世界氣候教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的世界氣候教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

世界氣候教案1

　　教材地位和作用

　　《世界的氣候類(lèi)型》是中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書(shū)中具有非常重要的地位。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能：

　　1、在世界地圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。

　　2、了解熱帶的氣候類(lèi)型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

　　（2）過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)讀世界氣候類(lèi)型圖及景觀圖，認(rèn)識(shí)氣候類(lèi)型及其分布。

　　2、通過(guò)閱讀和分析某一氣候類(lèi)型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類(lèi)型。

　　3、通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類(lèi)型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：、通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、氣候特征及典型景觀特征。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類(lèi)型的特征，判斷其所屬的`氣候類(lèi)型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

　　學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生正處于從依賴(lài)到自主的過(guò)渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類(lèi)型的一般規(guī)律。

　　2、教學(xué)方法：

　�。�1）讀圖分析法：通過(guò)讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

　�。�2）問(wèn)題探究法：在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。

　　教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排

　　導(dǎo)入新課

　　教師播放視頻《世界氣候類(lèi)型景觀》

　　學(xué)生觀察：

　　感知不同的自然景觀差異，說(shuō)說(shuō)屬于哪個(gè)氣候類(lèi)型？

　　教師提問(wèn)：

　　不同景觀的差異是由什么原因造成的？

　　學(xué)生回答：

　　降水和溫度。

　　閱讀課本：

　　找出世界氣候類(lèi)型的分類(lèi)？

　　小組合作：

　　分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類(lèi)型的種類(lèi)由那些？

　　小組展示

　　1、展示四種熱帶氣候類(lèi)型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

　　2、介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

　　活動(dòng)二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

　　學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來(lái)總結(jié)以下三個(gè)氣候類(lèi)型的特征。

　　3、提問(wèn)

　　找出四種熱帶氣候類(lèi)型的共同點(diǎn)？

　　4提問(wèn)

　　熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？

　　教師引導(dǎo)：它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類(lèi)型的分布。

　　課堂小結(jié)

　　提問(wèn)：

　　根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)習(xí)了世界氣候類(lèi)型的知識(shí)，你有什么收獲嗎？

世界氣候教案2

　　一、教材分析：

　　教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是以前幾個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的天氣、氣溫和降水知識(shí)為基礎(chǔ)，是對(duì)本章知識(shí)的歸納和延伸，為以后學(xué)習(xí)區(qū)域地理和中國(guó)地理做準(zhǔn)備。它與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念之一“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和搜集歸納地理信息能力方面有重要意義，也突顯了“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”這一理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　�、賹W(xué)生了解影響氣候的幾個(gè)主要因素，能舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置和地形對(duì)氣候的影響。

　�、谀芘e出生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)和生活的影響。

　　過(guò)程與方法：

　　①學(xué)生會(huì)運(yùn)用前面已有知識(shí)，讀圖、分析歸納出影響氣候的因素，培養(yǎng)綜合分析能力和主動(dòng)探究的能力。

　�、谕ㄟ^(guò)同學(xué)之間相互討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)例感受人類(lèi)生產(chǎn)、生活與氣候的密切聯(lián)系以及氣候異常帶來(lái)的災(zāi)害，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，懂得熱愛(ài)科學(xué)，遵循自然規(guī)律，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：影響氣候的緯度位置、海陸位置和地形因素。

　　難點(diǎn)：分析緯度位置、海陸位置和地形對(duì)氣候的`影響。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：

　　教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，世界各地氣候復(fù)雜多樣，不同地區(qū)有不同的氣候類(lèi)型，不同地區(qū)的氣溫和降水差異很大。那么是什么因素影響了各地氣溫和降水從而形成了各種各樣的氣候類(lèi)型呢？氣候與人類(lèi)活動(dòng)之間又是如何相互影響的呢？我想通過(guò)下面的學(xué)習(xí)和大家一起找出答案。

　　出示（20xx版）地理新課標(biāo)要求：學(xué)生閱讀。

　　1、舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響

　　2、舉例說(shuō)明氣候?qū)ι�產(chǎn)生活的影響

　　活動(dòng)1：教師引導(dǎo)：出示（春節(jié)期間我國(guó)南北氣溫差異；兩極地區(qū)圖片和赤道熱帶雨林圖片），結(jié)合圖3.29回答問(wèn)題。

　　1、從地球上五帶的劃分來(lái)看，A位于什么帶？B位于什么帶？（答：A位于熱帶，B位于南寒帶）

　　2、熱帶、寒帶的氣溫有何特點(diǎn)？（答：熱帶終年高溫，寒帶終年低溫）

　　3、A、B誰(shuí)的降水多？誰(shuí)的降水少？（答：A降水多，B降水少）

　　4、A、B誰(shuí)的緯度高？誰(shuí)的緯度低？（答：A的緯度低，B的緯度高）

　　教師小結(jié)：赤道地區(qū)緯度低，氣溫高，海洋廣闊，水分蒸發(fā)旺盛，大氣暖濕，水汽易凝結(jié)形成降水；而兩極地區(qū)緯度高，氣溫低，水分蒸發(fā)微弱，大氣干冷，很難形成降水。

　　活動(dòng)2：出示塔里木盆地沙漠景觀和河北省秦皇島景觀以及兩地在中國(guó)行政區(qū)的位置圖，結(jié)合圖片回答問(wèn)題。

　　1、塔里木盆地和秦皇島兩地哪個(gè)地方距海近？（答：秦皇島）

　　2、秦皇島和塔里木盆地哪個(gè)地方降水多？（答：秦皇島）

　　教師小結(jié)：亞歐大陸的東部瀕臨太平洋，夏季受來(lái)自太平洋濕潤(rùn)氣流的影響，降水較多，一年中氣溫變化幅度��；亞歐大陸內(nèi)陸距海洋較遠(yuǎn)，難以受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響，降水少，一年中氣溫變化幅度大。

　　活動(dòng)3

　　教師引導(dǎo)：觀察氣溫的變化與地形關(guān)系，結(jié)合圖3.30回答問(wèn)題

　　1、此地是什么地形？（答：山地）

　　2、A坡降水多還是B坡降水多？為什么？（答：A坡，因?yàn)锳是迎風(fēng)坡）

　　教師小結(jié)：海拔升高，溫度降低，每升高1000米，溫度下降6℃；迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

　　教師總結(jié)：

　　對(duì)氣溫的影響

　　對(duì)降水的影響

　　緯度

　　位置

　　緯度高，氣溫低

　　緯度低，氣溫高

　　赤道降水多

　　兩極降水少

　　海陸

　　位置

　　海洋:氣溫變化幅度小，冬暖夏涼

　　陸地:氣溫變化幅度大，冬冷夏熱

　　沿海降水多

　　內(nèi)陸降水少

　　地形

　　因素

　　氣溫隨海拔升高而降低(6OC/1000米)

　　迎風(fēng)坡降水多

　　背風(fēng)坡降水少

　　鞏固練習(xí)：

　　1、夏季很多內(nèi)地人去北戴河海邊避暑，那里氣溫較低的原因是（）

　　A、海陸位置B、洋流因素C、緯度位置D、地形因素

　　2、九江在廬山腳下，夏季九江氣溫比廬山高出很多、酷熱難當(dāng)，而廬山成為著名的避暑勝地，其影響因素是（）

　　A、海陸位置B、洋流因素C、緯度位置D、地形因素

　　3、我國(guó)黑龍江省北部為什么冬季漫長(zhǎng)、多冰雪；海南島南部則終年如夏、降水較多？（）

　　A、緯度位置B、海陸位置C、地形D、人類(lèi)活動(dòng)

　　4、我國(guó)東部沿海地區(qū)降水多，西部?jī)?nèi)陸地區(qū)降水少，影響降水多少的因素是？（）

　　A、緯度位置B、海陸位置C、地形D、人類(lèi)活動(dòng)

　　5、家住武漢的幾名同學(xué)選擇了自己夏季避暑旅游的地點(diǎn)，大家思考他們?yōu)槭裁催x擇去這樣的地方？

　　小明：我去峨眉山。小剛：我去青島。小強(qiáng)：我去哈爾濱。

　　過(guò)渡：氣候是自然環(huán)境的重要組成部分，人類(lèi)生存在這個(gè)自然環(huán)境中，必然與環(huán)境發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系。

　　讀書(shū)討論：仔細(xì)閱讀第67頁(yè)的課文，看看它們提供了那些信息，并加以總結(jié)。

　�。�電腦板書(shū)）

　　1、氣候?qū)θ粘Ｉ�活的影�?/p>

　　2、氣候?qū)ι�產(chǎn)活動(dòng)的影響

　　3、氣候異常給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)危害

　　學(xué)生閱讀67頁(yè)《水稻種植與氣候》

　　活動(dòng)探究：

　　68頁(yè)活動(dòng)1：

　　認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響，氣候影響植物的生長(zhǎng)，進(jìn)而影響人類(lèi)的居住環(huán)境。

　　68頁(yè)活動(dòng)2：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到災(zāi)害只是對(duì)人類(lèi)造成的危害，如果沒(méi)有人類(lèi)活動(dòng)就沒(méi)有災(zāi)害而言，無(wú)雨或少雨的干旱只是一種自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。

　　引伸提問(wèn)：太平洋有一個(gè)島國(guó)圖瓦盧，由于海平面的上升這里的人民不得不離開(kāi)家園搬遷他處，你知道是什么因素引起海平面上升的嗎？（出示相關(guān)圖片）（同學(xué)閱讀68頁(yè)的“氣候變暖”小資料，探尋答案）

　　探究活動(dòng)：面對(duì)日益變暖的全球氣候，人類(lèi)該怎么辦？

　　工業(yè)的發(fā)展——溫室氣體的排放——?dú)鉁厣�高——極地冰川融化——海平面上升——沿海低地被淹沒(méi)

　　學(xué)生探究回答：

　　植樹(shù)造林

　　限制煤、石油等能源的使用或?qū)ふ倚碌臐崈裟茉吹取?/p>

世界氣候教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

　　2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布地區(qū)；

　　3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、世界主要?dú)夂虻念?lèi)型及分布。

　　2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

　　學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

　　2、天氣的特點(diǎn)是什么？氣候的特點(diǎn)是什么?

　　3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的`氣候的？

　　4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個(gè)字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

　　5、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌�，人們描述氣候，關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)？一般只注意哪兩個(gè)要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎？

　　6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

　　7、課本p58，看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要?dú)夂蝾?lèi)型。

　　8、影響氣候的主要因素有哪些？

　　9、除了自然因素，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響？

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1、課本p58活動(dòng)題2。

　　2、課本p59—60活動(dòng)題1.2.3.4。

　　3、課本p61—62活動(dòng)題2.3.4。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點(diǎn)。

　　2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難，通過(guò)小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

世界氣候教案4

　　一、背景與意義分析

　　本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。

　　二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。

　　2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。

　　3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)和生活的影響�；�動(dòng)率達(dá)100%。

　　4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。

　　5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。

　　(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)

　　三、障礙與生成關(guān)注：

　　對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類(lèi)型的氣候特征及分布。

　　四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

　　錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

　　教師：

　�、磐瑢W(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫(huà)面上感悟到是什么氣候?

　　⑵同學(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的?

　�、钦l(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?

　　⑷誰(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?

　　(通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)

　　探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

　　學(xué)生：看世界氣候類(lèi)型分布圖。

　　教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類(lèi)型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生：分組討論，分析圖表。

　　學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

　　(通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)

　　探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。

　　錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。

　　教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。

　　學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

　　教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

　　(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)

　　探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。

　　1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌�地方人們的生活、生產(chǎn)的影響。

　　2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。

　　(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)

　　五、筆記與板書(shū)提綱：

　　氣候的地區(qū)差異

　　世界氣候的分布

　　影響氣候的主要因素

　�、啪暥任恢芒坪ｊ懳恢芒堑匦蔚�

　　氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響

　�、派�產(chǎn)活動(dòng)⑵生活

　　六、練習(xí)與拓展選題：

　　判斷表示天氣還是氣候：

　　狂風(fēng)暴雨( )晴空萬(wàn)里( )

　　四季如春( )春光明媚( )

　　填出影響氣候的主要因素：

　�、藕Ｄ辖K年如夏，南通四季分明。( )

　　⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。( )

　�、翘旖虻�'年降水量比烏魯木齊多。( )

　　探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類(lèi)應(yīng)該怎樣做?

　　七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：

　　學(xué)生姓名(略)

　　八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

　　本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開(kāi)放題。

　　教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

　　這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

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