黑板出示ang和聲母組成的音節(jié)。學生自由讀，指名讀，開火車讀。

　　(2)如果給他們戴上“帽子”，你還會讀嗎?出示音節(jié)卡：máng,zhǎng,bàng,學生試讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。生：媽媽很忙。老師很忙。我長大了。弟弟長高了。你真棒!玉米棒子

　　4、這時，小eng就更著急了。

　　它說;小ang，你找了這么多朋友，真好!能把你的朋友介紹給我嗎?小ang說：好啊。看(出示eng與聲母組成的音節(jié))，你還會讀嗎?

　　(1)自己試讀，同位讀，分組讀。

　　(2)eng說：剛才都給ang戴“帽子”了，我也要戴。

　　出示帶調(diào)音節(jié)：fēng，nng,děng，生練讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。課間操請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。請你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭。請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。請你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。請你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。請你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。請你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。請你跟我學拼音，我就跟你學拼音。

　　四、學習拼音詞

　　1、給拼音詞找家。

　　(1)師：我怎么聽到有人在哭啊?你聽到了嗎?原來是兩個貪玩的拼音詞寶寶找不著回家的路了，急得哇哇哭，你能幫它找到家嗎?

　　(2)出示拼音詞：fángwūhuāshēng誰能讀出它的名字?先判斷什么音節(jié)，聲母是什么，韻母是什么。指名讀。齊讀。

　　(3)出示圖片，誰能幫助它們找到家?指名連線。

　　2、音節(jié)超市

　　為了感謝小朋友給拼音找到家，帶大家去逛音節(jié)超市。

　　出示：①wánggě②luótng③wángchuǎng④hjīnfng⑤huángxuěyáng你愿意讀哪個就讀哪個。

　　學生自由練讀。指名讀，齊讀。每讀完一個名字后，學生齊拍手說：xxx,在哪里?xxx說：xxx在這里。(如：大家說：wánggěwánggě在哪里?wánggě說：wánggěwánggě在這里。)

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