【優(yōu)】大班語言教案8篇
作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的大班語言教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動目標
1、引導幼兒學習用“我愿意??,讓他們高興”的句型大膽表達畫面內容和個人思想經驗。
2、懂得讓別人高興是一種快樂,把快樂送給別人也是一種快樂。
3、發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
活動準備
小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片,課件。
活動過程
1、談話導入:我們小朋友天天在一起做游戲、學本領。每個人都找到了許多好朋友,那你和朋友在一起覺得怎么樣?(幼兒自由表述)森林里住著許多可愛的小動物,今天,它們想為朋友做事,讓朋友每天都高興。
2、學習運用“我愿意??,讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。
。1)出示小鳥圖片
教師:看,誰先來了?你覺得小鳥會為朋友們做什么事?為什么?幼兒猜測。
教師:這只小鳥今天他做了什么事呢?我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型:我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。
教師:小鳥告訴我們什么?他是怎么說的?個別表述,再集體復述。
。2)出示大象圖片,結合課件展示具體內容。
教師:誰也來了?你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢?課件展示木頭與房子。
教師:誰愿意幫大象來介紹?記。阂笮▲B那樣用清楚的告訴大家“我愿意??,讓他們高興”。引導個別學習運用句型表述,集體復述。
。3)出示小兔圖片,結合課件展示“送信”內容。
教師:現(xiàn)在是誰?仔細看,他為朋友做了什么事?誰來幫小兔介紹,要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述。
。4)出示蝸牛圖,結合課件展示“微笑”內容。
教師:那小蝸牛做了什么呢?展示課件,集體學一學微笑的表情教師:原來他是把微笑送給了好朋友,我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。
。5)結合課件完整朗誦詩歌內容,并為詩歌取名字。
教師:這么充滿愛心與快樂的詩歌,還缺少了什么?你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字,一起再來朗誦一遍吧。
。6)討論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家為什么喜歡小蝸牛的微笑?
幼兒分組交流,再派一名代表講述本組的'理由。
教師小結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,所以把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓,所以大家都喜歡它的微笑。
3、嘗試“運用我愿意?讓他們高興”的句型,大膽表達個人經驗和思想內容。
(1)教師:剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情,讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友,那你愿意為朋友做什么呢?請你象小動物那樣清楚的告訴大家。
。2)幼兒嘗試“運用我喜歡??,讓他們高興”的句型表述。
。3)將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。
4、活動延伸:繪畫活動“我愿意為朋友做的事”。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語“幸運”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
活動準備:
1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。
活動重點:
理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
活動難點:
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
審美元素:
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2.體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
活動過程:
一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師給小朋友們請來了兩位客人,他們是誰呢?(出示狐貍和小豬),小朋友們,“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個非常好玩的故事,他們中間有一個很幸運的人,你們想知道嗎?
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運?
3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?
。ɡ斫庠~語“幸運”:運氣好)
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗故事情節(jié)轉變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
。ɡ斫庠~語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)
4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運?
四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運?(狐貍)最后變成了誰的幸運一天?(小豬)為什么?
五、教師小結:
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦,想辦法自己解決問題。
附故事:
童話 我的幸運一天
一天,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。
“啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……
“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
“對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧?墒,我有一件事要說!薄笆裁词?”狐貍吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生!
“嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟!
于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙!”小豬說。
狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧?墒恰
“可是什么?”狐貍吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生!
“嗯”狐貍自言自語道,“他確實小了一點!
于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。
“好了,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤勞的'豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生!
“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點力嗎,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。噢,可以了。現(xiàn)在,再往左邊用點力氣!
“狐貍先生,你在哪兒?”
可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運的一天!”
大班語言教案 篇3
背景分析:
寒冷的冬天來臨了,小朋友穿上厚厚的冬衣來到幼兒園,孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷,發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗切入,讓幼兒通過詩歌教學活動引導孩子勇敢面對環(huán)境,自覺主動地認識周圍的變化。同時也讓孩子的認知在生活化的情景中得到發(fā)展,形成積極的情感態(tài)度,與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天,激發(fā)幼兒積極樂觀的品質。
一、活動內容:
大班(詩歌)《冬天來到了》(第一課時)
二、活動目的':
1、理解詩歌內容,學習朗誦詩歌。
2、豐富詞匯:調皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩歌優(yōu)美的意境,能體會冬天別樣的風景。
三、活動重、難點:
理解詩歌內容,有朗誦詩歌的興趣。
四、活動準備:
自制教學課件;教學磁帶。
五、活動過程:
(一)談話導入(本環(huán)節(jié)重點引導幼兒說出冬天是怎樣的?調動幼兒已有知識經驗引導孩子勇敢面對環(huán)境,欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件,說說畫面內容學習詞匯:調皮、輕盈、快速飛奔(本環(huán)節(jié)重點引導幼兒在講述畫面內容時發(fā)現(xiàn)北風調皮的樣子、雪人可愛的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂的心情)
(三)幼兒學習朗誦詩歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩歌。
第一遍欣賞,提出問題。
、倌懵牭皆姼璧拿纸惺裁?
②你聽到詩歌里說了什么?
、圻有哪一句沒聽清楚?
第二遍欣賞,提出問題。
①詩歌有幾句?
、谡l來試試說這幅圖片,要用詩歌里的話說。
2、引導幼兒在圖片的提示下朗誦詩歌。
3、配上音樂,師幼一同朗誦詩歌。
(本環(huán)節(jié)教師通過詩歌朗讀與音樂、畫面的視聽結合,重點讓幼兒感受到詩歌優(yōu)美的意境,體會冬天別樣的風景。)
六、活動小結活動延伸:
制作圖書,鼓勵幼兒課后與其他小伙伴一同分享。
大班語言教案 篇4
活動目標:
1、理解故事內容,知道故事中角色的形象特征。
2、創(chuàng)編故事結尾,并能用完整的語言進行表達。
3、懂得答應別人的事要盡量做到。
活動準備:多媒體電腦、獅子和老鼠頭飾。
活動過程:
一、導入及進場:去森林里
師:今天天氣真好,老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)
二、出示獅子和老鼠圖片,觀察獅子和小老鼠的外形特征,豐富詞語:威風
1、師:森林到了,你們看,誰來了呀?(獅子、老鼠)
2、師:那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞:威風)
幼1:這是一只恐怖的獅子。
幼2:這是一只威猛的獅子。
幼3:這是一只大大的、不開心的獅子。
幼4:這是一只威風的獅子。
3、師:這又是一只怎樣的老鼠?
幼1:一只小小的`老鼠。
幼2:一只偷油的老鼠。
幼3:一只膽小的老鼠。
幼4:一只狡猾的老鼠。
4、師:那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看,聽一聽。
三、欣賞故事課件《獅子和老鼠》,理解故事內容。
四、學習創(chuàng)編故事結尾
1、師:獅子被網困住,故事就講到這里,那么,你們說,小老鼠究竟救不救獅子呢?
2、師:呀,有的小朋友認為老鼠會救獅子,有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧,請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上,認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
3、提出編故事的要求,幼兒創(chuàng)編故事結尾。
。1)師:《獅子和老鼠》的故事講到這里,你們說有沒有結束?
眾幼:沒有結束。
師:為什么?
師:那么故事的結尾就交給你們了。認為會救獅子的小朋友,請你們說說老鼠為什么要救獅子,它用了什么辦法來救獅子呢?認為不會救獅子的小朋友,請你們想一想老鼠為什么不救獅子,小老鼠會對獅子說什么呢?
。2)幼兒自由討論及編故事結尾。
。3)個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結尾。
師:誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?
(4)師:小朋友編的結尾我們都聽過了,老師也編了一個結尾,我們一起來看一看。
五、思想教育,豐富詞語:承諾
師:老師編得好不好?
眾幼:好!
師:那么你聽了故事,你明白了什么呢?
幼1:我知道了不能騙別人。
幼2:答應別人的事要做到。
師小結:老師這樣編故事結尾,是想讓你們明白:答應別人的事情就要去做,而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥,后來真的做到了一樣。
六、結束:師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。
大班語言教案 篇5
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點:
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程:
一、談話導入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)
1、同學們,今天黃老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什么的印象?(學生各抒己見)
2有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)
3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)
二、初讀課文,讀中感悟。
1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音,讀通課文。
2、指名讀課文,檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生說)
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?
三、品讀課文,理解體驗
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)
。1)請學生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學生說輕輕地,輕輕地)
。2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。
。3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)
a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。
b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)
d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)
a.請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么?指導學生說讀。(個別讀,分男女生讀)
四、自主選擇,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
五、拓展延伸,鼓勵展示
1、交流擴展:學了課文之后,你有什么想法?
2、自主作業(yè):(1)寫一首詩(編寫歌詞)
。2)把秋天的景物畫下來。
作品:秋天的雨
秋天的.雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏,紅色給了楓樹,金色給了田野,橙色給了水果,紫紅的、雪白的顏色給了菊花。
秋天的雨,有著非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹的樹葉飄啊飄,飄到了大樹媽媽的腳下,小動物們準備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的交響樂,帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
賞析:
這篇散文詩的內容來源于幼兒周圍的生活,詩里所蘊含的豐富生動的語言、五彩繽紛的色彩、優(yōu)美動人的畫面、童趣十足的情境符合大班幼兒好奇、好問的心理,滿足了他們再現(xiàn)生活經驗、生活情境的需求,有助于啟迪、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
該散文詩不僅文字優(yōu)美,還有機地整合了科學領域的教育內容,暗含了自然規(guī)律,能給予幼兒關于季節(jié)變化的正確認知,同時還滲透了社會情感教育的內容,使幼兒在傾聽、想象、欣賞、移情、入境的過程中獲得美的享受,進而將這種感受遷移為對大干世界的美好贊嘆,萌發(fā)對自然和人類生活的關注、向往之情。
大班語言教案 篇6
活動目標:
1、知道故事中鳥類的不同特點、本領,有愛鳥的美好情感。
2、能圍繞問題積極參加討論,大膽清楚的說出自己的觀點。
3、有進一步探究鳥類世界的好奇心。
活動重點:
了解故事內容
難點:
知道鳥類的不同特點、本領
活動準備:
1、教學掛圖、故事錄音《小蘋果樹請醫(yī)生》
2、提供鳥類圖片
活動過程:
1、教師講述故事
教師:“故事叫什么名字?講了一些什么事情?”
“我們一起來聽聽。”
2、了解啄木鳥和其他鳥的本領
。1)、討論交流
“為什么要給蘋果樹治病?”
“小蘋果樹請了哪些朋友,它們能不能為蘋果樹治。繛槭裁?”
“啄木鳥是怎樣給蘋果樹治病的'?”(討論)
。2)、教師念謎語,幼兒進一步認識啄木鳥
謎語:有種鳥兒本領大,尖尖嘴巴像把刀,會給樹兒來治病,啄掉壞樹皮,鉤出小害蟲,飛來飛去忙不停。
。ㄓ變赫f謎底)
。3)、誘發(fā)幼兒進一步探究自己的好奇心
“你們喜歡故事中的誰?為什么?”
“哪些鳥也有自己特別的本領?”
3、幼兒聽故事錄音,自由講講
大班語言教案 篇7
活動目標:
1、 能仔細觀察圖片細節(jié),看懂圖片內容并簡單的敘述出
圖片意思。
2、 能根據(jù)講述內容,幼兒根據(jù)圖片說出種子種下去的生
長過程。
3、 培養(yǎng)幼兒觀察能力和語言表達能力。
活動準備:
一些瓜豆的.種子、多媒體課件
活動過程:
一、 組織活動,由春天引出活動話題。
幼兒背誦古詩《清明》。
二、 出示課件。
1、 出示圖一,引導幼兒仔細觀察。
2、 提問:圖中是什么人?他們在干什么呢?引導幼兒說
出圖意。(種瓜種子)
3、 出示圖二,讓幼兒繼續(xù)觀察并引導幼兒說說圖意。
。ㄅ帜棠毯褪轄敔敺N下去的種子發(fā)芽了)
4、 繼續(xù)出示圖三,讓幼兒觀察,教師作相應的指導讓
幼兒自己說說圖意。(長出藤)
5、 出示圖四,指導幼兒仔細觀察圖片能說出藤上開了
花啦!(開花)
6、 出示圖五,引導幼兒看圖說出瓜藤上結出了小瓜,
小瓜慢慢長成了大瓜。(結出瓜)
三、啟發(fā)幼兒說出瓜的種子種下去的生長過程。
1、 種瓜、發(fā)芽、長藤、開花、小瓜、大瓜。
2、 多指幾名幼兒分別說說。
3、 說說胖奶奶和瘦爺爺為什么收獲的瓜不同呀?
三、 幼兒回顧故事,引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)出故事中的
反義詞。
胖—瘦 地上—天上 小—大
大班語言教案 篇8
[教學目標]
1、掌握按序閱讀繪本的方法,理解故事的內容,懂得動物也是人類的朋友。
2、能在教師的引導下仔細地觀看畫面,大膽猜測探索,并在理解故事內容的基礎上正確說出大衣里的秘密。
3、感受探索大衣里秘密的快樂,并產生對動物的關愛之情。
[教學重點]
理解故事的內容,并能正確說出大衣里的秘密,懂得動物也是人類的朋友。
[教學難點]
感受探索大衣里秘密的快樂,并產生對動物的關愛之情。
[活動準備]
1、繪本《神秘的大衣》幼兒人手一本。
2、《神秘的大衣》的課件。
[活動過程]
一、課題導入
(觀看繪本封面,設問導入)
1、師:今天我們的面前都有一本圖畫書,這本書的題目你們知道嗎?(借助視頻,幼兒嘗試說出書名,認讀書名)
2、師:我們來看看封面上畫了誰?(幼:一位老爺爺。)
3、師:這位老爺爺穿了一件什么樣的衣服?(幼:一件很特別的大衣。)
4、師:是的,這位老爺爺穿了一件很特別的大衣。這位老爺爺是位外國老爺爺,他叫胡默爾。這本書講的就是胡默爾老爺爺穿的這件很特別的大衣的故事,所以這本書書名叫《神秘的大衣》(再次閱讀書名)
二、集體閱讀,理解故事內容
。ㄒ唬┌葱蜷喿x,初步感悟大衣里的秘密
1、師:好的,我們先來大致翻看一下,看看這件大衣有什么神秘。(幼兒自由翻閱、發(fā)言,教師出示相應的視頻圖片)
2、師:大家已經說出了這件大衣的許多秘密,下面我們就來好好地閱讀這本圖畫書。你們有沒有發(fā)現(xiàn)書里面很多書頁角上都有一些數(shù)字?這叫頁碼。頁碼能夠幫助我們閱讀故事或尋找故事的一些內容。
3、師:我們先來閱讀第2頁到第3頁的內容。畫面上出現(xiàn)了誰?(幼:除了胡默爾老爺爺,還有三個小朋友。)
4、師:這三個小朋友在看什么?(幼:他們在看胡默爾老爺爺。)
5、師:他們看到胡默爾老爺爺感到奇怪嗎?(幼:感到奇怪。)
6、師:我們繼續(xù)看下去,從第4頁看到第11頁。這三個小朋友看到胡默爾老爺爺?shù)?大衣里露出來了一些奇怪的東西,這是些什么東西?(幼兒閱讀、猜測,教師出示相應的視頻圖片)
7、師:他們發(fā)現(xiàn)了胡默爾老爺爺大衣里有很多秘密。于是,他們想繼續(xù)跟著胡默爾老爺爺,到他家里去弄個明白。我們繼續(xù)看第12頁到第13頁,他們有沒有馬上弄明白?(幼:沒有。)
。ǘ├^續(xù)閱讀,開始發(fā)現(xiàn)大衣里的秘密
。ü餐喿x第14頁到第19頁)
1、師:他們接下來看到胡默爾老爺爺大衣里跳出來了什么東西?(幼:綠色的鱷魚。)
2、師:鱷魚跳到哪里去了?是誰把鱷魚救了起來?他們一起把鱷魚抬到哪里去?(幼:到了老爺爺家里。)
。ㄈ┩瓿砷喿x,真相大白
。ǖ20頁到第25頁)
1、師:他們發(fā)現(xiàn)胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕镉行┦裁礀|西?(幼兒自由發(fā)言)
2、師:為什么胡默爾老爺爺把這些動物都帶回家了。(幼:他是動物園的園長,他不愿意讓這些動物在動物園里過夜,要它們到他家去過夜。)
3、師:這些動物在胡默爾老爺爺?shù)募依锷畹脑趺礃?(幼:很快樂。?/p>
4、師:這三位小朋友發(fā)現(xiàn)了老爺爺大衣里的這些秘密后,他們也跟著老爺爺一起做什么?(幼:搬運動物。)
四、完整閱讀、理解故事內容
。◣熡淄暾^看課件展示,教師完整復述故事內容)
1、師:這三位小朋友為什么要幫助胡默爾老爺爺搬運動物呢?(幼:像胡默爾老爺爺一樣關愛動物。)
2、師:讀了這本書,我們已經懂得了我們應該關愛動物。那么,我們在生活中應該怎么對待動物呢?為什么?(幼:因為動物也是我們的朋友。)
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