大班教案[必備3篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、能和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風箏。

　　2、感受風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱所帶來的美感。

　　活動重點：圖案的對稱美

　　活動難點：交叉剪

　　活動準備：

　　課件、風箏、三角形白紙、長方形紙、棉線、吸管、剪刀、膠

　　活動過程：

　　一、導入：利用猜謎語的方式引出風箏。

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個謎語，看看誰能猜出來。謎語：天上一只鳥，用線拴的牢。不怕大風吹，就怕細雨飄。

　　二、欣賞風箏額奇特造型、艷麗的色彩、圖案的對稱帶來的美感。

　�。�1）師：小朋友，老師這里有一些風箏的圖片，讓我們一起來看看這些風箏是什么樣子的？你喜歡哪一個？為什么？

　�。�2）出示蝴蝶風箏，引導幼兒感受風箏對稱圖案的特點。

　　師：小朋友們，我們一起來看這個蝴蝶風箏，它的左右兩邊有什么相同的地方。

　　教師小結：這種左右一樣的圖案就叫做對稱圖案。

　�。�3）觀察風箏的構造，重點引導幼兒觀察風箏上的骨架和引線，了解它們的用途。

　　師：小朋友，老師今天還給你們帶來了一只自己制作風箏，請小朋友仔細觀察老師制作的這只風箏除了擁有漂亮的對稱圖案外，還有什么？

　　你們知道它們有什么作用嗎？

　　三、教師講解風箏的制作方法。

　　師：小朋友，看完這些漂亮的風箏后，你們想不想自己動手制作一只風箏呢？那請小朋友先來看一下老師是怎樣制作的。

　�。�1）在三角形的風箏面上設計并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對稱。

　�。�2）在長方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風箏的尾巴，然后粘貼在風箏面上。

　�。�3）將吸管粘在風箏面反面的邊緣及中間做風箏的骨架，用棉線穿過中間的.一根吸管打結即可。

　　四、幼兒制作，教師巡回指導。

　　請幼兒將制作好的風箏，貼到展示板上。

　　五、幼兒作品展示。

　　小朋友們的風箏都做完了，哪位小朋友說一說你喜歡哪一只風箏？為什么？

　　課后反思：

　　《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現得非常好，這一活動，其目標主要是讓幼兒在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美；能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上。在作畫前，我還是先讓幼兒欣賞風箏，并在觀察欣賞之后，交流自己的發(fā)現，有的幼兒觀察十分仔細，有快就發(fā)現了其中的秘密：風箏上的圖案是左右對稱的。于是，我就向幼兒重點介紹對稱裝飾的畫法，讓幼兒清楚的了解對稱法的特點。在此基礎上，讓幼兒說說自己看到過的風箏圖案，滿足了幼兒自我表達的愿望。還有在制作過程中，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想像力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己風箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲，從而收到了良好的教育效果。

大班教案 篇2

　　活動目標

　　1.能用愉快的聲音演唱，表現歌曲輕快，活潑的風格。

　　2.在熟悉歌曲的基礎上嘗試替換歌曲，體驗創(chuàng)編歌曲的樂趣。

　　3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動準備

　　音樂《人人叫我好兒童》、鋼琴。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┣榫皩�入

　　師：好孩子們，我們一起去農田玩羅！

　　1、練聲：我是好兒童

　　師：誰是好兒童？

　　幼：我是好兒童。

　　好兒童干啥？

　　好兒童提水（捉蟲）

　　2、語言節(jié)奏：你會干啥？（要求：每人說兩種本領）

　　X X X X X X X

　　師： 你會 干些 什么 呀

　　幼： 我會 唱歌 和跳 舞

　�。ǘ�）感受體驗

　　1、感受音樂性質

　　聽前問：聽了這首音樂，你們感覺怎么樣，你們的心情又如何呢？（幼兒自由說）

　　師小結：這首音樂聽上去感覺很愉快、很開心的。是一首比較活潑、輕快的歌曲。

　　2、拍出歌曲節(jié)奏

　　第一遍：你們能為這首歌曲伴奏嗎？怎么扮奏呀？（引導幼兒說出用身體各部分來扮奏）

　　第二遍：我知道你們身上有好多地方都會發(fā)出好聽的聲音，除了剛才的動作，請你們用自己喜歡的身體部位，再來為這首歌曲伴奏，好嗎？

　　3、理解歌曲內容

　　第一遍欣賞

　　聽后問：你聽到歌里唱了些什么呀？（幼說出一句，師就清唱出一句）

　　第二遍欣賞

　　聽前要求：先唱了什么，再唱了什么，最后唱了什么？

　　① 理順歌序：幼兒說出，師邊清唱邊出示PPT

　�、� 解決難點：咬準“煮飯”、“提水”、“種菜”、“捉蟲”

　　師：歌曲里的小朋友都幫爸爸媽媽做了些什么事呀？我們一起來唱唱看。

　　第三遍欣賞

　　聽前要求：聽聽歌里的內容，誰能為這首好聽的歌取一個名字？

　　聽后問：你想幫這首歌取個什么名字？這首歌有個好聽的名字就叫《人人叫我好兒童》，叫什么呀？

　�。ㄈ�）嘗試練.

　　① 兒歌練.：我們一起來把這首歌曲用兒歌的形式念一念，好嗎？看看你們的小腦袋有沒有記住歌曲里的小朋友做了些什么事？

　�、� 歌曲練.

　　師：歌曲里的小朋友本領大？你們會不會做這些事呀？都會做啊，個個都是好兒童嘛。那你們喜歡這個小朋友嗎？為什么？你們還有什么本領嗎？那么把你們唱歌的本領也拿出來，我們一起來用好聽的聲音唱唱這首歌，好嗎？（三遍坐著唱→站著唱→小組唱）

　　延伸活動

　　師：你們唱的真好聽，我們去唱給中一班的弟弟妹妹聽，好嗎？

　　活動反思

　　本次活動是主題背景下預設的一次音樂活動，活動結束后，大部分孩子都能完整將地將此歌唱下來。能力強的'幾位孩子還能邊唱邊自己編動作跳，雖然這是第二教時的活動內容，但是我還是鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想像，做自己想做的動作，關注、支持、引發(fā)幼兒的主動探索，滿足幼兒自主活動、自發(fā)學.的需要。

　　可見這樣貼近生活的歌曲是孩子們所喜歡和樂意接受的，作為我們教師在選材方面還是需要考慮和思量的，多挑選一些孩子們貼近生活、趣味性大、游戲性強的歌曲，必能大大提高孩子主動學.的興趣。

　　本次活動的一個亮點：通過歌曲里的“小朋友”和“自己”的比較，來關愛他人，建立自信，并將這種情感用歌唱的形式表達得淋漓盡致。孩子們說說“小朋友”的優(yōu)點，再談談“自己”的長處，愛勞動的情感由然而生，愛自己、愛他人的情感同時也被立刻激發(fā)出來，孩子們都表現出“你行我也行”，我們都是好兒童的自信。

大班教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、認識綠色食品標志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

　　2、通過活動，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。

　　3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　【活動準備】

　　1、課件。

　　2、綠色食品的標志一個，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

　　3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。

　　【活動過程】

　　一、出示標志，直接引題。

　　1、請幼兒仔細觀察標志上的圖案，猜想像什么?

　　2、教師向幼兒講解標志上圖案表示什么以及它所蘊涵的意義：綠色食品的標志由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個標志為正圓形，寓意為保護。

　　3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

　　找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

　　4、為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么原因?

　　以同樣品牌的牛奶作對比。

　　小結：同樣的牛奶一個有綠色食品標志說明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

　　二、了解綠色食品的生產標準。

　　1、觀看課件講述：怎樣才能生產出綠色食品?

　　看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品?

　　(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?

　　為什么?說出你的理由。

　　(2)農田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

　　提問：這農田里生產的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?

　　(3)山清水秀風景地。提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什么?

　　2、師生共同總結：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。

　　三、創(chuàng)造綠色環(huán)境從我做起。

　　1、討論：在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現象，我們應該怎樣做呢?(重點突出廢舊電池和塑料制品的危害)

　　2、爭做綠色小衛(wèi)士。

　　幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說。

　　【活動反思】

　　通過認識綠色的食品活動使幼兒真正了解綠色食品來之不易,并且學會了看綠色食品的標志,從而幼兒為保護環(huán)境做力所能及的事情。

　　“學然后而知不足，教然后而知困�！弊罱�我對這句話的.感悟特別深，確實一個教師的成長離不開不斷的反思，在學習中反思，在教學中反思。因為通過學習教育專家的先進教育理論、名師的實踐經驗、各類報刊及網上發(fā)布的新經驗新信息，會及時供給自己新鮮的“血液”與“能源”，并與自身教學實際相碰撞，引發(fā)自身進行換位思考，能萌發(fā)出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的點子等，可以促使自身的專業(yè)素質得到不斷提升，及時地對教學進行反思，在思考、醞釀、探求，中尋找最佳通道、最佳切入點的過程。如果沒有這一鏈接的過程，再好的理論也與教學實際難以匹配，。也只有在這時，教師才會變成一個思想者，一個拾穗者，一個頭腦清晰，善于解決問題的人。新課程理念下可以說我們每個教師似乎每天都在反思，瞧，我們的備課手冊上每一課的教案后面都寫著那洋洋灑灑的教后記，即教學反思。但是否我們每上完一節(jié)課就反思了呢?我想答案是不言而喻的。就我本人而言一是沒有時間，二是沒這個心思，那所謂的教后記其實都是為了應付檢查而已。什么時候我才會真正地去反思呢?只有當我聆聽別人的公開課時或者自己上公開課時，特別是自己上公開課。

　　實踐出真知，只有自己多上公開課了，才會感覺到竟然有那么多的不足。但我想一個人的成長都是在一次又一次的丟臉與失敗中站起來的。累累的糧食，源于自然的拾穗;成功的反思，源于真正的教后記�？偠�言之，一堂公開課帶給我的震撼太多太多，我要感謝公開課，促使我反思，促使我學習，促使我成長。

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