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語文教案

時(shí)間:2023-10-14 10:08:49 教案 我要投稿

【經(jīng)典】語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【經(jīng)典】語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。

  3.在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

  4.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

  2.關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

  3.生字卡片。

  4.學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

  第一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

  大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的.名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。 古人的目的就是要告訴后人,要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間,不能虛度過光陰,否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個(gè)人物很有名,哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?

  學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

  二、朗讀古詩,初步體會(huì)詩意。

  1.教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

  2.教師領(lǐng)讀。

  3.學(xué)生自由讀詩。

  4.個(gè)別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。

  5.學(xué)生齊讀古詩。

  6.學(xué)生自由讀詩,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

  三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

  1.學(xué)習(xí)“勸”:“勸”有兩個(gè)意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如“勸告”;二是鼓勵(lì),如“勸學(xué)”。誰知道“勸”字在詩有是哪個(gè)意思?

  2.學(xué)習(xí)“學(xué)”:朗讀詩的前兩句。

  3.學(xué)習(xí)“更”:指導(dǎo)發(fā)音。

  4.學(xué)習(xí)“書”:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

  5.學(xué)習(xí)“發(fā)”:“發(fā)”是多音字。

  6.學(xué)習(xí)“首”。

  7.學(xué)習(xí)“遲”:后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

  8.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。

  四、再讀古詩,感情詩意。

  詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。

  五、背誦古詩。

  六、鞏固生字

  1.送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

  2.多音字練習(xí)。

  3.字理識(shí)字練習(xí)。

  出示“道”字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

  七、課后作業(yè)

  熟練背誦古詩。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、背誦古詩

  三、認(rèn)讀生字卡片

  四、指導(dǎo)書寫

  可按字形結(jié)構(gòu)分類。

  五、課后練習(xí)

  1.讀一讀。

  生自由讀、開火車讀。學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話。體會(huì)背景圖的作用:小蜜蜂非常勤勞,我們要向它們學(xué)習(xí)。

  2.寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里,寫美觀。

  3.背一背。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時(shí)》和三句名言,不必強(qiáng)調(diào)理解詩意。

  六、課后作業(yè)。

  1.書寫生字。

  2.書寫詞語:勸學(xué)、頭發(fā)、學(xué)生、遲早、首長(zhǎng)。

語文教案 篇2

  姓名:

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解海明威及其作品

  2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象,學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)摧不垮的精神。

  3、分析主人公的矛盾性格,提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)知。

  4、學(xué)習(xí)文中的語言特色。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。

  2、分析本文主人公的矛盾性格。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、識(shí)記、讀背基礎(chǔ)知識(shí)

  2、誦讀。(1)反復(fù)誦讀本文,理清文章脈絡(luò),概括文章大意。 (2)分組討論,分析理解。在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點(diǎn)。

  知識(shí)鏈接:

  介紹作者

  海明威是20世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者,也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新,形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作,集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng),兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  美國(guó)現(xiàn)代作家。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《老人與!贰短栒諛由稹贰队绖e了,武器》《喪鐘為誰而鳴》等。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、給下列加點(diǎn)字注音(A級(jí))

  鯖( )鯊 兩顎( ) 脊鰭( )

  嘎吱( ) 囊( )進(jìn) 吞噬( )

  鰩( )魚 嗜( )殺 蹂躪( )

  黏( )液 戳( )進(jìn) 榫( )頭

  桅( )桿 殘骸( )

  二、辨析形近字(A級(jí))

  (1)戳穿 殺戮 (2)攥住 積攢 (3)樹梢 俊俏

  (4)倉(cāng)皇 蒼白 (5)錐形 脊椎

  三、閱讀課文,整體感知(A級(jí))

  桑迪亞哥是位“背運(yùn)”的老人,連續(xù)84天沒有捕到魚,第85天出海,經(jīng)過三天兩夜的搏斗,終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中,鯊魚出現(xiàn)了……….

  課文節(jié)選部分從這里開始。閱讀課文填寫下表。

  第一次 第二次 第三次 第四次 第五次

  攻擊者

  數(shù)量

  老人作戰(zhàn)工具

  結(jié)局

  總結(jié):文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是:歸航途中,老人與鯊魚勇敢搏斗的五個(gè)回合。根據(jù)這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分。

  四、仔細(xì)分析下列語句,他們表現(xiàn)出了什么?可以討論作答(C級(jí))

  1、老人為什么說:“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”,“你盡可以把他消滅,可就是打不敗他”?

  2、但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍(lán),是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>

  3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候,該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

  五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象,尤以本文中的桑迪亞哥最為典型,請(qǐng)?jiān)诶先伺c鯊魚搏斗的五個(gè)回合中找出一些細(xì)節(jié)來證明這種硬漢形象。(B級(jí))

  六、學(xué)習(xí)反思:

  掌握文中基礎(chǔ)知識(shí),理解桑迪亞哥的硬漢形象。能用形象的語言來描述。

  七、布置作業(yè):

  熟讀課文,體會(huì)老人與鯊魚搏斗的激烈場(chǎng)面。

  細(xì)讀課文,體會(huì)文中的語言特色。

  深讀課文,了解桑迪亞哥的矛盾心理。

  1、分析文章的語言特色

  (1)直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話因此句子間短,如鯊魚出現(xiàn)時(shí)的情形。

  如:鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的,當(dāng)一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候,他就從下面水深的地方躥上來。它游得那么快,什么也不放在眼里,一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。

  (2)大量的文章獨(dú)白。

  2、來分析桑迪亞哥的矛盾性格。

  老漁人的悲慘命運(yùn)正是海明威的自身遭遇在藝術(shù)上的折光反射。海明威曾經(jīng)參加過兩次世界大戰(zhàn)和西班牙戰(zhàn)爭(zhēng),人們還未從世界大戰(zhàn)的惡夢(mèng)中醒來,幻滅、失落等種種迷惘困擾著人們。戰(zhàn)后的社會(huì)是一片混亂、凋敝的景象,戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)的種種荒誕現(xiàn)象給海明威的精神和身體上都帶來了很深的創(chuàng)作,可謂九死一生。這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現(xiàn)之一。

  大海是海明威生存環(huán)境的象征。大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用,它是桑提亞哥老人賴以生存的物質(zhì)世界,是他生活的全部?jī)?nèi)容,海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚,為他提供了展示其無比的勇氣和毅力的場(chǎng)所,從美學(xué)角度來講,大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫。

  鯊魚是惡勢(shì)力的有力代表。

  文中的“他想:能夠撐下去就太好了。這要是一場(chǎng)夢(mèng)就太好了,但愿我沒釣到這條魚,獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面!边@句話表現(xiàn)出了他的后悔,那么最后又是怎么解決的?

  3、《老人與!肪收Z句

  1.每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的.,不過我情愿做到分毫不差。這樣,運(yùn)氣來的時(shí)候,你就有所準(zhǔn)備了。

  2.不過話得說回來,沒有一樁事是容易的。

  3.一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以的消滅他,可就是打不敗他。

  4.陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了.

  5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候,該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

  6.人不抱希望是很傻的。

  7.但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍(lán),是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>

  8.這兩個(gè)肩膀挺怪,人非常老邁了,肩膀卻依然很強(qiáng)健,脖子也依然很壯實(shí),而且當(dāng)老人睡著了,腦袋向前耷拉著的時(shí)候,皺紋也不大明顯了。

  9.他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁,弄得象他那張帆一樣,這些補(bǔ)丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。

  10.不過人不是為失敗而生的。

語文教案 篇3

  一、直接揭題,調(diào)查學(xué)情

  1、出示課題,齊讀課題

  2、教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”。

  3、出示本課生字,有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎么認(rèn)識(shí)的?

  具 柜 芒 售 貨 藥 品

  兵 咱 搶 裕

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)生字。

  2、同桌互讀,互相糾正讀音。

  3、集體檢查:

  課件出示:

  玩具 柜臺(tái) 光芒 售貨員 藥品 當(dāng)兵 咱們 搶著說 富裕

  三、朗讀感悟

  師:讓我們一起走到玩具柜臺(tái)前看一看。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示第一自然段,幾句話。

  2、你讀懂了什么?

  隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀

  (1)柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

  ◎ 你體會(huì)到什么?用你的朗讀表達(dá)出來。

  (2)“六一”兒童節(jié)快到了,商場(chǎng)里的玩具柜臺(tái)前擠滿了人,都是父母帶著孩子來買玩具的。

  ◎ 你體會(huì)到什么?用你的朗讀表達(dá)出來。

  (二)學(xué)習(xí)2——12段

  (1)引導(dǎo)質(zhì)疑:

  估計(jì):他這么喜歡小汽車,為什么不買一輛呢?

  (1)默讀課文2--12段,你了解了什么?

  (2)感悟句子,指導(dǎo)朗讀:

  ①孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年生病著,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

  ◎理解“富裕”。說說它的反義詞。

  ◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?

  ◎小男孩他為什么要這樣做啊?

  ◎多懂事啊,此時(shí)媽媽的`心理是一種什么樣的感受啊?

  為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

  ◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

 、谧x讀小男孩的話,從中你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀

  3、分角色讀2--12段。

  4、創(chuàng)設(shè)情境說話:看著小男孩的背影,如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),你有什么話要說?你有什么想法?

  四、感情升華

  根據(jù)情境,想象他們的對(duì)話:售貨員阿一天天盼著再見到那個(gè)男孩,好把小汽車送給他,這天,小男孩終于出現(xiàn)了……

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ哉b讀法學(xué)習(xí)本文)

  一、了解駢文的文體特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。

  三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng),體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。

  四、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):

  通讀全文,疏通文意

  一.導(dǎo)語(幻燈片展示中國(guó)四大名樓)

  在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上,積淀了五千年的文化遺產(chǎn),宮殿園林,亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中,“中國(guó)古代四大名樓”,因其精美的建筑流傳千古,更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國(guó)古代四大名樓”呢?

  ……

  鸛雀樓黃鶴樓岳陽樓滕王閣

  與四大名樓有關(guān)的名人題詩,誰能例舉一二?

  ……

  1.昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。

  唐崔顥《黃鶴樓》

  2.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.

  送孟浩然之廣陵李白

  3.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  宋范仲淹《岳陽樓記》

  4.欲窮千里目,更上一層樓。

  王之渙《登鸛雀樓》

  5.落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

  王勃《滕王閣序》

  今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

  二、王勃、《滕王閣序》寫作背景介紹:(幻燈片展示)

  1.作者簡(jiǎn)介(學(xué)生回顧曾觀看過的《唐之韻》)

  說到王勃,我們就會(huì)想起他的《送杜少府之任蜀州》

  城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。

  海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

  王勃,唐代詩人,字子安,絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。他才華早露,未成年即被贊為神童,16歲授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí),王勃南下探親,路過南昌,赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì),賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死!峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”為論者所欣賞。

  三、初讀奇文

  1、聽(多媒體視頻朗讀)

  聽課文朗讀,找出生字,看注釋注音。

  2、讀(補(bǔ)充:誦讀指導(dǎo)——幻燈片展示)

  自讀課文,看注釋,粗通文意

  本文是駢文,基本都是偶句,字?jǐn)?shù)或四或六,也有少數(shù)七字。

  四字句的停頓只有一種模式:二二六字句的讀法有五種:

 。1)孟學(xué)士/之詞宗(2)臨/帝子之長(zhǎng)洲

  (3)鐘鳴/鼎食/之家(4)氣凌/彭澤之樽

 。5)扶/凌云/而自惜

  七字句的讀法有四種:

 。1)襟三江/而帶五湖(2)賓主/盡/東南之美

 。3)秋水/共長(zhǎng)天/一色(4)都督/閻公/之雅望

  3、測(cè)(幻燈片展示)

  做字詞辨析訓(xùn)練。(學(xué)生都參與并輪流回答)

 。ㄒ唬┡袛嘣~語注音、釋義正錯(cuò)

  1、襟()三江上衣、袍子前面的部分

  2、躬逢勝餞()宴會(huì)

  3、鶴汀()水邊平地

  4、鳧()渚鳧:野鴨

  5、川澤紆()迂回曲折

  6、孤鶩()縱橫奔馳,動(dòng)詞

  7、迥()遠(yuǎn)

  8、南溟()海

  9、勝筵()古代席地而坐時(shí)鋪的席子

  10、梓()澤梓樹,與“桑”相連,借指故鄉(xiāng)

 。ǘ┩僮

  儼驂腓于上路通“嚴(yán)”,整治。

  云銷雨霽通“消”,消散。

  所賴君子見機(jī)通“幾”,預(yù)兆。

 。ㄈ┕沤癞惲x

  窮且益堅(jiān)古義:困厄,處境艱難今義:窮困

  等終軍之弱冠古義:二十歲今義:無此意

  盛宴難再古義:第二次今義:相當(dāng)于“又”

  孟學(xué)士之詞宗古義:掌管文學(xué)撰述的官今義:常用來指學(xué)位

 。ㄋ模┰~類活用

  襟三江而帶五湖意動(dòng),以為襟、為帶

  雄州霧列名詞作狀語,像霧那樣

  俊采星馳名詞作狀語,像流星那樣

  川澤紆其駭矚意動(dòng),對(duì)感到驚駭

  屈賈誼于長(zhǎng)沙使動(dòng),使屈居

  竄梁鴻于海曲使動(dòng),使竄逃

  賓主盡東南之美形容詞活用作名詞

  四、作業(yè)。

  再讀全文,并背誦《滕王閣詩》

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)要點(diǎn)

  1、理清思路

  2、重點(diǎn)段落鑒賞

  一、再讀奇文

  方式:集體齊讀課文

  注意:誦讀的節(jié)奏和語氣準(zhǔn)確(回顧:誦讀指導(dǎo))

  步驟:集體齊讀

  二、討論與點(diǎn)撥:文章可分為幾部分?(幻燈片展示)

  1、明確:文章可分為四部分。

  第一部分(1):概寫風(fēng)貌,引出與會(huì)人物。

  第二部分(2-3):三秋時(shí)節(jié),滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

  第三部分(4-5):寫宴會(huì)盛況,抒發(fā)人生感慨。

  第四部分(6-7):嘆知己難遇,勝宴難再。

  2、第2、3段描寫了哪些內(nèi)容?(討論后明確)

  第二段:滕王閣在山水形勝之地。

  第三段:登高所見——人煙之勝(富庶祥和)

  自然之景(雨后景色—高潮)

  生活之樂及自然情景

  三、閱讀與鑒賞(幻燈片展示優(yōu)美圖片)

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。”美景。(當(dāng)堂朗讀)

  評(píng):注意意境和諧美,想象要自然生動(dòng),色彩要明麗。

  落霞自天而下,孤鶩自下而上,故曰齊飛;

  秋水碧而連天,長(zhǎng)天凈而映水,故曰一色。

  2、前人寫水天(或天地)相接景象的句子很多,閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。(自由發(fā)表)

  春江潮水連海平,海上明月共潮生(《春江花月夜》)

  風(fēng)煙俱凈,天山共色。(《與朱元思書》)

  落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色。(《馬射賦》)

  四、作業(yè)

  1、書面表達(dá):把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文。

  2、思考:怎樣看待4、5兩段作者的思想感情?

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):

  1、鑒賞四-五段

  2、歸納總結(jié)駢文的特點(diǎn)及本文特點(diǎn)

  一、回顧舊課:

  抽背2-3段。

  二、三讀奇文

  1、高聲朗讀四、五段,體會(huì)作者情感。

  2、討論:這兩段寫了哪些內(nèi)容

 。ㄍ烙懻摵蠼處熁脽羝故荆

  第四段:寫宴會(huì)盛況——管弦之勝,歌聲之美和宴會(huì)豪華,人物高雅

  興盡悲來——嘆天地之大,宇宙無窮(反村人之渺小)

  人生無常,盛衰有時(shí),懷才不遇,報(bào)國(guó)無路

  第五段:言自己雖時(shí)運(yùn)不濟(jì),但因之自勉,從消沉中振起,理想、志節(jié)不變

  三、鑒賞與拓展:(分組討論,推舉佳作)

  1、怎樣看待王勃的思想感情?

  師小結(jié):聯(lián)系際遇。不遇之悲,是對(duì)社會(huì)(“盛世”)現(xiàn)實(shí)的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極;又表示自己壯懷白首不移。

  失意的悲哀——對(duì)時(shí)代的'抨擊;

  寫積極的壯懷——表現(xiàn)出一種用世的樂觀。

  2、人生難免失意,中國(guó)歷史上許多文人都遭逢過失意,他們作出了怎樣的選擇?你如何評(píng)價(jià)?如何選擇?(目的讓學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待人生)

  四、討論與點(diǎn)撥

  歸納駢文有何特點(diǎn)?有什么缺點(diǎn)?(分組討論,推選回答)

  從六朝到初唐,駢文統(tǒng)治了文壇,其特點(diǎn)是:要求通篇文章結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱,詞語對(duì)偶。在聲韻上講究運(yùn)用平仄,音律和諧,修辭上注意藻辭和用典。

  注重形式,排比事典,使人難以理解。如本文為硬湊四六對(duì)句,把楊得意縮為楊意,徐孺子略為徐孺,早被前人指為荒謬。但對(duì)本文來說白玉微瑕,文中對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的感受認(rèn)識(shí),是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的,作者如同戴著鐐銬跳舞,在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。

  五、小結(jié)與鞏固(幻燈片展示)

  1,韓愈曾說:“愈少時(shí),則聞江南多臨觀之美,則滕王閣獨(dú)為第一,有瑰偉絕特之稱!

  朗讀全文,再次體會(huì)文章的優(yōu)美動(dòng)人之處。并思考本文寫作的特點(diǎn)。

 。ň涫藉e(cuò)落,節(jié)奏分明/駢儷藻飾,辭系華美/運(yùn)用典故,簡(jiǎn)練含蓄)

  2、仿照課文中句式,寫對(duì)偶句

  A:滕王閣中,高朋滿座——————————

  B:見秋水之浩淼————————

  學(xué)生意見匯總:A都督宴上,勝友如云

  B望長(zhǎng)天之明徹/望高閣之巍峨

  六、課后作業(yè)

  1、找一下,文中運(yùn)用了哪些典故、哪些成語?并積累。

  2、背誦并默寫全文。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)說明]

  本文被選入魯人版第四冊(cè)“感受藝術(shù)之美”單元。所以教學(xué)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生理解本文情感的基礎(chǔ)上,品味作品的優(yōu)美語言。

  朗讀教學(xué),既是傳統(tǒng)的,又是時(shí)興的;既是語感的,又是技能的;既是文學(xué)的,又是審美的。本教學(xué)設(shè)計(jì)重視朗讀和默讀,加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生通過教讀活動(dòng)、析讀活動(dòng)、品讀活動(dòng)、聽讀活動(dòng)及說讀活動(dòng)等不同的朗讀活動(dòng)形式,使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書聲,從而在美讀中鑒賞了駢文之美。

  不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料,以免“先入為主”,在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心!拔宜脊饰以凇,相信“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1.通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。

  2.通過多讀、有感情地朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  4.通過課文的學(xué)習(xí),理解課文中嘎子的聰明機(jī)智以及為了保護(hù)戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說嘎子是個(gè)怎么樣的孩子。

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們從小到大認(rèn)識(shí)了哪些戰(zhàn)斗的小英雄?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰?請(qǐng)你簡(jiǎn)單地說說喜歡他的`原因。(學(xué)生自由談)

  3、今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)小英雄——嘎子。

  4、板書課題:26小兵張嘎奪槍記

  5、學(xué)生齊讀課題,并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解以下詞語:齜牙咧嘴氣勢(shì)洶洶見勢(shì)不妙目不轉(zhuǎn)睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊

  2.課文寫了誰的一件什么事情?(學(xué)生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進(jìn)行發(fā)言。)

  三、檢查讀書效果。

  1.出示生字,練讀。

  2.指名分自然段讀課文。

  3.再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流,互相釋疑。

  四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1.以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

  2.各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn),并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  3.反饋分段情況。

  第一段(第1-5自然段):發(fā)現(xiàn)。

  第二段(第6-11自然段):奪。

  第三段(第12自然段):玩。

  五、小結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

  1.有感情朗讀課文。

  2.抄寫生字。

  3.概括三段的意思。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.聽寫本課生字。

  2.聽寫詞語。

  3.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二.再讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  1.指名分段朗讀課文,其余思考:課文各段的主要內(nèi)容是什么?

  2.指名評(píng)價(jià)朗讀情況:是否讀得正確、流利、有感情?

  3.指名回答各段的段意。

  三.精讀課文,體會(huì)嘎子的精神品質(zhì)。

  1.指名分段朗讀課文。

  2.討論:課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機(jī)智?從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身?

  3.反饋學(xué)習(xí)情況。

  4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

  5.出示文中的句子

  (1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn),快步向前,橫在院門口,說:“你們想干什么?”

  (2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。

  (3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著,恨不得伸手就把它摘下來。

  6.全班一起朗讀句子,并談?wù)勛约旱母惺埽Y(jié)合上下文說說表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。

  7.表現(xiàn)嘎子機(jī)智勇敢的語句:

  (1)嘎子故意放大聲音說:“我給你們拿去不成嗎?我家里有病人!保ǹ闯龈伦拥穆斆鳌C(jī)智)

  (2)嘎子見攔不住,便朝里面大聲喊:“爸爸,外面有兩個(gè)太君,非要上咱們家來!”(急中生智)

  (3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關(guān)……(勇敢、聰明)

  (4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚,使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕。(勇敢、機(jī)智、不怕犧牲)

  8.你知道嘎子為什么希望有嗎?(想為奶奶報(bào)仇,因?yàn)槟棠淌潜还碜託⒑Φ。?/p>

  9.嘎子奪到他的心情怎樣?找出具體的語句來說明。

  10.此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?

  11.你們說嘎子是一個(gè)怎樣的孩子呢?聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。(嘎子是一個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智,遇事沉著冷靜的孩子,還是一個(gè)很有正義感的孩子。)

  四.總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文,你有什么感受和收獲?(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。)

  五.布置作業(yè)。

  1.抄寫本課的詞語。

  2.完成課后練習(xí)。

  3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。

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