語文教案【集合】

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　第一課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　學(xué)情分析：

　　ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，高興嗎？還有見面禮呢？（課件出示六個單韻母）

　　2、指名大聲讀六個單韻母

　　3、小朋友仔細(xì)聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化？（順序為a o e i u ü ）根據(jù)這個特點，我們給這6個兄弟排了個隊，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識。先來認(rèn)識第一位朋友，好嗎？

　　二、主動探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　�。�1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友）。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。

　�。�2）師范讀，教給發(fā)音方法。

　　師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么？（a讀得響又長，i讀得輕又短）

　　學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個別----開火車----全班），教師及時正音。

　　（3）復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢？

　　出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起來，誰在后面誰就戴。

　�。�4）鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　過渡：認(rèn)識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認(rèn)識吧！

　�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

　　師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

　�。�2）生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

　�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。

　�。�4）鞏固拼讀měi 人 yú和chá bēi 。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　過渡：咱們認(rèn)識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧！

　�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

　　(2) 生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

　�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲.

　�。�4）鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。

　　三、鞏固練習(xí)

　　游戲：

　　“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí ）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、師范寫kāi、gěi、huí，生跟寫。

　　2、書寫kāi、gěi、huí要求：

　�。�1）音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；

　　（2）按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號；

　　（3）要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui及其四聲。

　　2、指生說標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

　　二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子

　　1、演示課件：春天植樹圖

　　師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……

　　2、說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的.句子。

　　3、拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

　　5、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌，認(rèn)字詞

　　1、看圖：

　　師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

　　誰來說說小白兔可愛的樣子？

　　2、學(xué)兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

　　4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

　　5、說說你在哪兒見過這些字？

　　6、用生字組詞，說句子

　　7、熟讀兒歌

　　四、擴(kuò)展活動

　　1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

　　2、猜謎語：（老師說，學(xué)生猜）

　　（1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

　�。�2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

語文教案 篇2

　　[教學(xué)目的]

　　1．濃縮內(nèi)容，理清思路，《我的五樣》教案。

　　2．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)會珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學(xué)重點]

　　品位課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。

　　[教學(xué)難點]

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)會珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學(xué)安排]

　　第一課時：讀：學(xué)會略讀課文，理清全文思路

　　品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨到。

　　第二課時：思：聯(lián)系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，如果老師出個題目——說出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關(guān)系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。

　　二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容

　　1．快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？

　　2．學(xué)生回答。

　　學(xué)情估計：a．“留”的內(nèi)容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說法。b．因為快速略讀的原因，可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗會認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。

　　應(yīng)對辦法：a．明確第17自然段是過渡段，即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。

　　3．模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個字概括第41—45自然段的內(nèi)容。

　　4．學(xué)生回答。

　　學(xué)生估計：a．能力強(qiáng)的學(xué)生容易觸類旁通，但不一定準(zhǔn)；b．課文內(nèi)容不熟或概括能力不強(qiáng)的學(xué)生可能不會說或會說錯。例如概括成“尾”或“想”。

　　應(yīng)對辦法：通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”，高中一年級語文教案《《我的五樣》教案》。

　　三、瀏覽全文，在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路

　　1．從內(nèi)容上理清文章思路

　　學(xué)情估計：因為前面整體感知中的概括，這個問題只是對已有學(xué)習(xí)成果簡單的歸納過程，應(yīng)該不難：課文以時間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。

　　2．從表達(dá)方式上理清文章思路

　　學(xué)情估計：如果缺乏幾種基本表達(dá)方式的常識，這項工作可能會讓學(xué)生感到棘手。

　　教師應(yīng)對方法：a．簡要補(bǔ)充五種基本的表達(dá)方式。b．提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說出了一種表達(dá)方式，只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達(dá)方式即可。

　　明確：先敘述描寫“留”和“棄”的'全過程，后對此過程進(jìn)行抒情議論。

　　四、精讀課文，品味心理描寫，體會思想感情

　　1．仔細(xì)閱讀全文，畫出最讓你欣賞、最讓你感動的心理描寫句子。并說說你欣賞和感動的理由，同桌間可互相交流。

　　2．學(xué)生回答：

　　學(xué)情估計：a．能畫出精彩的描寫句。b．精彩之處有的學(xué)生只能意會，不能言傳；有的學(xué)生能言傳，但傳不說那種精妙之處。

　　教師應(yīng)對方法：a．引導(dǎo)學(xué)生從主觀上談感受。b．告訴學(xué)生從客觀分析修辭，體會語言的生動性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。

　　3．從這些心理描寫中，談?wù)勀銓Ρ疚牡闹髦迹ɑ蜃髡叩乃枷敫星椋┑睦斫狻?/p>

　　4．學(xué)生回答

　　學(xué)情估計：本文作者在文中流露的思想豐富而獨特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。

　　教師應(yīng)對辦法：a．抓第41—45這些自然段，因為其中多次談到“生命”。b．抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。

　　明確：對生命價值的追求、對生命的熱愛。

　　第二課時

　　五、設(shè)身處地，思索人生

　　1．在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。

　　2．結(jié)合當(dāng)時的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理由和感受。

　　學(xué)情估計：a．有課文內(nèi)容的幫助和自身實踐和體驗，或多或少、或好或差都能講。b．大部分學(xué)生的表達(dá)可能存在條理問題或不夠形象問題。

　　應(yīng)對辦法：a．集中精力談好一種感受。b．學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動。

　　3．教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思索人生

　　相信經(jīng)過剛才痛苦而艱難的選擇，同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡潔而挺拔地凸現(xiàn)出來了。請記�。喝松�不能擁有世上的一切，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點。請讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結(jié)束語。

　　六、作業(yè)

　　以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過程中的心理描寫。

　　《我的五樣》教案

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1借助拼音認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

　　2能讀懂課文，體會重點句子的意思。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1同學(xué)們，想聽故事嗎老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時，科學(xué)家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自身動手，終于得出了正確的'答案。

　　2設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢

　　二、認(rèn)讀字詞，整體感知

　　1同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(同學(xué)讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓同學(xué)對照。)

　　2請把你已經(jīng)會認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

　　3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個字的音。

　　(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。)

　　4小組合作學(xué)習(xí)。

　　由小組長帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。

　　5教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試

　　(抽讀。)

　　6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什么。

　　7同學(xué)小組交流，全班匯報。

　　三、重點探究，品讀體會

　　1再讀課文，考慮科學(xué)家提出的是什么問題。

　　抽讀——評議——范讀——齊讀

　　2細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的讓同學(xué)聯(lián)系第1自然段和課文題目考慮。

　　3瑪麗亞做了什么她為什么生氣(同學(xué)找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同學(xué)和老師可以親自做一做。)

　　4科學(xué)家為什么提這個問題

　　反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。

　　5瑪麗亞明白了什么

　　6學(xué)了課文，你想到了什么

　　四、總結(jié)、拓展

　　1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎講一講。

　　2讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子。

　　板書設(shè)計

　　科學(xué)家的問題

　　提出問題 〖 解決問題 〖 得出結(jié)論

　　(為什么) 〖 (動手試) 〖 (只有……才干)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　3、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空圖)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)

　　(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

　　2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

　　（語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

　　2、指名讀，師生評議。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

　　賞讀

　　請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

　�。ń�立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

　　識字

　　1、課件出示本課生字：你認(rèn)識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識這些字的？書中遇到不認(rèn)識的字了，這時候你該怎么辦？

　　（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時給予評價。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）

　　2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識的要多讀幾遍。

　�。�養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　4、匯報：點擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學(xué)生做動作，大家猜字）

　　5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

　　朗讀

　　1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識嗎？請你打開書自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

　　2、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）

　�。ɡ首x是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，

　　教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案二》，

　　朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）

　　寫字

　　1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

　　2、仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

　　3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。

　　4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

　　5、展示學(xué)生作品，師生共同評議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入

　　1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

　　2、齊讀課文。

　　精讀

　　1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

　　2、出示第二句話。問：“尖尖的`”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個性體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。）

　　4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

　　5、朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動作。）

　�。ㄐ蕾p月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

　　背誦

　　請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

　�。ㄔ谡鎸嵉捏w驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）

　　演唱

　　播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

　　練習(xí)

　　出示“我會說”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像

　　潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

　　(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)

　　擴(kuò)展

　　1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。

　　2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

　　寫字

　　1、出示生字“見”，指名讀，書空。

　　2、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。)

　　3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點。

語文教案 篇5

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。

　　2.體味作者的語言特點。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1.理解賞析作品。

　　2.理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會閱讀方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：在誦讀中體會其美感，感悟人生真諦。

　　教學(xué)重點：

　　1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。

　　2.把握文章的中心，體會人生哲理。

　　教學(xué)難點：等待中包含的人生百味。

　　教學(xué)關(guān)鍵;理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會閱讀方法。

　　教學(xué)方法：圈點法，合作探究。

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教具：多媒體

　　課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生自由說說等待的經(jīng)歷及等待的感受。

　　二、作者簡介：

　　三、自讀課文，掃除字詞障礙。

　　惆悵倚門萌生希冀蠢人魅力

　　鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客

　　四、同學(xué)之間互相探討：

　　1、為什么說“等待”是賊？

　　2、作者說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者�！弊屑�(xì)揣摩這個句子，體會其深刻含義。

　　3、“人生是條長長的鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。”請從語言運用的角度賞析這個句子。

　　4、“等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開”，這句話蘊(yùn)含著什么深刻含義？

　　5、“引人入勝的風(fēng)景……更遠(yuǎn)處有瀑布……”這里的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什么？

　　五、學(xué)生探討后，教師明確。

　　六、課堂練習(xí)：

　　1.課后思考與討論三。

　　2.吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的.意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為作者的語言特點。

　　提示：

　　①文字簡練，有畫的意境，又有詩的韻律。

　�、诮栌弥型獾闹V語及俗語。變抽象為通俗。

　�、壅Z言生動、跳躍、鮮明、空靈。

　　七、小結(jié)：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂人愿的無奈和歲月催人老的感慨。

　　八、作業(yè)：片斷練習(xí)

　　請用一段文字寫出你對等待的獨特感悟。

　　板書設(shè)計：

　　等待的滋味

　　等待包含的人間百味學(xué)會等待

　　等待的況味

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