大班科學(xué)教案集錦(6篇)
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。
2．學(xué)習(xí)用簡單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征，感受樹的多樣性。
3．使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：掛圖。
活動過程：
一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。
1．提問：你認識這些樹？能說出它們的名字嗎？說說這事一些什么樣的樹？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花；橘子樹屆滿了果實，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等）
2．秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化？（引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述）
3．你還知道關(guān)于這些樹的特別的秘密嗎？（引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）
二、幼兒觀察《小朋友的`書 秋天多美好》第16-17頁的畫面。
1．提問：這些樹你認識嗎？你能說出它們的名字嗎？你是用什么辦法認識它的？
2．這些樹有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、幼兒進入樹林，在尋找認識樹的過程中，鞏固對各種樹的名稱和特征的認識。
1．教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"
2．幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理）
3．觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣？（引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察）
4．給樹媽媽制作名稱標牌你知道它叫什么名字嗎？說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。
5．游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來"，鞏固對樹的認識。
幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。
四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。
并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。
五、繪畫：我眼中的樹。
1．幼兒繪畫。
2．分享交流，感受樹的多樣性。
教學(xué)反思：
這次活動我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風(fēng)在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。
大班科學(xué)教案 篇2
活動目標：
1、知道魚要生活在干凈的水里，水被污染后，小魚就會生病或者死亡。激發(fā)幼兒同情和愛護小動物的情感。
2、有初步的環(huán)保意識，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，體會河流受污染的危害性。
活動準備：
1、《小魚生病了》的故事，一盆臟水和一盆清水，幾條健康的小魚，幾條死亡的小魚。
2、幼兒對水的用途已經(jīng)有了基本的了解。
活動過程：
一、開始部分
1、出示自然角中個別幼兒金魚死亡的事情引出主題。
師：小朋友，我們自然角的金魚怎么會越來越少了？（有的死亡了，有的吃的太飽了�！�
2、師：為什么樂樂的金魚會死掉呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《小魚生病了》，出示課題，幼兒一起認識詞語。
二、基本部分
1、聽老師講《小魚生病了》的故事引起小朋友的興趣。
小魚喜歡生活在什么樣的.水里？
總結(jié)：小魚喜歡生活在干凈的水里，不喜歡生活在臟臟的水里。
2、出示課件1，幼兒觀看小魚在河水里快樂生活的情景。
師：你們看，小魚生活地開心嗎？你從什么地方看出來。（游來游去、吐泡泡、追逐、捉迷藏）
師：小魚生活在什么樣的河水和海水里？（干凈的河水、藍藍的海水、清清的海水等）
3、出示課件2，幼兒觀看被污染了的河水和太湖水，感受小魚的心情。
師：突然有一天，人們往河里扔垃圾，排放污水，小河里的水怎么樣了？（慢慢變臟了，水不清了，水里有許多塑料袋，還有許多草……）
師：小朋友，這時的小魚會怎么樣呢？（難受、可能會哭、可能會生病、也許有的會死。）
4、教師出示一些被污染了的海水中的烏龜、鯨魚生病的課件，幼兒感受環(huán)境污染后，東動物們生活發(fā)生變化。
5、幼兒模仿表演《小魚生病了》，體會小魚的痛苦，激發(fā)幼兒同情心。
6、師：老師這里有兩盆水，一盆臟水，一盆清水，你們喜歡哪盆水？今天呀老師來把小魚放在不同的水里，你們想想小魚會怎么樣呢？（幼兒回答）
7、把小魚分別放在兩種水里，讓小朋友觀察會有什么樣的結(jié)果并請小朋友回答。師：你們愿不愿意讓這么可愛的小魚生活在這么臟的水里嗎？我們怎么幫助小魚呢？
8、觀察生活在臟水里的小魚。
師：如果小魚長時間的生活在臟水里會怎么樣呢？幼兒回答老師把事先生活在臟水里的小魚給小朋友觀察，讓小朋友看看它們怎么啦？師：我們看了這些生病的小魚心里怎么樣�。�
9、如果你是小魚，你想對人們說些什么呢？（幼兒表演，加深幼兒對環(huán)境 污染的危害。）
10、簡單了解水被污染的原因。
師：是什么原因使小魚生病的呢？水為什么會變臟的呢？（幼兒討論）
教師總結(jié)：本來他們可以生活在干凈的水里的，可是水被現(xiàn)在的工業(yè)所污染了，這些小魚只能生活在這么臟的水里面，都生病了，有點死了。所以我們要愛護環(huán)境，保護環(huán)境，讓這些小魚們都生活在干凈的水里自由自在的生活。
三、結(jié)束部分
請小朋友把小魚放在干凈的水里。
師：你們看小魚在干凈的水里快樂地游來游去了，多么高興，多么開心呀，我們也為小魚高興一下吧，我們可以學(xué)著小魚一樣快樂地游來游去。
音樂游戲《我是一條快樂的小魚》，幼兒學(xué)小魚游出教室去撿地上的垃圾。
附故事：小魚生病了
一條小魚在水里游玩，不知怎么它游到了臟水區(qū)，不一會兒，他就覺得頭昏眼花，全身沒有力氣，它想很快回家去游不動了，它呻吟著叫到：“救救我呀！”幸好它的好朋友青蛙在岸上聽見了，趕緊跳下水來把它背著送回了小魚的家，小魚回到了清水里，很快就感覺舒服了，它又能和小青蛙快樂地游戲了。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標：
1、了解雨的形成過程，初步感知探索活動中運用的一些簡單方法。
2、有探究的愿望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，初步對科學(xué)探索活動產(chǎn)生興趣。
活動準備：
1、實驗用品。
2、軟件
3、鼓勵幼兒在活動前通過各種方式了解有關(guān)雨的形成過程。
活動過程：
一、交流已積累的經(jīng)驗，幫助幼兒歸納了解的途徑。
提問：小朋友，你們知道天空的眼淚是什么？
你認為雨是怎么形成的？
你是怎么知道的？
二、了解雨的形成過程。
1、老師做小實驗。
方法：引導(dǎo)幼兒觀察，并用語言大膽描述自己觀察到的現(xiàn)象。老師用示意圖記錄。（示意圖：→→→）
師告訴幼兒此小實驗就是雨的形成過程。
2、觀看圖片：雨的形成示意圖。
請幼兒比較兩個示意圖，表揚幼兒觀察仔細，并從小實驗中準確地發(fā)現(xiàn)雨的形成過程。
小結(jié)：地球表面的水經(jīng)過太陽照射等會變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越來越厚，在加上冷空氣就又變成水滴落下來，那就是雨。
三、拓展經(jīng)驗。
1、觀看軟件：豐富有關(guān)經(jīng)驗夏季是我國雨水最多的季節(jié)。
2、討論：雨的作用和危害
提問：你喜歡下雨嗎？為什么？（教師列表記錄幼兒的回答）
根據(jù)表格小結(jié)：雨對自然界、人們的生活、動植物的生長都有很大的作用，同時下雨也會帶來很多的不方便，雨下得太大，或雨水太多會造成危害。
3、知道雨季哪些東西需要防霉。幼兒在軟件中游戲。
小結(jié)：關(guān)于雨的知識、游戲和實驗還有很多，小朋友還可以繼續(xù)探索，互相交流。
說課：
一、關(guān)于內(nèi)容的選擇：在創(chuàng)編兒歌：“我們的家”活動中，幼兒對“云是雨的家，還是雨是云的家”有分歧，盡管雨和云都是常見的自然現(xiàn)象，幼兒也有一些零散的生活經(jīng)驗，但他們并沒有關(guān)于雨形成過程的一些相關(guān)經(jīng)驗。分歧和討論使他們產(chǎn)生了探究的愿望。因此，科學(xué)活動“天空的眼淚——雨”適時地滿足幼兒的需求，同時也將引起幼兒探究的欲望。
二、關(guān)于目標的確定：
1、了解雨的形成過程，初步感知探索活動中運用的一些簡單方法。
2、有探究的愿望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，初步對科學(xué)探索活動產(chǎn)生興趣。第1條是知識目標，其中的方法是指活動中涉及到的'資料搜集、記錄、實驗、比較、討論以及簡單統(tǒng)計等。第2條是情感目標。在《綱要》關(guān)于科學(xué)章節(jié)中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的愿望。以及學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、
分享探索的過程和結(jié)果�！蔽艺J為，一個好的教育活動，應(yīng)該是在幫助幼兒整理、擴充、或提升已有的零散生活經(jīng)驗的同時促使幼兒長遠發(fā)展，所以制定了以上兩條能促進幼兒可持續(xù)發(fā)展的目標。
三、關(guān)于教法的運用：
1、在活動中，主要運用了實驗的方法，向幼兒演示雨形成的過程，因為，幼兒的思維是形象性的，直觀的教學(xué)方法幼兒更容易理解、接受和掌握。
2、運用先進的教學(xué)軟件，向幼兒展示正確的示意圖，引導(dǎo)他們通過比較來體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的滿足感，同時活動中還通過資料搜集方法的記錄、簡單統(tǒng)計表格等形式展示科學(xué)探索活動中運用的一些方法，使他們對科學(xué)探究的過程和方法有初步的感受。
3、組織幼兒觀看錄像拓展相關(guān)經(jīng)驗，并通過討論和列表幫助幼兒梳理和豐富原有的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)由“舊知”向“新知”的遷移。
四、關(guān)于學(xué)法的思考：在《綱要》指導(dǎo)要點的第2條中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動”，因此，
1、將搜集資料的要求放在課前請幼兒準備，目的是讓幼兒在此過程中對搜集資料的一些主要方法和途徑有所了解和體驗。
2、幼兒也曾經(jīng)進行過一些簡單的記錄，但示意圖平時接觸不多，因此，他們通過描述實驗的現(xiàn)象和過程，并在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一種新的記錄表示的方法，而思維的有序性和語言的表達概括能力也能從中得到提高。
3、幼兒通過操作電腦軟件游戲，輕松的與同伴合作交流，自主地進行學(xué)習(xí)，獲取更多的信息。
五、關(guān)于過程的設(shè)計：
本活動一共分為三個部分。《綱要》中關(guān)于科學(xué)目標中指出“能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果�！币虼�，活動的第一部分是讓幼兒互相交流已積累的經(jīng)驗，幫助幼兒歸納了解的途徑。互相交流的基礎(chǔ)是活動準備中的第3點：“鼓勵幼兒在活動前通過各種方式了解有關(guān)雨的形成過程�！睔w納的方法是，鼓勵幼兒說出自己是怎樣知道的，老師幫助記錄下各種不同的方法�；顒拥牡诙糠忠彩侵饕糠郑毫私庥甑男纬蛇^程，目的是幫助幼兒整理、提升經(jīng)驗，現(xiàn)成概念。有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是觀察描述小實驗的現(xiàn)象，讓幼兒通過自己的努力發(fā)現(xiàn)雨的形成過程，這一環(huán)節(jié)是開放式的，有助于培養(yǎng)他們仔細觀察的習(xí)慣，同時好奇心、探究、求知欲望都將在此環(huán)節(jié)得到滿足。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒在軟件中看雨的形成示意圖，并和剛才自己完成的示意圖進行比較�；顒拥牡谌糠种饕菐椭變和卣购陀晗嚓P(guān)的經(jīng)驗，如：了解夏季是我國雨水最多的季節(jié)；了解雨的作用和危害；知道雨季需要防霉等。實現(xiàn)這一目標采用了三個不同的形式：看錄像、討論和游戲，目的是為了讓幼兒能始終主動積極地去參與，同時形式的變換可以不斷激發(fā)幼兒的興趣。
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標：
1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。
2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備：
1、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒
2、輕松歡快的音樂
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：今天老師給小朋友帶來了一個好玩的玩具，我們一起來認識一下吧。
出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?
二、給氣球充氣
1.教師給氣球充氣，請幼兒觀察。
師：“小朋友仔細看一下氣球發(fā)生了什么變化?”
幼：變大了……
教師引導(dǎo)幼兒感受氣球的變化：越來越大。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會發(fā)生什么變化?
三、教師分給每個幼兒一只氣球，請幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過滿。
四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。
1、請幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣
師：“現(xiàn)在請寶寶一起變成一個小氣球，老師要開始充氣了，氣球變大了變大了……”
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
2、幼兒手拉手拉個圓圈，給氣球充氣。
師：“現(xiàn)在我們所有的寶寶一起變成一個小氣球，我們一起來充氣吧!”
教師引導(dǎo)幼兒通過合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。
3.幼兒手拉手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。
五、鼓勵幼兒隨著音樂變一變。
請幼兒隨著越來越強的`音樂表現(xiàn)氣球逐漸膨脹的過程，隨著音樂減弱表現(xiàn)氣球越來越小的情形。
六.活動延伸
鼓勵幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象，增加活動樂趣。
活動反思：
氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標。
大班科學(xué)教案 篇5
【設(shè)計意圖】
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)欲望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是我以情境游戲的形式讓幼兒在操作實踐中掌握10以內(nèi)的加法，通過通關(guān)游戲，進一步加強、鞏固對所學(xué)知識的認識。所以我設(shè)計了《魔法森林之旅》
【活動目標】
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。
2、嘗試創(chuàng)編加法應(yīng)用題。
3、積極參與并感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
【重點難點】
重點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。
難點：嘗試創(chuàng)編加法應(yīng)用題。
【活動準備】
經(jīng)驗：有一定的前運算經(jīng)驗。
物質(zhì)：10以內(nèi)加法算式卡片；小兔、烏龜、米老鼠、唐老鴨、蘋果圖片；應(yīng)用題題卡、作業(yè)單。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
今天老師帶你們?nèi)ツХㄉ钟螛穲@去玩，但是魔法森林的魔法師說：“想到魔法森林游樂園玩，你們會經(jīng)過三片魔法森林，而且必須通過魔法師的考驗，才能進魔法森林游樂園�！蹦銈冇袥]有信心通過魔法師的考驗？
二、第一關(guān)：必答題
第一片森林的魔法師說：我手上給你們每個人準備了一張題卡，你們分成兩隊，誰答對了，就拿一個蘋果圖片粘貼在你們那組的黑板上，但是必須自己完成。而且知道答案后，老師請你了才能告訴小朋友喲！
——發(fā)題卡，并分別請每組幼兒答題。（兩組一號，二號······）
小結(jié)：第一關(guān)已經(jīng)完成，那我們一起來看看那組獲得的蘋果多，某某隊得到幾個水果，可以用數(shù)字幾表示？暫時落后的小組不要氣餒，在后面的`環(huán)節(jié)還有機會�，F(xiàn)在我們進入第二片森林吧！
三、第二關(guān)；“我說你答”
——第二片森林可好玩了，走著走著，老師發(fā)現(xiàn)兔寶寶手里拿了4個胡蘿卜，兔媽媽手里拿了6個胡蘿卜，小兔們回家一共能吃幾個胡蘿卜？（4+6=10）
——接著走呀走呀，他們碰到了烏龜，送給了小烏龜2個胡蘿卜，烏龜媽媽5個胡蘿卜，小烏龜和烏龜媽媽一共多少個胡蘿卜？（2+5=8）
——我這里還有一張圖片，誰來像我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
1、幼兒自由討論，請幼兒口述。
2、教師完整講述，并附圖：
——那第二片森林還有什么好玩的事呢，你們來說說吧�。桌鲜箨爠�(chuàng)編應(yīng)用題，唐老鴨隊列算式）。
小結(jié)：在第二關(guān)中，兩組表現(xiàn)都很棒，我們再來看看各隊水果個數(shù)。（表揚第一名，鼓勵其他隊）那我們一起去闖第三關(guān)吧！
四、第三關(guān)：誰是高手
——第三片森林隊魔法師說：我手上拿的是第三片森林里發(fā)生的奇怪事，誰能幫忙解答出來，寫上自己的名字或?qū)W號，并交給隊長一起給老師就可以獲得獎勵喲！
——師幼一起檢查幼兒的作業(yè)單。
小結(jié)：第三關(guān)米老鼠隊獲得了幾個蘋果？唐老鴨獲得幾個蘋果？
五、統(tǒng)計
1、三關(guān)過后，我們一起來看看各隊的水果得數(shù)。
2、結(jié)束活動，今天獲勝的一隊，一會兒老師帶你們?nèi)ツХㄉ钟螛穲@去玩，沒有獲勝的小朋友們不要氣餒，我們下次繼續(xù)努力。
【活動反思】
通過對核心經(jīng)驗數(shù)運算的理論知識的學(xué)習(xí)，我首先在活動設(shè)計中主要考慮對象就是幼兒，把握好本年齡段幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會有太大出入。根據(jù)以上兩點我精心設(shè)計了本節(jié)教育活動。
這次活動屬于情境游戲型。游戲活動趣味性強，游戲情節(jié)吸引人，幼兒的積極性和參與性都較高。物質(zhì)準備較充分，但前期經(jīng)驗準備不足。整個活動能以故事貫穿全場，讓幼兒在競賽中，積極大膽的表述自己所思所想。以游戲競賽形式符合大班幼兒年齡特點，
不足之處：教具不夠大氣；幼兒操作的題卡有點小氣；如果能再附以記錄單讓幼兒記錄可以進一步加深幼兒印象。
總之，在以后活動的設(shè)計多思考、多預(yù)設(shè)，爭取讓活動更有層次感，幼兒興趣更濃�；顒雍蠖喾此迹嗫偨Y(jié)。
大班科學(xué)教案 篇6
活動由來及設(shè)計思路
戶外做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下，一會兒站起來，雙手在胸前來回擺動，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進行了一系列有關(guān)影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
下面這個案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗)，通過猜測、記錄上午9點下午3點之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。
活動目標
1、進一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、能準確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
活動準備
1、物質(zhì)準備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
2、經(jīng)驗準備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
重點難點
重點：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
難點：引導(dǎo)幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。
活動過程
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
2、驗證9點影子的位置。
參加活動的幼兒每人負責(zé)畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。
3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。
“10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。
4、11點影子在哪兒。
同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點的影子在哪兒。
做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測下午的影子在哪兒。
記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己規(guī)律。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。
幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了�！敝形缥顼埡螅炔患按厣蠘钱嬘白�，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.
活動前，當教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的.。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。
個人反思
1、活動中的優(yōu)點：
教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認識，從而引發(fā)了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實驗室探究影子變大變小的活動�？傊�，整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。
2、活動中的不足：
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行性的提升。
主要內(nèi)容：
1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，并通過踩影子活動把個人的興趣點激發(fā)成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。
2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向�；顒拥拈_始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設(shè)計活動，進行更深一步的探索。
3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后，教師沒幼兒提升認知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗水平上升為概念水平。
綜合評析：
在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認識的一個很好的載體。當老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。
從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。
在呈現(xiàn)個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現(xiàn)對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關(guān)系邏輯性的反思?由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對于這樣的系列活動，可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應(yīng)該怎么搞。
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