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大班教案《匈牙利舞曲》
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大班教案《匈牙利舞曲》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案《匈牙利舞曲》1
設(shè)計(jì)意圖：
本樂(lè)曲節(jié)選自德國(guó)古典主義最后的作曲家，浪漫主義中期作曲家勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》形象生動(dòng)鮮明，真實(shí)地體現(xiàn)了匈牙利民族民間音樂(lè)的特點(diǎn)，在人民中廣為流傳。節(jié)奏自由，旋律有各種各樣的裝飾，速度變化激烈，曲式結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，音樂(lè)旋律多變，對(duì)大班的幼兒具有挑戰(zhàn)性�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)，根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好以及年齡特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)的.變化特點(diǎn)，以孩子們喜歡的迪土尼卡通形象，米奇和米妮，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，以玩過(guò)山車的情節(jié)貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。先從小的動(dòng)作開(kāi)始吸引幼兒關(guān)注傾聽(tīng)音樂(lè)，利用手指、圖譜、身體動(dòng)作、游戲等多種方式，帶領(lǐng)幼兒欣賞、體驗(yàn)音樂(lè)的旋律變化和情緒情感，讓活動(dòng)更富趣味性、游戲性、參與性。由淺至深的引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞和體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造。以層層遞進(jìn)的方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受和欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。
游戲玩法建議：
一、手指動(dòng)作
A段：
兩個(gè)食指在胸前，平行左右搖擺。
手指交錯(cuò)轉(zhuǎn)圈，從左到上再到右往下。（重復(fù)）
B段
手指在胸前，從下開(kāi)始樓梯式交錯(cuò)疊加往上。
兩個(gè)食指在舉直，在上方緩慢左右擺動(dòng)。
兩個(gè)食指從上方滑梯式快速往下沖。（重復(fù)）
C段
兩個(gè)食指交叉勾手，交換
D段
食指面對(duì)面左右兩邊4次拉開(kāi)分離，聚攏。（重復(fù)4次）
二、畫圖譜時(shí)，教師加入有節(jié)奏的語(yǔ)言故事：
天氣真晴朗，米妮來(lái)坐過(guò)山車。過(guò)山車真好玩，又來(lái)轉(zhuǎn)了一個(gè)圈
爬坡啦，好高哦。騰云啦，駕霧啦！鳴一好緊張！
又爬坡，好高哦，左看看，右看看，鳴一好緊張！
最后很開(kāi)心回到出發(fā)的地方，天黑了一回家咯
步、兩步、三步、四步、再見(jiàn)啦
一、兩、三、四、我還想玩
、兩、三、四、我舍不得離開(kāi)！
依、依、不、舍、真的要說(shuō)beybey啦！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受《匈牙利舞曲》歡快、緩慢、緊張的旋律變化。
2、以多種方式體驗(yàn)，感受和表現(xiàn)音樂(lè)情緒和角色情境帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、能以自己的方式進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，并學(xué)會(huì)與他人合作，表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《匈牙利舞曲》、米奇米妮指偶各一個(gè)、米奇米妮紙偶人手兩個(gè)、米妮頭飾一個(gè)、黑板、大白紙、
大頭筆、即時(shí)貼（標(biāo)識(shí)線）
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)脒M(jìn)場(chǎng)，幼兒第一次傾聽(tīng)音樂(lè)，表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受。
1、幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、幼兒自由回答，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受
二、再次傾聽(tīng)音樂(lè)，教師用手指表現(xiàn)音樂(lè)情境，幼兒猜測(cè)音樂(lè)形象。
三、神秘出示指偶米奇米妮，幼兒戴指偶體驗(yàn)音樂(lè)。
1、神秘出示音樂(lè)形象
2、幼兒戴上紙偶，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)音樂(lè)。
四、教師隨音樂(lè)畫圖譜，幼兒猜測(cè)圖譜內(nèi)容，隨音樂(lè)在圖譜上感受音樂(lè)旋律變化。
1、引導(dǎo)幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)用手指感受音樂(lè)旋律變化。
五、借助圖譜，引發(fā)幼兒討論對(duì)坐過(guò)山車的動(dòng)作創(chuàng)編。
1、討論玩過(guò)山車的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)轉(zhuǎn)圈、爬坡和沖下來(lái)。
2、討論后提煉動(dòng)作與幼兒做一次。
六、帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)體驗(yàn)音樂(lè)。
1、帶領(lǐng)幼兒坐在原地聽(tīng)音樂(lè)用身體表現(xiàn)玩過(guò)山車。
2、教師借助圖譜，和幼兒感受“再見(jiàn)”音樂(lè)的部分
七、離開(kāi)座位，引導(dǎo)幼兒在貼好的線上體驗(yàn)音樂(lè)。
帶領(lǐng)幼兒在過(guò)山車出發(fā)位置體驗(yàn)音樂(lè)，最后師幼表現(xiàn)一步、兩步、三步、四步、依依不舍（播放完整音樂(lè)）
八、交換角色體驗(yàn)音樂(lè)過(guò)山車
提示幼兒，音樂(lè)結(jié)束后要回到出發(fā)的位置。
大班教案《匈牙利舞曲》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步運(yùn)用圖譜感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)及樂(lè)曲中強(qiáng)弱、快慢的變化。
2、通過(guò)故事理解樂(lè)曲內(nèi)容。
3、體驗(yàn)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲《匈牙利舞曲第五號(hào)》、圖譜，故事《小矮人挖寶藏》。
教學(xué)過(guò)程：
1、初步欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲內(nèi)容、教師放音樂(lè)，幼兒欣賞、 “今天老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、”
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首樂(lè)曲心情怎么樣？想干什么？或者想到了什么事情？
2、聽(tīng)故事
這首樂(lè)曲很好聽(tīng)，老師也非常喜歡，聽(tīng)里這首樂(lè)曲不但心情很好，想唱想跳，而且老師還要告訴小朋友一個(gè)秘密，在這首樂(lè)曲里還隱藏了一個(gè)有趣的故事，你們想不想聽(tīng)隱藏在這首音樂(lè)里的故事？
教師講故事：
故事：小矮人挖寶藏很久以前，森林里住著一群小矮人，每天他們都要出去尋找寶藏。這一天，小矮人又要出門去找寶藏，他們翻過(guò)一座山又一座山，在一個(gè)山腳下挖了起來(lái)。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出來(lái)了，小矮人輕輕拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他們發(fā)現(xiàn)了寶藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來(lái)，小矮人也不休息。終于，他們挖到了寶藏。小矮人圍著寶藏跳起舞來(lái)，一圈，兩圈，三圈，四圈、、、、、、小矮人把寶藏裝在一個(gè)袋子里拖著回家，寶石好重啊！他們每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，誰(shuí)知把裝寶石的袋子拖破了，他們什么也沒(méi)得到。第二天，小矮人又出門尋找寶藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下來(lái)，小矮人輕輕拭去汗珠。忽然，他們又發(fā)現(xiàn)了寶藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來(lái)，小矮人還是不肯休息。終于，他們挖到了寶藏，回家了！
提問(wèn)：
�。�1）故事里講了一件什么事？
�。�2）小矮人第一次挖到寶藏后發(fā)生里什么事？
�。�3）最后他們挖到寶藏沒(méi)有？
3、師出示圖譜。
師：這個(gè)故事和剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)老師畫了一張圖譜，我們一起來(lái)看看吧。（帶幼兒觀察圖譜，說(shuō)一說(shuō)這些圖譜里有些什么）
4、師帶幼兒觀看圖譜，完整欣賞音樂(lè)。
提問(wèn)：
�。�1）圖譜是不是和音樂(lè)里的故事一樣？
（2）你聽(tīng)到的樂(lè)曲里速度有什么變化？
（3）你看著圖譜聽(tīng)完音樂(lè)后發(fā)現(xiàn)了什么？
5、分段欣賞。
師：好，我們?cè)賮?lái)段欣賞一次，小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)哪些地方強(qiáng)，音樂(lè)哪些地方弱，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有一樣的地方。
（1）聽(tīng)第一段音樂(lè)，感受A段樂(lè)曲的速度強(qiáng)弱變化。
提問(wèn)：你聽(tīng)到這段小矮人在干什么？（創(chuàng)編動(dòng)作挖）那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小矮人挖寶藏、（聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒學(xué)，找出問(wèn)題，再進(jìn)行一次，主要體現(xiàn)出樂(lè)曲的強(qiáng)弱快慢的變化）
�。�2）聽(tīng)第二段音樂(lè)，感受和第一段音樂(lè)的區(qū)別。
提問(wèn)：這段小矮人在干什么？我們一起來(lái)學(xué)醫(yī)學(xué)吧、（創(chuàng)編動(dòng)作“圓圈舞”）
�。�3）聽(tīng)第三段音樂(lè)，“想一想這段音樂(lè)和前邊聽(tīng)到的哪一段音樂(lè)
相同？是小矮人在干什么？那我們一起來(lái)學(xué)一次吧、”
師小結(jié)：我們聽(tīng)到樂(lè)曲有三段，第一段和第二段是不一樣，而第三段又重復(fù)了第一段的音樂(lè)、
6、完整欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：ABA
7、師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
“我們現(xiàn)在也變成小矮人，一起去挖寶藏�！保ㄟ^(guò)程中要提醒幼兒音樂(lè)強(qiáng)弱的變化）
“剛才我們聽(tīng)到的這個(gè)小矮人挖寶藏的音樂(lè)是德國(guó)著名作曲家勃拉姆斯的作品，叫匈牙利舞曲第五號(hào)，這個(gè)樂(lè)曲還可以講成其它的`故事，你可以回去再聽(tīng)一聽(tīng)看你能把這個(gè)音樂(lè)講成什么故事，來(lái)了表演給大家看、”
8、幼兒聽(tīng)音樂(lè)集體表演。
結(jié)束部分：小矮人又要去挖寶藏了，我們也跟他們一起去尋寶吧�。◣煄в變弘S音樂(lè)出教室）
教學(xué)反思：
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育的重要組成部分。本內(nèi)容屬于ABA三段體，適合大班幼兒欣賞。大班的音樂(lè)欣賞我選擇了這個(gè)內(nèi)容，但是音樂(lè)是一種抽象文學(xué)，對(duì)于直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。那么我們就要化抽象為形象，故事是幼兒樂(lè)于接受的一種形式，所以在欣賞活動(dòng)活動(dòng)中，老師都會(huì)為音樂(lè)編故事，畫圖譜，這都是為了讓幼兒更好的理解音樂(lè)內(nèi)容。在本次開(kāi)放的音樂(lè)欣賞《匈牙利舞曲》活動(dòng)中，我也為其編了故事《小矮人挖寶藏》，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，首先自己認(rèn)為這個(gè)故事似乎沒(méi)有文學(xué)美感，其次在評(píng)課中大家認(rèn)為故事的筆墨太重，似乎音樂(lè)成為了輔助，那么對(duì)于一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)來(lái)說(shuō)，似乎是本末倒置了。孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中玩的比較開(kāi)心，能夠聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)活動(dòng)，大部分孩子對(duì)活動(dòng)感興趣，能夠聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，只有兩個(gè)孩子似乎是在開(kāi)始時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂音樂(lè)，所以只是在跟著老師無(wú)目的的做動(dòng)作，常規(guī)習(xí)慣不太好，所以針對(duì)這兩名幼兒要在平時(shí)的活動(dòng)中注重常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，多交流，了解幼兒的心理世界，多鼓勵(lì)，在活動(dòng)中多注意觀察這兩名幼兒的表現(xiàn)。
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