[精品]科學(xué)教案9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2．經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
3．知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
(2)學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)，認(rèn)識(shí)變量控制的意義和方法。
2．難點(diǎn)
(1)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
(2)認(rèn)識(shí)變量控制的意義和方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究、討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、細(xì)線、毛巾、玻璃、長(zhǎng)木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學(xué)過程
一、滑動(dòng)摩擦力的概念
小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動(dòng)，感受一下拖動(dòng)時(shí)桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對(duì)桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大)，手拖動(dòng)就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動(dòng)，就比手在平滑的桌面上拖動(dòng)更難一些(說明手所受的摩擦力較大)。
師：手壓在桌面上拖動(dòng)你有什么感受?
生甲：手在桌面上滑動(dòng)時(shí)受到桌面的摩擦力的作用。
師：這摩擦力起到什么作用?
生甲：阻礙手運(yùn)動(dòng)的作用。
師：手對(duì)桌面壓得越緊，有什么感受?說明了什么?
生乙：手對(duì)桌面壓得越緊，拖動(dòng)越困難，說明所受摩擦阻力越大。
師：在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動(dòng)，有什么感受?說明了什么?
生丙：手壓在毛巾上拖動(dòng)比手壓在光滑的桌面上拖動(dòng)更困難，說明受到的摩擦阻力更大。
師：什么叫滑動(dòng)摩擦力?
生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體(相對(duì))運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
師：注意，運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，所以應(yīng)加以“相對(duì)”兩個(gè)字，這節(jié)課我們就來探究：摩擦力。
板書：第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1．滑動(dòng)摩擦力的概念。
二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問題。
師：對(duì)滑動(dòng)摩擦力你們想提出什么問題?
生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?
生乙：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因。
……
師：你們提的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡(jiǎn)單，其產(chǎn)生機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。由于時(shí)間關(guān)系，我們這節(jié)課就來探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個(gè)問題。
2．猜想或假論。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生丁：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
生戍：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。
生已：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課只能對(duì)前面兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸畫大小有關(guān)，對(duì)這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研
究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪個(gè)因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時(shí)必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力的影響時(shí)，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
板書：2．滑動(dòng)摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。
生：閱讀。
師：通過閱讀，你知道了什么?
生：當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。
師：下面分組討論，制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并進(jìn)行全班交流。
生：討論后得出：根據(jù)桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，我們制定以下實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：
(1)把玻璃固定在桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在毛巾上勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在桌面上勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個(gè)重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉它們?cè)谧烂嫔匣瑒?dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本P93表格中。
師：其他小組認(rèn)為以上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃合理嗎?有沒有異議?
生：按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時(shí)，實(shí)際上也改變了相互摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因?yàn)橄嗷ツΣ恋牟牧系母淖兌鸬?
師：你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題很了不起，你將來肯定會(huì)大有作為的，希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因?yàn)榇植诔潭鹊母淖兏鼮轱@著)，而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關(guān)系，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是可以達(dá)到這個(gè)目的的。
生：當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，為什么彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。
師：你很善于思考問題，注重理解，將來肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，這個(gè)拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識(shí)點(diǎn)要在第六章才學(xué)，現(xiàn)在先把它作為一個(gè)問題儲(chǔ)存起來吧。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，就把彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)記作摩擦力的'大小。
實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，還請(qǐng)大家注意：如何做到木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?
�、偈茄刂本�水平拉動(dòng)木塊；
②是觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)保持不變。
好，如果沒有問題了，下面大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
4．分析論證。
師：請(qǐng)各小組互相交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。
生：交流。
師：請(qǐng)3個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)公布在黑板上，比比看哪個(gè)小組數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
師：在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變，你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生：在實(shí)驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c)，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時(shí)，摩擦力大小發(fā)生改變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面之間壓力保持不變時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家做實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，得出的結(jié)論也是正確的，掌聲祝賀。
師：在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗(yàn)步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發(fā)生變化，摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生：在實(shí)驗(yàn)步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力改變，摩擦力也發(fā)生了改變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面粗糙程度保持不變時(shí)，接觸面間壓力越大，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家都得出了正確結(jié)論，同樣，掌聲祝賀。
以上是關(guān)于壓力，接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究，有興趣的同學(xué)町在課外繼續(xù)探究，摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲：足球場(chǎng)亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個(gè)摩擦是有益的。
生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個(gè)摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)木塊有摩擦力，這個(gè)摩擦力是有害的。
生�。簷C(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，零件間存在摩擦，這個(gè)摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平時(shí)生活
中很注意觀察，這是一個(gè)好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲：增大有益摩擦的方法是：
1．增加接觸面的粗糙程度。
2．增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。
生乙：自行車剎車也是利用摩擦力，剎車時(shí)，是通過增大壓力來增大摩擦力。
生丙：皮帶傳動(dòng)也是利用摩擦力，它也是通過增大壓力來增大摩擦力的，演奏二胡時(shí)，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動(dòng)發(fā)聲，用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生�。盒�、汽車的輪胎做得凹凸不平時(shí)，都是通過增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。
板書：3．增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師：以上大家講得都很好，一部機(jī)器工作時(shí)，有些部件要轉(zhuǎn)動(dòng)，有些部件要滑動(dòng)，這時(shí)都要產(chǎn)生摩擦，這種摩擦不但使機(jī)器發(fā)熱，白白消耗動(dòng)力，而且使機(jī)器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦要設(shè)法減小它。下面再來考慮：如何減小有害摩擦呢?
生甲：減小有害摩擦的方法是：
1．減小接觸面的粗糙程度。
2．減小壓力大小。
師：在理論上，以上方法是對(duì)的，不過，用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?
小實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生用手掌壓緊桌面拖動(dòng)，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動(dòng)，體會(huì)這時(shí)作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動(dòng)時(shí)小得多。
師：做以上小實(shí)驗(yàn)，你有什么感受?
生：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，可以大大減小摩擦力。
師：生活中你還知道哪些用滾動(dòng)代替滑動(dòng)減小有害摩擦的例子?
生甲：各種車軸的輪子做成圓的，就是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，減小摩擦的。
生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動(dòng)代替平底鞋的滑動(dòng)，從而大大減小了與地面間摩擦。
師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?
生甲：在機(jī)器零件間涂上潤(rùn)滑油，使摩擦面不接觸，大大減小摩擦。
生乙：汽墊船向下噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以大大減小摩擦。
生丙：磁懸浮列車是靠強(qiáng)磁場(chǎng)把列車從軌道上微微托起，在列車和軌道間出現(xiàn)一層薄空氣，使摩擦力大大減小，車速可達(dá)500km／h。
……
師：以上大家都說得很好，說明大家平時(shí)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。
板書：減小有害摩擦的方法1．用滾動(dòng)代替滑動(dòng)
2．使接觸面脫離直接接觸：涂潤(rùn)滑油、充氣墊等
師：假如生活中沒有摩擦，你的生活會(huì)出現(xiàn)什么問題?發(fā)生什么變化?請(qǐng)大家分組討論交流。
生甲：假如生活中沒有摩擦，我就寸步難行。
生乙：假如生活中沒有摩擦，我就無法用手拿任何東西。
生丙：假如生活中沒有摩擦，運(yùn)動(dòng)的汽車將永遠(yuǎn)停不下來。
四、歸納與學(xué)習(xí)過程評(píng)忙
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動(dòng)摩擦力；滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大��；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師：請(qǐng)每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
五、課后練習(xí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
1．課本P95作業(yè)1、2、3。
2．實(shí)踐活動(dòng)：課本P96，活動(dòng)1、活動(dòng)2。
3．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
六、板書設(shè)計(jì)
第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1．滑動(dòng)摩擦力的概念。
2、滑動(dòng)摩擦力大小決定因素：
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
科學(xué)教案 篇2
一、基本情況分析：
經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無時(shí)無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問題。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的.初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究：
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。
2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 二、科學(xué)知識(shí)：
了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的 作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見的簡(jiǎn)單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效。 “合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解木制品給人們生活帶來的便利，形成愛護(hù)樹木，愛惜木制品的意識(shí)
2、養(yǎng)成幼兒細(xì)致地觀察周圍事物及習(xí)慣，并會(huì)使用圖畫、符號(hào)等進(jìn)行表征，體驗(yàn)探索的'樂趣。
3、了解木頭制品是怎樣來的
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、木制品制作過程圖片。
2、木制品：桌椅、軟木塞、火柴、鉛筆、木制玩具、木制裝飾畫等。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些關(guān)于樹木和木制品的簡(jiǎn)單知識(shí)。
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒找出活動(dòng)室內(nèi)的木頭制品，并用圖畫、符號(hào)等表示出來。師幼共同尋找。
2、(1)請(qǐng)幼兒講講自己找到了那些木頭制品。
(2)生活中還有什么東西是木頭制品。
(3)引導(dǎo)幼兒說出日常生活中怎樣節(jié)約木材。
3、討論：為什么人們喜歡木頭制品，使用木制品時(shí)應(yīng)注意什么?
4、(1)請(qǐng)幼兒講座木制品是怎樣來的。
(2)出示圖片請(qǐng)幼兒講述木制品制作的過程。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解一些動(dòng)物之間相互依存的共生現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)找朋友的樂趣。
3.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫片《犀牛與犀牛鳥》；
2、《好朋友》PPT課件；
3、共生動(dòng)物卡片若干；
4、《找朋友》音樂。
活動(dòng)過程：
一、觀看動(dòng)畫片《犀牛和犀牛鳥》：
1、播放動(dòng)畫片《犀牛和犀牛鳥》，教師講述故事。
2、重點(diǎn)理解：犀牛和犀牛鳥是怎樣互相幫助成為好朋友的。
3、犀牛鳥幫助犀牛吃掉了身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜歡吃的食物，犀牛鳥就不會(huì)餓了。就這樣他們相互幫助成為了好朋友。
二、觀看課件，交流經(jīng)驗(yàn)：
1、觀察共生動(dòng)物課件中的圖片，分小組交流：誰和誰是好朋友？他們是怎么樣相互幫助的？
2、將各組發(fā)現(xiàn)的各種共生動(dòng)物的現(xiàn)象匯集交流，看一看各組的發(fā)現(xiàn)分別是什么，有沒有相同的'發(fā)現(xiàn)，分享、歸納各種共生現(xiàn)象。
小結(jié)：兩種不同動(dòng)物會(huì)用自己的本領(lǐng)來相互幫助共同生活，它們就像一對(duì)好朋友。
三、配對(duì)游戲：
幼兒人手一張動(dòng)物卡片，聽音樂《找朋友》去找卡片上動(dòng)物的好朋友；音樂停，找到相應(yīng)的朋友握握手，相互間說一說，好朋友是怎么樣相互幫助的。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的花；
2、萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備菊花、牡丹花、郁金香、蝴蝶蘭的圖片和這些花卉的介紹；
2、幼兒在家長(zhǎng)的幫助下到公園或周邊收集花瓣。
活動(dòng)過程：
一、 導(dǎo)入
歌曲《我的小花園》
1、師：小朋友們，剛剛這首歌里都有什么呀？
幼兒：花園、白花、紅花……
2、師：那你今天給我們大家?guī)硎裁椿ò。?/p>
幼兒介紹自己收集來的花的顏色和名稱。
二、 觀看課件，欣賞幾種花卉
�。ㄒ唬�、播放向日葵
1、猜猜這是什么花。它叫“向日葵”；
2、是什么顏色的？介紹向日葵是由根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成；
3、、向日葵在生長(zhǎng)的過程中是跟著太陽轉(zhuǎn)，向日葵完全開花之后就不再跟著太陽轉(zhuǎn)了；
4、它的果實(shí)就是你們吃過的“葵花籽”。
�。ǘ⒉シ虐俸匣�
1、猜猜這是什么花。它叫“百合花”；
2、是什么顏色？花色還有白、黃、粉、紅等多種顏色；
3、介紹百合花呈鐘形、喇叭形。
�。ㄈ�、播放牡丹花
1、猜猜這是什么花。它叫“牡丹花”；
2、是什么顏色？花色還有白、黃、粉、紅、紫及復(fù)色；
3、牡丹有“花中之王”的美稱。
�。ㄋ模⒉シ藕m
1、猜猜這是什么花。它叫“蝴蝶蘭”；
2、是什么顏色？花色還有紅、白、粉、黃、綠，花上帶有很多不同的'斑紋、條紋、斑點(diǎn)、色塊等；
3、花姿優(yōu)美，顏色華麗，為熱帶蘭中的珍品，有“蘭中皇后”之美譽(yù)。
（五）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這些花，你們覺得花兒美嗎？小朋友們可以看看大自然里還有許許多多的美麗的花，你發(fā)現(xiàn)了別忘了要和我們大家分享哦！
三、結(jié)束
在歌曲《我的小花園》中結(jié)束。
科學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過對(duì)各種樹木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹的渴望。
2、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心照顧小樹或大樹。
3、學(xué)會(huì)做觀察記錄。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片：各種大樹
2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。
3、幼兒卡（幼兒姓名、性別、年齡）。
【活動(dòng)過程】
一、觀察了不同樹種
1、開展自由討論：你看到哪些樹？它是什么樣子的？叫什么名字？
2、提問：用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)描述不同樹的外形特征，你喜歡什么樹，它是什么樣子？
二、帶幼兒去室外觀察樹木
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細(xì)高矮、大小、長(zhǎng)短、形狀、顏色等。
2、提問：你喜歡哪些樹？為什么喜歡？你如何對(duì)待它？
三、領(lǐng)養(yǎng)大樹活動(dòng)
1、讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上。
2、與大樹擁抱感知粗細(xì)，與小樹牽手，給小樹澆水。
四、觀察記錄
1、用不同方式記錄所觀察到的樹種。
2、根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細(xì)、是否開花
3、記錄小樹家的路線圖。
五、區(qū)分樹的種類
1、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數(shù)量
2、讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。
六、繪畫：我喜歡的樹
1、把自己喜歡的'樹畫下來，并畫上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區(qū)展覽。
2、總結(jié)分享。
請(qǐng)幼兒談?wù)剬?duì)園區(qū)樹木千姿百態(tài)的感受。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：
圖形在孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，對(duì)于中班的幼兒已經(jīng)對(duì)一些幾何圖形具有了粗淺的認(rèn)識(shí)，這一階段幼兒的思維是具體形象的，他們比較喜歡直觀的、形象的、趣味性的東西，為了讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖形的過程中保持較高的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)《小熊的餅干店》這一活動(dòng)，讓幼兒在趣味的活動(dòng)探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，進(jìn)一步感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比，讓幼兒進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形，學(xué)習(xí)按照?qǐng)D形的不同特征進(jìn)行分類；
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展幼兒的觀察和動(dòng)手能力，在活動(dòng)中充分感受學(xué)習(xí)圖形的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境準(zhǔn)備：將活動(dòng)室布置成小熊餅干店；
2、材料準(zhǔn)備：①餅干：用卡紙做的.圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的餅干若干，擺放在小熊餅干店內(nèi)；②烤箱：用圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形紙盒當(dāng)烤箱；③食用餅干：圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的餅干若干；④操作材料：橡皮泥、卡紙、畫筆、剪刀等。
活動(dòng)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激趣導(dǎo)入，師：“小朋友們，今天小熊的餅干店剛剛開張，想邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去參觀！讓我們搭上汽車出發(fā)吧！”
2、播放音樂《汽車嘀嘀嘀》，師帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)，來到已經(jīng)布置好的小熊餅干店。
（二）、觀察對(duì)比，感知特征
1、幼兒自由參觀餅干店，師：“小熊做了這么多香烹烹的餅干呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些餅干是什么形狀的？”
2、認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的基本特征：集中幼兒討論“小熊做的餅干是什么形狀的？你是怎么認(rèn)出來的？”引導(dǎo)幼兒說出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的特征；
3、聯(lián)系生活實(shí)際，找出在生活中見過的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的其他物品；
4、師小結(jié)并歸納四種幾何圖形的基本特征。
（三）、操作游戲，學(xué)習(xí)分類
1、做餅干
�、拧煟骸靶⌒茱灨傻杲裉靹倓傞_張，生意特別好，餅干都不夠賣了，我們一起來幫幫小熊吧！請(qǐng)小朋友們幫小熊做出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的餅干來�！�
�、�、幼兒制作餅干：幼兒用橡皮泥做餅干，要求做出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的餅干；
�、�、介紹自己制作的餅干的形狀和特征。
2、烘餅干
⑴、師：“小朋友都做出這么多漂亮的餅干，現(xiàn)在我們一起來烘餅干吧！請(qǐng)小朋友們把已經(jīng)做好的這些圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的餅干放在不同的烤箱里！”
⑵、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己餅干的形狀選擇對(duì)應(yīng)形狀的烤箱放好。
3、分餅干
⑴、師：“餅干都烘好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來幫小熊一個(gè)忙，把烘好的餅干分開來放好！”
⑵、將幼兒分成四人一組，把不同形狀的餅干分放在一起，讓幼兒互相合作，根據(jù)餅干的不同特征來分類；
�、恰煾鶕�(jù)幼兒分類情況進(jìn)行小結(jié)。
4、吃餅干
�、�、師：“小熊為了感謝我們小朋友幫助他，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢！”
�、�、幼兒吃餅干，并與同伴交流自己吃的餅干的形狀。
（四）活動(dòng)延伸，強(qiáng)化鞏固
1、師：“小朋友們都吃了什么形狀的餅干呢？我們把餅干的形狀畫下來吧！”
2、幼兒畫餅干：幼兒用卡紙畫出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的餅干，并剪下來；
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己畫的餅干的形狀和特征。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒愉快地參與活動(dòng)，不僅提高了幼兒的操作探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣；活動(dòng)過程中教師為幼兒充分創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的環(huán)境，給予充足的時(shí)間讓幼兒用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)過程，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音的根源，關(guān)注生活中的聲音的多樣性。
2、引導(dǎo)幼兒積極探索，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，并樂意與同伴交流。
3、發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和想象力。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一類材料：鈴鐺、響筒、口哨、小喇叭等
二類材料：竹筷、木梳、刷子、瓶蓋等
活動(dòng)過程：
一、開始部分
猜猜他是誰：請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說一句話，大家根據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話？
二、基本部分
1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音
教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的`小朋友是誰，下面我們?cè)囍嫱孢@些物品，聽聽它們發(fā)出的聲音。
（1）老師與幼兒交流，說一說用什么方法讓各種器具和樂器發(fā)出聲音。
�。�2）停止動(dòng)作，使物體停止發(fā)出聲音。
教師；說一說，為什么這些物體會(huì)一聲不響了？
�。�3）小結(jié)：使物體運(yùn)動(dòng)起來，它就會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒有聲音了。
2、感受聲音的不同
教師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。現(xiàn)在我們分開來聽一聽竹筷會(huì)發(fā)出什么聲音？玻璃杯會(huì)發(fā)出什么聲音……
�。�1）開火車，幼兒各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的節(jié)奏敲一敲，吹一吹。
�。�2）感受聲音的不同性質(zhì)，如嗓、清音、高音、低音節(jié)奏快、節(jié)奏慢等
3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性
教師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來聽聽錄音機(jī)播放的是什么聲音。聽到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物？
�。�1）鳥叫
�。�2）流水叮咚響，一群鴨子嬉戲
�。�3）動(dòng)畫片《獅子王》的插曲
（4）小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情。我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想，猜測(cè)發(fā)生了什么事情？
（5）請(qǐng)幼兒說一說，生活中還聽到過哪些不同的聲音？
4、探索模仿聲音
教師：剛剛我們聽到了馬飛快地跑的，鳥兒歡快的叫……生活中各種各樣的聲音，你能學(xué)一學(xué)？試一試，模仿這些聲音
�。�1）學(xué)習(xí)模仿馬蹄聲
（2）幼兒交流模仿聲音
�。�3）師生合作配音
出示森林背景圖，老師操作鳥兒、大象、小貓、鴨子等圖片由幼兒配音：
清晨，鳥兒們醒來了（揉塑料紙或打紙片模擬小鳥上下紛飛。）
大象走來了（用拳頭慢慢的敲桌子）
小貓走來了（喵喵�。�
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)本課：生活中有各種各樣的聲音，希望小朋友們以后認(rèn)真聽，試著模仿，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣。
2、幼兒休息。
活動(dòng)反思：
通過這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知桔子、柚子的特征，比較桔子和柚子的相同與不同。
2、了解桔子和柚子的用處，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、桔子若干只、柚子。
2、剝好皮的柚子。
活動(dòng)過程：
一、猜謎語，激發(fā)興趣。
1、師：今天我給小朋友帶來了一個(gè)謎語，一起來聽一聽：小小金壇子，裝著金餃子，吃掉金餃子，吐出白珠子。猜猜看是誰？（出示桔子）我還給小朋友帶來了另外一種水果，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
二、觀察桔子和柚子，說出它們的不同。
1、觀察桔子柚子的外形，說出異同。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來比較一下，桔子和柚子有什么地方不一樣呢？請(qǐng)你走下去看一看，摸一摸，聞一聞。請(qǐng)小朋友說說你看到的。
小結(jié)：桔子是圓圓的，小小的，橙色的。柚子是又大又圓，黃色的。
2、觀察桔子柚子的內(nèi)部，說出異同。
師：桔子和柚子的外面有相同，有不同，那里面是怎樣的？想不想打開來看看。我給小朋友每人準(zhǔn)備了一只桔子和柚子，請(qǐng)你找個(gè)位子，準(zhǔn)備好，我們來比賽剝桔子，看誰剝得快。注意咯，請(qǐng)把桔子皮放在一個(gè)簍子里，桔子肉放在盤子里。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備開始。還有一個(gè)大柚子，請(qǐng)小朋友一起幫忙剝出來。小朋友真厲害，請(qǐng)你仔細(xì)看看它們有什么地方一樣的，什么地方不一樣？
師幼小結(jié)：桔子的皮薄，容易剝，桔子肉是橙色的，上面有黃黃的筋。柚子的皮厚，難剝，肉是白白的，上面也有白白的筋。
3、品嘗桔子和柚子，說出不同。
師：桔子和柚子的外形有相同有不同，里面也有相同有不同，那他們的味道是什么樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友嘗一嘗，再說說它們是什么味道的'。
小結(jié)：桔子是酸酸甜甜的，外面的皮能吃下去。柚子也是酸酸甜甜的，它的皮不能吃，有點(diǎn)苦。
活動(dòng)延伸：
1、師：你知道吃柚子和桔子對(duì)我們有什么好處嗎？
2、總結(jié)：桔子有止咳、化痰、順氣、止渴的功效，但多吃了桔子容易上火。柚子可以清火，有的小朋友嘴角發(fā)炎了，吃了能去火。但桔子和柚子也不能多吃，只能適量。
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