科學教案8篇[優(yōu)選]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的科學教案8篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

　　過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的.構(gòu)造。根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。

　　情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機的興趣。

　　【教學重、難點】

　　【教學準備】

　　1. 學生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2. 教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質(zhì)粗導線、大頭針

　　【教學設計】

　　（一）導入

　　1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。

　　（二）小電動機里有什么

　　1. 讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？2. 學生活動。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機內(nèi)部構(gòu)造。）4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？

　　（三）小電動機轉(zhuǎn)動的秘密

　　1. 小電機里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？2. 學生討論交流。3. 按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。4. 討論：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？

科學教案 篇2

　　活動目的：讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象(僅限手電筒的光)，知道光穿過不同的物質(zhì)會產(chǎn)生變化。

　　活動準備：手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。

　　活動流程：設置情景 觀察嘗試 交流討論 游戲鞏固 延伸活動

　　一、設置情景，提出問題

　　帶幼兒進入比較昏暗的活動室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）

　　二、觀察嘗試，操作感知

　　1、教師操作，幼兒觀察光影：

　�、�.你看見了什么？

　�、�.教師用厚紙把光遮住：我是不是把手電筒關掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）

　�、�.提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？

　　2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。

　�、�.幼兒操作,鼓勵幼兒嘗試不同的物質(zhì)。

　�、�. 幼兒發(fā)表意見并當場實驗（我發(fā)現(xiàn)光能穿過……光不能穿過……）

　�、�.小結(jié)：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。

　　三、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同

　　1、教師引導，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情？

　�。ā肮庾冾伾�了”，“光穿過去變淡了”……）

　　2、教師同幼兒共同檢驗。

　　3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？

　　4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的'變化。

　　5、小結(jié)：穿過不同的東西，光會變得不一樣。

　　四、游戲鞏固，加深印象

　　1、結(jié)合生活實踐提問：

　�、�、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）

　�、�、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）

　�、邸⒗蠋熯@里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？

　　2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩色的燈。

　　3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗）

　　五、遷移活動

　　1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？

　　2、再次小結(jié)：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。

　　3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識導體和絕緣體；

　　2、樹立安全用電的意識。

　　教學過程：

　　一、活動引趣

　　1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？

　　2、請一個學生將電路中的導線剪斷。

　　學生觀察：說說出現(xiàn)什么情況？為什么？

　　3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？

　　生：將電線重新接上就可以了。

　　生：我用回形針將電線連接起來。

　　生：我用鑰匙圈將電線連接起來。

　　學生紛紛提出自己的想法。

　　二、檢驗活動：哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮？

　　1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？

　　學生交流答案。

　　2、預測：同學們帶來的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢？

　　3、學生操作：實際檢測。

　　小組長拿出老師課前為同學們準備的檢測器材。

　�。�1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。

　�。�2）把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)亮。

　�。�3）用兩個檢測頭接觸實驗物品的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。

　�。�4）重復檢測一次。提高檢測的準確性，減少失誤。

　　（5）把檢測時燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。

　　（6）檢測其他物體。

　　4、討論哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？

　　5、交流探索結(jié)論：像鐵釘、硬幣這樣容易導電的物體，叫做導體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導電的物體，叫做絕緣體。

　　三、探究導體和絕緣體在生活中的應用

　　1、導體和絕緣體在生活中的應用，

　　師：你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎？打開我們帶來的`導體或絕緣體，分析推測各種材料的作用。

　　2、探索導體和絕緣體不同的用途。

　　在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導體，導體外部或?qū)�體間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。

　　四、拓展延伸：我們應該做些什么？

　　1、師：生活中還有哪些地方要提醒大家注意？請以少先隊的名義寫一份倡議書，教育大家都來安全用電，好嗎？

　　2、師：安全用電，同學們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識。

科學教案 篇4

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

　　2、對于有關塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。

　　3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。

　　2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。

　　科學知識目標：

　　1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。

　　2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的`性質(zhì)有關。

　　教學準備

　　木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教學過程

　　一、引入：

　　塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

　　二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子

　　在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

　　討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？

　　同組比較塑料尺子和木頭尺子

　　同學記錄

　　全班交流

　　三、活動二：塑料杯遇到熱水會怎樣？

　　提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。

　　學生自己預測

　　學生分小組進行實驗驗證自己的預測是否正確

　　學生交流

　　四、活動三：戴手套。

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？

　　學生實驗

　　學生交流

　　五、學習科學在線——活動四：認識新材料。

　　1、認識書中介紹的新材料

　　2、談談對新材料的感受

　　3、你想設計什么樣的新材料？

　　六、拓展。

　　1、上學期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？

　　板書設計：

　　2、塑 料

　　塑料的用途

　　塑料的性質(zhì)

　　新材料

科學教案 篇5

　　教學目標：

　　過程與方法

　　能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

　　學會從身邊的事物中提出問題。

　　知識與技能：

　　找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

　　教學準備：

　　教師準備：曲別針、卡紙等。

　　學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。

　　教學活動建議：本課主要是讓學生體驗科學探究的大致過程，加深對科學的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學生是剛接觸科學探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)：保持活動場地整潔，實驗井然有序。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、會站立的紙鸚鵡導入：

　　1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

　　2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

　�。ǘ�）、探究活動：

　　活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

　　1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

　　2、學生動手做，教師巡視指導。

　　3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失�。�

　　4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）

　　5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）

　　6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

　　7、教師做整個活動的總結(jié)。

　　活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

　　1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

　　2、學生分組活動。

　　3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

　　（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　�。�2）、學生交流、匯報。

　�。�3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

　�。ㄈ�）、總結(jié)拓展。

　　1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：……

　　2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

　　3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

　　4、學生分組討論、思考，鞏固課中的.學習發(fā)現(xiàn)。

　　（四）、布置任務：

　　1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

　　參考資料：

　　紙鸚鵡為什么會“站”起來

　　要一個物體保持平衡，就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點，也就是物體各部分所受重力的合力的作用點。任何物體都有一個重心。對于一個物體來說，當共點力的合力為零時，我們就說該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體，都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩(wěn)定平衡的因素有兩個：一個因素是支持面（底面）的大小。當支持面大時，平衡的穩(wěn)定性也增大。比如籃球架、臺燈座的底部就非常大，穩(wěn)定性好；決定物體穩(wěn)定性的另一個因素是重心相對于支持面（或支持點）的位置：一個物體，它的重心越低，越是接近支持面，則穩(wěn)定性越好。紙鸚鵡尾部別著的回形針起到了降低重心的作用，所以它就“站”在手指尖上了。當一個物體的重心是在物體支持面（點）的下面，那么，這個物體的穩(wěn)定性就很強，加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來就是這個道理。

科學教案 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

　　過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。

　　情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

　　【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

　　【教學難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?

　　二、整理分析實驗信息：

　　1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

　　2、分析實驗信息：

　　(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

　　(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

　　(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?

　　三、交流實驗信息：

　　1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

　　2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

　　3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

　　4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的`必需條件是溫度、水分和空氣。

　　四、種植綠豆芽：

　　1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

　　2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

　　3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

　　4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

　　參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

　　一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

　　二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

　　三是充足的氧氣。

　　3、觀察綠豆芽的生長

　　【教學目標】

　　科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。

　　過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。

　　【教學重點】設計對比實驗。

　　【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的'發(fā)現(xiàn)：

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?

　　2、該怎樣來設計對比實驗呢?

　　重點指導：

　　(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

　　(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

　　(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?

　　3、學生完成實驗方案，交流。

　　4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片(書8面)：

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系?

　　4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。

　　4、蚯蚓的選擇

　　【教學目標】

　　科學概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

　　過程與方法：掌握對比實驗的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

　　【教學重點】設計對比實驗。

　　【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

　　【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?

　　2、學生自由發(fā)表。

　　二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的.環(huán)境?

　　1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢?

　　2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。

　　3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

　　(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

　　(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。

　　(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

　　(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

　　(5)再做2次。

　　4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。

　　5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

　　三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?

　　1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。

　　2、學生設計實驗，自由發(fā)表。

　　3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

　　(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

　　(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

　　(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

　　(4)再做2次。

　　4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。

　　5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

　　四、動物對環(huán)境的需要和適應：

　　1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?

　　2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

　　3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的?

　　4、拓展：當環(huán)境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關的例子嗎。

科學教案 篇7

　　【教學目標】

　�。ㄒ唬┛茖W概念

　　1、魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

　　2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

　　3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、用實驗的方法證明自己的猜想。

　　2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

　　【教學重點】

　　通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

　　【教學難點】

　　學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

　　【教學準備】

　　每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

　　【教學過程】

　　一、了解魚類的生活環(huán)境

　　1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

　　2、學生舉例其他的水生生物。

　　3、關注：“魚生活在水里”的理解。

　　4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。

　　二、觀察金魚的'外形和運動

　　1、學生觀察金魚的外形和運動。

　　2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

　　3、關注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。

　　4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

　　三、觀察金魚的吃食和呼吸

　　1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

　　2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

　　3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。

　　4、學生觀察并記錄。

　　5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

　　6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

　　7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。

　　四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學生把上節(jié)課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

　　3、小結(jié)螞蟻和金魚的相同點和不同點。

　　4、關注：學生比較的信息的多寡。

　　5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

　　五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

科學教案 篇8

　　一：活動目標

　　1．讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

　　2．激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。

　　二：活動準備

　　1．每人一小杯溫水，一把勺子

　　2．果珍，方糖每桌一份

　　三：活動過程

　　1．小朋友們，今天老師給你們準備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來做個科學實驗。

　　2．現(xiàn)在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的'？（沒有味道）。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗，觀察，表達，交流。（它變小了，沒有了）請幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）

　　3．教師小結(jié)：剛才我們放進水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。（幼兒跟著說兩遍：溶解）

　　4．現(xiàn)在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進你們的杯子里，再來看看會發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）

　　5．教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。

　　6．教師再用“高樂高”做試驗，讓幼兒觀察講述，“高樂高”溶解也會使水變顏色。

　　7．小結(jié)：今天我們動手做了實驗，發(fā)現(xiàn)了方糖，果珍。高了高，放進水里會化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進水里也會溶解呢？請你們回家可以在試試，明天來告訴大家，好嗎？

　　四：活動延伸

　　引導幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。

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