小學語文教案錦集(10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)?
2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎?
二、初讀課文，學習生字
1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的.字多讀一讀。
2.小組內組長領讀。
3.師出示生字卡片檢查學習情況。
4.指名當“小老師”。
5.再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀
1、學習第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學生生活經驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學互評，同位互讀互聽。)
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)
春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
小學語文教案 篇2
學習目標
1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。
課時布置
2課時
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？
2.自由地進行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
�。�1）說說對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學理清思路，讓同學有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
�。�2）說說對課文寫法特點的認知。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的.重要性。今天，俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動�！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。
3.指導同學有感情地朗讀、背誦。
4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導入。
師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學對標點符號的使用隨心所欲�；蛞弧埃钡降�，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。
2.同學讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕陨碇饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動手練習加標點，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣�
�、谶^路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結。
標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。
小學語文教案 篇3
一、教材分析
《南轅北轍》出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季梁用這樣一個小故事，勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙，故事后被廣為流傳下來。
這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。文章是通過對話展開故事情節(jié)的，路人強調的是：既然方向錯了，就永遠也到達不了目的地；而要去楚國的那個人強調的是：雖然方向錯了，但是他有跑得習快馬、很多的路費和駕呈技好的車夫，所以一定會到達目的地。
從人物的對話的過程中和文章結尾的點睛這筆中，學生自然會明白其中的寓意：這則寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的。
二、教學目標
1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。
2、認識2個生字，會寫3個生字。
3、在熟讀課文和理解主要內容的基礎上，使學生懂得，做事時要選準方向再去做，讓行動和目的保持一致，否則一事無成。
4、加強讀寫訓練，練習擴寫《南轅北轍》
三、教學重難點
教學重點：理解《南轅北轍》的寓意，課后讀寫小練筆。
教學難點：在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。
四、教學建議
（一）教學好生字“轅”和“轍”，有助于成語“南轅北轍”寓意的理解。
本課生字認的和寫的都比較少，但字意和字形的把握還是有難點的'。
“轅”和“轍”都是學生在生活中不常見的生字，“轅”是車杠；“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學中單單告訴學生字典中的解釋，學生可能理解得并不清楚，如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫助學生理解，效果會更好，學生理解了這兩個字的意思，對“南轅北轍”這個成語的意思的理解會有很大的幫助的。成語中，“轅”向南表示行動的方向與目標，“轍”向北表示向北走，從而可以理解出成語的意思是比喻行動與目標相反，結果只能是離目標越來越遠�？梢�，講生字時理解好“轅”和“轍”這兩個字的意思，對講讀課文時，理解課文內容，進而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。
�。ǘ┳ズ梦闹腥宋飳υ挼睦首x，深入理解課文內容。
這篇課文適合于在朗讀的基礎上理解課文內容，而熟練的朗讀便于學生體會人物的心理活動，感悟其中的寓意。課堂上，可以讓學生抓住人物的對話，讀一讀，演一演，從兩個人的對話中，引導學生體會路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個人的毫不領情和一意孤行所形成的鮮明的對比。朗讀教學中，要注意先讓學生揣摩這兩個人的心理，然后再指導朗讀。在讀中讓學生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費多”、“駕車技術好”這些是不是那個人要到達楚國的有利條件，而他卻把這些有利的條件用反了，會有什么后果？再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。理解好文章的最后一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現(xiàn)目標。
�。ㄈ┙虒W中應注意滲透的內容
1、引號的用法。課后練習第二題是填標點，思考引號的不同用法，目的是幫助學生理解引號的應用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號能引用人物的語言的作用；第二小題講的是引號還能引用特定的詞語，表“水”是重點要描述的對象。對引號的第二種用法，教師可讓學生說一說，在你接觸到的語言文字中，什么地方還出現(xiàn)過引號的這種用法，源于學生自己的思考，才會給學生留下更深刻的印象。
這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓練，也可在課后單獨練習。
2、在講讀中注意豐富學生的語言材料，為讀寫訓練做鋪墊。
�。ㄋ模┳x寫訓練建議
本則寓言，短小精悍，寓意也相對簡單，學生一讀就懂，對這樣的小文，如果我們教師能抓住語言文字的訓練點，對學生進行讀寫訓練，對學生讀寫能力的提高是大有益處的。
結合這篇寓言的語言文字的特點，建議課下進行以下幾方面的練筆。
1、寫讀后感，發(fā)表自己對人物做法的議論，聯(lián)系生活學習的實際理解寓意。比如在課上我們可以設計一個想象表達：“你想對那個楚國人說些什么？”“你會怎么勸那個去楚國的人？你還可以用這些話勸勸誰呀？”
2、擴寫成300字多字的習作，在原文的基礎上，對事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件進行合理的想象，豐富課文的語言材料，使語言文字更加生動形象。比如：加上人物的心理描寫；為故事續(xù)寫結果。
3、還可以讓學生改變課文的描寫方式，把對話描寫改成敘述性文字，從中錘煉自己的使用語言文字進行敘述性描寫的能力。
四、源于本課的備課思考，給出簡單教學設計，僅供參考：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：今天我們來學習第七單元，寓言故事，寓言就是通過一個故事告訴我們做人做事的道理。這節(jié)課我們先來學習第一則寓言。（板書課題：南轅北轍）
（二）初讀課文，讀準字音，了解大意。
�。ㄈz查生字的預習情況。（1）出示古代車馬的圖片，了解“轅”和“轍”的字意。并把這兩個字放在成語“南轅北轍”中，初步體會成語的大意，這對學習課文內容會有幫助的。
�。�2）指導書寫：注意“袁”的上部是“土”不是“士”。
“轅”和“猿”對照學習�！熬o”字強調下半部別寫錯了。
�。ㄋ模┮宰x帶講，深入理解課文內容，學習寓言的深刻含義。
�。�1）通過課下預習，說說你對課文內容的理解。
�。�2）文中的楚國在太行山的南面，那人卻往北走，會怎樣？
�。�3）組織學生不同方式、多角度讀課文，讀中感悟。
想一想文中要去楚國那個人有不哪些有利的條件？
他在對話中會是一種什么樣的心理狀態(tài)？
而路人又是懷著怎樣的心情勸說他的？
注意文中對話句子中的標點符號，讀出人物對話的語氣，深入體會課文的內容。
（4）引讀思考：要去楚國的那個人把那些有利的條件用反了，會有什么后果？
再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。
理解好文章的最后一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現(xiàn)目標。
�。�5）課外延伸
想一想我們生活中有沒有發(fā)生過“南轅北轍”的事情？
（五）課堂讀寫小練筆
�。┱n后作業(yè)：完成課堂讀寫小練筆。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質，體會布魯斯深受感動的原因。
3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。
教學重、難點：
1、感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神；
2、內化文本語言，發(fā)展學生語言。
教學過程：
一、復習導入：
1、這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。
2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內容說一說。
(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。)
3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的`家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。
二、學習第二自然段
1、根據學生回答戰(zhàn)爭的結果是怎樣的。
師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風力轉動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。
2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學一學。
3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學說說)此時此刻你會想些什么？
4、看來，對于這場戰(zhàn)爭，王子已經完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)
出示——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？
(抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)
三、學習第五自然段：
1、看來，這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰(zhàn)爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)
四、學習第三自然段
1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段
2、出示第三自然段：找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀
3、指名答思：蜘蛛一共結了幾次網？
4、第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風()，絲()了，網()了。
能不能改成“網破了，絲斷了�！睘槭裁�
5、當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()
6、這次結網又被風吹斷了，第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？
7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)后面的幾次結網是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)
8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍)
讀好這些詞語
9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？
10、感情朗讀
五、學習第四段
1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？
3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？
4、看來你們已經能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？
5、布魯斯為什么如此感動？
6、他是怎么做的？(招集動員)
7、說話練習：布魯斯已經信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)
8、王子最后成功了嗎？
(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)
六、問題延伸，深化主題
1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？(學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)
2、再次出示詞語、格言(生齊讀)
七、聯(lián)系生活，明白道理
1、其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學家的故事
2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
3、最后祝愿同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
八、作業(yè)
1、搜集關于堅持不懈的故事。
2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言。
板書：
11、第八次
七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心
蜘蛛結網 受到啟發(fā)
我也要干第八次 終獲成功
有志者事竟成
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、知識與技能
(1)理解課文4—9段內容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉�！�
(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
2、過程與方法
(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內容。
(2)通過對文章4—9段內容的理解，體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過對文章4—9段的教學，引導學生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學難點：
能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。
教學過程：
一、復習舊知
1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片
二、正課
學習4至7段
1、請同學們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關起來，你的心情會怎樣? c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當中，小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見了……
e.比較句子有沒什么不同? 雨腳在那里卜落卜落跳。雨點兒在那里跳。 f.(下雨音樂)聽，雨越下越大了，你還聽見了什么? 這雨這雷讓你想象到什么?想象一下，這風雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?
g.師生搭配讀4、5段
4、當夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?
b.交流匯報
c.學生讀下面一段話，練習說話、寫話 你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。 教師引導學生用“也許……也許……也許……”練習說話，寫話。
d.朗誦6、7段 (音樂起，文中的“你”換成了“我”)
學習8、9段
1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b. 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?
3、是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的.時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。(課件出示最后一段)
a.同學們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀?
b.理解“無、虛、有、實”
c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實?
d.齊讀8、9段
三、總結拓展
1、齊讀全文
2、同學們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。
學習完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫練習冊。
3、預習27課。
板書設計計：
天窗
孩子們的慰藉
看見 想象
雨腳 閃電 星云 無窮無盡
小學語文教案 篇6
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷�。⌒∨笥褌�，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設最大潛能地調動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的`生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。 2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌��！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦�！啊�，起得早，————來————去，在————做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）
小學語文教案 篇7
教學目標：
�。�、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病� 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。
�。�、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
教學過程：
一、 齊讀課題，復習舊知：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。
2、復習生詞：
3、說說課文講的是一個什么樣的故事。
二、 引導質疑，導入新授：
1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的話告訴大家。
2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。
3、指導朗讀。
4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？
5、學生讀最后一小節(jié)。
6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。
7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）
三、 圖文結合，理解課文：
1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結板書：專心致志）
3、看圖，用學過的.詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？
4、（出示課文中相關語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。
5、指導朗讀這一部分。
6、另一學生怎么學棋的？指名讀。
7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）
8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、 拓展延伸，提示主題：
1、后來，老師讓兩位學生比試一次，結果會怎么樣？這時，你想對這兩個學生分別說些什么呢？
2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心�！�
五、學習生字，布置作業(yè)：
1、出示生字“能”、“�！�、“致”
2、說說怎么樣記住它們。
3、師范寫，生描紅。
4、布置作業(yè)：
在習字本上寫好生字。
把這個故事講給家里的人聽。
板書設計：
13、學棋
一個學生 專心致志 出色
另一個學生 走了神兒 沒多大長進
小學語文教案 篇8
復習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。
2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。
復習過程：
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
�。�1）背誦古詩
�。�2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
�。�3）表達了作者怎樣的思想感情？
�。�4）默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什么的事？
�。�2）蠶的'生長過程是怎樣的？
�。�3）學了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
�。�1）課文的主要介紹了什么？
（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》
�。�1）感受生活的美好。
�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學生的自豪感和責任感。
（3）本課中你學會了什么？
4、習作訓練
�。�1）講童話故事
�。�2）收集描寫春天的故事
（3）寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑葉
�。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭�
三、課堂練習
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
�。ǎǎǎǎǎ�
2．照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業(yè)
背誦相關課文，默寫生字
小學語文教案 篇9
教學目標：
1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標調的方法。
教學重點：
學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
讀準復韻母的音。
教學流程：
一、復習導入：
孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）
大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。
�。ò鍟篴ieiui）
師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？
師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）
二、新課講授：
1、看圖學習復韻母ai
同學們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習說一說。
師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。
師：大家挨在一起學習，多好��！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）
教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai，學生學讀ai。
師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）
2、看圖學習復韻母ei
師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）
師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）
3、看圖學習復韻母ui
問：圖上的'小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。
問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調要標在后面）
三、鞏固練習：
1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）
2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。
四、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
小學語文教案 篇10
課前交流：
引導背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。
導入：
1、 揭示課題：板書 白鷺
2、 引導學生背誦關于白鷺的詩（要求學生把詩的韻味誦讀出來）
3、 在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。
引導學生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的'國粹。要學會邊讀邊想象（詩中要有畫）
4、 導入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什么樣子的呢？
三、自讀感悟：
1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？
2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.
指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?
再讀,指名讀(教師強調顏色和身段)
3、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導學生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。
指名學生朗讀。
4、 白鷺給你留下什么印象呢？（引導學生理解“適宜、身段、精巧等）
整體又給你留下什么感受呢？你會用什么詞語來贊美它呢？
5、 引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學生朗讀，引導學生評議。
6、 6---8 自然段是寫什么的？自由朗讀。
7、 在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢？
讀是思考
8、 合作交流。
9、 指名小組匯報：教師相機引導：
（1） 悠悠釣魚者：引導學生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？
朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。
�。�2） 悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎？（引導學生討論，甚至是爭論）
引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。
�。�3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？
我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？
10、 出示圖畫：（幾幅活動的圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了
齊讀最后一段體會。
11、 讀全文，讀出你的感受來。
四、課堂延伸：
1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢？
引導學生暢談：
可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學或其衣服什么的。
（2）深化寫作 的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什么等
�。�3）學會遷移應運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤�！�
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