（集合）小學語文教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
前談話：同學們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。（雖然教師努力用親切的語言來緩解學生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學生還是有一些放不開。）
一、運用詞語，回顧課文。
1、復習詞語。老師連續(xù)說三個詞語，然后學生再默，默好當場校對�？梢宰屢粋�學生到黑板上來默。指導字要端端正正地寫。 千里迢迢 詩情畫意 馬不停蹄
2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。（培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力，并引出下面的學習。）
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
�。ㄔ詾閷W生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續(xù)叫了三個學生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學生沒有具體的感知，沒有形成表象的經(jīng)驗，所以當然不會運用。）
過渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學讀寫作者的話，一個同學讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受。（學生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學習上來，致使這個環(huán)節(jié)落實時，發(fā)現(xiàn)很多學生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。）
二、研讀課文，理解文本。
反饋讀的效果，讓學生說感受。師：你最想說什么？（從學生的'已有認知水平出發(fā)，確立學生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導地位，引出寫作者感受的那句話，使教學流程更加順暢。）
1、研讀課文，找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意！
2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。
�。�1）艱辛是顯而易見的，如果有人問你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎？請你再次默讀課文，老師為大家設計了一個圖表，請你根據(jù)什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。
學生認真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導，請一個學生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎？在學生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。（學生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學生看著圖表上，學生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓練，效果很差。學生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。）
小學語文教案 篇2
一、教材簡析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學目標：
1、認識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的'心愿是什么。
四、教學重、難點：
教學重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
五、教學準備：
課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學課時：
兩課時
七、教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復習、激趣導入：
1、齊讀課題。
2、復習生字（游戲“望遠鏡”、開火車比賽讀）
3、復習上節(jié)課學的內(nèi)容。
訓練學生把話說完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。
（匯報的學生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）
二、指導學習第二自然段：
1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）
2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？
3、創(chuàng)設情景，發(fā)揮想象力，訓練口頭表達能力：
a、師戴落葉頭飾，帶領同學到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）
b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）
c、水果的味道怎樣��？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句
4、指導朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜
三、合作學習一、三、四段：
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學習（完成電視出示的幾點學習要求。）
學習要求：
�。�1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
�。�2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。
�。�3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。
2、匯報交流（按學生說的順序隨機安排教學順序）
�。�1）綠綠的太陽
a、練習說話：綠綠的？？
b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：清涼
d、指導朗讀（讀出清涼的感覺）
�。�2）紅紅的太陽
a、練習說話：紅紅的？？
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）
c、指導朗讀（讀出溫暖的感覺）
�。�3）彩色的太陽
a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習說：因為---，所以---。）板書：多彩的季節(jié)
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、（看春天風景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋：
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
18《四個太陽》教學設計,
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
五、寫字：（指導書寫“陽”、“光”）
1、出示“陽、光”，指名拼讀。
2、仔細觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學生書空“陽”。
5、仔細觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學生書空“光”。
8、學生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學生先描紅，再自由練寫。
9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）
六、總結(jié)
七、作業(yè)：
畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）
板書設計：
四個太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
小學語文教案 篇3
江蘇南京 趙紅 朱重林
課前準備
①生字詞卡片。
�、阡浺魴C及本課的朗讀磁帶。
第一課時
議論課題，激發(fā)興趣
同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
初讀課文
①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
�、谧杂勺x課文，要求：
a．讀準字音，讀通順句子。
b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
�、蹤z查讀書情況。
a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）
c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
d．根據(jù)學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。
�、軐W生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
布置作業(yè)
①抄寫生字詞兩遍。
�、诰毩曊_流利有感情地朗讀課文。
第二課時
復習檢查
�、僮x下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
�、谡f一說上面四個詞語的意思。
理解重點詞句
�、賹W生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。
�、谥该x出所畫的句子并出示：
a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話。
a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的`句段。
b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
�、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
學生選擇感人的地方有感情地朗讀
總結(jié)全文
雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
布置作業(yè)
�、俪瓕懻n文的最后一句話。
�、谔婺莻�陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀繁體字。
3．按要求寫成語。
4．修改病句。
教學重點：
按要求寫成語，修改病句。
教學難點：
修改病句。
教學過程：
一、教學第一題
1．審題。
2．指導。
(1)指名認讀描紅內(nèi)容。
(2)教師提醒學生書寫時，除注意正確、規(guī)范、美觀外，還應提高速度。
3．練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師巡視指導。注意糾正學生不正確的書寫姿勢o
二、教學第二題
1．審題。
2．指導。
(1)復習以前學過的繁體字。
(2)學生自讀本題詞語。
(3)一生讀括號前的簡體字，--生讀括號中的繁體字。
(4)生齊讀本題詞語。
(5)生邊默讀詞語，邊觀察簡化字與繁體字在結(jié)構上的差異。
3．練習。
(1)出示繁體字，生搶答。
(2)生“開火車”認讀繁體字。
三、教學第三題
1．審題。
2．指導。
(1)教師引導學生通過組詞理解“褒”的含義，從而理解“褒義的成語”的含義。
(2)生試說褒義的成語。
(3)教師引導學生通過組詞理解“貶”的含義，從而理解“貶義的成語”的含義。
(4)生試說貶義的`成語。
3．練習。
(1)學生試填褒義詞和貶義詞。
(2)學生“開火車”讀自己所填的褒義詞和貶義詞。
四、教學第四題
1．審題。
2．指導。
(1)指名讀病句。
(2)三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
(3)學生就黑板上的練習作充分討論后，教師進行針對性指導。
3．反饋。
(1)學生修改自己的答案。
(2)學生大聲朗讀修改后的3個句子。
小學語文教案 篇5
學習目標：
1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
學習重點：
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
學習重點：
體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。
學習時間：
1課時
一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。
2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學課文，初步感知
1、出示課件，交代閱讀提示：
(1)、借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。
濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目
(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?
(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?
(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。
2、學生自主合作學習10分鐘。
三、檢查自學，匯報交流
1、交流讀準字音的學習情況：
濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目
補充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪
2、指名分節(jié)朗讀課文，相機正音并且概括每個自然段的意思。
3、交流問題：
(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?
(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會。)
四、深入學習，探究精髓
(一)、導讀第4自然段，深挖細究
1、自由朗讀，思考問題：
這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]
于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究兩個問題，模仿句式說話。
問題：(1)、省略號什么意思?
(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?
句式訓練：
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
(二)、品讀第5自然段，深入體會
1、指名朗讀，思考問題：
龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?
2、匯報交流：
議點：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)
五、總結(jié)課文，拓展延伸
1、 提煉“龍”的精神是什么?
2、 把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。
《中華第一龍》教學反思
在教學《中華第一龍》時，我通過課內(nèi)感受龍形象，挖掘出學生內(nèi)心潛在有龍形象。在讓學生對“龍文化”有興趣之后，再將這個與龍有關的主題拋給學生，以“了解龍的起源，走進龍文化，感受龍藝術，弘揚龍精神”為主題線索，運用豐富多彩的活動形式，引領學生追尋龍的蹤跡，進入遠古的歷史和龍的世界，去了解、探索龍的奧秘，從而讓學生更為關注我們身邊的龍文化，使學生在實踐的.過程中，能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華，摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成分，從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們民族自豪感，積極地為弘揚龍的精神而奮發(fā)努力。可以說，這節(jié)課只是龍文化研究的一個開端。第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復習。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ�！斑笔仟汅w字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術形象是怎樣形成的?你從這一藝術形象中體會到了什么?龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術形象的過程。學生可在理解的基礎上用自己的話說一說。從龍這一藝術形象，可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯(lián)系課文說說自己的體會。第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀�、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學生的詞匯積累。
小學語文教案 篇6
【教學準備】
整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果
【學習目標】：
1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。
2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢
【教學重點】：
1、認讀生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
【學習難點】：
初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。
【學習過程】：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
導入新課
有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了�？墒�，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。
學生根據(jù)創(chuàng)設的情景回答提出的問題。
初讀課文自主識字與交流
1.引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子游戲
檢查認字情況。
1. 在小組內(nèi)一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內(nèi)說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結(jié)果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內(nèi)容
指名學生讀課文。
思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的`？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發(fā)學生：
�。�1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
�。�2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論： 從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。
學生讀課文。 思考問題。 回答問題。 學生結(jié)合生活實驗進行交流、對話。 學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。 學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。 學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說怎樣做才算勇敢。 學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
表演小鴨子回家
出示頭飾若干，指名學生上臺表演。
學生上臺表演課文內(nèi)容。
板書設計
小鴨子回家 月亮（送） 蜜蜂（保護） 螢火蟲（燈籠照） 小鴨子（勇敢）
【小學語文教案】相關文章：
小學語文語文園地四教案04-03
小學語文窮人教案11-17
（精選）小學語文教案08-15
(精選)小學語文教案08-13
小學語文教案(經(jīng)典)09-02
[精選]小學語文教案09-03
小學語文教案[經(jīng)典]09-03
小學語文教案[精選]09-07
(經(jīng)典)小學語文教案08-18
小學語文教案【精選】08-21