科學(xué)教案8篇【推薦】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
第一單元
1、《杠桿的科學(xué)》
本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級(jí),由于上學(xué)期測(cè)評(píng)成績很不理想,所以在經(jīng)過了兩堂課的課前交流后,決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察習(xí)慣入手安排教學(xué),例如在本課的教學(xué)中,首先,因?yàn)楦軛U的發(fā)明者是阿基米德,有必要在課堂上簡單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事,利用他要撬動(dòng)地球的“大話”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué),分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系,結(jié)合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗(yàn),讓孩子先自我分析一下,分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置,那我們的用力情況會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過程,在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿的那些距離關(guān)系。
等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來分析一下是不是這樣的情況,再把全班同學(xué)掛的費(fèi)力杠桿拿出來分析一下是不是費(fèi)力杠桿。最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格,相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來記錄,并分析,然后讓學(xué)生自己再體驗(yàn)掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì)比較節(jié)約,匯報(bào)的時(shí)候大家都能看到同類型的情況,有助學(xué)生仔細(xì)分辨。
嘗試的發(fā)現(xiàn):第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿,然后分析自己的杠桿是屬于費(fèi)力的還是省力的,這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆,難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),所以,從第二個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費(fèi)力杠桿的情況,然后再來掛杠桿尺上的鉤碼。
2、《杠桿》教學(xué)反思
本節(jié)課的主要知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應(yīng)用。
在杠桿應(yīng)用的探索這部分,教學(xué)參考中有兩種方案:一是通過實(shí)驗(yàn),不改變重點(diǎn)到支點(diǎn)距離和物重,只改變力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,判斷拉力的大小,從而判斷是否省力,學(xué)生也能很容易看出兩個(gè)距離的大小關(guān)系,但是這樣學(xué)生參與的很少;二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù),學(xué)生自己填,又感覺太難,學(xué)生會(huì)無從下手。所以我選擇了第二種情況,出示多種數(shù)據(jù),讓學(xué)生歸納總結(jié),通過課堂實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)還是沒有找準(zhǔn)學(xué)生的位置,致使這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)速度緩慢,時(shí)間被耽誤了,草草結(jié)束,學(xué)生還不是很理解。通過本節(jié)課的教學(xué)給我的最大的感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀念,要隨時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案,使課堂變的靈活,本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在應(yīng)用的探索部分可以通過一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費(fèi)力,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,效果會(huì)更好,考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過程中還忽略了學(xué)具的使用,這就是我對(duì)本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)與反思。
3、《杠桿類工具的研究》
本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究,關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn),更要用視頻播放來分析
杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì)更好,原因:第一,學(xué)生自己在操作的時(shí)候,自己雖有體驗(yàn),但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀的一種感受。第二,其余同學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,學(xué)生一般不去注意。所以,我覺得不僅要讓學(xué)生感受,還要讓學(xué)生看視頻,這個(gè)視頻當(dāng)然是重復(fù)做開瓶或者撬開奶粉罐的動(dòng)作。
杠桿類的工具的尋找在書本上有10個(gè)例子,這些例子有些比較簡單,有些比較難,對(duì)于像切紙刀、筷子、核桃夾、訂書機(jī)這些要做具體的分析。
本課的拓展知識(shí)點(diǎn)就是費(fèi)力杠桿作用,生活中有省力杠桿,為什么還要造一些費(fèi)力杠桿呢?這一點(diǎn)的.分析對(duì)于學(xué)生深入杠桿概念很有好處,有效提高學(xué)生的知識(shí)范疇。
4、《輪軸的秘密》
本課教學(xué)“輪軸”的秘密,對(duì)學(xué)生而言,輪軸雖是一個(gè)新的簡單機(jī)械知識(shí),但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛,在教學(xué)中,要努力喚起學(xué)生的潛意識(shí),當(dāng)他學(xué)完這課后,他會(huì)恍然大悟:“哦,原來是這個(gè)道理啊!”,并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生能有切身體會(huì),我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的,學(xué)?蓻]有,最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭,這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下,在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺,就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。
最后,讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象,學(xué)生能說出很多很多,除了書中五種,還提到了:自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等,開紅酒的開瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無處不在,機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來了極大的便利。
本課教學(xué),也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要,課前教師自己的操作體會(huì)很重要。如果沒有這些準(zhǔn)備,上課時(shí)就要事倍功半,就要出洋相。
5、《定滑輪和動(dòng)滑輪》
這一課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較簡單,課堂中著重讓學(xué)生理解了定滑輪和動(dòng)滑輪的概念,這是上好這節(jié)課的關(guān)鍵,否則學(xué)生會(huì)把定滑輪和動(dòng)滑輪相互混淆。
通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論,定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn),只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)的方向之間的關(guān)系,從而更明了改變力的方向問題。學(xué)生在寫結(jié)論的過程中有一小部分學(xué)生喜歡把“改變用力的方向”簡寫成“改變方向”雖然只相差幾個(gè)字,但這幾個(gè)字在這句話里的含量還是很高的,教師在上課的過程中最后要強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。
從課的深度來看,本課挖深一層就可以從杠桿的原理來分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況,這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。
6、《滑輪組》
滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺,唯一的遺憾是實(shí)驗(yàn)材料不夠,沒能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)。
如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗(yàn)操作,那勢(shì)必有更多的時(shí)間來進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成,但是跟書本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣,為了看看檢測(cè)學(xué)生的能力,我讓學(xué)生自己看著書本
上的裝置,然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來進(jìn)行操作,通過課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置,這一過程花費(fèi)的時(shí)間稍長一些,近10分鐘,但我覺得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。
7、《斜面的作用》
斜面的作用一課的實(shí)驗(yàn)不難,根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。
我在選擇材料上得到集體備課時(shí)大家的建議,最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),斜面則采用《光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒》的盒蓋當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖:第一,選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二,重物方便直接提升和加鉤碼。第三,大小要適宜。材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系,通過實(shí)踐,這樣的材料有助于課堂效率的提高。
對(duì)于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定,我有自己的想法:除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外,我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度,選擇不同斜面坡度的方法,分析選擇不同坡度的理由是什么,從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系,這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。
通過課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系,剩下的15分鐘探討斜面的作用,生活中利用斜面的例子,以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時(shí)間緊密,效率提高,內(nèi)容落實(shí)到位。
8、《自行車上的簡單機(jī)械》
對(duì)于這一課的教學(xué)自然要把自行車搬到教室里了。
通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)有些難度。難度一:學(xué)生尋找自行車上的簡單機(jī)械的部件只能找到幾處地方;難度二:這些部件利用的簡單機(jī)械比較難把握。這樣的兩個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn),有些勉為其難了,經(jīng)過調(diào)整,我將自行車上的部件告訴學(xué)生,讓學(xué)生來分析這些部件利用了什么簡單機(jī)械來工作,這樣就降低了難度,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加有信心。
以后的教學(xué)建議:1、這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡單機(jī)械的類型,我們可以采用視頻播放的形式,讓學(xué)生再次分析他們的類型,有:手剎、制動(dòng)架、后座夾,視頻的效果應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)。2、踏腳用力帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)的整個(gè)過程是由鏈條和齒輪來完成的。建議拆卸擋板,把齒輪和鏈條全部露出來,這樣會(huì)更加清楚觀察到里面的結(jié)構(gòu)。
第二單元
1、《抵抗彎曲》
本節(jié)課,我主要分三個(gè)部分:第一部分,認(rèn)識(shí)柱子和橫梁;第二部分也是本節(jié)課的重點(diǎn)即探究橫梁的寬度與厚度和抗彎曲能力的關(guān)系;第三部分則是綜合運(yùn)用研究橫梁平放與豎放。課后,經(jīng)過自己的思考,我發(fā)現(xiàn)了很多的問題,進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
上好這節(jié)課,我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中要使學(xué)生很好地把握控制變量法。因此,在實(shí)驗(yàn)之前,我讓學(xué)生討論為使實(shí)驗(yàn)公平的開展,我們應(yīng)該怎么做呢?經(jīng)過學(xué)生的討論,有的學(xué)生說“墊紙橋的高度都要統(tǒng)一即橋的高度相同”,有的也提出“橋架空的長度要保持一致”,有的學(xué)生補(bǔ)充“墊圈要放在中間,并且要輕放”。在我的引導(dǎo)之下,又得到了統(tǒng)一的彎曲標(biāo)準(zhǔn)——紙梁中間接觸桌面。這些回答,很好地
解決了如何控制變量法。為了使學(xué)生更清楚明白這幾點(diǎn),我綜合概括后以課件的形式放映。但是,由于我的倉促,學(xué)生看的時(shí)間過于短。經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)在今后實(shí)驗(yàn)素材的準(zhǔn)備上,我要更加地仔細(xì),清楚講明要求。
2、《形狀與抗彎曲能力》
本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡單,教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上,從生活現(xiàn)象入手,通過實(shí)驗(yàn),應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。
上課初,讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片,最好是生活場(chǎng)景圖,如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等,這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里,而書本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看,就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考:為何要加工成各種形狀?解決這個(gè)問題,開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡單,實(shí)驗(yàn)過程中,要發(fā)揮學(xué)生的想象,讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀,不要僅局限于書本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn),只能改變紙的形狀,其他各項(xiàng)條件均不能變化,所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙,同時(shí),考慮到某些形狀上面無法擺放墊圈測(cè)試承重力,我給學(xué)生提供回形針,可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,讓學(xué)生意識(shí)到,同樣的紙,改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了,不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大,這并不是本課所追求的,如果有學(xué)生提出,可以讓他們課后再開展這方面的探究,不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析,還是比較容易能夠解決的,改變形狀后,雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力,但增加了厚度,所以大大提高了紙的抗彎曲能力。
3、《拱形的力量》
拱形這一形狀,學(xué)生還是認(rèn)識(shí)和熟悉的,但拱形有多大的力量,學(xué)生卻沒有太多太深入的了解。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到拱形承重的力量,還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因,這也是本課教學(xué)的難點(diǎn),這個(gè)難點(diǎn)的突破,必須借助于實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解。
本課實(shí)驗(yàn)在操作上并沒有什么難度,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行思考分析,從而推理得出結(jié)論,解決問題。搭一個(gè)西瓜拱的活動(dòng),有必要稍作改動(dòng)。第一,這個(gè)季節(jié),西瓜是挺貴的,教學(xué)成本太高;第二,西瓜拱的效果也不見的最好;第三,課堂上操作存在一定難度。我的處理是:1、教師用冬瓜演示搭一個(gè)冬瓜拱,然后壓重物,如鉤碼盒,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使其也去嘗試一下。之所以選用冬瓜,是因?yàn)槠浼幢阋艘椎,而且操作也方便。教師演示指?dǎo)時(shí),要特別說明冬瓜塊的切法:刀口指向圓心。2、課外要求學(xué)生回家用冬瓜也搭個(gè)冬瓜拱試試,做完后冬瓜仍可燒菜吃不會(huì)浪費(fèi)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用;會(huì)用簡單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察;用自己喜歡的方式表述研究成果。
2.在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
3.知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
2、會(huì)用簡單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、提前剪取帶葉的枝條,迅速放入滴過紅墨水的水中,并在陽光下照射3~4小時(shí),觀察現(xiàn)象,做好觀察記錄。
2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
教學(xué)過程:
一、提出問題,引入
探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的'?今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。
討論:根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長?
你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?
學(xué)生討論,匯報(bào)結(jié)果。
教師小結(jié):根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用;莖的內(nèi)部可能有兩種管子,一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。
二、驗(yàn)證我們的猜想
談話:如果自來水管斷了,水就會(huì)流出來,那么切斷植物的莖,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
在這顆植物上選擇一嫩枝,剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?
討論:嫩枝截面上的水是從哪里來的?
用植物上面的一段莖推放在紅水中,你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會(huì)么葉子變紅?
討論:以上現(xiàn)象說明了什么?(莖有運(yùn)輸水分的作用)
把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。
提問:在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?
小結(jié):以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。
三、根據(jù)自己的研究,繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖
根據(jù)自己研究的成果,用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。
組織學(xué)生進(jìn)行交流,可以先在小組內(nèi)交流,然后組織全班交流。
自由活動(dòng):
葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位?
教師出示資料卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管,使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子,它在導(dǎo)管的外面。
教師小結(jié)并板書:在植物體內(nèi),莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分,另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。
四、實(shí)踐應(yīng)用
在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服,日子久了,在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形成瘤狀突起,這是怎么回事?(因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù),如果破壞了樹皮,葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔,養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處,形成瘤狀物。)
有的小朋友愛剝小樹皮,這樣做對(duì)嗎?為什么?
五、拓展活動(dòng)
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉,扎緊袋口,放在向陽處,過一段時(shí)間,觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過程與方法:
能用測(cè)量方法比較葉大小,能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
能夠關(guān)注周圍植物變化,堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:一把尺子,4張不同大小葉片,記錄表。
教師準(zhǔn)備:一些樹木四季變化圖片,帶花苞菊花,狗尾草。
【教學(xué)過程】
一、怎樣觀察植物變化
我們知道,春暖花開季節(jié),許多植物很快地進(jìn)入生長期,發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里,從開學(xué)到現(xiàn)在,好幾個(gè)星期過去了,校園里植物發(fā)生了什么變化?(可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。)
討論:我們可以觀察植物哪些變化?我們?cè)鯓佑^察?
首先得測(cè)量樹干是否變粗了,我們得在樹干同一高度連續(xù)測(cè)量三次,取接近值(三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法);過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干變化呢?
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了?
狗尾草會(huì)枯死嗎?樟樹果實(shí)又是怎樣變化呢?
二、觀察葉生長變化
可以測(cè)量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾,并做好記錄,看一個(gè)階段后它們分別有什么變化?還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么?
從一片樹葉顏色變化過程中,我們又知道了什么?
三、實(shí)地觀察記錄植物莖、葉
1、活動(dòng):根據(jù)討論結(jié)果,我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,記錄下第一手資料。(活動(dòng)時(shí)間約15分鐘)
2、交流:匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù),思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題?
落葉數(shù)量說明什么問題?一條樹枝上有大小不同樹葉,說明什么問題?如果以后測(cè)量得到數(shù)據(jù)變化很大,說明什么?如果變化不大,又怎樣理解?
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化?
就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草,觀察它們?cè)谇锒咀兓,一個(gè)月觀察一次,把觀察結(jié)果記錄在表中,你能做到嗎?
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
1.時(shí)間的單位,停表的正確使用
2.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
停表的正確使用
教學(xué)方法
自學(xué)討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:提前收集有關(guān)記時(shí)間測(cè)量工具的資料。
教學(xué)器材:常用的計(jì)時(shí)器、電子停表、機(jī)械停表。
教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
測(cè)量時(shí)間的工具和方法
時(shí)間的單位
用停表測(cè)時(shí)間
國際單位簡介
復(fù)習(xí)鞏固
思考并回答
學(xué)生匯報(bào)自己資料,相互合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生同桌實(shí)驗(yàn):測(cè)量從1數(shù)到100需多長時(shí)間
同桌相互并補(bǔ)充完善
提問:世界上最寶貴的東西是什么……
教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)個(gè)別答疑
引導(dǎo)學(xué)生歸納
教師精講
安排課外查找古今中外的記時(shí)工具,下節(jié)交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
提問:世界上最寶貴的,人人都擁有的東西是什么?(啟發(fā)并允許學(xué)生有多種回答,最后點(diǎn)明是時(shí)間)
講解:時(shí)間就是生命,時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是效率……那么到底什么是時(shí)間呢?時(shí)間又應(yīng)該用什么來測(cè)量呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)回答如下問題:1。時(shí)間測(cè)量的工具和方法。2。時(shí)間的單位及換算。
二、新課教學(xué)
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組(4人一組)的形式交流自己提前有關(guān)古今中外的記時(shí)工具和方法,相互合作學(xué)習(xí)
時(shí)間測(cè)量的工具和方法
古代:日晷,燃香,沙漏
教師可以結(jié)合古代在記時(shí)方面取得的巨大成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國和主義教育。
常用:手表、鬧鐘、電子停表、機(jī)械停表原子鐘
時(shí)間的單位及換算
秒、分、時(shí)、天、月、年……
1小時(shí)=60分1分=60秒
設(shè)問:你知道現(xiàn)在最先進(jìn)的計(jì)時(shí)方法什么嗎?
教師簡介:世界時(shí)、銫原子鐘(也可以讓學(xué)生代表上講臺(tái)介紹,教師根據(jù)情況補(bǔ)充)
設(shè)問:如何使用秒表測(cè)量時(shí)間呢?
3.時(shí)間的`測(cè)量
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,學(xué)生同桌相互并補(bǔ)充完善
實(shí)驗(yàn)室常用工具:電子停表、機(jī)械停表
使用方法:回零、開始、停止,讀數(shù)。
讀數(shù)方法:機(jī)械表中的短針讀出的是分,長針讀出的是秒,注意每大格,每小格各代表多少。
學(xué)生練習(xí):學(xué)生同桌實(shí)驗(yàn):測(cè)量從1數(shù)到100需多長時(shí)間。相互測(cè)量每分鐘的脈博
強(qiáng)調(diào):機(jī)械停表用完之后要放弦,電子停表長時(shí)間不用時(shí)應(yīng)取下電池。
教師簡介:國際單位制。
三、復(fù)習(xí)鞏固
。鹤屚瑢W(xué)們自己進(jìn)行。
課堂練習(xí):P21T1——4。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)冊(cè)
2.查找當(dāng)今中外最先進(jìn)的記時(shí)工具,并相互交流。
板書設(shè)計(jì)
第八節(jié)時(shí)間的測(cè)量
1、方法和工具
方法:任何有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)
工具:鐘、表(電子停表,機(jī)械停表)
2、時(shí)間的單位:秒、分、時(shí)
1時(shí)=60分1分=60秒
3、停表的使用:回零、開始、停止、讀數(shù)
注意:機(jī)械停表用完之后要放弦,電子停表長時(shí)間不用時(shí)應(yīng)取下電池。
教案點(diǎn)評(píng):
在教學(xué)中向?qū)W生介紹:燃香、沙漏(滴漏)、日晷、節(jié)拍器、太陽的升起和落下、四季的變化等,并使學(xué)生知道任何有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn).
時(shí)間的單位學(xué)生已經(jīng)比較熟悉,可以簡單介紹;實(shí)驗(yàn)室的計(jì)時(shí)工具的正確使用與讀數(shù),由于學(xué)生接觸較少是個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)多次練習(xí),讓學(xué)生從中找到規(guī)律;時(shí)間秒的規(guī)定和國際單位制都可以向?qū)W生作以簡介,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
布置學(xué)生提前收集古今中外記時(shí)的方法與工具課堂上交流,即可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、信息的能力,又為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程條件;停表可以隨堂發(fā)給學(xué)生練習(xí)使用,可以進(jìn)行1分鐘內(nèi)同桌誰數(shù)的數(shù)多或數(shù)到100誰用的時(shí)間短的比賽,還可以同桌相互測(cè)一分鐘的脈搏,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳)觀察研究水的物理性質(zhì);
通過比較的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“水”;
在觀察研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解、樂于合作交流、樂于發(fā)現(xiàn)探索周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣;
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí);
二,教學(xué)重難點(diǎn)和材料準(zhǔn)備:
教學(xué)重點(diǎn):通過觀察和比較,認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):水是流動(dòng)的,沒有固定形狀。(下一課時(shí)將作主要研究)
注意點(diǎn):觀察要有一個(gè)合理的順序;
課前準(zhǔn)備(每組):礦泉水、牛奶、有色飲料(芬達(dá))、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子(分辨演示:黑瓶子內(nèi)裝:沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油);
三,教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
1、板書篆體的“水”
2、古代的人通過觀察水,發(fā)明了“水”字,我們今天也來認(rèn)真地觀察水,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
板書:一杯水的觀察
[評(píng)析:從篆體的水字入手,把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來,學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的觀察和猜測(cè)也經(jīng)歷了一個(gè)簡單的研究過程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機(jī)結(jié)合,有新意。]
3、用感官觀察水
1、每組桌上都有一杯水,你準(zhǔn)備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢?
2、學(xué)生匯報(bào);
3、按學(xué)生說的順序板書;
4、這么多方法,可老師只給你一杯水,誰能安排一個(gè)合理的順序?
5、老師調(diào)整板書順序;
6、馬上要開始實(shí)驗(yàn)了,組里可以分工合作,定兩個(gè)人記錄。好,開始實(shí)驗(yàn)吧!
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視;
8、學(xué)生匯報(bào);
9、到現(xiàn)在為止,你認(rèn)為水是一種怎樣的東西?
師選擇性板書:無色、無氣味、無味道、透明
[評(píng)析:運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法,說說準(zhǔn)備用什么感官來觀察一杯水,然后老師再加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官,用比較的方法觀察水
教學(xué)過渡:
教師:(出示玻璃)這個(gè)東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀,它也是水吧?
學(xué)生:不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢?我們可以繼續(xù)用感覺器官,把玻璃和水進(jìn)行比較,這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書:比較
2、接下來我們就用比較的方法繼續(xù)觀察和研究水;
老師這里有幾組東西,小黑板出示:
實(shí)驗(yàn)一:玻璃和水比較;
實(shí)驗(yàn)二:牛奶、芬達(dá)和水比較;
實(shí)驗(yàn)三: 兩個(gè)瓶子里的東西比較(有一瓶是水)
3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗(yàn),要求運(yùn)用感覺器官進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)?其中實(shí)驗(yàn)三不能打開瓶子。如果覺得實(shí)驗(yàn)有困難,可以參考老師的實(shí)驗(yàn)提示卡。各組組長上來領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材、和提示卡;
4、學(xué)生做比較實(shí)驗(yàn)。老師巡視;
5、各組交流;
。1)實(shí)驗(yàn)二請(qǐng)一個(gè)小組整個(gè)小組匯報(bào)。(組內(nèi)成員互相補(bǔ)充,其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補(bǔ)充。)
。2)實(shí)驗(yàn)一以答記者問的形式交流。
。3)實(shí)驗(yàn)三,老師請(qǐng)其他組的一位代表采訪做實(shí)驗(yàn)三的同學(xué),看他們是如何不打開瓶子就知道是水的;
6、老師:大家真聰明!很會(huì)做實(shí)驗(yàn),很會(huì)研究,真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀!
誰來總結(jié)一下,到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西?
[評(píng)析:三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓他們進(jìn)行自主地選擇,也使學(xué)生的研究能夠更加深入,而不是浮于表面的觀察。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)得到最大的收獲,所以我讓學(xué)生從三個(gè)實(shí)驗(yàn)中任選一個(gè)實(shí)驗(yàn)。后面的交流使學(xué)生雖然沒有親身經(jīng)歷三個(gè)實(shí)驗(yàn),可通過其他組的不同形式的匯報(bào)和相互交流也能從中收益。在一個(gè)個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的`觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng),對(duì)水的認(rèn)識(shí)也逐步完善起來,提高了學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的概念是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中逐步生成的,而不是老師強(qiáng)加給他們的,增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)踐性。另外,由于是第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn),提示卡給實(shí)驗(yàn)有困難的同學(xué)提供了幫助,真正體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。]
鞏固加深認(rèn)識(shí),課堂延伸
1、今天同學(xué)們運(yùn)用感覺器官研究了水,發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密,F(xiàn)在,老師要增加難度了,這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水,誰能把它找出來?
2、出示瓶子,請(qǐng)一位同學(xué)上來。
(1)能先不打開瓶子嗎?
。2)注意點(diǎn): 聞:指導(dǎo)聞的方法。
嘗:不是什么東西都可以嘗的哦。
。3) 表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官?
4、人體的器官真神奇呀,幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘,我們可要愛護(hù)自己的身體。
5、水的秘密還有很多,感興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究?梢宰鰧(shí)驗(yàn)(但是要注意安全哦),可以看書查資料,還可以上網(wǎng)。
[評(píng)析:最后的游戲性實(shí)驗(yàn)無疑使學(xué)生興趣盎然,不管能否找到那瓶水,學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過程,而且對(duì)他們的影響也是深遠(yuǎn)的,說不定有的孩子課后還會(huì)找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結(jié)也不是終止這堂課的研究,而是把課堂延伸到了課外,課雖然結(jié)束,新的研究也許又將開始。]
四,教后思考:
通過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力,能用不同的感覺器官進(jìn)行觀察,本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過兩種或幾種液體的比較,通過比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物。三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主,他們的觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象,往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引,探究的開展隨興所至,探究過程簡單、短暫且不嚴(yán)格,這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次研究,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入觀察,從而發(fā)現(xiàn)更多水的秘密。整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是開放性的,是面向全體學(xué)生的。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng):
1、 體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,以探究為中心”這一基本理念,重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。三年級(jí)科學(xué)課上冊(cè)教材將將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上,以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺器官,在實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行觀察,讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng),并能體驗(yàn)從中的樂趣。
2、 體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益,有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀察活動(dòng)的形式展開的,前一個(gè)活動(dòng)是尋找基本的性質(zhì),形成初步的概念,后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞,是運(yùn)用多種感官對(duì)兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較,體現(xiàn)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。
3、 教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活,通過兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究,使學(xué)生從自己的生活走近課堂,盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
科學(xué)教案 篇6
教科版修訂版三年級(jí)下冊(cè)教材目錄第一單元 植物的生長變化1 植物新生命的開始2 種植我們的植物3 我們先看到了根4 種子變成了幼苗5 莖越長越高6 開花了,結(jié)果了7 我們的大豐收第二單元 動(dòng)物的生命周期1 蠶卵里孵出的新生命2 蠶的生長變化3 蠶變了新模樣4 蛹變成了什么5 蠶的生命周期6 其他動(dòng)物的生命周期7 我們的生命周期第三單元 溫度與水的變化1 溫度和溫度計(jì)2 測(cè)量水的溫度3 水結(jié)冰了4 冰融化了5 水珠從哪里來6 水和水蒸氣7 水的三態(tài)變化第四單元 磁鐵1 我們知道的磁鐵2 磁鐵有磁性3 磁鐵的兩極4 磁極的相互作用5 磁力大小會(huì)變化嗎6 指南針7 做一個(gè)指南針第一單元 植物的生長變化1、植物新生命的開始
【教學(xué)目標(biāo)】:科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物,教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè))。過程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來,并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過程】:一、 聽聽說說1、師:小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?2、生:思考后,回答老師提出的問題。3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?
二、想想畫畫1、師:用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。2、生:在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。3、師:展示學(xué)生畫的作品。4、師:指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子1、師:每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄?梢越柚糯箸R觀察。2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?3、生:說說自己的想法?4、師:你們說對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。5、生:觀察植物的種子。6、師:通過觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))8、師:不同植物的種子,從外觀來看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開種子看一看。11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
四、做好準(zhǔn)備1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長變化過程。2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】:家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。
【板書設(shè)計(jì)】:1.植物新生命的開始外部:形狀、大小、顏色植物的種子內(nèi)部:胚根、胚芽【教學(xué)反思】:2、種植我們的植物
【教學(xué)目標(biāo)】:過程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí),教案《教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè))》。
【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】:長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過程】:一、學(xué)習(xí)播種方法1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?2、師:請(qǐng)大家看P4頁中的“播種方法”。3、生:閱讀P4頁中的“播種方法”。4、師:指一名學(xué)生說說播種的方法。5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化1、師:播種了鳳仙花以后做什么?2、生:說出自己的想法。3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。4、生:閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
三、記錄生長日記1、師:種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動(dòng),要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師:把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
四、實(shí)地指導(dǎo)播種1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對(duì)長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
【作業(yè)布置】家庭作業(yè):在自己家的陽臺(tái)上,種植鳳仙花。
【板書設(shè)計(jì)】2.種植我們的植物記住播種方法:選種、放土、下種、澆水。關(guān)注種子生長:先長什么、再長什么、根向什么方向生長。
【教學(xué)反思】3、我們先看到了根
【教學(xué)目標(biāo)】:科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根總是向下生長的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。過程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測(cè);用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè);在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)觀察植物生長變化的興趣;樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:觀察植物根的生長變化;根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過程】:一、(導(dǎo)入活動(dòng))問題導(dǎo)入1、師:一棵大樹,我們要把它從土壤中拔出來是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來,容易嗎?2、生:思考后回答。3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的'四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?4、師:揭示并板書課題:我們先看到了根
二、(觀察活動(dòng))觀察植物根的生長1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?4、生;匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根向下的方向生長,根的生長速度快。
三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用1、師:我們給鳳仙花澆水時(shí),一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?2、生:說出自己的想法。3、師:植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面,我們來研究植物根的作用。4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)6、師:我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如下:參看P8頁書上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。7、師:過幾天,試管中的水量變化說明了什么?8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】:家庭實(shí)驗(yàn):參看P8頁書,制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置,并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。
【板書設(shè)計(jì)】:3.我們先看到了根固定植物植物根的作用吸收水分
【教學(xué)反思】:4、種子變成了幼苗
【教學(xué)目標(biāo)】:科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、記錄單。
【教學(xué)過程】:
一、出土后幼苗的變化活動(dòng)導(dǎo)入:1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。2、生:以小組為單位互相交流;顒(dòng)指導(dǎo):1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問題并分析問題,從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性,找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問,善于選擇問題,樂于合作與交流,樂于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備:
吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題,也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題,還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹,注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來:
1、為什么有的'泡泡大有的泡泡?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問題的答案,你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題。
和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)于電的了解學(xué)生們?cè)趩卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)之前已經(jīng)不是一張白紙,從家用電器的調(diào)查、交流活動(dòng)中可以引出同學(xué)們對(duì)電所了解的豐富知識(shí)。教師的任務(wù)就是盡可能把同學(xué)們的觀點(diǎn)梳理歸納清楚,并做一些補(bǔ)充完善的工作。由于接下來要進(jìn)行一系列的有關(guān)電的實(shí)驗(yàn),所以有關(guān)用電安全的教育應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過程,并用科學(xué)文件夾記錄。
2.討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)。
3.明確一些安全用電的常識(shí),并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的`資料。
每人一份用于家用電器調(diào)查記錄的科學(xué)文件夾。
教學(xué)過程:
1.引入。
課前我們做了一個(gè)調(diào)查,并用科學(xué)文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電。在調(diào)查過程中,大家一定有許多想法和問題,讓我們一起來分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問題。
2.交流我們的調(diào)查成果。
(1)研究電和我們生活的關(guān)系。
·小組交流科學(xué)文件夾所記載的內(nèi)容。要求每個(gè)人都要說給同組的同學(xué)聽。
·全班討論交流:生活中常用的電器有哪些?大的電器有哪些?小的電器有哪些?最常用的是哪些?最少使用的是哪些?這些電器分別用的是什么電?
。2)交流調(diào)查過程中的想法和問題。
·發(fā)現(xiàn)的問題有哪些?
·自己有哪些想法?
3.交流我們知道的電的知識(shí)。
·有關(guān)雷電的知識(shí)
·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險(xiǎn)。
·富蘭克林的故事
·物體與物體之間互相摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。
4.知道安全用電的重要性,養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
。1)有些地方存在著觸電的危險(xiǎn)。沒
·在戶外,哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)?
·在家里和學(xué)校,哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)?
(2)我懂得怎樣安全用電。
·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。
·遇到雷雨時(shí)不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。
·不能用家里的交流電做實(shí)驗(yàn)。
·不能用濕抹布去擦電器。
將課堂內(nèi)討論交流得到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中,安全用電要養(yǎng)成習(xí)慣。談?wù)勀銓?duì)電還有什么問題,你還想知道電的哪些知識(shí)。
課后反思:
1、把相關(guān)的電器調(diào)查在課堂上以回顧的方式進(jìn)行可以節(jié)省很多時(shí)間。
2、教學(xué)中豐富絕緣體不容易導(dǎo)電,并不等于不導(dǎo)電的解釋,有助于深化學(xué)生對(duì)用電安全的認(rèn)識(shí)。
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