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數(shù)松果教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的數(shù)松果教案，希望能夠幫助到大家。
數(shù)松果教案1
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元第一課“數(shù)松果”
學習目標：
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程;
2.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題;體驗運用口訣計算的簡便性;
3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的'遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
教學重點：
1.編制5的乘法口訣;
2.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
教學難點：
在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、 數(shù)一數(shù)，填一填
1.出示情境圖：“秋天到了，小松鼠和媽媽來森林里采松果�！薄白屑氂^察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?”(每堆有5個松果，有9堆)板書：每堆5個 有9堆
“這些松果有多少個呢?能數(shù)出嗎?”(學生試數(shù))如有孩子5個5個地數(shù)，請他介紹經(jīng)驗，并到臺前指著松果圖數(shù)一數(shù)。“知道他數(shù)了幾個5嗎?”(教師板書：9個5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))
2.填寫表格
“老師根據(jù)這幅圖繪制了一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。比如1堆有5個，2堆有10個,3堆有15個”(結(jié)合圖邊圈邊說)“你能接著把它填完嗎?”
學生獨立完成表格。
集體訂正。 “看這位同學填的，同意嗎?一起說一說�！�(展臺展示)
二、 算一算，編一編
“你能根據(jù)表格來列出乘法算式嗎?”
1.引導列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排。”(課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開火車完成。學生列算式教師課件依次出示： “1×5、2×5、3×5……5×9” 。
2.引導編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學生說得數(shù)，教師課件出示�！澳芨嬖V老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格) “想不想又對又快地算乘法呢?”
“我們可以根據(jù)兩個乘數(shù)和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五�！�
齊讀3個式子和口訣，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個乘數(shù)，后半句是積;算式中是數(shù)字，口訣是漢字)
用這個方法你能把剩下的口訣編出來嗎?(打開數(shù)學書30頁，先寫出算式的得數(shù)，再編出口訣。)
3.學生試編。
4.匯報。
展示學生作業(yè)。
正確的：“對嗎?誰和他的一樣?”
“我發(fā)現(xiàn)有同學是這樣編的：
預設1，四五20(用漢字);
預設2，五五二五(結(jié)合25，這個怎么讀?強調(diào)讀寫一致，不能漏了“十”)”“有問題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了，對照大屏幕，編對了的讀一讀，有錯的趕快改過來”
“同學們，這就是5的乘法口訣(板書課題)我們一起來讀一讀”齊讀。
“你能對照松果圖說說每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思�！薄俺朔ǹ谠E是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了�！薄俺朔ǹ谠E可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧�！薄氨纫槐龋凑l能很快地記下來”
三、記一記，說一說
1.自己背;
2.師生對口令(閉眼睛);
3.同桌對口令;
4.齊背�！澳鼙诚聛砹藛�?試一試，背不下來的看著讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少，怎么辦?”
(知道三五十五再加一個五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個五就是四五二十。)
6.觀察這些乘法口訣，看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
預設：(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)(2)一個比一個多五;(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規(guī)律，相信同學們記起口訣來就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來解決一些問題，敢挑戰(zhàn)嗎?”
四、 練一練，用一用
1.完成數(shù)學書31頁第1題。
反饋：
(1)誰來說說你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個口訣來計算，是三五十五)
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數(shù)學書31頁第2題。
學生口答，課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀察這兩組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個位都是5，第二組乘積的個位都是0)
五、 總結(jié)。
同學們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數(shù)也擦掉，你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說出得數(shù))怎么算出來的?(用口訣)
“生活中還有很多地方會用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
數(shù)松果教案2
活動目標：
1、 知道十幾個物體數(shù)就是比10多幾個的物體數(shù)。
2、在確定某一集合中有10個物體的基礎上，嘗試以10為單位進行15以內(nèi)的對應計數(shù)，并學習用相應數(shù)字表示計數(shù)結(jié)果。
3、愿意在數(shù)學活動中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法，提高自己的分析和概括能力。
活動準備：
1、果籃一個、當?shù)貢r令水果十五個（其中十個水果放于果籃中，另外五個分成兩個，三個）分別用一塊布遮擋住。
2、1-10的數(shù)字卡。
活動過程：
一、“數(shù)水果”。
通過"數(shù)水果"活動，感知十幾個物體數(shù)就是比10多幾個的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應的數(shù)字表示。
1、數(shù)籃子里的水果，確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。
教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個水果，好嗎？怎么數(shù)呢？一共有幾個？可以用數(shù)字幾來表示？這個數(shù)字10是表示籃子里有10個水果。（教師把10個水果在幼兒面前放回到籃子里）
2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來一共有幾個水果。
�。�1）教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的`積極性。（教師引導幼兒說一說，并同時掀開布）那籃子中的10個水果和這1個水果合起來一共有幾個水果呢？（引導幼兒說出一共有11個水果）11個水果比10個水果多幾個呢？11個水果可以用數(shù)字幾來表示呢？誰愿意上來找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）
（2）依次進行另外兩組水果（12個水果、13個水果）的計數(shù)學習。
二、觀察掛圖，分析圖和數(shù)字的意義。
1、帶領幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。
教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數(shù)1、2、3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。
2、 使幼兒了解每一個籃子中都有10個松果。
教師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，每個籃子里有幾個松果？
3、帶領幼兒嘗試以10為單位進行15以內(nèi)的對應計數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。
�。�1）教師：下面我們要比賽數(shù)果子�？凑l能最快地知道第一組一共有幾個松果。你是怎么知道的？你為什么數(shù)得這么快？（教師引導幼兒知道根據(jù)籃子中10個松果接著計數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù)，速度會快）第一組松果可以用數(shù)字幾來表示呢？圖上有這個數(shù)字嗎？在哪里？（教師展開圖，引導幼兒觀察圖上的數(shù)字）哦，這個數(shù)字x可以表示第一組一共有x個松果，我們就在第一組松果后面開始畫一條線到這個數(shù)字，把松果和這個數(shù)字連起來。
�。�2）教師：下面兩組分別有幾個松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰數(shù)得快，找得快。（教師鼓勵幼兒從10開始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個，并鼓勵幼兒找出相應的數(shù)字進行連線）
數(shù)松果教案3
教學目標：
1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學難點：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究
師：哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1.組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2.你有好的'辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣
4.組織學生多種形式背誦口訣
四、實踐應用
第1題：對口令1.老師說“四五”，同學說“二十” 2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學游戲
五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁
數(shù)松果教案4
一、談話導入
秋天來了，小松鼠和媽媽一起來到松林里采了很多松果，準備過冬�？墒菙�(shù)來數(shù)去就是數(shù)不清采了多少。大家愿意幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？
1、討論數(shù)的方法
師：請同學們幫小松鼠數(shù)一數(shù)？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
1、一個一個的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，??連續(xù)加五算出得數(shù)。
3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。
師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。
2、用乘法算式表示：
師：現(xiàn)在老師把這些成堆的松果一排一排的排出來，根據(jù)這些你能快速的列出乘法算式嗎？
出示一排松果，師問：一排有幾個松果？也就是有幾個幾，乘法算式怎么列？
生：一排有五個松果，是1個5，一共是5個松果，列式是：1×5=5 師追問：你能說一說這個算式中每個數(shù)表示的意義嗎？
師：你說的真不錯，誰還有要補充的嗎？ 還能列出不同的算式嗎？
生：5×1＝5 出示兩排
師：誰能像剛才那樣說出這幅圖表示的意義并列出乘法算式？
生：兩排松果是2個5，一共是10個松果算式是：2×5=10
師：3排、4排、5排??一共有多少個松果？你能快速的列出乘法算式嗎？自己動筆試一試吧？請你們在本子上接著往下寫。
組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ??
3、我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式。看著這些乘法算式，你有什么想法？
4、觀察五的乘法算式，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
生1：多讀幾遍就能記住。
師：是啊，熟能生巧嘛。
生2：我發(fā)現(xiàn)了每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5，這樣想就好記了。
師：你觀察的真仔細，這個方法也很不錯。
生3：我們可以用口訣來記更方便。
師：口訣？怎么用，你能來說一說嗎？
生：1×5=5，就是一五得五，2×5=10，就是二五一十，三五十五
師：你說的真好，利用口訣記，既順口又方便。那么，現(xiàn)在就讓我們一起來編制5的口訣吧！
強調(diào)乘法口訣與乘法算式的區(qū)別
5、引導學生整理口訣：
1個5，1×5＝5，你會編碼？
生：一五得五
師：你來說一說為什么要這么編，每個數(shù)又表示什么意思呢？
生：一五表示1個5，得5表示等于5或是5.所以是一五得五。
師：說得真好！為了記起來方便、順口，所以我們根據(jù)這個算式可以編出的口訣為：一五得五。那這個口訣在圖中表示什么意思呢？
那2個5呢？
生：二五一十
師：為什么沒有得字了？
生：順口
師：3個5呢？
生：三五十五
師：可以是寫三五一十五嗎？
生：不順口
師：剩下的你能根據(jù)他們的意義和乘法算式來試著編出相應的乘法口訣嗎？
生獨立編口訣，師巡視，挑選有錯誤的口訣，拿到前面來展示，集體訂正？
生匯報：（先找出一個編制的很完整的小組，再找出一個編制不夠正確的來進行對比），讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，哪一種比較順口。（師：通過對比，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.積不滿十時要加“得”，積滿十了就不用加“得”字。2.三五直接說十五，不用再說“一十五” 3.口訣里都是小數(shù)在前，大數(shù)在后。
4.我還發(fā)現(xiàn)了上下兩句口訣之間的積都相差5。
5.乘法口訣都是由四個或5個字組成的，沒有超過五個字的。）
師：同學請把編制好的口訣讀一讀吧。
6、根據(jù)口訣找規(guī)律
師：觀察這些口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。
師：前一句口訣比后一句口訣少5，后一句口訣比前一句口訣多5.
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。
師：我們看一下，之所以要加得字，是因為這個乘法算式的積不滿十，后面滿十的就不用加得了。
生3：在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
生4：都是大寫
師：孩子們觀察的真仔細，口訣編好了，想一想我們用什么好的方法來快速的記住它們呢？
生：可以想，后一句的乘法口訣的得數(shù)都比前一句的口訣多5，前一句都比后一句乘法口訣少 5。
師：如果我忘了五六多少該怎么辦呢？
生：可以想前一句五五二十五，再加5就是20了，或想五七三十五，再減5就行了。
師：真是個愛動腦筋的孩子。C；得數(shù)的.末尾都是5或0
師：什么樣的算式得數(shù)末尾是0？什么樣的算式得數(shù)末尾是5？
生：單句得數(shù)末尾是0，雙句得數(shù)末尾是5。
師：孩子們真是善于觀察，善于思考的孩子，我們已經(jīng)把口訣編寫出來了，如果想利用口訣來幫助我們進行乘法計算，我們還要牢記它。讓我們來一起大聲的讀一遍吧。
師：現(xiàn)在把我們編好的口訣試著用自己喜歡的方法背一背吧，看誰背的又對又快！
生獨立背誦
師：你們也都背會了嗎？現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�對口令游戲。老師說上句你們對下句，看哪個同學接的快（一五——得五）??
﹙2﹚和你的同桌玩一玩這個游戲。找學生單獨背
師：在對口令的過程中，大家反映的特別快，現(xiàn)在誰把5的乘法口訣背給大家聽一聽？
提問
師：背的真好，你也會背了嗎？如果沒有背下來，你覺得哪句難記？說出來讓大家來幫幫你吧！
（結(jié)果的最后一個數(shù)字不是0就是5；前一句都比后一句少5，反之都多5.）
學以致用
師：同學們，看來大家都已經(jīng)背會了口訣，剛剛在大家的共同努力下，我們不僅編好了口訣，而且背會了口訣，現(xiàn)在，我要考考大家了，看大家掌握的怎么樣？
學以致用
1、仔細觀察這些算式，你能快速的根據(jù)口訣說出它們的得數(shù)嗎？并說一說你用了哪些口訣？
2、剛剛我們根據(jù)算式說出了口訣，現(xiàn)在老師給你一個口訣，你能說出相應的算式嗎？
3、師：其實口訣在我們的生活中應用的非常廣泛，比如說，觀察一下自己漂亮而又靈巧的雙手，你能提出什么問題？
生：一雙手共有多少個手指？誰能說出用哪個乘法算式來表示？（2×5或5×2）
師：用哪句口訣呢？（二五一十）
4、智慧爺爺看大家表現(xiàn)的這么好，也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一共有多少個杯子？出示圖，看圖說圖意：有三個盤子，每個盤子里有5個杯子，一共有幾個杯子？先讓學生說一說，這幅圖要求的是幾個幾是多少？
自己動手算一算，列出算式，想一想用了哪句口訣。匯報（2）、需要多少�？圩�？
看圖說圖意：沒見上衣上訂5�？圩�，4件上衣要訂幾粒扣子？ 先讓學生說一說，這幅圖要求的是幾個幾是多少？ 自己動手算一算，列出算式，想一想用了哪句口訣。
（3）你能根據(jù)口訣快速的算出幾只小兔拔了多少個蘿卜嗎？看誰算得又對又快？
師：通過剛剛同學們的解答，智慧老人覺得這樣的題已經(jīng)難不倒大家了，于是，想出個難點的來考考大家，有信心解決嗎?
�。�4）師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎？為什么？
請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。
師：孩子們，一節(jié)課很快就要過去了，乘法口訣幫助我們解決了那么多的難題，有了乘法口訣就可以使我們的計算更方便了，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，是我們中國特有的，我們的祖先多么偉大呀！那么，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢？
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。
師：看來大家今天的收獲真不少，希望大家在以后的學習中能夠繼續(xù)保持仔細觀察，善于動腦動腦的好習慣。下課。
數(shù)松果教案5
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
重點難點：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前復習
師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。
把加法算式改寫成乘法算式
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認真。
�。ㄔO計思考：通過對連加的復習，加強學生對乘法意義的理解。）
二、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問題
師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個嗎？
2、 探究方法（說一說數(shù)的方法）
師：請同學們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
生1、一個一個的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
�。ㄕn件出示：松果五個一排的排列整齊）。
師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。
�。ㄔO計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）
三、活動探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：15＝525＝1035＝15
2、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的`排數(shù)寫出了這些乘法算式�，F(xiàn)在請同學們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5。
師：對了。如果你掌握了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動腦筋想想，看誰有好辦法記隹這些算 式和得數(shù)？
生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果
生2：記住1個5是5,2個5是10
生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把個字去掉，變成一五得五，把2 個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學編的口訣移到黑板上吧。和我一起說
3、背誦口訣。
師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，一五得五中有一個得字。
生3：在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
�。ㄔO計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規(guī)律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）
四、體驗感悟，鞏固練習
1、熟記口訣
�。ǎ保⿲诹�
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)�對口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個同學接的快。
師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對（生生互動）
找兩組上臺表演。
聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)�稍微有點難度的游戲。
我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個同學說一句口訣，然后由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。
（2）用口訣完成口算練習
2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。
小貓可調(diào)皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個5,3格、4格呢？
3、解決問題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
�。�1）一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？
看圖說圖意
自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
�。�2）一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？
看圖說圖意
自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
（設計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數(shù)學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數(shù)學的作用，明確學好數(shù)學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）
五、課堂總結(jié)
請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。
口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。
六、課后作業(yè)
熟記五的乘法口訣。
數(shù)松果教案6
學習內(nèi)容：
新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第30-31頁《數(shù)松果》。
學習目標：
1、結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學重點：
熟記5的乘法口訣。
教學難點：
學會乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計算教學）
教學時數(shù)：1課時
教學準備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學過程：
�。ㄒ唬﹩栴}情境
師：同學們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的.松果呢！
課件出示：教材第30頁情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。
生2：它們是5個5個地數(shù)的。
�。ǘ� 自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格。
學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。
2.算一算，說一說。
師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？
生：5個。
師：好。請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？
生：
乘法算式應該是1X5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。
生：2X5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。
組織匯報交流，教師根據(jù)學生的回答，板書相應的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
數(shù)松果教案7
『教學內(nèi)容』5的乘法口訣（教材第10～11頁數(shù)松果）
『教學過程』
1．創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課
2．提出問題，探究新知
�。�1）提出問題。
師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：一共有多少個松果？……
�。�2）確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個問題嗎？
生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？(學生說出各自不同的數(shù)法。)
�、�1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
�、�5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。
�、芤晃�，一十，十五，二十，……也是5個5個地數(shù)。
……
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。
師：你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(讓學生說一說這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
�。▽W生討論。）
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著圖記：1排有5個松果，2排有10個松果……
生3：記住1個5是5，2個5是10……
師補充：這是根據(jù)乘法的意義來記的
生4：記住每個乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個比一個大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。（手指板書：1×5=5）1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的？
生：我們自己。
師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律，你們愿意把它們找出來嗎？
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細！為什么會這樣呢？
生2：每次都多了1個5！多了1排松果嘛！
生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個字，“四五二十”是4個字，第一句口訣“一五得五”中有一個“得”字。
師：為什么這樣編口訣呢？
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的`口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
3．鞏固練習
（1）教師和學生對口令記口訣。
�。�2）任意兩小組“開火車”背口訣。
�。�3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。
�。�4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
4．綜合應用
師：在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？(學生思考后互相提問。
5．課堂總結(jié)
師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？
『案例點評』
本案例有以下突出特點。
1．體現(xiàn)數(shù)學活動是一個生動活潑、主動、富有個性的學習過程。教師充分運用主題圖，讓學生觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流，提出問題，設計解決問題的方法。
2．找準學生學習的起點。雖然學生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分
學生已經(jīng)會背乘法口訣，對5的乘法口訣甚至能脫口而出，所以教師把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用，為后續(xù)的學習做好方法的準備。
『思考與討論』 在幫助學生編制和記憶乘法口訣的過程中，本案例中教師有哪些好的做法？
數(shù)松果教案8
教學內(nèi)容：
小學二年級數(shù)學上冊30-31頁
教學目標：
1. 進一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會人文意識。
教學重點：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學難點：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學過程：
一、導入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學新課。
1. 數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù) 1 松果的個數(shù) 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的`乘法口訣有關系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習。
請你用今天所學的口訣，解決問題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關5的乘法口訣。
板書設計：
數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 教學反思：
數(shù)松果教案9
教學目標：
1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學難點：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學模型，并運用模型感悟乘法的'意義和必要性。
教學準備：課件
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究
師：哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1、組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導學生整理口訣
4、組織學生多種形式背誦口訣
四、實踐應用
第1題：對口令
1、老師說“四五”，同學說“二十”
2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學游戲
五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁
板書設計：
數(shù)松果
1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9＝45五九四十五
數(shù)松果教案10
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元P30P31
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學難點：
建立數(shù)一數(shù)的數(shù)學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的'松果，我們一起去看看吧！
1、提出問題
師：同學們，看到這么多松果，你能提出哪些數(shù)學問題呢？
師：同學們的問題非常好，這節(jié)課我們來共同研究一下一共有多少個松果這個問題（板書課題：數(shù)松果）
2、 探究方法（說一說數(shù)的方法）
師：請同學們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
生1、一個一個的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
�。ㄕn件出示：松果五個一排的排列整齊）。
師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？6個人一個小組趕緊動筆試一試吧。
�。ㄔO計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）
二、活動探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：15＝5 25＝10 35＝15
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式�，F(xiàn)在請同學們大聲朗讀一遍吧�？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）
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