小學(xué)語文教案【大全8篇】
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、說教材
1.說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第17課。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。
《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后，進(jìn)行“用幾個問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時加以嘗試、運用，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。
3.教材特點，教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。
這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段，第一段僅僅是個引子，第二段是個完整的故事，而整個故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動人民這一思想感情的熏陶。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容，突破難點：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話，體會他同情盲姑娘的情感。
4.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)進(jìn)一步學(xué)會運用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。
(2)學(xué)會生字“券”，理解13個詞語的意思，運用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(3)會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。
(5)初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
5.課時安排：3教時
第一教時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段。
第二教時：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容。
第三教時：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段�？偨Y(jié)課文，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。
二、學(xué)法和教法的選擇
教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。
學(xué)法：
1.運用嘗試、自學(xué)的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。
2.各種感官的共同參與，調(diào)動思維的積極性。
3.溝通“語言——情感——語言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合。
教法：
1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
運用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中，使學(xué)生的情感活動參與認(rèn)知活動，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
2.講練巧配，引導(dǎo)知識的遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實，根據(jù)三個問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解，設(shè)計層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運用學(xué)法。
3.引入各種媒體，進(jìn)行語感訓(xùn)練。
4.利用想象，進(jìn)入角色，讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)程序設(shè)計
第一教時
一、音樂導(dǎo)入，揭示課題
新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在聽時感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子?”，“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題)。
(播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，了解大意
初讀課文時，讓學(xué)生帶著剛才的問題，聽課文配樂朗讀。
(課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)
聽錄音后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音、形、義幾個方面加以檢測，同時結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。
(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師個別指導(dǎo)，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。)
落實字詞教學(xué)后，讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計的由淺入深的提問。隨后簡介貝多芬。
(通過訓(xùn)練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經(jīng)老師對貝多芬的生平介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情。)
三、抓住句眼，分清段落
在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的`第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)時，重點理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思。
上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引。
學(xué)習(xí)時，生練說，師引導(dǎo)，從“譜寫”曲子，以至“譜寫”壯麗的詩篇，再擴(kuò)句，使知識得以延伸，從而加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了。
(根據(jù)教材特點，充分兼顧學(xué)生實際，設(shè)計教路，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。)
四、根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計作業(yè)
1.語文作業(yè)本的第1、2題。
2.用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。
第二教時
一、研讀課丈，入情悟境
課前，通過教師語言描述，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設(shè)計了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個美麗的畫面：我們仿佛看到在一個月色瀉滿萊茵河的秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……
(這樣，讓師在描述的同時，學(xué)生潛意識進(jìn)入情境。)
1.目標(biāo)的提出
將學(xué)生帶入情境后，引學(xué)生進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個問題”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體，便于操作、檢測。
2.目標(biāo)的落實
(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題：揭示學(xué)法。
�、偈紫茸寣W(xué)生讀問題，用“____”劃出疑問詞，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點。
�、谀x課文，找出和這個問題有關(guān)的自然段和句子。
③理解所劃句子的意思。
要解決第一題，重點理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。
如在理解第一句時，我設(shè)計訓(xùn)練題，以誘發(fā)學(xué)生思考，如：“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時心里想些什么”等。
通過分角色朗讀，然后啟發(fā)學(xué)生想象，再組織語言用“因為……所以”的句式概括回答問題。
(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會入場券的窮人得到藝術(shù)的享受，同時也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性。)
�、茉诶斫獾诙浜螅懈星榈乩首x第2～5自然段。
⑤小結(jié)學(xué)法，即以上的四個步驟。
(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個問題：運用學(xué)法。
這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)和遷移的影響作用，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。
交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在，及時加以反饋，師作了小結(jié)以后，引學(xué)生進(jìn)入最后一個問題的自學(xué)。
(3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個問題：掌握學(xué)法。
(學(xué)生將已學(xué)會的原理予以廣泛的應(yīng)用，提高學(xué)法遷移的價值。)
在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)
從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。
(4)熟讀課文，歸納主要內(nèi)容。
在完成文后的問題后，邊讀課文，邊歸納課后習(xí)題的三個問題，即可歸納本文的主要內(nèi)容。
(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成，也達(dá)成了本教時的教學(xué)目標(biāo)，落實了本文的教學(xué)重點。)
二、根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計作業(yè)
1.語文作業(yè)本①p40第4題。
2.作業(yè)本第6題——歸納主要內(nèi)容。
第三教時
一、入情入境，指導(dǎo)朗讀
1.師以形象的描敘，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文。
(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求，然后簡要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。
(2)重點指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。
借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對話)，學(xué)生練讀→討論→師點撥→生有感情地讀，重點領(lǐng)悟兩個“您”及嘆號、問號的作用。
(通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，體會兩次的對話所體現(xiàn)的文章的思想感情。)
(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中，根據(jù)文中描寫，借助簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生悟境。
a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個畫面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪”，體會“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。
b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后，再朗讀文章的“寫實”部分(通過男、女生對“寫實”、“聯(lián)想”部分的朗讀，為下一步的背誦理清了思路)。
2.導(dǎo)背誦第9自然段。
背誦前，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的兩種背誦法，并指出本文宜按“提綱背誦”，然后嘗試背誦。
在細(xì)讀中悟境，于悟境上背誦，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一，又突破了難點。
二、感情朗讀，小結(jié)收獲
讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。
(通過談收獲，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問題，及時補救反饋，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。)
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，設(shè)計作業(yè)
創(chuàng)造性描述：
1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當(dāng)時他可能怎么寫?怎樣想?
根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話。
2.學(xué)生描述。
(通過描述，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力，使文章的主題得以升華。)
教學(xué)反思：
《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學(xué)生實施審美教育的好教材。
一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽曲之美。
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此，在教學(xué)這篇課文時，我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲，覺得對幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大�！保藭r，讓學(xué)生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時也就真正達(dá)到了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學(xué)生說：“同學(xué)們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧。”
二、精讀課文，領(lǐng)略文之美。
《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美。
細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進(jìn)屋時，當(dāng)盲姑娘激動地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學(xué)生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當(dāng)你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動地說些什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。
聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會到了人的情感之美，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
�。�1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮 的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
�。�1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
�。�2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
�。�3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的'問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果
�。�1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
�。�2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
八、板書設(shè)計：
大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
小學(xué)語文教案 篇3
兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時，既可以把兩首詩放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、介紹詩人，激發(fā)興趣
大家聽說過“八仙過�！钡墓适聠幔拷裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的，這時候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、初讀古詩，整體感知
這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達(dá)到對古詩的初步理解。
�。�、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：
要求讀正確，讀通順。
�。病⒅该x詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
�。场⒎磸�(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
４、指名交流，適時點撥。
通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時候需要教師適時的點撥，很自然的進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、再讀古詩，理解詩意
這個環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：
�。�、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。
２、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。
四、想象詩境，悟其感情
�。�、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
�。病W(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。
�。�、兩首詩都是敘事詩，有的`融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的特點，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。
五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
�。ㄏ旅嬗蓪W(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。）
六、課外拓展
１、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：
《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
�。�、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，從而表達(dá)人物的思想感情。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
完成各項語文活動，積累詞句。學(xué)習(xí)動態(tài)和靜態(tài)描寫。
過程與方法
通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點：
完成語文活動“我能寫”
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
讀、寫、議相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、教學(xué)“萬花筒”
1．出示生字卡，指名認(rèn)讀
2．比較這兩組形近字。
3．用這些字口頭組詞
4．練習(xí)：寫一寫這些字
二、教學(xué)“我能寫”
1．出示詞卡，指名朗讀
2．以四人小組討論這些詞的意思。
3．全班交流：我是這樣理解它們的。
4．小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞
5．全班交流，完成練習(xí)。
6．讀這些詞語
三、教學(xué)“我能讀”
1．生讀短文，想一想，這段話寫了什么？
2．找一找這段話中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子。
以四人為小組，在小組，人討論靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。
全班交流。
3．完整地讀這段話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
完成各項語文活動，積累名言。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生讀、議、說、做，完成語文活動。
情感態(tài)度價值觀
感受世界的.名勝古跡，激發(fā)熱愛地球的情感。
教學(xué)重點：
積累名言
教學(xué)難點：
感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛地球的情感
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點撥
教學(xué)流程：
一、教學(xué)“百寶箱”
1．出示名言，學(xué)生自由朗讀。
2．在小組內(nèi)交流對名言的理解。
3．交流讀后感。
4．我還知道這樣的名言。
5．讀名言，背名言。
二、教學(xué)“大舞臺”
1．交流收集到的相關(guān)圖片。
2．動手給收集到的圖片配上解說文字。
3．全班同學(xué)一起辦一個小小圖片展。
4．參觀圖片展。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 背誦古詩
2. 復(fù)習(xí)一、二類生字
二、 處理課后練習(xí)
1. 連一連
2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫
3. 寫一寫。先讀后寫
4. 說一說，你還知道那些是意思相反的'字
針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5. 背一背
作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
三、 作業(yè)
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊。
2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。
3、通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。
教學(xué)重難點：
1、形近字組詞，氣象諺語的.理解。
2、口語訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字課件
教時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、出示幻燈（形近字）
2、小組交流合作完成。
3、舉例子。
4、鞏固。
二、選詞填空。
1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”
2、區(qū)分三個詞的不同。
3、討論具體做法：（略）
4、幻燈補充練習(xí)。
三、積少成多
1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。
2、熟讀成誦。
3、抽查背誦情況。
4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風(fēng)；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。
5、朗讀成誦。并交流意思。
四、作業(yè)布置
1、背誦所學(xué)
2、收集氣象諺語。
教后感：
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、背誦。
二、閱讀平臺
1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這則周記。
2、反饋學(xué)習(xí)情況：這周記寫了什么事情？
3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？
把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。
4、自己體會寫法。
三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員
1、指名讀題目要求
2、小組制定計劃，做好準(zhǔn)備工作。
3、開展宣傳活動。
4、交流看法。
5、練筆。
四、作業(yè)
1、開展普通話宣傳活動。
2、活動后交流自己的體會。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1、認(rèn)識生字，會寫“我會寫’中的生字，認(rèn)識一個新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點
3、認(rèn)識生字，會寫“我會寫”中的生字，認(rèn)識一個新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)課時：二課時
課型：新授
第一課時
課題：諾亞方舟
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字，會寫“我會寫”中的生字，認(rèn)識一個新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認(rèn)識一個新部首
教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程
一、由想象及語訓(xùn)導(dǎo)入
師在說出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的'主要內(nèi)容
1、自由讀課文，畫出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個問題
(1) 誰建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文
1、出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。
淹沒 地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒了村莊和農(nóng)田，淹沒了城堡和關(guān)塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
l、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學(xué)重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認(rèn)識一個新部首
教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生匯報自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內(nèi)容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
板書設(shè)計
諾亞方舟
水淹沒了村莊和農(nóng)田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息
放動物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案 篇8
【教材簡析】
《詹天佑》是人教版小學(xué)語文第十一冊第二單元的課文。訓(xùn)練重點結(jié)合課文特點，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運用本學(xué)期重點訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目的要求】
根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下：
〖教學(xué)目的要求
�。�、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
２、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
３、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。病㈨樦髡咚悸纷x，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀、膠片、地理形勢圖片。
【教學(xué)課時】
３課時。
【教法選用】
為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教給學(xué)生通過“讀──說──畫──說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開鑿隧道、設(shè)計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。
【教學(xué)程序】
一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容
�。薄�(dǎo)語激趣：
�。保梗埃的辏�(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
�。ò鍟n題。）
�。�、回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。
二、導(dǎo)讀全文
１、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？ 板書：杰出、愛國
�、� “杰出”是什么意思？
�、� 詹天佑的突出成就是什么？
２、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。
�、� 學(xué)習(xí)第二段：
① 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的？
板書：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。
�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的`大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
�、� 把“要挾”放在句子中理解。
�、� 當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣？
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
�、� 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。
�、� 學(xué)習(xí)第三段：
① 瀏覽第三段，并分層。板書：
勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計線路。
② 學(xué)習(xí)“勘測線路”一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、� 學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。
第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。
�。ㄍㄟ^讀──說──畫──說，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點。）
④ 學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”一層：
提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。
二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。
三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計。
通過學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學(xué)習(xí)文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。
板書：
當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r。
本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點為中介，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點。其二，讓學(xué)生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語言文字的訓(xùn)練。
⑶ 學(xué)習(xí)第四段：
�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回?fù)簦堪鍟夯負(fù)�、爭氣�?/p>
② 如今，當(dāng)游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？
這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
三、回歸整體，檢查效果
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
通過教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，及時查漏補缺。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書設(shè)計】
總之，本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實處。
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