語文教案實用[5篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

　　3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

　　2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　課時安排：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　字卡，掛圖

　　三、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

　　二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

　　1、板書課題：母親的恩情

　　2、出示生字、教認(rèn)

　　3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

　　4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號

　　2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號

　　4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 縫補 沐浴 生機勃勃 了

　�。�1）指名試讀生字詞卡

　　說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

　　（2）帶讀，開火車讀 齊讀

　　5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

　　7、比賽讀書

　　8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

　　四、教學(xué)生字

　　1、讀讀生字詞

　　2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？

　　3、你怎樣記住這些字？

　　4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

　　5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫今天教的生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、指名讀

　　2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣 一針針一線線 不知什么時候回來）教學(xué)：縫補 針線

　　3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）3、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣�！�

　�。�1）誰來讀讀這句詩？

　�。�2）誰來有感情地讀讀這句詩？

　�。�3）齊聲讀讀

　　5、比賽讀第一節(jié)：指名讀 齊讀

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀

　　2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒 天天掛念 早點回來）

　　教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的`恩情是多么感人��！

　　3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā) 眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？

　　提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？

　　4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）

　　5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�

　�。�1） 誰能有感情地讀讀

　�。�2） 誰能說說“意恐”的意思？

　　6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？

　　2、自由讀第三節(jié)

　　3、孟郊看到了什么？想到了什么？

　　指名讀，齊讀這句話

　　這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？

　　有感情地朗讀這句話

　　4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉�！�

　　誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？

　　有感情地讀這句詩

　　5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。

　　6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。

　　7、讀了這課文你有什么話想說。

　　四、教學(xué)生字

　　1、分析字形

　　“恩 遲 言 寸 著”這些字可以用熟悉的字來記一記。

　　2、指導(dǎo)寫字

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫這節(jié)課所教的字

　　第三課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地讀課文

　　2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、看圖背誦這首詩

　　2、同座位點背

　　3、指名讀，齊背。

　　三、讀《補充閱讀》上的相關(guān)文章

　　四、作業(yè)

　　1、比一比，再組詞

　　補（ ）摸（ ）針（ ）恩（ ）

　　撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　孟郊（ ）著身上的衣服，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對我的（ ）不就像這（ ）？沐浴著（ ）的小草，無論怎樣都（ ）不了太陽的（ ）��！

　　3、默寫《游子吟》這首詩。

　　4、學(xué)了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。

語文教案 篇2

　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。

　　2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3 理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準(zhǔn)確性。

　　4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過程

　　課前：看花猜花名（板書：花）

　　荷花 牽牛花（喇叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

　　一 猜謎揭題

　　1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)�來了一個謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

　　2 花，鐘，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過沒有？

　　如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

　　預(yù)習(xí)過了：課前預(yù)習(xí)，是個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

　　二 初讀課文 認(rèn)識花鐘

　　1 誰來說給大家聽？

　　2 你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？

　　3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

　　4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？ 陸續(xù)開放是什么意思？

　　6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

　　三 細讀課文 感知寫法的精妙

　�。ㄒ唬┳R花名

　　1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學(xué)輕輕讀讀。）

　　2 請一個同學(xué)讀，正音。

　　3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

　　欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

　　暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

　　含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。

　�。ǘ�）賞花開

　　1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

　　2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

　　在作者眼里，牽�；ň拖裎覀�?nèi)艘粯�，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽牛花在吹什么呢？牽�；ㄔ诖道�叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！

　　3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

　　綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

　　4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　l （學(xué)生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）

　　l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

　　同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的'寫法真好。

　�。ㄈ�）品花時

　　其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

　　l 按一定的順序?qū)�。（按時間順序來寫的。）

　　l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）

　　l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。

　　為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

　　同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

　　（四）詞語盤點

　　接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀

　　爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

　　左右 大致

　　用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個很好的例子。

　　四 拓展寫話

　　1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

　　2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

　�。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）

　　請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

　　2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄�的呢？下�?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

　　2、 學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

　　3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。

　　教學(xué)重點：

　　用簡潔、平實的語言表達說明性語言。

　　教學(xué)難點：

　　用簡潔、平實的語言表達說明性語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體電教

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

　　1、觀察詞語的特點。

　　2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。

　　3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語。

　　4、讀一讀。

　　二、初顯身手

　　1、玩游戲“傳口令”。

　　2、尋找游戲中出現(xiàn)的問題。

　　3、思考解決這些問題的方法。

　　4、制定規(guī)則。

　　5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

　　6、感悟規(guī)則的.好處。

　　三、課堂作業(yè)。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)《諾言》

　　1、根據(jù)課題提出問題。

　　什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

　　2、分角色讀對話。

　　3、按照要求做摘錄筆記。

　　4、交流筆記。

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、實踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習(xí)作

　　1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

　　2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

　　3、學(xué)生交流，并進行習(xí)作。

　　板書設(shè)計：

　　注意： （1）觀察游戲的過程。

　�。�2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

　�。�3）寫后，思考有無遺漏。

語文教案 篇4

　　設(shè)計理念

　　這是一篇略讀課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此，應(yīng)讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀活動中主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來分析、理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)過程

　　一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待

　　師：《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽取別人的意見，防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于促進漢藏民族團結(jié)的課文——《文成公主進藏》。（多媒體出示文成公主進藏圖，并簡要概述這一歷史故事）不過今天要學(xué)習(xí)的文章中講述的故事遠比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。

　�。ɡ蠋熐〉胶锰幍膶�(dǎo)入，能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）

　　二、提出要求，學(xué)生自讀課文

　　1．提出讀書要求。

　�。�1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。

　�。�2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進藏有關(guān)的內(nèi)容。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)老師提出的兩點讀書要求認(rèn)真讀課文，像學(xué)習(xí)《寓言兩則》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍后就能達到要求。

　　2．學(xué)生根據(jù)讀書要求自學(xué)課文。

　�。▽W(xué)生可默讀，可輕聲讀，完全進入到邊讀邊畫的自學(xué)活動之中；教師一邊巡視了解學(xué)情，一邊指導(dǎo)個別同學(xué)的讀書活動。）

　�。ń處熖岢龅淖x書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展進行有效的閱讀活動，與文本對話從容充分。）

　　三、對照檢查，整體把握課文內(nèi)容

　　1．檢查學(xué)生朗讀課文情況。

　�。ń處煓z查學(xué)生認(rèn)讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后，分別請幾名學(xué)生依次讀課文，對錯讀、誤讀的地方教師給予即時糾正，個別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。）

　　2．在檢查學(xué)生對課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個步驟進行：

　　第一步：課文講述了文成公主進藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書并理清先后順序。）

　　第二步：文成公主進藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）

　　第三步：同學(xué)們按照文成公主進藏前、進藏中、進藏后給課文分段。（學(xué)生先自由思考，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）

　　第四步：我們理清了課文的脈絡(luò)，如果大家能夠按照順序?qū)⒄n文的主要內(nèi)容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對照課文做一做準(zhǔn)備，重點關(guān)注文成公主進藏途中發(fā)生的幾件小事。（學(xué)生先自由準(zhǔn)備，接著同桌進行了交流，最后老師請兩位同學(xué)來講述故事，師生可對兩位同學(xué)的講述進行點評。）

　　（層層推進的教學(xué)，降低了學(xué)生自主閱讀的難度；對課文內(nèi)容的整體把握為進一步學(xué)習(xí)鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。）

　　四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受

　　1．設(shè)置話題。

　　師：我們對《文成公主進藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一個怎樣的故事。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動人、神奇）

　　2．自讀自悟。

　　師：請大家任選一個自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫。）

　　3．交流感受。

　�。▽W(xué)生在交流感受時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進行了體會，并引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。）

　　4．畫龍點睛。

　　師：文成公主進藏加強了內(nèi)地與西藏的往來，請讀一讀課文最后一個自然段，想想文成公主進藏，促進了西藏的哪些變化？

　�。▽W(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因為文成公主進藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進藏的積極作用和歷史意義。）

　　（開放的話題設(shè)置，在很大程度上促進了學(xué)生的個性化閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的主體地位，有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的'培養(yǎng)。）

　　五、比較體會，滲透文學(xué)知識

　　師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的是一個關(guān)于文成公主進藏的民間故事，與老師剛上課時講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是�。┱埓蠹医Y(jié)合課文內(nèi)容說說其中的原因。

　�。▽W(xué)生通過交流體會，明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫的目的是為了增強文成公主進藏的神秘感，以及對文成公主的崇拜與愛戴，同時也增強了文章的可讀性。）

　�。ㄔ诼宰x教學(xué)中對學(xué)生進行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力。）

　　六、擴展閱讀，豐富文本感悟

　　教師下發(fā)教師用書中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進藏的另一個傳說。

　　（通過不同版本的閱讀，提升學(xué)生對同一故事的感知深度。）

　　七、課外拓展，深化閱讀進程

　　師：下課以后，請大家利用課余時間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級讀書會上進行交流。

　�。ㄗ屄宰x課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶，體現(xiàn)閱讀資源的整合意識。）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程，體驗親情的偉大，謳歌生命的可貴。

　　2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學(xué)生要有責(zé)任感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，引出課題。

　　1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂<<貝多芬第五交響曲>>

　　同學(xué)們，誰能說說你看到了什么？你有哪些感受？

　　板書：洪水滔滔無情

　　2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當(dāng)時感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”，讓我們在命運交響曲中走進課文，去感受人間母子的真情。

　　3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下

　　二、整體感知，了解內(nèi)容。

　　1、上課之前，同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎？

　　2、滔滔洪水是那么無情，隨時吞噬著母子倆，此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗，你能說說哪幾個小節(jié)是寫媽媽救洛迪，哪幾個小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護媽媽？（3-5 6-9）

　　板書： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽

　　三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句：

　�。ㄒ唬�媽媽救洛迪

　　1、洪水無情人有情，面對洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護洛迪的呢？

　　找出有關(guān)句子，想一想，有感情地讀一讀

　　2、學(xué)生自學(xué)交流，教師板書：

　�。�1）手?jǐn)v著手 （2）緊抱著洛迪 （3）死也不松手

　�。ǘ�）洛迪救媽媽

　　1、這就是親情的偉大，面對滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護著媽媽，他又是怎么做的？默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來。

　　2、生交流，課件演示有關(guān)句子，有感情地朗讀。

　　（a）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持住！我們要活下去！”

　　(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。

　　(c)他一次次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。

　　(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！

　　3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動？

　　（a）不大會游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……

　　師引讀 ：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來

　　老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的'部分，

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》舒緩

　　4、通過交流，我們再次體會到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅定的信念呢？因為他十分地愛媽媽，更因為他想到了爸爸的話——（引讀第1、2節(jié)） 這里的“儼然”是什么意思？

　　四、感悟中心，拓展提升：

　　在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護對方，這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩，在危難時刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個有責(zé)任心的孩子。

　　板書：人間母子真情

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對種種困難、面對死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來讀讀課文。（師生讀4-7節(jié)）

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》高亢

　　2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結(jié)束吧！

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》

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