（薦）大班科學(xué)教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題。
2.簡(jiǎn)單了解食物鏈的知識(shí)，初步感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系。（重點(diǎn)）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
【教學(xué)難點(diǎn)】
簡(jiǎn)單了解食物鏈的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)辨證地看待問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事梳理，對(duì)話中感知
1.講故事并提出問(wèn)題：誰(shuí)會(huì)吃掉小草？誰(shuí)會(huì)吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么說(shuō)的？老狼會(huì)怎么回答它?那你覺(jué)得狼該不該把羊吃掉？
2.繼續(xù)故事展開討論，如果你是法官你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：因?yàn)闆](méi)了狼，羊才會(huì)變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3.現(xiàn)在覺(jué)得該不該把狼全部關(guān)起來(lái)？為什么？
4.板書小結(jié)
草——羊——狼，揭示食物鏈的概念。
教師小結(jié)食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演，游戲中感悟
1.幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進(jìn)行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗(yàn)
1.倆人一組合作拼擺食物鏈。
2.針對(duì)幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗(yàn)證糾錯(cuò)。
四、活動(dòng)小結(jié)，拓展延伸
自然界中有很多的食物鏈，從現(xiàn)在開始用心觀察等你長(zhǎng)大了你會(huì)了解更多更有趣的'關(guān)于食物鏈的知識(shí)。
教師評(píng)價(jià)：
把枯燥的科學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師注重各領(lǐng)域的整合，利用語(yǔ)言故事的形式把食物鏈知識(shí)潛移默化的傳授給幼兒，通過(guò)游戲再次讓幼兒感知，通過(guò)體驗(yàn)讓有了初步理解食物鏈，目標(biāo)達(dá)成好。
大班科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解昆蟲的生活特性，認(rèn)識(shí)常見昆蟲的天敵。
2、通過(guò)了解天敵昆蟲的作用，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和提高解決生活問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
昆蟲生活習(xí)性介紹的課件，蜻蜓、七星瓢蟲、蜘蛛、青蛙、燕子等和相關(guān)昆中的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的名稱，并區(qū)分哪些是昆蟲，哪些不是，為什么？
“你們知道他們這些動(dòng)物朋友是吃什么的.？”問(wèn)題引入，引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行討論。
2、請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性的課件
�。▌�(dòng)物自我介紹自己喜歡吃的蟲蟲，出現(xiàn)有關(guān)昆蟲的圖片），引導(dǎo)幼兒討論：
�。�1）蚊子、蚜蟲、蒼蠅、蝗蟲是害蟲還是益蟲？為什么？
�。�2）這些昆蟲除了被吃掉死了之外，還有什么原因會(huì)令它們死亡？
�。�3）小結(jié)：昆蟲在其生活過(guò)程中除了被吃掉以外，還會(huì)由于感染病毒而死亡。
3、介紹昆蟲的天敵：
（1）什么是昆蟲的天敵？昆蟲在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，常由于病毒、昆蟲、動(dòng)物的物的捕食或寄生而死亡，這些生物稱為昆蟲的天敵。如青蛙吃蝗蟲，青蛙就是蝗蟲的天敵；蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敵等。
�。�2）昆蟲的天敵有些什么種類呢？觀看課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)昆蟲天敵是怎么吃昆蟲的？
老師進(jìn)行引導(dǎo)并進(jìn)行歸納：
·赤眼蜂，把自己的卵產(chǎn)在青菜蟲、小菜蛾、棉蛉蟲、玉米螟的卵內(nèi) 。沙眼蜂這種把自己的卵產(chǎn)在昆蟲的卵內(nèi)，并吸取昆蟲卵的營(yíng)養(yǎng)慢慢長(zhǎng)大，這種天敵叫做寄生性昆蟲天敵。
·瓢蟲吃蚜蟲，是直接把蚜蟲吃掉，這種直接把昆蟲吃掉的昆蟲我們叫捕食性昆蟲天敵，螳螂捕食大部分昆蟲，它也叫捕食性昆蟲天敵。
·蜘蛛利用它的蜘蛛網(wǎng)捕殺昆蟲，如蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等，并給這些昆蟲打麻醉針，再慢慢吸干這些昆蟲的體液，這種只捕食昆蟲的天敵我們叫它為食蟲性動(dòng)物天敵，青蛙吃害蟲、燕子捕殺蝗蟲，青蛙和燕子也屬昆蟲天敵。
4、昆蟲天敵的運(yùn)用：
·“菜地長(zhǎng)蟲了農(nóng)民伯伯會(huì)怎么處理？”引導(dǎo)幼兒知道一些滅蟲的方法——噴殺農(nóng)藥和捕捉菜蟲等。
·還有些什么方法？引導(dǎo)幼兒利用昆蟲天敵的作用來(lái)思考解決問(wèn)題。
·如何保護(hù)好這些益蟲？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)益蟲，消滅害蟲等。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
四五月的鄉(xiāng)間田野，春光明媚，楊柳青青，是孩子們踏青的天然公園，一段柳條，幾根野草，甚至是隨處可見的小蔥苗，都可以成為孩子們手中的寶貝�！读鴹l哨兒 蔥葉哨兒》就是利用農(nóng)村的自然環(huán)境設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)�；顒�(dòng)以引發(fā)孩子對(duì)聲音的探索興趣、培養(yǎng)兒童愉快的情感和自信心為目的，以操作和具體的感知比較活動(dòng)為手段，讓幼兒在積極主動(dòng)地做哨子、吹哨子、比較哨音的操作及探索活動(dòng)中，輕松愉快地感知到哨音的高低不僅與材料有關(guān)，而且與材料的長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1.情緒飽滿地做柳條哨兒、蔥葉哨兒，體會(huì)到成功的喜悅。
2.通過(guò)操作、探索、比較活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備
1.選在春季進(jìn)行。
2.枝條平整、粗細(xì)不同的柳條若干，小蔥苗若干。
3.蔥葉哨兒、柳條哨兒數(shù)支，小刀若干。活動(dòng)過(guò)程
一、用哨音引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
請(qǐng)一幼兒吹蔥葉哨兒和柳條哨兒（聲音或長(zhǎng)或短、或急或慢），其他幼兒猜一猜：
1.是什么聲音？什么東西發(fā)出來(lái)的？
2.用什么做的？怎樣做的？（評(píng)：變化的哨音，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，激發(fā)了對(duì)活動(dòng)的興趣）
二、學(xué)做柳條哨兒
1.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒示范、講述柳條哨兒的做法。（評(píng)：同伴的示范不但激發(fā)了幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，而且突破了柳條哨兒的制作方法這一難點(diǎn)，此時(shí)，孩子們情緒高漲，躍躍欲試：“這么簡(jiǎn)單，我也會(huì)！”）
2.討論：做哨子時(shí)應(yīng)該注意什么？讓幼兒知道應(yīng)該用小刀輕輕刮柳條皮，不弄傷手指。（評(píng)：此環(huán)節(jié)消除了活動(dòng)中的隱患）
三、幼兒自選材料做哨子、玩哨子
教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1.觀察幼兒表現(xiàn)，給需要幫助的幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2.鼓勵(lì)先做出柳條哨兒或有制作經(jīng)驗(yàn)的幼兒當(dāng)小老師。
3.對(duì)于每個(gè)做出哨子的幼兒，教師都要指導(dǎo)他吹響，讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到成功的喜悅。（評(píng)：此時(shí)，幼兒已充滿信心地參與活動(dòng)。對(duì)第一個(gè)做出并吹響哨子的幼兒，他們會(huì)羨慕不已，同時(shí)，會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師只需觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適時(shí)的點(diǎn)撥即可，讓幼兒充分體會(huì)成功的喜悅）
四、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)哨音與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系
1.選一對(duì)伙伴，兩人吹各自的哨子，聽一聽哨音一樣嗎？為什么？ 2.找三個(gè)吹柳條哨兒（或蔥葉哨兒）的伙伴，比一比聲音怎樣？為什么？
3.找三支材料和粗細(xì)相同，但長(zhǎng)短不同的哨子，吹一吹，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)哨子的制作材料不同，聲音也不同；相同材料的哨子，如果長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，吹出的聲音也不同。短些、細(xì)些的哨子聲音響些，粗些、長(zhǎng)些的哨子聲音低些。（評(píng)：幼兒在充分地探索、感知以后，很容易發(fā)現(xiàn)柳條哨兒和蔥葉哨兒的聲音是不同的。帶有比賽性質(zhì)的問(wèn)題2， 可使幼兒進(jìn)一步感知相同材料、不同粗細(xì)不同長(zhǎng)短的哨子聲音是不同的；問(wèn)題3， 能使幼兒感知聲音逐漸升高或降低的原因）
五、幼兒自由吹哨子玩，結(jié)束活動(dòng)
六、活動(dòng)延伸：做實(shí)驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”
大班科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、充分感知，觀察不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
2、通過(guò)合作探索，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
3、愿意參與探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、對(duì)靜電有濃厚的興趣，熱愛生活樂(lè)于探索。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4組（紅、黃、藍(lán)、綠）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示塑料小勺。
2、教師變魔術(shù)，讓塑料小勺吸起紙屑。
師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請(qǐng)坐的最好的.朋友配合配合。
二、幼兒用小勺自由探索，將小紙屑吸起來(lái)。
1、教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考。
2、請(qǐng)幼兒嘗試操作。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
4、教師小結(jié)。
師：其實(shí)我們這個(gè)神奇的魔術(shù)是因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了靜電，所以能把小紙屑吸起來(lái)。摩擦的力量大，靜電產(chǎn)生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。
三、幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、教師出示記錄表。
2、教師交代注意事項(xiàng)。
師：小魔術(shù)師們，我們研究魔術(shù)的時(shí)候，桌上的材料不要爭(zhēng)搶自己先拿一種材料，研究完了，放回盤子里，再換另外一種材料。
3、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、教師再次實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：生活中有很多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
四、提問(wèn)：生活中你們見過(guò)哪些靜電現(xiàn)象。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己遇到的靜電現(xiàn)象。
2、教師小結(jié)：在天氣寒冷的時(shí)候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時(shí)候，梳子和頭發(fā)也會(huì)互相吸引產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。脫衣服時(shí)，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
五、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
師：小魔術(shù)師們都學(xué)會(huì)了我的魔術(shù)，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。
教學(xué)反思
這是一節(jié)非常有意義的課哦！孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時(shí)也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進(jìn)！讓自己下次會(huì)做的更好！
小百科：靜電是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷。在干燥和多風(fēng)的秋天，在日常生活中，人們常常會(huì)碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺(jué)時(shí)，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光；見面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來(lái)梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)經(jīng)�！帮h”起來(lái)，越理越亂；拉門把手、開水龍頭時(shí)都會(huì)“觸電”，時(shí)常發(fā)出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索適合往小口容器運(yùn)水的工具，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的記錄方法記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3.樂(lè)意在集體面前大膽表述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。樂(lè)意創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的'喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒在操作中感知水的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入激趣：請(qǐng)幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。
�。ㄊ孪蠕浐玫乃暎�
師：這是什么聲音？
幼兒：水聲
師：對(duì)，是水媽媽。
2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。
（1）師：今天水媽媽要請(qǐng)小朋友幫忙運(yùn)水，請(qǐng)你們把水從一個(gè)盆子運(yùn)到另一個(gè)盆子里，你們想幫忙嗎？那應(yīng)該用什么方法運(yùn)水呢？ （請(qǐng)幼兒自由說(shuō)）
�。�2）咱們先來(lái)看一下老師都給你準(zhǔn)備了哪些材料？（觀察教師在前面準(zhǔn)備的工具）師：你看到了什么工具？你用什么工具？
�。�3）教師提出要求，幼兒分組運(yùn)水。
老師給你們準(zhǔn)備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過(guò)在搬家之前水媽媽有幾個(gè)要求：
①是不能將水寶寶丟到地上，否則它會(huì)迷路的；
�、谑遣荒軐⑺畬殞毰揭路�；
�、凼窃诎崴畷r(shí)不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現(xiàn)在我們6人一組開始行動(dòng)吧！
�。�4）幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么工具來(lái)運(yùn)水的？（重點(diǎn)請(qǐng)幼兒講海綿、針管等是怎樣運(yùn)水的）。-在前面演示出示漏斗，它能運(yùn)水嗎？為什么？你有什么辦法讓它也能運(yùn)水？
3.幼兒嘗試用不同的工具、不同的辦法運(yùn)水。
（1）教師再添加有漏洞的工具，請(qǐng)幼兒探索如何用這些工具運(yùn)水。
�。�2）幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，你是用什么方法運(yùn)水的？
�。�3）好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把剛才用的工具分別放到兩個(gè)盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。
4.導(dǎo)入謎語(yǔ)，讓幼兒知道誰(shuí)的性質(zhì)和作用。
師：小朋友們我們現(xiàn)在來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？
幼：好。
師：小朋友們聽好咯。雙手抓不住，用嘴封不住。煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。（謎底：水）有那位小朋友能告訴老師謎底是什么？
幼：是水。
師：小朋友們，通過(guò)我們所做的游戲和剛剛的那個(gè)謎語(yǔ)我們一起來(lái)討論一下這些工具為什么不能盛水的？
教師小結(jié)：水是會(huì)流動(dòng)的，因?yàn)檫@些工具有縫隙，所以不能盛水。像漏斗這樣的工具雖然不能運(yùn)水，但如果動(dòng)腦筋，也是有辦法的。
5.了解水的用途，教育幼兒要節(jié)約用水。
水媽媽告訴我們，水的用處可大了，那水都有什么用處呢？（澆花、做飯、洗車）
延伸活動(dòng)：
使用過(guò)的水可以干什么？不能浪費(fèi)，所以我們將用過(guò)的水澆花�；顒�(dòng)結(jié)束后，將用過(guò)的水到開心農(nóng)場(chǎng)澆花。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂(lè)趣。
2、能細(xì)致的進(jìn)行觀察并拆裝。
3、了解電池的正負(fù)極，知道正確連接正負(fù)極燈泡可以亮起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組一個(gè)完整的老式手電筒（用于幼兒拆開、觀察手電的組成），兩人一套實(shí)驗(yàn)物品（一個(gè)燈泡、一節(jié)電線和兩節(jié)電池），每人一個(gè)拆開后的手電筒。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮灾i語(yǔ)的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友出個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。
一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；
一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧�！ㄊ蛛娡玻�
提問(wèn)：手電筒是用來(lái)做什么的？那手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮呢？
過(guò)渡語(yǔ)：手電筒能發(fā)出光亮的秘密就在手電筒里面，那讓我們一起拆拆、看看手電筒里到底有什么？
�。ǘ┎鹨徊稹⑼嬉煌�，了解手電筒的'組成
指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)組里有一個(gè)完整的手電筒，我們拆開后仔細(xì)觀察手電筒里有什么？要求：
1、從手電筒的后邊拆開，燈頭保留。
2、仔細(xì)觀察手電筒的每一部分，觀察完后回到自己的位置上。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，出示課件，一起認(rèn)識(shí)一下手電筒的組成。知道只有把所有的材料正確的組裝起來(lái)，手電才能發(fā)亮。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒觀察，了解電池的正負(fù)極
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才老師問(wèn)小朋友，手電為什么會(huì)發(fā)出亮光的時(shí)候，有的小朋友說(shuō)因?yàn)橛须�、因�(yàn)橛须姵�，那我們就先�?lái)探索一下電池的秘密好不好？
1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電池，電池長(zhǎng)什么樣？?jī)啥艘粯訂�？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：用“+”號(hào)表示的那一頭，鼓起來(lái)的那一部分叫正極，用“—”號(hào)表示的那頭，平平的那一端叫做負(fù)極。
2、看電池圖片，能快速區(qū)分電池的正負(fù)極。
指導(dǎo)語(yǔ)：不管電池是大的、小的、胖的、瘦的，他們都有一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。老師這里有一些電池的圖片，小朋友們能不能快速的區(qū)分出他們的正負(fù)極？
�。ㄋ模┬�(shí)驗(yàn)：如何讓燈泡亮起來(lái)。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)了電池的正負(fù)極，那電池的正負(fù)極和手電亮起來(lái)有什么關(guān)系呢？我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)好不好？
老師這里有一段電線、一個(gè)小燈泡、一節(jié)電池，兩個(gè)小朋友一組，進(jìn)行操作，怎樣將電池、電線和燈泡連起來(lái)，使燈泡發(fā)亮。因?yàn)闊襞菀姿�，所以小朋友在操作的時(shí)候要輕拿輕放，注意安全。如果燈泡亮了，不要老讓它亮起來(lái)，小心燙著。
1、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎樣連接的？誰(shuí)連接正極？誰(shuí)連接負(fù)極？
小結(jié)：電線和燈泡各連接電池的正極和負(fù)極，讓它成為一個(gè)封閉的圓，也就是將電池的正極和負(fù)極相連，就能使燈泡發(fā)亮。
3、再加一節(jié)電池，使燈泡亮起來(lái)，兩節(jié)電池中間是怎樣連接的？
小結(jié)：電池和電池中間也是正極和負(fù)極相連的。
�。ㄎ澹┙M裝手電筒
指導(dǎo)語(yǔ)：手電筒就是按照這個(gè)原理使燈泡發(fā)亮的。小燈泡代表手電筒里的燈泡，手電筒里有電池，電線就是一個(gè)導(dǎo)電體，而我們小朋友見到的鐵殼也是一個(gè)導(dǎo)電體，塑料不是導(dǎo)電體，但塑料里面有電線或鐵片來(lái)充當(dāng)導(dǎo)電體。（解釋導(dǎo)電體）
老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)拆開后的手電筒，小朋友就用我們學(xué)的這個(gè)原理，試著將手電筒組裝起來(lái)。
問(wèn)題：探索為什么你的沒(méi)有亮？哪里出錯(cuò)了？引導(dǎo)幼兒使手電筒都能亮起來(lái)。
�。┦钟坝螒�
游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。
�。ㄆ撸┙Y(jié)束
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們今天真棒，不僅探索出了手電筒發(fā)亮的原理，還能組裝手電筒，真了不起，還用組裝好的手電筒玩了手影游戲。回家后可以將我們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？
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