語(yǔ)文教案【實(shí)用】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
1，朗讀法�！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩(shī)，詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來(lái)抒發(fā)贊 嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。
2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬(wàn)年前的神奇景象。
3，討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)
用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥(niǎo)、魚(yú)等），并解說(shuō)（化石的概念及其作用），引起學(xué)生的閱讀興趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。（板書(shū)課題）
二、整體感悟
1、聽(tīng)錄音，注意節(jié)奏和重音，并掌握以下字詞：奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然
2、朗讀課文，感知課文這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�1）集體朗讀。（2）老師點(diǎn)評(píng)，師范朗讀。學(xué)生再讀。
3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。
1、請(qǐng)你概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。并劃分層次。明確：主要內(nèi)容是通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的景象。 層次劃分：1、2節(jié)（總領(lǐng)）；3--6節(jié)（主體）；7節(jié)（總結(jié)） （板書(shū)）
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà)”。這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。
3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話(huà)的`人，還運(yùn)用排比、設(shè)問(wèn)、比喻等。并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼，顯得自然親切。全詩(shī)共5個(gè)“你”字，其中4個(gè)都用稱(chēng)呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。
四、拓展延伸。再讀課文，思考
1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？ 描繪一下畫(huà)面。 明確：詩(shī)歌的第6節(jié)就是都是一組畫(huà)面。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
2、挑戰(zhàn)思維極限，科學(xué)地猜想人類(lèi)可能會(huì)進(jìn)化成什么。 明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。
五、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首抒情詩(shī)，飽含感情地贊頌了“會(huì)說(shuō)話(huà)”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。 遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。
六、布置作業(yè)
1，抄寫(xiě)課后生字詞，一詞兩遍，并注音。
2、課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在500字以上。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以我在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
語(yǔ)文教案 篇2
教材與教學(xué)對(duì)象分析
《荷塘月色》是一篇寫(xiě)景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸素、典雅、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美，在寫(xiě)景中抒發(fā)出淡淡的憂(yōu)愁和淡淡的喜悅之情，高一語(yǔ)文《荷塘月色》教案。學(xué)生是容易入景的，但入情即難，而且對(duì)語(yǔ)言和景物層次的精妙之處難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)先詳細(xì)敘說(shuō)文章寫(xiě)作的時(shí)代形勢(shì)和作者的復(fù)雜心境，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，再緊扣作者情感的變化揣摩語(yǔ)言的運(yùn)用和意境的美。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)悟作者的思想感情；
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義，體味作品語(yǔ)言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果；
2、感悟景語(yǔ)和情語(yǔ)渾然一體的妙處。
三、教學(xué)程序
課前：①學(xué)生查閱有關(guān)時(shí)代背景的資料；
�、趯W(xué)生仔細(xì)閱讀文章，認(rèn)真思考教師布置的閱讀訓(xùn)練題。
課堂：①分小組討論閱讀訓(xùn)練題（一課時(shí)）
②以文章的寫(xiě)作順序，結(jié)合閱讀訓(xùn)練題（二課時(shí)）
課后：①整理課堂筆記
②限時(shí)做《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》中有關(guān)題目
�、鄯聦�(xiě)：仿照課文第四自然段的博喻寫(xiě)一段寫(xiě)景的文字
四、教學(xué)過(guò)程及閱讀訓(xùn)練資料
這幾天心里頗不寧?kù)o，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《高一語(yǔ)文《荷塘月色》教案》。（“頗不寧?kù)o”的原因是什么？析：1927年大革命失敗后，作者彷徨苦悶，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無(wú)法解脫的心情）今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地（如果省略了“漸漸”一詞，表達(dá)效果有何不同？析：“漸漸”寫(xiě)出了時(shí)間流動(dòng)和空間轉(zhuǎn)移的緩慢，與環(huán)境的寧?kù)o和心境的頗不寧?kù)o相適應(yīng)，如果省略了，則不能描摹出時(shí)空變換的流動(dòng)性，也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧?kù)o與寧?kù)o中的頗不寧?kù)o）升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶（若將“帶”字換成“掩”或“關(guān)”有何不同？析：“掩”—出門(mén)/轉(zhuǎn)身/拉掩，動(dòng)作煩瑣，有一定的目的性；“關(guān)”—?jiǎng)幼鬟^(guò)程與“掩”相類(lèi)似，目的性強(qiáng)，語(yǔ)言的感情色彩平淡蒼白，缺乏表現(xiàn)力；“帶”—輕輕地將門(mén)從背后掩上，動(dòng)作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧?kù)o，也與心境相符）上門(mén)出去。
（1、在本自然段中，作者所處的環(huán)境是由哪幾個(gè)空間立體地構(gòu)成的？析：院子、夜空、墻外、屋里、門(mén)外）
�。�2、在本自然段中，作者使用了哪些疊詞？有何作用？析：日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，輕柔的語(yǔ)調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語(yǔ)言氛圍，而在語(yǔ)音的延長(zhǎng)中，語(yǔ)意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。）
沿著（為什么不用“通往”？析：“沿著”是圍繞，才可見(jiàn)“荷塘四面”的景色，而“通往”則表示還走在往荷塘的路上，無(wú)以得見(jiàn)“荷塘四面”。）荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯(lián)系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。（作者在描繪景物時(shí)用了哪些疊詞？析：蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡；景物的色調(diào)是怎樣的？析：淡淡；流露了怎樣的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一個(gè)人，背著手踱著。（若換成“走”字，表達(dá)效果有何不同？析：“踱”：走路時(shí)不緊不慢，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思，若有所感，在幽閑、超然中，淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成“走”字，則缺少了情景融合的神韻）這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的'自己，（聯(lián)系上下文，理解“平常的自己”是怎樣的？現(xiàn)在的自己又是怎樣的？析：苦悶、彷徨、想逃避又難以超然；自由的人）到了別一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用（“妙處”和“受用”兩個(gè)詞，可以表明作者的心情有何變化？析：從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅）這無(wú)邊的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用？析：承上啟下的過(guò)渡句）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)按排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
�。�1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文
4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的`景物？（教師板書(shū)）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
�。�2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
�。�4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀(guān)察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
《在天晴了的時(shí)候》作者簡(jiǎn)介
戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1929年4月，第一本詩(shī)集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌多抒寫(xiě)個(gè)人的孤寂心情，感傷氣息較重，受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、深摯。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成比一比，組成詞語(yǔ)。
2、完成開(kāi)卷有益。
3、完成找一找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4、完成讀一讀、背一背。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成自讀課文。
2、完成積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
3、完成同音字組詞。
4、完成讀背古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了《愛(ài)是什么顏色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇課文，感受到大自然的豐富色彩，生活的多姿多彩。今天，我們一起到語(yǔ)文天地去學(xué)習(xí)
二、新課：
1、完成開(kāi)卷有益。
�。ㄗ宰x課文）
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成找一找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
�。ǚe累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
�。�1）學(xué)生自由填寫(xiě)。
紅（）黃（）黑（）
�。ǎǎǎ�
綠（）藍(lán)（）白（）
�。ǎǎǎ�
（2）指名上臺(tái)填寫(xiě)，指名評(píng)價(jià)。
3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。
（同音字組詞）
�。�1）出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保（）近（）壯（）反（）
寶（）進(jìn)（）狀（）返（）
�。�2）學(xué)生自由組詞。
�。�3）指名組詞。
（3）指名上臺(tái)填寫(xiě)。
4、完成讀一讀、背一背。
�。ㄗx背古詩(shī)）
�。�1）學(xué)生自由讀兩首古詩(shī)。
�。�2）指名起立讀。
�。�3）出示掛圖，學(xué)生邊聽(tīng)老師朗誦，邊觀(guān)察圖上畫(huà)了什么？
（4）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�5）齊讀古詩(shī)。
�。�6）試背古詩(shī)。
�。�7）齊背古詩(shī)。
三、布置作業(yè)：
完成語(yǔ)文天地活動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文天地
1、開(kāi)卷有益
2、找一找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)
3、比一比，組成詞語(yǔ)
4、讀一讀、背一背
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的.作用。
2、完成金鑰匙。
3、完成用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫(huà)一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成口語(yǔ)表達(dá)。
2、完成金鑰匙，理解詞語(yǔ)。
3、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、顏料。
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到語(yǔ)文天地去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成金鑰匙。
�。ń痂�匙，理解詞語(yǔ)）
�。�1）小黑板出示：金鑰匙
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己還用聯(lián)想的方法，理解過(guò)哪些詞語(yǔ)。
2、成說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用。
�。ǹ谡Z(yǔ)表達(dá)）
�。�1）出示3幅圖，學(xué)生聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)這些顏色在生活中有什么特殊作用？
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)其它顏色。
（3）指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫(huà)一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫(xiě)一段話(huà)。
�。�(xí)作）
�。�1）用顏料紅黃藍(lán)三色，來(lái)調(diào)一調(diào)。
�。�2）畫(huà)一幅秋天的景色圖。
�。�3）自由圍繞秋天的色彩寫(xiě)一段話(huà)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的一段話(huà)。
三、布置作業(yè)：
完成語(yǔ)文天地活動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文天地
1、金鑰匙
2、說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用
3、用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫(huà)一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫(xiě)一段話(huà)
語(yǔ)文教案 篇5
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！� 句子的深刻含義
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.介紹搭石。
2.如果沒(méi)有搭石人們的生活會(huì)怎樣？
3.在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？
二、初感課文
1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？
2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫(xiě)了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生自己分析字形。
2.臨寫(xiě)。
3.檢查鞏固。
四、課外拓展
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容？
二、初步感知——尋找美
1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？
三、品讀體味——欣賞美
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
2.說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。
重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。
3．指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)2、3、4自然段。
1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。
3.全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。
4.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)中心段。（最后一段）
1.思考：為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的'一道風(fēng)景。
2.齊讀最后一段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
�。�2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美
1.是��！美無(wú)處不在，有看得見(jiàn)的美，看不見(jiàn)的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？
2.藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？
美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……
五、課外拓展
寫(xiě)出自己發(fā)現(xiàn)的美。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、作者細(xì)致觀(guān)察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫(xiě)法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的'精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣
在院子的角落里，默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書(shū)）
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。
是啊！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、課堂。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握多音字“掃”。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
3、畫(huà)出自己感受深的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，談話(huà)引入
1、齊讀課題，談話(huà)引入：這一單元我們一起走進(jìn)了大自然，得到了很多啟示。記得在《自然之道》中，由于人們做了一件愚蠢的事情，導(dǎo)致成群幼龜受到傷害。自然界的萬(wàn)物都有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來(lái)什么啟示呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)略讀課文非常重要的方法。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。
二、初讀課文。
1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文有什么不同?(板書(shū)課題)
2、同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。
3、認(rèn)讀生字詞
遭殃掃帚腐爛土壤
多音字(掃：sǎo打掃sào掃帚)
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
講述了從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。
5、哪些段講林務(wù)官命令打掃森林，結(jié)果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態(tài)平衡，把森林給毀了?(1-3自然段4-6自然段)
三、再讀課文，
1、默讀課文，找出課文中的過(guò)渡段。
出示句子
這究竟是怎么回事呢?是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了
災(zāi)難。
(1)這是一個(gè)什么句?它在文中起到什么作用?
(了解這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，起了承上啟下的作用)
(2)什么是“異想天開(kāi)”?林務(wù)官異想天開(kāi)的.命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀(guān)。)
2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話(huà)。
出示句子：原來(lái)，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們?cè)谝黄�，森林就是這么美麗，一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會(huì)被毀的。你們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥生光禿禿)出示掛圖
四、總結(jié)
1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發(fā)?(自由發(fā)言)
(課文告訴我們要尊重自然規(guī)律的重要性。)
2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的一些事物都是互相聯(lián)系的。林務(wù)官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡，讓我們一起記住大自然給予我們的警示。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)認(rèn)讀的生字詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“打掃”森林
因灌木砍光雜草除盡好心
果害蟲(chóng)逞兇森林被毀壞事
語(yǔ)文教案 篇8
(一)、教材分析：
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，感情濃郁、旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以樂(lè)為線(xiàn)，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。詩(shī)歌圖文結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感，容易引起學(xué)生對(duì)美好往事的回憶，這對(duì)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)人物情感無(wú)疑很有好處。
(二)、教學(xué)目的：
1.認(rèn)知目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字及鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿(mǎn)這些詞。
2.技能目標(biāo)：能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞、句的積累。會(huì)用指定的一組詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話(huà)。
.3.情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷和培育下歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確理解它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。的意思。
2. 結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?教育學(xué)生要從立志這天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
(三)、教學(xué)對(duì)象的分析：
本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們好奇、愛(ài)動(dòng)、注意力集中的時(shí)間短，形象思維優(yōu)于抽象思維，理解能力不夠強(qiáng)。因此，本課在依據(jù)新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，遵循他們認(rèn)知的規(guī)律，采用了形象的教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式，充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教提供的視頻，課件等資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生身臨其境快樂(lè)節(jié)日的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式是課改課堂的主題。為了體現(xiàn)新可標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感。
(四)、說(shuō)教法學(xué)法
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本課在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開(kāi)放課堂、拓展練習(xí)等教法。 學(xué)習(xí)方法是為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這節(jié)課主要自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、師生、生生互評(píng)法、思維拓展圖文想象法等。引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中感悟、讀中激情。這樣的教與學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、想象能力，提高品讀，感悟和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
(五)、設(shè)計(jì)理念
順著課文編排識(shí)字與學(xué)文相分開(kāi)的特點(diǎn)，本篇課文及生字在教學(xué)設(shè)計(jì)安排時(shí)，我做了大膽的嘗試，改變以往先教學(xué)生字在教學(xué)課文的傳統(tǒng)順序，我是先教學(xué)課文在教學(xué)生字，此節(jié)的設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。理由是這首詩(shī)歌是兒童曲的歌詞，內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口，沒(méi)有太大的文字困難。在設(shè)計(jì)學(xué)文時(shí)，充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以讀為主，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達(dá)的思想。
(六)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
把遠(yuǎn)程教育資源與課文進(jìn)行有機(jī)的整合，靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育提供的資源輔助教學(xué)。
1、導(dǎo)入時(shí)播放動(dòng)畫(huà)課件中的《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲，畫(huà)面是一群少先隊(duì)員快樂(lè)的唱啊、跳啊，接著播放視頻《慶祝六一兒童節(jié)》，以此吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、初識(shí)生字時(shí)出示《快樂(lè)的節(jié)日》帶拼音的生字的幻燈片，這樣便于學(xué)生認(rèn)讀生字，同時(shí)也讓教師省去寫(xiě)生字的時(shí)間。標(biāo)出重點(diǎn)的讀音，以便提醒學(xué)生注意。
3、朗讀指導(dǎo)時(shí)播放《快樂(lè)的節(jié)日》伴湊朗讀，匯報(bào)朗讀時(shí)根據(jù)的匯報(bào)隨機(jī)出示《快樂(lè)的節(jié)日》前三節(jié)的課文內(nèi)容，每節(jié)一張。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇。
4、教學(xué)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)依次出示《快樂(lè)的節(jié)日》課件中的詩(shī)歌內(nèi)容以及就每節(jié)內(nèi)容所提示給學(xué)生的問(wèn)題的幻燈片，共三張。讓學(xué)生很明確每節(jié)所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。把小組合作學(xué)習(xí)的要求用幻燈片出示。為明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
5、出示《快樂(lè)的節(jié)日》課件中的拓展練習(xí)的圖片。
6、附練習(xí)設(shè)計(jì)的幻燈片。
(七)、教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)教資料中的視頻《慶祝六一兒童節(jié)》、動(dòng)畫(huà)課件《快樂(lè)的.節(jié)日》、《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲、《快樂(lè)的節(jié)日》伴湊朗讀、課件等。
(八)、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課
師：你知道我們中國(guó)一年有哪些節(jié)日?你感覺(jué)最快樂(lè)的節(jié)日是什么節(jié)日?(學(xué)生回答)
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?(學(xué)生回答)對(duì)， 六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天。在此，老師有禮物
送給同學(xué)們。(播放視頻：《慶祝六一兒童節(jié)》)
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們此刻的心情吧。
師：現(xiàn)在讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧。(師板書(shū)課題)我們一起來(lái)讀讀課題。(全班齊讀)
1、出示快樂(lè)的節(jié)日，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么讀這題目。
2、讀一讀，突出快樂(lè)的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師富有感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入了快樂(lè)的節(jié)日的情景，孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)和幸福。多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面理解詩(shī)歌意境奠定基礎(chǔ)�！�
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、師：小朋友們，這首歌詞寫(xiě)得可美了，你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎?
要求：學(xué)生自瀆課文，注意標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音認(rèn)讀，或同學(xué)間交流
2、因?yàn)槟銈兲珶崆榱�，一群朋友迫不及待地想跟你們�?jiàn)面了，我們帶著快樂(lè)的認(rèn)識(shí)它們吧。(課件出示帶拼音的生字)
教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如祝讀翹舌，祖讀平舌。
【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的內(nèi)容是大家熟悉的兒童曲的歌詞，詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，讀通這首詩(shī)歌沒(méi)有太大的文字障礙，本來(lái)學(xué)習(xí)生字詞是第二課時(shí)的認(rèn)為，但為了幫助有困難的同學(xué)徹底掃除文字障礙，在此安排初步認(rèn)讀的環(huán)節(jié)。】
3、想一想：這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)?你是怎么數(shù)的?(學(xué)生匯報(bào))
4、朗讀指導(dǎo)。
⑴、剛才同學(xué)們都展示了自己讀的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友笑笑也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)!
⑵、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)笑笑配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音：
師：笑笑讀的怎么樣?(學(xué)生回答)
師：對(duì)，因?yàn)樾πе约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情把詩(shī)歌齊讀一次吧。
師：同學(xué)們讀書(shū)越來(lái)越有進(jìn)步了，你們太棒了!下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。
【設(shè)計(jì)意圖：采用小組內(nèi)練讀，讓學(xué)生互相交流中感受會(huì)更深刻，情緒會(huì)越來(lái)越投入，練讀的效果自然會(huì)越來(lái)越好】
�、�、學(xué)生自由讀課文。
�、�、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?(匯報(bào)時(shí)師課件隨機(jī)出示每小節(jié)的課文)(指名讀，進(jìn)行師生、生生評(píng)價(jià))
三、理解感悟。
1、師：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手!剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。
現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢?請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：(播放課件)請(qǐng)同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們看，正是這樣一群小朋友，喘著節(jié)日的盛裝，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，迎著撲面而來(lái)的和煦春風(fēng)，在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，趕來(lái)參加自己的節(jié)日，現(xiàn)在，我們一起來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，此刻你最想做什么說(shuō)什么呀?(學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書(shū)。)
【設(shè)計(jì)意圖：課件圖片與課文內(nèi)容結(jié)合，直觀(guān)形象視覺(jué)感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變以前師讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生自動(dòng)學(xué)，那他們就會(huì)認(rèn)真思考并回答老師的問(wèn)題。這適應(yīng)課改的新理念了.】
師：那就請(qǐng)你們用這種快樂(lè)的心情讀好第一小節(jié)。學(xué)生讀
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：鮮艷。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題解決問(wèn)題感悟朗讀
重點(diǎn)分析了第一小節(jié)之后，讓學(xué)生四人小組選擇自己喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)。
(課件出示學(xué)習(xí)建議：你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?試一試。)
【設(shè)計(jì)意圖與媒體應(yīng)用分析：課件出示學(xué)習(xí)要求，可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求。在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。自由選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。體會(huì)了新課標(biāo)里提出的自主探究，合作學(xué)習(xí)�！�
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：孩子們?cè)谶@美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都感受到了大家快樂(lè)的心情，向大家表示祝賀呢!出示詞語(yǔ)：祝賀。指名讀，齊讀。
師：瞧!他們來(lái)了!播放課件：微風(fēng)吹來(lái)，花兒點(diǎn)頭、白楊樹(shù)搖擺、小鳥(niǎo)在空中飛翔的畫(huà)面。請(qǐng)小朋友們想象一下，花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)在怎么祝賀?它們會(huì)說(shuō)些什么祝賀的話(huà)?(學(xué)生自由發(fā)言，匯報(bào),師做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)
【設(shè)計(jì)意圖：在此，師只是創(chuàng)設(shè)情景者、聆聽(tīng)者，盡量留給學(xué)生更大的想象空間，讓他們帶上想象翅膀，大膽設(shè)想，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是主體，以學(xué)定教這一原則�！�
師：這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰(shuí)也來(lái)為少先隊(duì)員祝賀呢?
師：小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來(lái)慶祝我們節(jié)日，你們感覺(jué)怎么樣?(熱鬧，心情愉快，特別開(kāi)心)
師：那就請(qǐng)你用朗讀把這樣快樂(lè)的心情也傳給老師吧!(課件出示第二節(jié)的內(nèi)容)
師：同學(xué)們讓老師感覺(jué)到節(jié)日的快樂(lè)，謝謝你們!老師想在大家齊讀第二句話(huà)好嗎?
師：他們都說(shuō)：有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。出示詞語(yǔ)：希望。指名讀，齊讀。
師：讀了這句話(huà)，你有什么想法嗎?(小組合作交流，指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。)
【設(shè)計(jì)意圖：解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。提高學(xué)生的參與度，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)�！�
師：祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師指明喜歡讀的學(xué)生讀這小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：感謝、豐滿(mǎn)、理想。
【設(shè)計(jì)意圖：理解重點(diǎn)詞鮮艷、祝賀、感謝、豐滿(mǎn)、理想，以讀感悟，可幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，同時(shí)在不知不覺(jué)中滲透學(xué)習(xí)方法，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
師：(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂(lè)的，過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日也想起自己童年快樂(lè)的生活真高興!你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日?(學(xué)生回答)師隨機(jī)板書(shū).
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的理想。(學(xué)生暢談理想)
師：剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
師：請(qǐng)同學(xué)們告訴我們偉大的祖國(guó)你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
5、師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎?那就讓我們帶著快樂(lè)的心情一起讀一遍課文吧!當(dāng)你們的心中充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí)，你們會(huì)讀得更有感情的。你愿意站起來(lái)也可以。
【總評(píng)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結(jié)合教材的特點(diǎn)，老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體和遠(yuǎn)教資源，立足于指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，，以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中激發(fā)感情。通過(guò)朗讀，想象，表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中邊學(xué)，邊積累，邊創(chuàng)造，讓學(xué)生在讀中真正感悟語(yǔ)言文字的魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。教學(xué)中，突出自主合作探究教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主，合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自選擇喜歡的段落，喜歡的方式，喜歡的伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自讀，自悟，師生合作，生生交流，把解決課堂生成的問(wèn)題當(dāng)成自己的教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是主體，以學(xué)定教這一原則�！�
四、欣賞歌曲。
師：表達(dá)節(jié)日的快樂(lè)有很多的方式，剛才我們已經(jīng)通過(guò)讀書(shū)感受節(jié)日的快樂(lè)了!同學(xué)們，既然開(kāi)心就要開(kāi)心個(gè)夠，我們來(lái)聽(tīng)歌，你們會(huì)唱的，想唱就唱，想跳就跳，或者你也可以跟著音樂(lè)試背課文，怎么樣做隨你高興。(出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容�！�
五、談感受
1、帶著自己的感情，用自己喜歡的背誦方式讀全詩(shī)。
2、師：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?(小組合作討論匯報(bào)。)結(jié)束語(yǔ)：在快樂(lè)的節(jié)日里，百花盛開(kāi)，一切都顯得生機(jī)勃勃，這正像你們。親愛(ài)的孩子們，是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。老師真心的祝愿你們：健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大!
【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn),在交流中，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力得到提高，達(dá)到語(yǔ)文課人文性和思想性的統(tǒng)一�！�
六、拓展練習(xí)。
師：剛才同學(xué)們向老師展示了你們的閱讀能力和理解課文的能力,讓老師知道你們是閱讀高手和理解課文的高手.現(xiàn)在,老師再給你們一個(gè)展示其它能力的機(jī)會(huì):用詞語(yǔ)或一句話(huà)口頭描寫(xiě)你看到的圖片. (課件出示小鳥(niǎo)、花園、草地的圖片。)
小組合作選擇喜歡的圖片練習(xí),小組代表匯報(bào).
【設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察圖片，小組討論、交流、匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)能力、合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力。為以后的寫(xiě)話(huà)埋下伏筆�！�
(七)、板書(shū)設(shè)計(jì)。
快樂(lè)的節(jié)日
小 鳥(niǎo) 祝賀 節(jié)日(快樂(lè)、幸福)
花 兒 紅領(lǐng)巾(鮮艷) 祖國(guó)
白楊樹(shù) 衣 裳 (美麗) 理想 報(bào)答
(十)、練習(xí)設(shè)計(jì)。
(十一)、課外探究活動(dòng)。
1.學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
2.會(huì)唱以后，帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書(shū)中紅領(lǐng)巾的快樂(lè)和幸福。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？
3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）
二、自主識(shí)字
1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的'同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？
2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫(huà)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
第二段 畫(huà)水池及其它
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
（二）畫(huà)水池
1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
�。ㄈ┊�(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？
3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開(kāi)火車(chē)讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的.小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋季的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋季的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
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