【熱】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
三、小組交流，你最想寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？
四、全班交流
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
六、評(píng)價(jià)作文
1、自我評(píng)價(jià)：
輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的'地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的`文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。
2．成語(yǔ)導(dǎo)入：專心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。專心致志這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3．釋題：弈指什么？學(xué)弈又是什么意思呢？（弈，本來(lái)專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)在的對(duì)弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：
⑴誰(shuí)學(xué)下棋？
⑵怎么學(xué)下棋？
�、菍W(xué)得結(jié)果怎么樣？
�、取秾W(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課
(教師在黑板上畫個(gè)太陽(yáng))，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：9 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)
(二)、精讀感悟，體會(huì)感情
1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問(wèn)到：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?都在哪?)
(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個(gè)自然段，回答出：第一和第四自然段問(wèn)到：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)
3、過(guò)渡：那么，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?
(學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)
(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時(shí)的情景。)
4、過(guò)渡：那么，太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，看誰(shuí)能先找出：太陽(yáng)都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫出來(lái)。
(指名讀課文，畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后回答)
(教師板書(shū)：金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)
5、過(guò)渡：小朋友們找的很準(zhǔn)確，那么，太陽(yáng)都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個(gè)你最喜歡的表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)用這種顏色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么樣?好嗎?
(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語(yǔ)，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，然后匯報(bào)。例如：我選擇的詞語(yǔ)是“金黃金黃”，太陽(yáng)把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)
(教師追問(wèn)：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書(shū)：沙灘 金黃金黃)
重點(diǎn)：(1)、沙灘：有這樣一個(gè)語(yǔ)句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說(shuō)成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語(yǔ)句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個(gè)比喻句說(shuō)完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時(shí)，你有什么感覺(jué)呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來(lái)試試吧!(教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。)
過(guò)渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說(shuō)出來(lái)嗎?
(學(xué)生對(duì)照畫面背著說(shuō)出文中的語(yǔ)句。)
過(guò)渡：那么，你能不能說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個(gè)問(wèn)句變成陳述句說(shuō)一說(shuō)：教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)，你是粉刷匠。(板書(shū))
(以下類同)
(2)、大海：碧藍(lán)碧藍(lán)
(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn)：把什么比作了什么?課件出示畫面：大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)
(3)、云彩：潔白
(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn)：把什么比作了什么?課件出示畫面：云彩潔白，像一條飄動(dòng)的紗巾。省略號(hào)：文章最后有六個(gè)小圓點(diǎn)，誰(shuí)知道它們表示什么意思?表示要說(shuō)的還有許多，就不一個(gè)一個(gè)都說(shuō)出來(lái)了，用這六個(gè)小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：輕輕飄動(dòng)感覺(jué)朗讀)
(4)、兩個(gè)小朋友：黝黑黝黑
(提出：這兩個(gè)小朋友原來(lái)什么樣?怎么會(huì)變成黝黑黝黑的?)
(學(xué)生能回答出：是太陽(yáng)曬的。)
(課件出示畫面：兩個(gè)小朋友黝黑黝黑的。追問(wèn)：太陽(yáng)把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們?cè)诤＿呁鏁r(shí)心情會(huì)怎樣?)
教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個(gè)小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?快把你的這種心情讀出來(lái)吧!自己讀。
(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)：孩子們熱愛(ài)大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的`美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂(lè)趣。)
6、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫面，用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫面，背出文章內(nèi)容。)
7、過(guò)渡：太陽(yáng)把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個(gè)粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說(shuō)一說(shuō)呢!
(教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)，你真是粉刷匠啊!板書(shū))
(三)、拓展延伸，互動(dòng)體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組詞語(yǔ)：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑 這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(AB式)你能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
2、課件出示幾組圖片欣賞：
今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿
照文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?仿句：太陽(yáng)，你把----粉刷得-------，就像--------。
(四)、情感教育，理性感悟
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的想象真豐富。太陽(yáng)用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個(gè)七彩的世界。大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng)，世間的萬(wàn)物才變得如此美麗，大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng)，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個(gè)點(diǎn)滴，讓我們的生活也充滿七色的陽(yáng)光，你們說(shuō)，好嗎?
1、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!
2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，讓我們更加了解太陽(yáng)。和太陽(yáng)做個(gè)好朋友吧!
板書(shū)
9、太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃 像 ：比喻句 問(wèn) 句：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?
大海 碧藍(lán)碧藍(lán) 陳述句：太陽(yáng)，你是粉刷匠。
云彩 潔白 感嘆句：太陽(yáng)，你真是粉刷匠啊!
小朋友 黝黑黝黑
AB式
例：碧綠碧綠……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。
（師相機(jī)板書(shū)：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
△蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
△翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的`。（相機(jī)板書(shū)：的獎(jiǎng)杯）
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：
教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計(jì)意圖]：
在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文讀中見(jiàn)悟
過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫的。
�。ㄒ唬┢纷x故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）
△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
�、诮涣�，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會(huì)說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)
�、劢涣�，評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]
憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究，識(shí)字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫體會(huì)，在田字格本上書(shū)寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。
教學(xué)用具：
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥(niǎo)是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)欣賞。
生：觀看。
師：你從圖片中看到了什么?
生：灰椋鳥(niǎo)。
師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。
2、師生共寫課題。
3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。
評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。
二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo))
1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2、檢查讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
例：杉、毯
評(píng)價(jià)：讀得流利正確。
3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧!
生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。
師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞
“郁郁蔥蔥”也讀好了。
生：翹(qiáo)首
師：老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?
生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。
師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。
生：有感情的朗讀。
師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。
評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。
師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。
你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?
生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。
師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。
指導(dǎo)書(shū)寫“棱”字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
生：鳥(niǎo)的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。
師：范寫“棱”
身正、肩平、背開(kāi)、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
生：描紅。
師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢(shì)正確)
男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。
評(píng)價(jià)：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。
師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。
生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。
師：什么是“深澗”。
生：齊讀。
6、過(guò)渡語(yǔ)
剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
默讀，標(biāo)畫詞語(yǔ)。
評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)
(一)交流
生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。
歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。
生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)
師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥(niǎo)趕快歸林吧!
(二)課件：“歸林情景”
1—4 歸林場(chǎng)面
5—最后 問(wèn)候場(chǎng)面
1、指導(dǎo)、理解“排空而至”
采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的'方法。
2、練讀(讀出精彩)
它們……有的……有的……
師生共讀“嘰嘰啾啾”
3、歸林(拿出手中的鳥(niǎo)讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。
貼在圖畫上，體會(huì)“排空而至”的感受。
讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥(niǎo)”，教師配音說(shuō)文。
4、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話(課件)
我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō) ……
生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛(ài)，改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法。
5、練習(xí)讀“歸林”句子。
生：反復(fù)讀。
師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!
生：齊讀。
過(guò)渡自然，語(yǔ)言精練。
(三)學(xué)習(xí)“問(wèn)候的場(chǎng)面”
1、師：你覺(jué)得前面的場(chǎng)景是壯觀，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?
生：和諧、激動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
學(xué)生扮演，練習(xí)說(shuō)話。
培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。
3、滲透寫法。(注重了讀書(shū)結(jié)合)
師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè)的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫法寫出來(lái)的呢?
生：比喻。
師：為什么這樣說(shuō)?
生：不同意，應(yīng)是想象。
師：這就是人與鳥(niǎo)的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法?
生：擬人，更活靈活現(xiàn)。
4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景”的句子。
5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。
四、回顧總結(jié)全文
課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!
感悟：經(jīng)過(guò)反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語(yǔ)言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
25 灰 椋 鳥(niǎo)
壯觀 和諧
想象 擬人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目的】
１、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較空虛。
�。�、寫一寫自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習(xí)作。
�。场W(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
�。�、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
４課時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè)趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
２、要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。
�、� 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報(bào)
１、匯報(bào)提示：
�、� 形式：
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
２、評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等資料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：
具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
�。�、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
�。�、與同桌交流印象最深的.一幕。
四、習(xí)作與評(píng)議
�。�、同學(xué)試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
２、出示同學(xué)習(xí)作片段：
引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
�。场⑺娜诵〗M輪流讀自身的習(xí)作，一起進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)觀賞評(píng)議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆杂勺x文中的三個(gè)句子。
２、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。场⑿×终f(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
�。�、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、� 自主發(fā)現(xiàn)。
�、� 組內(nèi)交流。
�。�、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
�。�、聯(lián)系自身的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
二、日積月累
�。薄⒆宰x成語(yǔ)：
要求讀的正確。
�。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？
３、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
�。�、游戲：
成語(yǔ)接龍。
５、競(jìng)賽：
每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱�？纯凑l(shuí)是勝者：
九（ ）一毛 對(duì)（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門可羅（ ）
（ ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字,會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣
同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)
5、詩(shī)中描繪的.景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)
三、賞析古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī),觀看插圖和回憶錄像中的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流,先提出疑問(wèn)互相解答,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。
(直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度,加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)
四、朗讀、背誦古詩(shī)
1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩(shī),讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀,評(píng)議。
3、齊讀古詩(shī)。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。
(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)
六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫生字
1、播放寫有詞語(yǔ)的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
飛流
三千尺
銀河
落九天
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè)：
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖
一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比說(shuō)話，談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？
2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活，你們快樂(lè)嗎？
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
4、板書(shū)課題：21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文，
2.匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
2、小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？
3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫。
出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：和諧。
對(duì)比朗讀這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物，作家都會(huì)比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法，你以前讀到過(guò)么？
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色？
你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？小小的房屋 青、紅的`瓜。
打出詞組：覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥(niǎo)兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組，指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場(chǎng)地扎到水下。
四、自讀自悟，想象畫面
1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景讀讀，把這個(gè)畫面讀成一個(gè)小標(biāo)題： 圖，然后到小組里說(shuō)說(shuō)說(shuō)，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？
3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。
五、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書(shū)寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文中所描述的畫面的標(biāo)題。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
（1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
�。�2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。�3）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景。
填空形式對(duì)比體會(huì)顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構(gòu)成了一道（ ）裝飾。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
�。�1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
�。�2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�。�3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
�。�4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？
★★雨后春筍圖
方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)——時(shí)令，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
△句子1：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來(lái)。
重點(diǎn)理解“探”字�？梢該Q成什么詞語(yǔ)？區(qū)別比較鉆、冒、長(zhǎng)、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
（1）這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動(dòng)有趣，是哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到這種情趣？
�。�2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。
★★月夜睡夢(mèng)圖
指名讀，我讀一次，對(duì)比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們?cè)缭绲厝胨?/p>
4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。
三、整體回顧，想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？討論交流
4、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的？此時(shí)屋后的小河是怎樣的？
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文，你一定感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意。讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來(lái)。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息，并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，并能樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？
是呀，人死的時(shí)候，親人們會(huì)懷著無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
１．反饋預(yù)習(xí)：
出示詞語(yǔ)，讀，理解難讀的詞語(yǔ)：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來(lái)
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來(lái) 失望而去
我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。
２．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會(huì)變化
1.通過(guò)自學(xué)，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受：
指導(dǎo)：
▲這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點(diǎn)詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時(shí)就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
�。�2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了，它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。（加上“曾經(jīng)”，再讀前面的句子。）此時(shí)此刻，你的心情有什么變化？為什么?
4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息
電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂(lè)朗讀。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學(xué)生說(shuō)體會(huì)；反復(fù)練讀，看圖片幫助理解。
5.對(duì)比引讀：
曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布，然而現(xiàn)在——
曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比自豪無(wú)比驕傲，然而現(xiàn)在——
曾經(jīng)它吸引了無(wú)數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現(xiàn)在，它卻讓游客們乘興而來(lái)失望而歸，因?yàn)椤?/p>
6.了解原因：我們情不自禁的想問(wèn)：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的.瀑布也走向枯竭？
（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
（2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制；
（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識(shí)
�。保^(guò)不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學(xué)家來(lái)了，環(huán)保專家教授來(lái)了，大批熱愛(ài)大自然的人都來(lái)了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來(lái)了，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀(jì)念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)。）
�。玻鶕�(jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對(duì)廣大熱愛(ài)自然的人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說(shuō)些什么？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^(guò)不了多久，它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失！
也許你們不會(huì)忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？
是那些亂砍亂伐樹(shù)木的人們，用水毫無(wú)節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，保護(hù)自然環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球！
塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字，會(huì)寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽，掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。
2。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。
3。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1。學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。
2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字，會(huì)寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽，掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1。掌握本課生字。
2。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景介紹（有關(guān)居里夫人的生平）
出示ppt：
居里夫人（18671934）原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學(xué)家，最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類的幸福獻(xiàn)身科學(xué)，從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多，以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。
二、初讀課文
（一）過(guò)渡：居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家，她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，還在于她的人格，今天我們一起來(lái)走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。
�。ǘ┳杂勺x書(shū)，要求正確流利
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1。聽(tīng)寫：
簡(jiǎn)陋弘揚(yáng)腰纏萬(wàn)貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻(xiàn)
2。解囊相助的反義詞是什么？
一貧如洗的反義詞又是什么？
3。結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ)：
�。�1）簡(jiǎn)陋什么樣？文中說(shuō)什么簡(jiǎn)陋？該怎么讀。
出示ppt（句子）：
端莊典雅的居里夫人與簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。
那簡(jiǎn)陋前面再加上異常呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。
端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。
4。能從聽(tīng)寫的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫了一件什么事嗎？
三、深入讀書(shū)，理清文章脈絡(luò)
1。默讀課文，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ò磿r(shí)間順序）
2。分段段意
出示ppt：
第1—4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬(wàn)法郎，這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了，事實(shí)上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。
第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買一克鐳的餞的經(jīng)過(guò)以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。
第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑
1。題目是《居里夫人的三克鐳》，對(duì)于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來(lái)，讀讀。
2。你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問(wèn)？
�。ㄟ@三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么？）
3。讀課文自己試著解答問(wèn)題。
五、布置作業(yè)
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。
2。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1。學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。
2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
�。ň永锓蛉耸謧ゴ螅痪永锓蛉撕苌担�
二、討論、辯論中加深理解
1。過(guò)渡：這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，令我們驚訝，哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢？我們從書(shū)中尋找答案。
2。用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子，來(lái)證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備時(shí)間（5分鐘）。
3。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。
出示ppt（句子）：
端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。
�。�1）對(duì)于這段文字，認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué)，你是怎么理解的？
出示ppt：
鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實(shí)鐳的存在，他們?cè)谝婚g夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng)，從1898年到1902年四年時(shí)間里，堅(jiān)持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測(cè)定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。
�。�2）結(jié)合資料，對(duì)于這段文字，你又有什么新的體會(huì)？
�。ň永锓蛉说膫ゴ缶驮谟谒炎约旱难芯砍晒翢o(wú)保留的貢獻(xiàn)給了人類而沒(méi)有考慮自己。）
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀
師：一克鐳的價(jià)格曾高達(dá)七十五萬(wàn)金法郎，我們一起來(lái)?yè)Q算一下，合人民幣多少？
生：（略）
師：那這一克鐳可以為居里夫人換來(lái)什么？
生：豪宅、汽車、高檔實(shí)驗(yàn)室
師：這些居里夫人有嗎？
生：沒(méi)有
師：那她有的只是
生：簡(jiǎn)陋的`實(shí)驗(yàn)室
師：這簡(jiǎn)陋前面再加個(gè)異常呢？
生：感覺(jué)居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對(duì)科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。
師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）
生：有感情地朗讀課文
四、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)居里夫人的偉大
（一）還能找到什么理由來(lái)說(shuō)明居里夫人的偉大？
�。ǘw會(huì)重點(diǎn)句理解
1。出示ppt：
居里夫人的解釋異常平淡：沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。
（1）讀懂了什么？
（2）用平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。
（3）用異常平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。
�。�4）從這平淡的語(yǔ)氣中我們還可以感受到什么？
（5）從這平淡的語(yǔ)氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？
（6）帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2。出示ppt：
他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
�。�1）讀懂了什么？
�。�2）讀出居里夫人的無(wú)私
（3）讀出居里夫人的忘我
�。�4）引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無(wú)私
出示資料：
居里夫人、牛頓、愛(ài)迪生、研制神州的科學(xué)家的閱讀資料。
3。讀讀這些人的故事，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4。在這些醉心于事業(yè)的夢(mèng)想者心里有的只是什么？
生：有的是人類科學(xué)的進(jìn)步，沒(méi)有自己
生：有的只是科學(xué)研究，沒(méi)有自己
生：有的只是為人類造福，沒(méi)有
（1）能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這樣的人嗎？
�。ù蠊珶o(wú)私、偉大）
�。�2）贊美的讀
五、從三克鐳的用處上體會(huì)偉大
六、對(duì)比體會(huì)偉大
第四自然段對(duì)那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？
七、歸納結(jié)論
現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)居里夫人是個(gè)什么樣的人。
八、布置作業(yè)
1．寫感受
2．給課文換題目
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