- 相關(guān)推薦
項(xiàng)鏈教案最新
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的項(xiàng)鏈教案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
項(xiàng)鏈教案最新1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)簡單的有規(guī)律的排序的方法。
3、懂得并感受分享是一件快樂的事情。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT《小刺猬的項(xiàng)鏈》。
2、排序練習(xí)操作紙人手一份。
3、彩色珠子圖片每組一盤。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┎シ臥PT，出示封面圖片。
教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事。在聽故事之前，我們先來認(rèn)識一下故事里的主人公。他是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，是誰啊？
1、出示小刺猬的封面圖片。
教師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞。
2．引導(dǎo)幼兒與"拉亞"打招呼。
�。ǘ┬蕾p繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT圖片。
教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬�？墒�，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因?yàn)�，森林里的小�?dòng)物們總是害怕被他身上的刺扎傷，所以，經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個(gè)人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因?yàn)闆]有朋友的陪伴�？墒�，有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。
�。ㄈ┙處熱槍L本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。
提問：
1、出示第五頁圖片。你們看看，這些豆子長得怎么樣呢？這些豆子有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導(dǎo)其說出顏色、大小的區(qū)別）2.出示第六頁圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出項(xiàng)鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的）3.出示第五頁圖片。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈，他們是怎樣的表情？你是從哪里看出來的？4.出示第五頁圖片。誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的'項(xiàng)鏈里藏著什么秘密？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序）5.與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項(xiàng)鏈。（引導(dǎo)他們說出顏色和大小的排列順序，并滲透一些情感教育）
�。ㄋ模┯變翰僮�"小動(dòng)物未做完成的項(xiàng)鏈"，教師提出串項(xiàng)鏈要求，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
教師：森林里的小動(dòng)物也想要戴上美麗的項(xiàng)鏈，有的小動(dòng)物已經(jīng)為項(xiàng)鏈串了幾顆豆子了，有的小動(dòng)物還沒有串，請你們幫助他們一起串成美麗的項(xiàng)鏈，項(xiàng)鏈里可以有一個(gè)秘密，也可以是兩個(gè)秘密。
�。ㄎ澹﹨⒓由治钑�(huì)，活動(dòng)結(jié)束。
教師：小動(dòng)物們都戴上了美麗的項(xiàng)鏈，他們可開心了，邀請我們一起去參加森林舞會(huì)，開心嗎？
教師：天黑了，我們回家吧！
活動(dòng)延伸：
區(qū)角活動(dòng)：幼兒在數(shù)學(xué)操作區(qū)繼續(xù)練習(xí)排序操作卡。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
項(xiàng)鏈教案最新2
教學(xué)設(shè)想
本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)的評價(jià)者。
教學(xué)過程
一、研究性學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)讀
1、激發(fā)興趣
《小小說選刊》《微型小說選刊》
世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。
2、目的、方法
教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。
�。ǘ┪谋鹃喿x
1、想象、對比
學(xué)生在閱讀好作品時(shí)，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時(shí)也有負(fù)面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個(gè)部分（詳情見課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對下文進(jìn)行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。
第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣?huì)的舞會(huì)請?zhí)�，她�?huì)怎么做？
第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼捻?xiàng)鏈丟了，她會(huì)怎么辦？
第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會(huì)發(fā)生什么事？
第四部分的'問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉隧?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，對此你感到驚訝嗎？
學(xué)生在“求知欲”的激勵(lì)下，結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀?yàn)楣适隆敖育垺薄Ｗ罱K通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會(huì)作者的寫作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動(dòng)的接受教師的“滿堂灌”。
2、交流、借鑒
閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆薄?/p>
信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點(diǎn)提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個(gè)性的意見的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。
教師在這時(shí)適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點(diǎn)，駁斥別人的觀點(diǎn)。
為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入internet直接查找相關(guān)資料。
教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借鑒，更要善于創(chuàng)造。
3、協(xié)作
教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點(diǎn)。
這里的協(xié)助還有另一層面的含義�？紤]到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵(lì)“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生。
（三）拓展閱讀
在課件中，我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>
另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點(diǎn)。
二、持續(xù)性學(xué)習(xí)
學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時(shí)查找所需的材料，隨時(shí)發(fā)表自己的文章。套句時(shí)尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”。
而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動(dòng)態(tài)的評價(jià)。
【項(xiàng)鏈教案最新】相關(guān)文章：
《項(xiàng)鏈》的教案03-16
項(xiàng)鏈的教案03-13
《項(xiàng)鏈》教案07-29
《項(xiàng)鏈》教案03-19
高中教案項(xiàng)鏈06-12
我的項(xiàng)鏈教案02-02
項(xiàng)鏈優(yōu)秀教案02-14
媽媽的項(xiàng)鏈教案12-04
中班手工項(xiàng)鏈教案11-09