語(yǔ)文教案(優(yōu))
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
《伯牙絕弦》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇課文。本組教材是以感受 “藝術(shù)的魅力”為題來(lái)組合課文的。選編的課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。本課是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死�！辈澜^弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》，學(xué)生已有了《楊氏之子》作為基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生借助注釋、結(jié)合上下文了解文章大意；指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面，揣摩作者表達(dá)方法，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文言文和音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀懂課文：借助注釋、結(jié)合上下文理解詞句意思，讀出自己的感悟。
3．讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。
4．背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋讀通、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的方法，體會(huì)文言文的無(wú)窮魅力。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【設(shè)計(jì)理念】
如何提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問(wèn)題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素，面對(duì)深?yuàn)W難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣？在《伯牙絕弦》的教學(xué)中，我采用情感教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)入情入境，理解文意和體會(huì)感情雙線(xiàn)并行，一改以往文言文串講的方式，讓學(xué)生在情感引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味，古文更是如此。《伯牙絕弦》一文充滿(mǎn)著濃濃的語(yǔ)文味，所以需要老師靈活多變而又扎扎實(shí)實(shí)的`朗讀指導(dǎo)，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行讀、思、議、悟，要讀得充分，讀得入情，讀出韻味，理解自然水到渠成。本課教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，提高課堂時(shí)效，體會(huì)文言文的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．故事導(dǎo)入，引入課題。
講《警世通言》中伯牙和鐘子期偶遇的故事導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生看插圖，猜猜文中人物。
[設(shè)計(jì)意圖: 故事導(dǎo)入讓學(xué)生快速過(guò)渡到學(xué)文中來(lái)，拉近文本和學(xué)生的距離。]
2．板書(shū)課題，指導(dǎo)“弦”的讀音和寫(xiě)法。
3．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(“絕弦”是什么意思？為什么絕弦？)
�。墼O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。］
二、讀通課文，感知文意
1．由《楊氏之子》導(dǎo)入文言文學(xué)習(xí)方法。讀通課文是學(xué)習(xí)文言文的第一步。明確要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，有讀不通的地方多讀幾遍。
2．交流：讀文言文給你什么感覺(jué)？
3．檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生個(gè)人讀后指導(dǎo)。教師范讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。
伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無(wú)知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊]
4．領(lǐng)讀，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏和韻味。
�。墼O(shè)計(jì)意圖： “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有韻味的領(lǐng)讀，把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字的情景之中，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)閱讀文言文的熱情。］
三、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)情感
1．課文讀通了，還要把課文讀懂，大家說(shuō)，有什么辦法？（結(jié)合注釋、結(jié)合上下文）請(qǐng)同學(xué)們按照這些方法，試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事大意。讀懂課文，是文言文學(xué)習(xí)的第二步。
2．學(xué)生自學(xué)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事大意。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)湟�，理解文本，課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話(huà)文。］
3．交流。
�。�1）從哪里看出二人是知音？
�。�2）引出四個(gè)“善”字不同的用法。體會(huì)古文的一詞多義。抓住“善哉”指導(dǎo)學(xué)生理解子期的由衷贊嘆，并指導(dǎo)讀。
課件出示句子，透過(guò)文字看畫(huà)面，你看到了什么樣的山和江河？讀出你的感覺(jué)。
揣摩表達(dá)形式，抓住“峨峨兮” “洋洋兮”體會(huì)古文用字的精煉。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：閱讀是一種個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀來(lái)理解文本，豐富想象。］
�。�3）對(duì)�。∵@正是：“伯牙所念，鐘子期必得之�！边@不是一般的朋友��！這就叫——知音。不論伯牙志在高山、志在流水，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！伯牙所念，僅僅是這些嗎？角色轉(zhuǎn)換，假如我志春風(fēng)……你看到了什么？用上文中句式說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的談話(huà)設(shè)計(jì)，不僅拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，而且能夠集中學(xué)生的注意力，易于教學(xué)的展開(kāi)。為課文的拓展做好了鋪墊，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練鋪好路。]
�。�4）課件再次出示二人資料。質(zhì)疑：伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是著名的音樂(lè)家，你說(shuō)他還會(huì)缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？（交流）
終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽(tīng)的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？
是啊！知音歡聚，情投意合，將是何等的其樂(lè)融融！再讀課文，感受知音歡聚的融洽與快樂(lè)。
�。�5）故事過(guò)渡。二人相見(jiàn)恨晚，結(jié)為兄弟，并相約一年后中秋之夜再在這里相聚。第二年中秋，伯牙興沖沖前來(lái)赴約，假如你是伯牙，你會(huì)給子期帶些什么禮物呢？（交流后起音樂(lè)）出示句子：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”課件再次深化二人資料。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，充分利用文本插圖，身臨其境感悟人物心情，理解人物內(nèi)心的感情。]
（6）深化情感。
透過(guò)這段文字，你仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面？（交流）
教師深情渲染：是啊！再也沒(méi)有了知音歡聚，只有一座孤單的墳?zāi)�；再也沒(méi)有了其樂(lè)融融，只有一塊冰冷的墓碑。假如你是伯牙，站在知音的墓前，你有什么話(huà)想說(shuō)？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。（交流）
[設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)文字看畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)行想象和課堂小練筆的拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合，既提高了課堂實(shí)效，又讓學(xué)生自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。]
在子期墓前，伯牙留下了一首傷心欲絕的短歌：
憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死�。ā毒劳ㄑ浴罚�
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓。]
4．回歸課題。伯牙為什么“絕弦”？知道了嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，達(dá)到水到渠成的效果。］
四、積累古文，嘗試背誦
1．放《高山流水》，請(qǐng)同學(xué)們伴著這首曲子，想象那一幅幅感人至深的畫(huà)面，再把課文讀一遍，把你的感受讀進(jìn)去，讀出知音歡聚的樂(lè)，讀出破琴絕弦的痛……
�。墼O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，師生融入課文中的角色，師生形成了“知音”式的對(duì)話(huà)交流，入文，入情。］
2．嘗試背誦。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，努力讓學(xué)生理解文意，感受到古代文字的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺(jué)的行為。學(xué)生從讀通到讀懂，最后熟讀成誦，達(dá)到了“其詞若出吾口，其情若生吾心”的境界，課堂實(shí)效就要在不斷訓(xùn)練中提高。］
五、拓展文本，推薦閱讀
課外推薦閱讀馮夢(mèng)龍《警世通言》第一卷《俞伯牙摔琴謝知音》。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。］
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．熟練背誦課文。
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)。
【伯牙絕弦課文原文】
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
注譯
絕 ：斷絕
善 ：擅長(zhǎng)，善于。
鼓 ：彈。
志在高山 :心里想到高山。
哉 :語(yǔ)氣詞,表示感嘆也表示"啊"的意思。
峨峨 :高
兮 :語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。
若 ：像~~一樣。
洋洋 ：廣大。
念 ：心里所想的。
必 ：一定，必定。
之：他。 謂 ：認(rèn)為。
知音 ：理解自己心意，有共同語(yǔ)言的人。
乃 ：就。
復(fù)：再,又。
弦：在這里讀作“閑”的音。
譯文
伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到巍峨的泰山，鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“好��！這琴聲就像巍峨的泰山！”伯牙彈琴時(shí)，心里想到澎湃的江河，鐘子期贊嘆道：“好啊，這琴聲宛如奔騰不息的江河！” 無(wú)論伯牙想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地說(shuō)出他心中所想的。鐘子期去世后，伯牙認(rèn)為世界上再也沒(méi)有比鐘子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心愛(ài)的琴摔破了，斷絕了琴弦，終生不再?gòu)椙佟?/p>
朗讀停頓
注：“/”為停頓處
伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河 ！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期/死，伯牙/謂/世/再無(wú)知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。
【作者介紹】
呂不韋
呂不韋（前292年—前235年），姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南省安陽(yáng)市滑縣）人。戰(zhàn)國(guó)末年著名商人、政治家、思想家，官至秦國(guó)丞相。呂不韋主持編纂《呂氏春秋》（又名《呂覽》），有八覽、六論、十二紀(jì)共20余萬(wàn)言，匯合了先秦各派學(xué)說(shuō)，“兼儒墨，合名法”，故史稱(chēng)“雜家”。書(shū)成之日，懸于國(guó)門(mén)，聲稱(chēng)能改動(dòng)一字者賞千金。此為“一字千金”。后因嫪?dú)奔瘓F(tuán)叛亂事受牽連，被免除相邦職務(wù)，出居河南封地。不久，秦王政復(fù)命讓其舉家遷蜀，呂不韋擔(dān)心被誅殺，于是飲鴆自盡。
【練習(xí)題】
1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋?zhuān)研蛱?hào)填入括號(hào)。
絕：①斷絕②窮盡③走不通的④獨(dú)一無(wú)二的⑤極、最
伯牙絕琴( )斬盡殺絕( )絕處逢生( )
美妙絕倫( )絕大多數(shù)( )懸崖絕壁( )
善：①擅長(zhǎng)、善于②好③善良④容易，易于⑤辦好、弄好
伯牙善鼓琴( )善哉，洋洋兮若江河( )心懷不善( )
多愁善感( ) 善始善終( ) 英勇善戰(zhàn)( )
2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? )
�、俨�/善/鼓琴，鐘子期/善聽(tīng)。
�、谏圃眨笱�/兮若/江河!
�、鄄�/所念，鐘子期/必得之
�、懿�/謂/世/再無(wú)知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
2.了解用對(duì)比法說(shuō)明道理的好處。
3.積累慣用語(yǔ)，了解慣用語(yǔ)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，積累慣用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用對(duì)比法說(shuō)明道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累慣用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
神采奕奕 玄妙 斟酒 輕盈 菜肴 耽誤 吹噓
2.快樂(lè)傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。
（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
蜀鄙之僧 租船 磕頭 懶惰 羨慕 傳授 猶豫
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，眾人點(diǎn)評(píng)。
5.你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這中間的一些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們頓悟：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣使這個(gè)深刻的道理鮮明的呈現(xiàn)在我們面前的呢？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至 富者未至
原因：志堅(jiān) 志不堅(jiān)
2.是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。�1）課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講小話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。
（2）小虎沒(méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。
三、語(yǔ)文知識(shí)
1.出示范文，在語(yǔ)境中感悟慣用語(yǔ)的意思及語(yǔ)言風(fēng)格。
有一個(gè)人，不過(guò)是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì)走后門(mén)，而且見(jiàn)不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺(tái)柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書(shū)，他沒(méi)把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開(kāi)個(gè)夜車(chē)趕出來(lái)。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書(shū)中有很多漏洞，給他指出來(lái)了，可他把經(jīng)理的.話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，直接把合同書(shū)的草稿給了客戶(hù)。結(jié)果讓對(duì)方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚(yú)。
文中的慣用語(yǔ)有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后門(mén)、 穿小鞋、 臺(tái)柱子、 磨洋工、 開(kāi)夜車(chē)、耳邊風(fēng) 、鉆空子、 炒魷魚(yú)”。
a） 讀一讀。
b） 小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。
c） 重點(diǎn)匯報(bào)交流學(xué)生不太常說(shuō)的“半瓶醋、穿小鞋、 臺(tái)柱子、 磨洋工”。
并從中感受慣用語(yǔ)通俗、風(fēng)趣、精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.讀讀“語(yǔ)文知識(shí)”，進(jìn)一步了解慣用語(yǔ)及其風(fēng)格與作用。
3.說(shuō)說(shuō)你積累的慣用語(yǔ)（可以是課外積累的，也允許說(shuō)剛剛在課本中積累的）。并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的 （讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文） 。
可適當(dāng)引導(dǎo)
你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事，你可以怎么說(shuō)？（碰釘子）
相機(jī)板書(shū)，直到積累，如：狗腿子、閉門(mén)羹、碰壁、唱高調(diào)、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……
四、拓展作業(yè)。
積累慣用語(yǔ)并試運(yùn)用。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握下列詞語(yǔ)：
噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼
恍惚踽踽獨(dú)行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常
2.關(guān)于觀察與思考
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容;寫(xiě)作時(shí)，"第一須觀察"，是從生活中獲取材料。
思考是對(duì)觀察對(duì)象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。
觀察和思考必須結(jié)合起來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。
3.關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過(guò)度和照應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1.從表情達(dá)意和文章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解"金盒子"在文中的作用。
2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫(xiě)法上的相同和不同之處。
3.學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。
教學(xué)建議
一、文章主旨：
本文以時(shí)間為序，以金盒子為線(xiàn)索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍牧及�，最后竟變�(yōu)榧o(jì)念的信物的過(guò)程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛(ài)、理解，滲透了難以割舍的手足深情。
二、文章思路
文章可分為三部分。
第一部分(1-8)寫(xiě)金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對(duì)我的重要意義。
第二部分(9-13)寫(xiě)弟弟、金盒子與我的故事。
第三部分(10-11)寫(xiě)哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對(duì)我的重要意義。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。
文章以金盒子為敘事線(xiàn)索構(gòu)思謀篇。這條線(xiàn)索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。文章又以時(shí)間的發(fā)展為順序，用一連串的表示時(shí)間的狀語(yǔ)，寫(xiě)出了作者在不同年齡的情感體驗(yàn)，思路十分清晰。
2.文筆自然開(kāi)朗，平淡簡(jiǎn)約。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒(méi)有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱(chēng)的形式記錄了發(fā)自?xún)?nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。
四、課文教讀方法建議
這篇文章細(xì)膩感人，不要當(dāng)作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文"六要素"入手，而應(yīng)當(dāng)反復(fù)默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產(chǎn)生共鳴。閱讀時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的步驟進(jìn)行：
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫(xiě)了哪幾件事。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類(lèi)：哪些是敘事的，哪些是抒情的;哪些是寫(xiě)高興的事情的，哪些是寫(xiě)哀傷的事情的;哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)"金線(xiàn)串珠"的寫(xiě)作手法。
2.品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
對(duì)文章的主題的深入理解
本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫(xiě)了兄妹情，又寫(xiě)了姐弟情，還寫(xiě)了父女、母女情;既寫(xiě)了日常生活中家庭成員之間樂(lè)融融的親情，又寫(xiě)了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫(xiě)兄妹情，后半部分主要寫(xiě)姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。
教學(xué)過(guò)程：
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫(xiě)了哪幾件事。
這一遍閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類(lèi)：哪些是敘事的，哪些是抒情的`;哪些是寫(xiě)高興的事情的，哪些是寫(xiě)哀傷的事情的;哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。
明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線(xiàn)索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂(lè)趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭(zhēng)搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛(ài)之所系"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對(duì)它傾吐滿(mǎn)心的憂(yōu)傷委屈，可以捧著它"盡情一哭"。隨著人事的突然變化，"我"對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集;痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見(jiàn)證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。
5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。
手段：
反復(fù)默讀與討論相結(jié)合
設(shè)計(jì)思想：
新課標(biāo)指出："讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"
語(yǔ)文教案 篇4
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、能讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、讀懂第一段，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1、生字：整、奔、器
2、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)停電的情境，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)電的方法
3、揭示課題
二、討論學(xué)習(xí)方法
1、小朋友，你們想怎樣學(xué)這篇課文？
2、討論學(xué)生字的方法，教師歸納板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
2、反饋
你能選出你認(rèn)為最難的`字來(lái)教教大家嗎？
字音難點(diǎn)：整、應(yīng)、奔
字形難點(diǎn)；整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來(lái)嗎？指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋，指名讀各段課文
3、你們想學(xué)會(huì)些什么？根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
教師板書(shū)
4、讀課文，在課文中找這些問(wèn)題的答案
可以一個(gè)人自學(xué)，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以選擇一個(gè)問(wèn)題，也可以選擇兩個(gè)問(wèn)題
5、反饋
6、小結(jié)
五、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，其他同學(xué)要專(zhuān)心聽(tīng)，比一比，誰(shuí)聽(tīng)懂得多？
2、匯報(bào)，聽(tīng)懂了什么？
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
這兩句話(huà)有什么不同？指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)。
4、質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。
六、練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
照樣子寫(xiě)話(huà)。（題略）
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱(chēng)為母親河，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，地上河的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱(chēng)為母親河，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱(chēng)為母親河。
4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河的'意識(shí)。
關(guān)鍵處處理：
1．通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2．品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：VCD、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱(chēng)為母親河。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱(chēng)為母親河。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱(chēng)為母親河。
四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1.黃河除了被稱(chēng)為母親河外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。
七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
4.預(yù)習(xí)下一篇課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃河之水天上來(lái)
水利資源豐富 發(fā)電 灌溉
母親河
滋潤(rùn)土地 養(yǎng)育炎黃子孫
水土流失 洪水泛濫
保護(hù)母親河 保護(hù)環(huán)境
教學(xué)反思：這節(jié)課我設(shè)計(jì)一處亮點(diǎn)：老師合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在師生共同入情的誦讀文本之后適時(shí)利用多媒體手段將黃河的壯觀景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激起了學(xué)生的情感共鳴，使他們不由自主的想要抒發(fā)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入民俗主題
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類(lèi)智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書(shū)：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）
1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）
2.通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）
3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話(huà)？
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當(dāng)）
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)。出示課件
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達(dá)相同的意思）
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話(huà)了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的.時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？
（比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
�。ū热�，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）
請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。出示課件
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。
課堂作業(yè)：模仿《北京的春節(jié)》，寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場(chǎng)景。（不少于150字）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度）
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認(rèn)真照著寫(xiě)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話(huà)，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)：日積月累《長(zhǎng)歌行》）
(1）請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿(mǎn)了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書(shū)：時(shí)光易逝奮發(fā)向上）
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗(yàn)該詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、認(rèn)字7個(gè)：汽、托、拖、售、票、請(qǐng)、輪
二、會(huì)寫(xiě)字16個(gè)：識(shí)、公、共、車(chē)、電、面、包、卡、機(jī)、司、員、勿、專(zhuān)、火、輛、交
三、會(huì)寫(xiě)字16個(gè)擴(kuò)詞：
識(shí)：認(rèn)識(shí)、識(shí)字、識(shí)別、老馬識(shí)途、知識(shí)
公：公園、公共、公布、辦公、公平、公開(kāi)
共：公共、共有、共同、共存
車(chē)：車(chē)把、車(chē)身、大車(chē)、車(chē)門(mén)、車(chē)夫
電：電門(mén)、電路、電力、電話(huà)、電影
面：面包、面色、面對(duì)、白面、面向
包：書(shū)包、包頭、皮包、包圍、包裝
卡：卡車(chē)、卡片、卡尺
機(jī)：司機(jī)、機(jī)場(chǎng)、機(jī)靈、機(jī)會(huì)、機(jī)車(chē)、飛機(jī)
司：司機(jī)、司法、司空見(jiàn)慣、公司
員：?jiǎn)T工、員外、隊(duì)員、球員
勿：請(qǐng)勿大聲喧嘩請(qǐng)勿吸煙
專(zhuān)：專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)員、專(zhuān)一、專(zhuān)心
火：火車(chē)、大火、打火機(jī)、火花、火光、火山、火力、火石、火把
輛：車(chē)輛、一輛汽車(chē)
交：交心、交還、交往、相交、交作業(yè)、不可開(kāi)交
四、寫(xiě)出帶有車(chē)子旁的字：輪、輛、輕、較、軌、轎
五、我認(rèn)識(shí)這些車(chē)!
公共汽車(chē)小轎車(chē)無(wú)軌電車(chē)救護(hù)車(chē)灑水車(chē)
面包車(chē)自行車(chē)卡車(chē)馬車(chē)拖拉機(jī)摩托車(chē)
六、我會(huì)讀這些詞語(yǔ)。
司機(jī)售票員乘客
請(qǐng)勿與司機(jī)攀談小心夾手老弱病殘?jiān)袑?zhuān)坐
一列火車(chē)一輛汽車(chē)一臺(tái)拖拉機(jī)一部摩托車(chē)
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、 認(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吧、嗎等６個(gè)字。
�。病� 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話(huà)。
�。�、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 直接導(dǎo)入
�。�、今天，老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴（點(diǎn)擊課件），一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見(jiàn)面，他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話(huà)──板書(shū)課題：要下雨了 。
�。病⑦@是為什么呢？
３、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通
１、學(xué)生讀課文：
請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本，翻到第６８頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
�。病⒉槔首x情況：
�、� 四個(gè)語(yǔ)氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
齊讀。
�、� 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：
先自由讀好這六個(gè)句子──再開(kāi)火車(chē)讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們，我們說(shuō)話(huà)方便多了，也好聽(tīng)多了。
�、� 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)
１、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：
先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。
�。�、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：
具體指導(dǎo)如下：
�、� 讀著這些句子，你能配上那些動(dòng)作？
自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
⑵ 指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問(wèn)：
你們有什么感覺(jué)？
�、� 此時(shí)，再朗讀這一節(jié)！
四、教學(xué)第二、三兩節(jié)
１、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？
�。ㄍ瑫r(shí)打出課件）
�。�、是，小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�、學(xué)生字喊：
⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。
�、� 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。
�、� 喊的意思就是叫（板書(shū)）叫喊。
�、� 指導(dǎo)讀好這句話(huà)：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
�。�、師生對(duì)話(huà)：
我們１０１班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。師讀旁白。
�。�、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
�。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的話(huà)，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）
�。丁⒍济靼琢�，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤｝R讀燕子的回答。
�。�、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>
�。�、那你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？
�。ò鍟�(shū)）
�。埂⑿〗Y(jié)：
大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椹ぉ?/p>
�。保�、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本，一起來(lái)讀讀２、３兩節(jié)。
�。保�、燕子低飛，大家還有問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
�。保病⒂�(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：
因?yàn)橐掠炅�，所以空氣很潮濕�?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗�，所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了小水珠。
因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了小水珠，所以它們飛不高。
因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。
１３、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。
�。保础⒛隳馨蜒嘧拥脑�(huà)背下來(lái)嗎？
同桌試背。
�。保�、指名背誦──齊背。
五、教學(xué)四～六節(jié)
１、聽(tīng)了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請(qǐng)接著往下讀，用了 把這個(gè)句子劃出來(lái)。
�。�、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句：
是要下雨了嗎？
�。ㄓ悬c(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））
�。�、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：
是要下雨了。
�。�、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔它又覺(jué)得奇怪了，你聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢？
�。ǚ配浺簦�
�。�、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。
６、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。
�。�、男女生分角色朗讀。
�。浮⑻釤挘�
因?yàn)橐掠炅�，所以�?）。
六、教學(xué)第七節(jié)
�。薄⑿“淄�，這回你們?cè)撓嘈帕税桑?/p>
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
�、� 指名讀句。
�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話(huà)）你是怎么知道的`？
�。�、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。
�。�、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話(huà)。
�。ㄕZ(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）
４、 齊讀第七節(jié)。
５、 原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)嗎？
七、教學(xué)第八、九兩節(jié)
１、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
２、導(dǎo)讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
�。�、它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊！小白兔一進(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？
�。础⒑⒆�，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
�。�、分角色朗讀全文。
八、總結(jié)鞏固
�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚(yú)，其它的句子齊讀。
�。病⒅刚J(rèn)生字：
指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：
對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是___________________。
錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是___________________。
３、這些生字寶寶可排幾隊(duì)？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
�。�、書(shū)寫(xiě)嗎和吧：
先范寫(xiě)，講注意的地方，然后描紅臨寫(xiě)。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另四個(gè)生字：
蟲(chóng)、往、得、很
獨(dú)體字蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)是：
平撇
比較往、得、很三個(gè)字的異同，然后范寫(xiě)，最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�、伲e累，理解“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用
�、冢私鈱�(xiě)作背景。
2、過(guò)程與方法：
�、伲畯�(fù)述課文故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
②．細(xì)細(xì)品味景物描寫(xiě)的好處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小說(shuō)在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握小說(shuō)中的人物和事件，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。
【課時(shí)劃分】2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、重溫革命歌曲，情回戰(zhàn)場(chǎng)：
播放《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌曲，學(xué)生暢談自己的感受。
教師總結(jié)：其實(shí)，在那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，除了紅洪湖赤衛(wèi)隊(duì)外，還發(fā)生了許許多多的英雄的故事，有一位年近六十歲的老人照理應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，但是他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線(xiàn)，保證了葦塘中部隊(duì)的物資供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流，他是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，就隨著孫犁一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇的故事吧。
二、解題：
1、了解作者，熟知寫(xiě)作背景：
孫犁，現(xiàn)代作家，原名孫樹(shù)勛，河北平安縣人。1937年投身抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，主要從事革命文化工作。他長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐是在冀中地區(qū)，寫(xiě)的許多小說(shuō)、通訊、散文，都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活，贊頌他們樂(lè)觀的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。建國(guó)后，創(chuàng)作了中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫(xiě)的.是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，卻很少描寫(xiě)血與火，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，沒(méi)有復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)，而是更多的展示戰(zhàn)爭(zhēng)中人物心靈的美。他的語(yǔ)言口語(yǔ)化，簡(jiǎn)潔凝練，富于詩(shī)情畫(huà)意，月光似的輕靈，行云似的明快，流水似的清新，體現(xiàn)小說(shuō)抒情的調(diào)子。
2、知識(shí)小卡片：
�、伲≌f(shuō)，以刻畫(huà)人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。虛構(gòu)的、源于生活高于生活。
�、冢≌f(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫(huà)人物的方法：肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)
小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
�。ń淮尘�，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
三、解字說(shuō)詞，相互補(bǔ)充：
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音
葦塘（wěi）竹篙（gāo）瘧子（yào）寒噤（jìn）仄歪（zè）颯颯（sà）穿梭（suō）泅（qiú）
2、掌握重點(diǎn)詞匯。
躥：向上或向前跳。
仄歪：傾斜、歪斜。
編算：方言。這里是有計(jì)劃、盤(pán)算的意思。
寒噤：因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時(shí)的癥狀。
張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦好。
四、速讀課文，復(fù)述故事：
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，以講故事的方式來(lái)概述文章的內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充。
明確：我們的隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠“一個(gè)近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視，乃至過(guò)于自信。一次，送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)孩子掛了花，他決定要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子，為女孩報(bào)了仇。
2、用兩句話(huà)分別概括小說(shuō)的兩個(gè)重要的故事情節(jié)。
明確：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送
一次酣暢淋漓的復(fù)仇
五、精讀課文，評(píng)析人物：
1、用最簡(jiǎn)練的一句話(huà)來(lái)概括“老頭子”的特點(diǎn)：
〈引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息，掌握刻畫(huà)人物的方法〉
明確：老頭子的英雄性格：
①．表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上。
老頭子六十歲了，“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹”卻像青壯年一樣，充滿(mǎn)活力，無(wú)所畏懼，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒(méi)葦塘，成為一名貢獻(xiàn)的英勇的交通員。他的愛(ài)國(guó)熱情高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語(yǔ)，為抗戰(zhàn)盡心竭力，而且充滿(mǎn)自信。他勇敢得出奇，里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部，在敵人眼皮下的出入，竟“像一個(gè)沒(méi)事人”，心情悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有著高超的“水上能耐”，更是因?yàn)樗哂杏⑿鄣臍飧牛暌晹橙�，無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。
②．表現(xiàn)在“過(guò)于自信和自尊”上：老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對(duì)葦塘的負(fù)責(zé)的同志說(shuō)“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)，這句話(huà)充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠閑自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。
送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，讓她們安心睡一覺(jué)。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩打了包票，他玩鬼子于股掌之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過(guò)于自信和自尊”這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話(huà)既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
�、郏憩F(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上：
對(duì)抗日隊(duì)伍，他滿(mǎn)懷深情，對(duì)日寇則滿(mǎn)懷仇恨。他對(duì)受傷的大菱說(shuō)“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”。可見(jiàn)，老頭子是愛(ài)得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。
�、埽憩F(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上：
他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘敵人進(jìn)入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的野獸。就這樣，他用計(jì)謀很輕松地為大菱報(bào)了仇。
六、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了故事情節(jié)，也知道老頭子是一位具有傳奇性的老英雄的人物。整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂(lè)，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊，他有熱情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚(yú)鷹！
七、布置作業(yè)：
1、模仿文中描寫(xiě)老頭子的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人，突出其性格特征。
2、以《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美》為題，以文中景物描寫(xiě)為藍(lán)本，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景物。
要求：兩個(gè)片段任選其一，300字左右。
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