（優(yōu)選）語文教案5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括主要內(nèi)容。

　　3、復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，自行積累“傷痕累累”“慷慨”等詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（鄧世昌以及簡單的文字介紹材料）、生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，介紹鄧世昌。

　　1、教師板書課題，指導(dǎo)讀課題。

　　2、教師：通過預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。

　　3、學(xué)生展示資料，介紹鄧世昌。教師隨機出示課件中的資料，幫助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。

　　4、教師導(dǎo)入新課：今天，我們就來了解這些壯士捐軀報國的感人一幕。

　　二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生小組自讀。

　　1、教師出示提綱，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。

　�。�1）借助拼音認讀生字，掌握生字新詞的書寫。

　�。�2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

　�。�3）概括出這篇課文的主要內(nèi)容，并嘗試給課文分段。

　�。�4）畫出令你感動的地方，有感情地讀一讀。

　　2、學(xué)生根據(jù)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、掌握生字，整體感知。

　　1、檢查生字新詞的掌握和理解情況。

　　重點指導(dǎo)“損、冊、措、昌、統(tǒng)、隆“的讀音及“同歸于盡”“驚慌失措”“縱橫馳騁”“劈波斬浪”等詞義。

　　2、指導(dǎo)分段讀課文，檢查課文的朗讀情況。

　　3、齊讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　4、指名反饋：課文講了一件什么事情？

　　四、理清脈絡(luò)，說故事。

　　1、學(xué)生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果。

　　2、指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生所述列出提綱）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)羅列的提綱復(fù)述故事。

　　五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：熟讀課文，把故事講給別人聽。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀課文，通過人物的動作、神態(tài)、語言等，體會人物的思想感情。

　　2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生報效祖國的愿望。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、想像激戰(zhàn)的場面。

　　2、抓住文中對主要人物的細致描寫，體會人物的.精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（高亢激昂的音樂）

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)過的生詞。

　　2、指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？

　　二、抓住關(guān)鍵詞語，體會人物品質(zhì)。

　　1、教師導(dǎo)讀，請大家讀課文3－5自然段，畫出描寫鄧世昌以及全體官兵語言、動作、神態(tài)等方面的句子和詞語。

　　2、指名反饋，引導(dǎo)深入探究，讀議中理解、體會。

　　毅然

　�。�1）“毅然”一詞說明了什么？

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段，指導(dǎo)反饋：從這句話中，你又體會到了什么？

　　（3）教師扮演鄧世昌，學(xué)生扮演官兵，再現(xiàn)當(dāng)時的對話場景。

　　討論：該抓住哪些詞語有感情地朗讀？為什么？

　　多次有感情地朗讀，讀中體會鄧世昌的精神。

　　3、教師朗讀課文3－5自然段，學(xué)生想像戰(zhàn)斗的激烈場面。

　　4、教師播放慷慨激昂的音樂，學(xué)生朗讀。

　　5、教師語言導(dǎo)讀：同學(xué)們，在敵強我弱的情況下，鄧世昌領(lǐng)導(dǎo)全艦的戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，帶領(lǐng)大家用生命譜寫了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、教師總結(jié)：多么感人的故事呀！在中國曾經(jīng)出現(xiàn)許許多多向鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。

　　2、學(xué)生說一說自己知道的英雄人物。

　　3、教師小結(jié)：他們將在人民的心中永垂不朽。

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國的歷史，他們用自己的生命換來了我們今天幸福的生活。讓我們永遠把他們放在心里，不斷地激勵自己為國做出應(yīng)有的貢獻。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集英雄的故事，開展英雄故事演講比賽。

　　板書

　　23、海上英魂

　　“定遠”中彈帥旗落

　　毅然掛帥指揮作戰(zhàn)

　　甲午戰(zhàn)爭（鄧世昌） 駕艦船撞“吉野” 熱愛祖國

　　壯烈捐軀軀祖國

語文教案 篇2

　　一、通過游戲，激發(fā)興趣。

　　1．談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內(nèi)，看出是什么圖形。

　　2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。

　　3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：（1）把話說清楚，說完整。（2）聽的同學(xué)要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯。

　　同桌同學(xué)交流。

　　4．教師巡視，邀請一對觀察結(jié)果不同的上臺展示交流過程。

　　其他同學(xué)評價他們的語言表達是否清楚、完整。

　　5．通過交流，全班同學(xué)分成不同看法的'兩個方陣。

　　同學(xué)們同時同地看了一幅圖，看到的結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？

　　（1）雙方可以進行爭辯，據(jù)理力爭。

　�。�2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸埥獭⑻釂柣蚋鷮Ψ缴逃憽?/p>

　　6．再一次出示該圖片，請同學(xué)們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？

　　結(jié)合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對這兩次的觀察有什么感受？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時要仔細地看，反復(fù)地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！

　　重點板書：

　　仔細地看

　　反復(fù)地看

　　多角度看

　　二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語言表達得最有條理。

　　小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得。

　　各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結(jié)果。

　　其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。

　　評價：每組選2名同學(xué)和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯(lián)想能力（20分）。

　　三、小組競賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說得好。

　　1．剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學(xué)們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉�，F(xiàn)在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。

　　2．出示第三幅圖（10個人頭圖）

　　3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。

　　初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。

　　復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。

　　4．發(fā)獎

　　四、總結(jié)：

　　生活中時時處處需要觀察，誰學(xué)會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。

　　五、作業(yè)：把觀察樂趣與別人一起分享。

語文教案 篇3

　　第一單元（親近文學(xué)）

　　【單元目標(biāo)概說】本單元的課文都是名家優(yōu)美詩文，單元教材分析。

　　趙麗宏的文章把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。

　　巴金的散文由實到虛，虛實結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受。

　　冰心的詩是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠，語言凝練。

　　雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，使讀者的心靈受到強烈的震撼。

　　學(xué)習(xí)散文，要注意體會作品中作者所抒發(fā)的是怎樣的思想感情；學(xué)習(xí)詩歌，要能夠揣摩詩作所蘊涵的意義；學(xué)習(xí)小說，要在把握人物形象的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作品的主題。

　　從整體上了解、認識、喜愛，學(xué)會閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實感。

【語文教案】相關(guān)文章：

《語文園地》教案02-21

語文教案【精選】07-25

語文《絕招》教案03-31

(經(jīng)典)語文教案07-26

語文教案(精選)07-30

語文教案07-20

[經(jīng)典]語文教案08-03

（經(jīng)典）語文教案09-24

【精選】語文教案09-18

語文教案【經(jīng)典】09-26