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格子畫中班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的格子畫中班教案，歡迎閱讀與收藏。
格子畫中班教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞蒙德里安作品，大膽用橫豎直線設(shè)計(jì)格子布。
2.用色塊進(jìn)行裝飾格子布，體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的ppt、操作畫紙、調(diào)好的顏料、排筆、黑色油畫棒等教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：用橫豎直線設(shè)計(jì)格子布，用色塊裝飾格子布
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒欣賞蒙德里安的作品，引出主題。
1.通過課件出示蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》，引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。
�。�1）老師帶來了一些特別的圖畫，請你們看看這幅畫上有什么？
�。�2）它們是什么形狀的？（長方形和正方形）
（3）你還發(fā)現(xiàn)畫里有什么？（黑線）
2．教師小結(jié)師：這些畫都是一個(gè)名叫蒙德里安的畫家畫的，這些畫上雖然只有黑色的線條和幾個(gè)彩色格子，但看起來非常漂亮，真神奇！
3．組織幼兒欣賞蒙德里安的"格子"在生活中的運(yùn)用。
師：人們都很喜歡蒙德里安的`畫，就把這種繪畫風(fēng)格用到了生活的各個(gè)地方。（出示他人參考蒙德里安作品風(fēng)格設(shè)計(jì)的服飾、建筑物等圖片，如：格子衣服、格子鞋子）師：你還看過怎樣的格子物品？
二、出示范作，引導(dǎo)幼兒觀察并討論操作方法。
師：許多人把蒙德里安的作品變成了可以穿的、用的東西，老師也設(shè)計(jì)了幾件衣服，我們一起來看一看。
師：誰來說說老師是用了什么方法？怎么畫的？
三、教師示范操作用黑蠟筆打出線條，用色塊進(jìn)行裝飾。
四、組織幼兒操作。
指導(dǎo)幼兒先用油畫棒設(shè)計(jì)格子，要求用橫豎直線從最頂端畫到最末端；涂色塊時(shí)注意不混色及顏色之間的間隔。
五、結(jié)束活動。
展示作品，并引導(dǎo)幼兒說說自己設(shè)計(jì)的格子布可以做什么。
格子畫中班教案2
設(shè)計(jì)思路
其實(shí)，每個(gè)孩子都是向往獨(dú)特的，不是嗎？他們對于事物的關(guān)注也都是從獨(dú)特的視角開始的。
在生活中，中班幼兒已能比較清晰地分辨出各種事物的不同和相同之處。通過故事中的艾瑪和其他大象的比較，讓他們能夠比較自己與別人的相同和不同，從而感受自己的特點(diǎn)，因而喜歡自己，更為自己感到驕傲。
活動第一部分，引導(dǎo)幼兒復(fù)述、回憶故事。通過說說、議議感受艾瑪?shù)呐c眾不同。
活動第二部分，引導(dǎo)幼兒找找、看看、說說、演演自己與眾不同的'地方，可以是外貌上的，也可以是自己獨(dú)特的本領(lǐng)與愛好等；并用簡單記錄的方式讓同伴猜猜，讓幼兒進(jìn)
一步認(rèn)識自己，更喜歡不一樣的自己。
活動目標(biāo)
�。�1）講述故事中有趣的情節(jié)，感受艾瑪?shù)呐c眾不同。
（2）通過比較自己與同伴之間的異同，感受并了解自己的與眾不同。
活動準(zhǔn)備
圖畫書、ppt課件
每人一面小鏡子
白紙、記號筆
活動過程
�。�1）看圖畫書，聽故事
一你最喜歡哪頁？ 一為什么你喜歡這頁？這頁講了件什么事情？
小結(jié)：那么多有趣的事情都是因?yàn)榘斒侵慌c眾不同的大象。
一找找艾瑪和其他大象有什么不同？不同在哪里？
一你喜歡艾瑪嗎？為什么？
�。�2）說說自己的與眾不同
一你有和別人不一樣的地方嗎？（個(gè)性等。）
一照照鏡子，看看自己哪里與大家不同。（長相等。）
一說說你身上獨(dú)特的本領(lǐng)、別人沒有的東西。
一說說自己獨(dú)特的本領(lǐng)，并做簡單的表現(xiàn)。（才藝和本領(lǐng)。）
一說說自己獨(dú)特的愛好。
（3）游戲：秀一秀你的特點(diǎn)
一每個(gè)人用紙記錄下自己的特點(diǎn)，如大眼睛，就畫出大大的眼睛；愛吃面包，就畫出面包的圖案等。
一展示自己的記錄紙，讓別人猜一猜。（通過圖片猜特點(diǎn)。）
小結(jié)：你和別人不一樣的地方就是你的特點(diǎn)，如大眼睛是你的特點(diǎn)，個(gè)子高是你的特點(diǎn)等。這就說明，全世界只有一個(gè)你，一個(gè)特別的、與別人不一樣的你，所以要為自己
高興。
一你喜歡自己嗎？
小結(jié)：喜歡自己才會讓你更快樂！
�。ㄈ┗顒油卣�
1、區(qū)域活動：畫畫艾瑪，填格子涂色，感受艾瑪?shù)奶攸c(diǎn)。
2、可以在集體面前介紹自己，說出自己的特點(diǎn)�？梢源罱ㄒ粋�(gè)展示區(qū)域，讓孩子能自由表達(dá)自己的本領(lǐng)與才藝。
3、講述同伴、家人和教師等周圍人的特點(diǎn)。
（四）閱讀區(qū)的活動
1、活動名稱：如果我是艾瑪
2、活動意圖：
在個(gè)性舞臺中展現(xiàn)不一樣的自己。如果你是艾瑪，說說你想做一只怎樣特別的大象，說說自己和別人的不同之處。
3、活動提示：
�。�1）介紹艾瑪?shù)奶攸c(diǎn)。
�。�2）出示不一樣的大象，分別說說哪些地方不一樣。
�。�3）幼兒結(jié)合畫面自由交談。
�。�4）讀完艾瑪?shù)墓适拢秃⒆右煌懻摚喝绻闶前�，和別人不一樣，你會怎么做？
格子畫中班教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖畫，理解故事內(nèi)容，想象說話。
2.理解每個(gè)人都是自己的特色，學(xué)會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：在故事講述中，讓兒童學(xué)會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、課前交流，引出大象
1.聽說，我們班孩子都特別喜歡聽故事，誰來告訴大家，你都讀過哪些故事？今天老師也要給小朋友講故事呢，猜猜老師會講一個(gè)什么故事？
2.看，今天故事的主人公就在這首小兒歌呢。哪個(gè)小朋友來讀？
3.在這首兒歌里，有一個(gè)動物就和我們今天的故事有關(guān)呢？你猜得出來嗎？
二、認(rèn)識艾瑪，補(bǔ)全課題
1.是啊，大象就是我們今天故事的主角。板書：大象。我們用掌聲請它出場。
2.（出示艾瑪?shù)膱D片）這只大象和我們印象中的大象有什么不同呢？
板書：花格子。
這么多的顏色，你想到了哪些詞兒？（五顏六色五彩繽紛）
你喜歡這樣的'大象嗎？說說你的理由。
3.（出示封面）這只樣子很特別的大象的，他的名字更是特別叫艾瑪。這本書的名字就叫——花格子大象艾瑪。板書：艾瑪
讓我們喊一喊——花格子大象艾瑪
4.看著這本書的封面，你猜猜這本書里會講一個(gè)什么故事？
5.ppt出示“內(nèi)容梗概”。要想盡快地知道講的是什么故事，我們還有一個(gè)小竅門，那就是先讀一讀內(nèi)容梗概。
三、看圖想象，故事共讀
1.故事到底是怎樣的呢？我們一起來看看吧！
�。ǔ鍪緢D6）
師：看看這么一大群大象，樣子真多啊，你能用“有的……有的……有的……還有的……”來說說他們的樣子嗎？
雖然樣子不同，可是也有共同點(diǎn)的哦，那就是——灰色。
老師讀文：是呀，有一群象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦，這些象各不相同，他們?nèi)且环N顏色，只有我們的艾瑪例外。你知道什么是例外嗎？
2.過渡：正是這樣與眾不同，所以讓艾瑪擁有了很多朋友！你看——
（出示圖7）
大象們和艾瑪在干什么？
聽，艾瑪在說什么？大象們在說什么？
老師讀文：是的，艾瑪就是大家的開心果，有時(shí)候是他逗大家玩，有時(shí)候是大家逗他玩，每次哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲，也總是艾瑪引起來的。
你知道什么是開心果？有沒有說你是開心果？
小結(jié)：因?yàn)橛辛税�，大家才會那么開心，他和大家相處的很愉快，大家都非常喜歡艾瑪，大象們快樂的生活離不開艾瑪……）
3.過渡：玩了一天了大家都累了，到了晚上，看看大象們-----（指名生說：睡覺打哈欠困了打瞌睡）
�。ǔ鍪緢D8）
再看看，艾瑪在做什么？（指名學(xué)生說）
老師讀文：這頁的文字說出了艾瑪?shù)南敕�，你要仔�?xì)聽哦！有一天晚上，艾瑪翻來覆去的睡不著，他在想心事，就是想不再跟大家不一樣�！澳膬郝犝f過花格子的象？”他想，“怪不得大家笑話我了�！痹绯砍么蠹疫�沒有醒透，艾瑪就悄悄的溜走了。
艾瑪睡不著，艾瑪在想----心事他在想什么心事？
（相機(jī)板書：自卑）
師：艾瑪你走就走嘛，為什么要悄悄的走呢？
4.走著，走著，天都快亮了，艾瑪就在路上遇到了許多的動物朋友呢！都有誰呢？
�。ǔ鍪緢D9）
�。ㄖ该麑W(xué)生看圖說）
大家看到艾瑪會說什么？（男女生分角色讀）
師讀：他們看到艾瑪都說：“早�。“敗卑斠部偸切χf：“早安！”
5.過渡：告別了自己的朋友，艾瑪走了半天，呀，艾瑪，做什么尼？(出示圖10)
格子畫中班教案4
活動目標(biāo)
1.欣賞蒙德里安的代表作，觀察其中的格子畫的特點(diǎn)。
2.體驗(yàn)嘗試?yán)酶褡赢嫷奶攸c(diǎn)去大膽設(shè)計(jì)作品。
活動準(zhǔn)備
紅黃藍(lán)顏料，幼兒每人一塊畫板，毛筆，課件ppt，剪刀，黑色長條即時(shí)貼，籮筐，小毛巾。
活動過程
一、介紹蒙德里安
師：孩子們，我們今天要來認(rèn)識一位有名的畫家他叫蒙德里安，是一位荷蘭的畫家。
二、欣賞蒙德里安的作品，了解其特點(diǎn)。
1.出示第一幅畫《紅黃藍(lán)的'構(gòu)成》
這幅畫名字叫《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》，是由黑色線條和紅黃藍(lán)色塊組成的。
2.出示第二幅畫作《倫敦構(gòu)成》(見圖2，這幅作品以黑色線條為主，點(diǎn)綴了幾個(gè)彩色格子)，引導(dǎo)幼兒觀察其中的線條。
3.出示第三幅畫作《構(gòu)圖c》(見圖3，這幅作品色塊突出，線條有粗有細(xì))，引導(dǎo)幼兒觀察其中的色塊。
三、介紹材料，幼兒操作。
1.教師講解介紹材料。
示范怎樣正確的涂顏料，要有紅黃藍(lán)三種顏色，并留有留白的地方，畫才漂亮。請一個(gè)幼兒上來試一試
2.幼兒自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示幼兒作品，互相欣賞。
四、結(jié)束活動
格子畫中班教案5
美術(shù)活動：
格子布
活動目標(biāo)：
1、鞏固五指握筆法，學(xué)用中鋒畫豎，橫線條。
2、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。
活動準(zhǔn)備：
范例，幼兒繪畫用品。
重難點(diǎn)：
中鋒用筆繪畫
活動流程：
引起興趣——鞏固握筆——示范作畫——展示
活動過程：
一、出示范例引起興趣
這塊漂亮的格子布是用什么畫的嗎。今天，我們和老師一起來學(xué)畫格子布。
二、鞏固五指握筆
作個(gè)小小交通警，幼兒復(fù)習(xí)握筆，教師糾正錯誤。
三、示范作畫
1、幼兒仔細(xì)看老師握筆，讓筆站著走路，用筆尖走路，從左到右，從上到下。
2、筆尖走路時(shí)，盡量一樣粗細(xì)。
3、繪畫時(shí)兩腳分開，站穩(wěn)，身體不要太彎
四、幼兒繪畫教師指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒讓筆站著走路，要直不能躺下。
2、糾正個(gè)別錯誤。
3、幫助個(gè)別幼兒作畫
五、作品展示
1、開個(gè)格子布展。
2、評價(jià)。
活動反思：
今天，我和孩子們一起進(jìn)行了一個(gè)美術(shù)活動，名字就叫做“格子布”！本次活動中，我們主要是希望可以通過欣賞格子布，了解什么是格子布，繼而學(xué)習(xí)用橫線和直線交叉畫格子布。在引題的時(shí)候，我利用班級里幾個(gè)穿格子衣服，讓孩子們在欣賞格子布的線條走向的同時(shí)，明白交叉的線條才能變成格子布，線條密一點(diǎn)，格子就小一點(diǎn)；線條疏一點(diǎn)，格子就大一點(diǎn)。欣賞之后，我將實(shí)物的格子布轉(zhuǎn)換成作品，邊畫邊講解，讓孩子掌握作畫的技巧——從紙的一端畫到另一端，盡量將線畫得直一點(diǎn)。最后一個(gè)步驟就是涂色，要求往一個(gè)方向涂色。
在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對線條的掌握比較好，基本上都能將格子布畫得很好，只有個(gè)別孩子的.起始端是從紙的中間開始的。在涂色的時(shí)候，很多孩子能換著油畫棒進(jìn)行涂色，但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品的紙?zhí)罅耍⒆觽兺可珌聿患�，只能拿回家去涂色�?/p>
從這個(gè)活動中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子從實(shí)物到作品，需要一個(gè)過渡。小班的孩子看到的實(shí)物就只是實(shí)物，不會將之形象化，生動化，寫生對小班的孩子來說還是有難度的，所以當(dāng)我看到孩子迷茫的眼神，我知道我還需要講解得更細(xì)致，孩子需要情感和探索，但是必要的技能還是應(yīng)該教授的，不然孩子會無從下手！
格子畫中班教案6
活動目標(biāo)
1、欣賞蒙德里安的代表作品，觀察其中的線條和色塊，領(lǐng)略格子畫的特點(diǎn)和含義。
2、能利用格子畫的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)物品。
3、喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
課件-蒙德里安的名畫
活動過程
一、欣賞蒙德里安作品的.特點(diǎn)。
1、出示蒙德里安作品《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。
提問：你們看見了圖畫上有什么?哪些顏色構(gòu)成?
2、出示第二幅作品紐約城市引導(dǎo)幼兒觀察其中的線條，說說它與第一幅作品的區(qū)別。
提問：這幅畫上有什么呢?它與第一幅畫有什么相同的地方，有什么不同的地方呢?
3、出示第三幅作品《構(gòu)圖C》，引導(dǎo)幼兒觀察其中的色塊，說說它與上面幾幅作品的區(qū)別。
提問：這幅畫上又有什么呢?它與前面兩幅畫有什么區(qū)別呢?
二、簡單了解作品的作者。
你們知道剛才的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》是誰畫的嗎?
三、想像蒙德里安作品的含義
1、你們還想不想看看畫家的作品呀?出示蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》
2、提問：你從這幅畫里看到了什么?你感覺畫家他在畫什么呢?
這幅畫的名字叫做《百老匯的爵士樂》你們知道什么叫爵士樂嗎?
3、欣賞音樂《爵士樂》
4、簡單小結(jié)：畫家蒙德里安用繪畫的形式來表現(xiàn)出了百老匯中的音樂。
四、了解作者繪畫風(fēng)格的運(yùn)用欣賞作者的其他一些作品。
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中我們也看到了一些和格子有關(guān)的東西，你看到哪些東西呢?
2、播放圖片，幼兒欣賞。
五、今天我們欣賞了蒙德里安的作品，那我們學(xué)一學(xué)蒙德里安的風(fēng)格，設(shè)計(jì)一幅格子畫。
格子畫中班教案7
設(shè)計(jì)意圖：
蒙德里安是著名的新造型主義代表畫家，他的作品對當(dāng)代的建筑、設(shè)計(jì)都影響很大。特別是他以幾何圖形為基本元素所創(chuàng)作的作品，色彩鮮明、風(fēng)格突出，盡管只有色塊和線條卻能讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，同時(shí)也獲得別具一格的審美體驗(yàn)，抽象作品為兒童提供了一個(gè)不受拘束、自由想像、創(chuàng)造的廣闊空間。因此我設(shè)計(jì)了此次欣賞活動，我運(yùn)用一系列音像手段引導(dǎo)幼兒以多種感官去感受，幼兒在“畫圖”軟件上嘗試為空白格子填色，鞏固他們對作品特點(diǎn)的理解，在展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，使用新媒體技術(shù)將幼兒的創(chuàng)作成果攝錄保存，投射到所有幼兒都能看清的屏幕上，真切的畫面激起幼兒表達(dá)意愿，克服了傳統(tǒng)教育的弊端。
活動目標(biāo)：
1、欣賞蒙德里安的代表畫作，觀察其中的線條和色塊，領(lǐng)略格子畫的美。
2、借鑒格子畫，用不規(guī)則的色塊進(jìn)行裝飾。
活動準(zhǔn)備：
活動重點(diǎn)：欣賞蒙德里安代表畫作，理解作品特點(diǎn)。
活動難點(diǎn)：感受蒙德里安畫作對現(xiàn)實(shí)生活的意義，借鑒并設(shè)計(jì)。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已了解梯臺走秀。
2、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備：由與圖畫素材相關(guān)的資料制作而成的幻燈片、介紹蒙德里安的視頻資料、爵士音樂、走秀音樂；畫圖軟件、101教育PPT軟件。
3、材料準(zhǔn)備：黑色長條和紅黃藍(lán)塊狀即時(shí)貼、剪刀、籮筐、各式服裝形狀的白紙。
活動過程：
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：出示作品一，初步欣賞蒙德里安的作品。
提問：你看到了什么？
小結(jié)：這幅作品有橫的豎
的黑色線條，它們圍出了大大小小的格子，有些格子里被填上了紅黃藍(lán)的顏色，有些格子是空白的。
（二）基礎(chǔ)部分：認(rèn)識蒙德里安，感受格子畫的美及其應(yīng)用。
1、出示蒙德里安自畫像，教師簡單認(rèn)識大師。
教師：這樣的作品來自一個(gè)著名的畫家，他叫蒙德里安。他最喜歡畫格子，然后往格子里填顏色，而且只用紅黃藍(lán)三種顏色。
2、感受蒙德里安作品的特點(diǎn)。
出示作品二，并和作品一作比較。
小結(jié)：格子變多了，顏色的品種沒有變但是涂顏色的格子變了。蒙德里安的`作品就是這樣簡單卻富有變化，雖然只用黑色線條的格子和紅黃藍(lán)色塊，但是每副畫都有變化，給人們的感受也不一樣。
3、想像蒙德里安作品的含義。（播放PPT中事先插入的音頻、動態(tài)圖和視頻，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺多感官感受作品。）
出示作品《百老匯的爵士樂》。
教師講述畫家的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)幼兒更深入的理解作品。
提問：這幅畫里你看到了什么？想到了什么？
小結(jié)：這幅畫中沒有黑色，線條是由一塊塊紅黃藍(lán)的色塊組成的，而且明亮的黃色用的比較多，或許正是因?yàn)槊傻吕锇埠芟矚g城市里繁華熱鬧的生活。
4、了解蒙德里安畫風(fēng)的應(yīng)用
教師：人們都很喜歡蒙德里安的畫，很多大設(shè)計(jì)師就把蒙德里安的繪畫風(fēng)格設(shè)計(jì)到了產(chǎn)品中。
（三）幼兒操作：設(shè)計(jì)服裝（請個(gè)別幼兒在畫圖軟件上玩填色游戲，便于幼兒直觀地了解借鑒格子畫進(jìn)行設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。）
教師：今天我們也要來做服裝設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)服裝。
（四）講評欣賞（將幼兒走秀過程錄制為視頻，運(yùn)用“101教育PPT”軟件將其投放在大屏幕上，每個(gè)幼兒清晰地看到自己和別人的作品，激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿。）
請幼兒拿著自己裝飾的服裝，對自己的創(chuàng)作略作說明。
教師：我們可以變化線條和色塊來表現(xiàn)自己不同的感受，同時(shí)我們也可以把蒙德里安的繪畫風(fēng)格應(yīng)用到生活當(dāng)中，讓我們的生活變得更美好！
格子畫中班教案8
活動目標(biāo)：
1.能通過圖片，大膽表達(dá)自己的想法，并理解故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行裝飾活動，表現(xiàn)出與眾不同的大象。
3.感受艾瑪?shù)呐c眾不同，體會快樂的情緒。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1.ppt。
2.大象圖片，油畫棒。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的想法。
活動難點(diǎn)：能夠感受到艾瑪?shù)呐c眾不同，體會快樂的情緒。
活動過程：
一、開始部分：
給客人老師打招呼。除了客人老師，我還給小朋友們帶來了一位客人，你們想知道是誰嗎?那我們先來看一張圖片。
觀察ppt，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的大象。
提問：
(1)這是什么動物?
(2)它們長得一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察一樣和不一樣的地方)
(3)哪里不一樣?(有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等)
小結(jié)：它們是一群大象，有的年輕，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這些大象都各不相同，但是它們?nèi)且环N顏色的。
二、基本部分：引出主人公艾瑪。
1.艾瑪也是一只大象，可是它和其它的大象不一樣。你們猜猜艾瑪是一只怎樣的大象?他跟其它大象有什么不同呢?
引導(dǎo)幼兒觀察ppt。
提問：
(1)你們看，艾瑪是一只怎樣的大象啊?(彩色的大象)
(2)艾瑪身上有哪些顏色?(帶領(lǐng)幼兒一起找一找，說一說各種顏色)
(3)我們可以用一個(gè)好聽的'詞語來形容艾瑪身上的顏色，叫五顏六色。
小結(jié)：艾瑪是一只有著五顏六色的花格子的大象，它和其它大象的顏色不同。
3.觀察ppt。
(1)這是誰?它們在干什么?(這是艾瑪，它們在玩游戲)
(2)“開心果”在這里是什么意思?你能說說大家是怎么把艾瑪當(dāng)做開心果的嗎?(它們把艾瑪拋起來了)
(3)艾瑪特別的與眾不同，其它大象會怎樣看待和對待他呢?(艾瑪就好像它們的開心果)
4.觀察ppt。
(1)大象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?(沒有睡覺。想偷偷的走掉)
(2)艾瑪是怎么走的?(艾瑪輕輕的走，怕走的太吵了，吵到別的大象) 我們一起來學(xué)一學(xué)它走路的樣子。
(3)它會去哪里呢?
5.觀察ppt。
(1)現(xiàn)在的艾瑪變成什么樣子了?(和其他大象一個(gè)顏色)
(2)然后它就回家了。又遇到哪些動物?
(3)想想這次動物們會怎么跟它打招呼呢?(早安，大象)
(4)為什么會這么稱呼呢?(因?yàn)樗麄円膊徽J(rèn)識他是誰了)這時(shí)艾瑪?shù)男那樵趺礃幽?
涂上果汁后的艾瑪回到象群后又會發(fā)生什么有趣的故事呢?一起看看接下去會發(fā)生什么事?大家發(fā)現(xiàn)了艾瑪嗎?為什么?
6.觀察ppt：
大家發(fā)現(xiàn)了艾瑪嗎?為什么?
小結(jié)：對呀，艾瑪是個(gè)開心果呀，他忍不住笑了出來，還是被大家發(fā)現(xiàn)了呢。
7.觀察ppt：
(1)發(fā)生了什么事情?艾瑪怎么會被大家發(fā)現(xiàn)的?(下雨了，讓艾瑪?shù)幕ǜ褡佑致读顺鰜?
小結(jié)：沒想到，一場大雨，讓艾瑪恢復(fù)了本來的顏色。
(2)“艾瑪化裝節(jié)”是什么意思?大象們是怎么說的?你們聽懂了嗎?
8.觀察ppt：
(1)這張圖片里，你們找到艾瑪了嗎?他在哪里?
(2)那其他的大象呢?(其他大象都變成了五顏六色的。)
小結(jié)：在化妝節(jié)那天，其他大象變成和艾瑪一樣五顏六色，艾瑪成了一只普通的大象。
三、結(jié)束部分
1.“艾瑪化裝節(jié)”到了，普通的大象都想成為一只特別的大象。孩子們，你想把大象打扮成什么顏色呢?
2.我給大家準(zhǔn)備了一些大象圖片，現(xiàn)在還是一張普通的大象圖片，你愿意做設(shè)計(jì)師嗎?把他們變成一只特別的大象，去參加艾瑪化妝節(jié)。
四、活動延伸：
閱讀區(qū)投放圖書，美工區(qū)投放大象圖片，讓幼兒進(jìn)行裝飾。
活動反思：
故事在活動中應(yīng)該提前設(shè)想到幼兒的各種回答，做好相應(yīng)的回應(yīng)。講述故事時(shí)，應(yīng)注意故事的完整性以及語調(diào)的起伏，吸引幼兒興趣。
幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己先前的語言表達(dá)展現(xiàn)到畫筆上來進(jìn)行表現(xiàn)。并通過繪本引導(dǎo)幼兒有針對性的進(jìn)行想象而不是毫無目的的亂想。通過實(shí)踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問推動孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預(yù)設(shè)。
格子畫中班教案9
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容簡介
世界上有沒有花格子顏色的大象呢？艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣，他就是一只花格子顏色的大象。艾瑪喜歡講笑話，有他在絕不會冷場，他是大家的開心果�？墒�，他卻有一點(diǎn)小小的煩惱：為什么自己不是一只一般的大象？所以，有一天，艾瑪和大家開了個(gè)不得了的玩笑，他把自己的花格子變沒了。而當(dāng)他和別的大象一模一樣時(shí)，又會發(fā)生什么呢？
�。ǘ┲黝}分析
艾瑪不想跟大家一樣，所以想方設(shè)法改變自己。生活中，我們的孩子也或多或少會有這樣的感受與表現(xiàn)。通過閱讀艾瑪?shù)墓适拢屗麄儚奶貏e的艾瑪遷移到自己身上，每個(gè)孩子都有自己和別人與眾不同的地方。善于利用自己的與眾不同，并轉(zhuǎn)換為獨(dú)特的幽默感，便會帶給太家快樂。嘗試尋找和欣賞自己的特點(diǎn)，你會更喜歡自己。
�。ㄈ┣楣�(jié)分析
故事以一群普通大象中，艾瑪身上的顏色＼個(gè)性等與眾不同為開始部分，馬上抓住了孩子的好奇，厶和注意力：艾瑪是只多么可愛、有意思的大象啊！
艾瑪有了心事，他不想和大家不一樣了。于是，艾瑪悄悄溜走了。孩子們邊閱讀邊懷著好奇，艾瑪要干什么？艾瑪怎么做才能讓自己變得和大家一樣？
艾瑪想了個(gè)辦法，好不容易變得和大家一樣了。可是，怎么又被大家發(fā)現(xiàn)了呢？隨著故事情節(jié)的展開，讓孩子們在哈哈大笑中感受到艾瑪?shù)目蓯�、率真與幽默。
故事的最后，“艾瑪化裝節(jié)”讓讀者們著實(shí)意外，大吃了一驚。每只大象都化裝得花枝招展，而艾瑪卻成了普通的大象。這樣的結(jié)尾，使讀者們感受到故事所特有的幽默與大膽想象。艾瑪帶給所有大象快樂，也帶給了讀者快樂。認(rèn)識自己的`與眾不同，你會更愛自己。
（四）角色分析
艾瑪是故事的主角，也是帶給別人快樂的開心果。但是后來他感覺自己在被取笑，所以他有些小心事，他想讓自己變得和大家一樣。當(dāng)艾瑪變得和別的大象一樣后，躲在大象群里，他暫時(shí)有了一種隱藏的快樂，但是仍忍不住暴露了自己的天性。最后，還是發(fā)現(xiàn)了原來真實(shí)的自己更快樂時(shí)，他又有了一種尋找到自我的欣慰。故事生動刻畫了這只頑皮、聰明、充滿人情味的艾瑪形象，非常符合孩子的心理。
故事中還有那群大象，有的年輕，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。他們原本非常安靜，嚴(yán)肅，沉默，但因?yàn)榘數(shù)淖兓�，讓他們以往的個(gè)性全變了。在艾瑪幽默活潑的帶動下，大象們想出了“艾瑪化裝節(jié)”的好點(diǎn)子，這些大象的有趣變化也不失為小讀者們的精彩看點(diǎn)哦。
�。ㄎ澹﹫D畫分析
1、畫面構(gòu)圖、色彩
圖畫書中畫面的色彩采用了紅、黃等暖色調(diào)，色彩亮麗，并以黑色線條描邊，純色填充，非常符合故事中大象們生活的溫馨場景。畫面構(gòu)圖簡單而又奔放，童趣十足，是孩子們喜歡的類型。
2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
細(xì)細(xì)品味此圖畫書，我們會發(fā)現(xiàn)其中還蘊(yùn)藏著許多細(xì)節(jié)。如：每個(gè)大象的形象都不一樣，有高有矮，有胖有瘦，有年輕有年老，等等。孩子們可以在觀察畫面中比較與發(fā)現(xiàn)不同。
�。┱Z言分析
故事中的文字充滿童趣，簡單易懂。特別是描述艾瑪想辦法改變自己身上顏色的這一段，語言生動、形象、有趣。如：躺在果子上打滾，滾過來滾過去，滾過去滾過來，然后又抓起一把把果子滿身擦……這樣具體、直觀的表述讓孩子們有了一種身臨其境的感受。
故事中也大量運(yùn)用了成語，如原形畢露、一干二凈、五顏六色、翻來覆去、大吃一驚等，使故事閱讀起來更栩栩如生，富有感染力，也能讓小讀者更好地理解故事內(nèi)容。
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