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大班教案《匈牙利舞曲》
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大班教案《匈牙利舞曲》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案《匈牙利舞曲》1
設(shè)計意圖：
本樂曲節(jié)選自德國古典主義最后的作曲家，浪漫主義中期作曲家勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》形象生動鮮明，真實地體現(xiàn)了匈牙利民族民間音樂的特點，在人民中廣為流傳。節(jié)奏自由，旋律有各種各樣的裝飾，速度變化激烈，曲式結(jié)構(gòu)相對復雜，音樂旋律多變，對大班的幼兒具有挑戰(zhàn)性。活動設(shè)計，根據(jù)孩子們的興趣愛好以及年齡特點，結(jié)合音樂的.變化特點，以孩子們喜歡的迪土尼卡通形象，米奇和米妮，貼近幼兒生活經(jīng)驗，以玩過山車的情節(jié)貫穿整個音樂活動。先從小的動作開始吸引幼兒關(guān)注傾聽音樂，利用手指、圖譜、身體動作、游戲等多種方式，帶領(lǐng)幼兒欣賞、體驗音樂的旋律變化和情緒情感，讓活動更富趣味性、游戲性、參與性。由淺至深的引導幼兒對音樂進行欣賞和體驗，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造。以層層遞進的方式對音樂進行感受和欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。
游戲玩法建議：
一、手指動作
A段：
兩個食指在胸前，平行左右搖擺。
手指交錯轉(zhuǎn)圈，從左到上再到右往下。（重復）
B段
手指在胸前，從下開始樓梯式交錯疊加往上。
兩個食指在舉直，在上方緩慢左右擺動。
兩個食指從上方滑梯式快速往下沖。（重復）
C段
兩個食指交叉勾手，交換
D段
食指面對面左右兩邊4次拉開分離，聚攏。（重復4次）
二、畫圖譜時，教師加入有節(jié)奏的語言故事：
天氣真晴朗，米妮來坐過山車。過山車真好玩，又來轉(zhuǎn)了一個圈
爬坡啦，好高哦。騰云啦，駕霧啦！鳴一好緊張！
又爬坡，好高哦，左看看，右看看，鳴一好緊張！
最后很開心回到出發(fā)的地方，天黑了一回家咯
步、兩步、三步、四步、再見啦
一、兩、三、四、我還想玩
、兩、三、四、我舍不得離開！
依、依、不、舍、真的要說beybey啦！
活動目標：
1、感受《匈牙利舞曲》歡快、緩慢、緊張的旋律變化。
2、以多種方式體驗，感受和表現(xiàn)音樂情緒和角色情境帶來的樂趣。
3、能以自己的方式進行創(chuàng)造性表現(xiàn)，并學會與他人合作，表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。
4、在學習歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動準備：
音樂《匈牙利舞曲》、米奇米妮指偶各一個、米奇米妮紙偶人手兩個、米妮頭飾一個、黑板、大白紙、
大頭筆、即時貼（標識線）
活動過程：
一、游戲?qū)脒M場，幼兒第一次傾聽音樂，表達對音樂感受。
1、幼兒帶著問題傾聽音樂。
2、幼兒自由回答，表達對音樂的感受
二、再次傾聽音樂，教師用手指表現(xiàn)音樂情境，幼兒猜測音樂形象。
三、神秘出示指偶米奇米妮，幼兒戴指偶體驗音樂。
1、神秘出示音樂形象
2、幼兒戴上紙偶，帶領(lǐng)幼兒體驗音樂。
四、教師隨音樂畫圖譜，幼兒猜測圖譜內(nèi)容，隨音樂在圖譜上感受音樂旋律變化。
1、引導幼兒看圖譜，聽音樂用手指感受音樂旋律變化。
五、借助圖譜，引發(fā)幼兒討論對坐過山車的動作創(chuàng)編。
1、討論玩過山車的感受和體驗，引導幼兒用身體動作表現(xiàn)轉(zhuǎn)圈、爬坡和沖下來。
2、討論后提煉動作與幼兒做一次。
六、帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)體驗音樂。
1、帶領(lǐng)幼兒坐在原地聽音樂用身體表現(xiàn)玩過山車。
2、教師借助圖譜，和幼兒感受“再見”音樂的部分
七、離開座位，引導幼兒在貼好的線上體驗音樂。
帶領(lǐng)幼兒在過山車出發(fā)位置體驗音樂，最后師幼表現(xiàn)一步、兩步、三步、四步、依依不舍（播放完整音樂）
八、交換角色體驗音樂過山車
提示幼兒，音樂結(jié)束后要回到出發(fā)的位置。
大班教案《匈牙利舞曲》2
教學目標：
1、初步運用圖譜感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及樂曲中強弱、快慢的變化。
2、通過故事理解樂曲內(nèi)容。
3、體驗欣賞活動的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學準備：
樂曲《匈牙利舞曲第五號》、圖譜，故事《小矮人挖寶藏》。
教學過程：
1、初步欣賞音樂，感受樂曲內(nèi)容、教師放音樂，幼兒欣賞、 “今天老師帶來了一首樂曲，我們一起來聽一聽、”
提問：你聽了這首樂曲心情怎么樣？想干什么？或者想到了什么事情？
2、聽故事
這首樂曲很好聽，老師也非常喜歡，聽里這首樂曲不但心情很好，想唱想跳，而且老師還要告訴小朋友一個秘密，在這首樂曲里還隱藏了一個有趣的故事，你們想不想聽隱藏在這首音樂里的故事？
教師講故事：
故事：小矮人挖寶藏很久以前，森林里住著一群小矮人，每天他們都要出去尋找寶藏。這一天，小矮人又要出門去找寶藏，他們翻過一座山又一座山，在一個山腳下挖了起來。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出來了，小矮人輕輕拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他們發(fā)現(xiàn)了寶藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來，小矮人也不休息。終于，他們挖到了寶藏。小矮人圍著寶藏跳起舞來，一圈，兩圈，三圈，四圈、、、、、、小矮人把寶藏裝在一個袋子里拖著回家，寶石好重��！他們每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，誰知把裝寶石的袋子拖破了，他們什么也沒得到。第二天，小矮人又出門尋找寶藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下來，小矮人輕輕拭去汗珠。忽然，他們又發(fā)現(xiàn)了寶藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來，小矮人還是不肯休息。終于，他們挖到了寶藏，回家了！
提問：
�。�1）故事里講了一件什么事？
�。�2）小矮人第一次挖到寶藏后發(fā)生里什么事？
�。�3）最后他們挖到寶藏沒有？
3、師出示圖譜。
師：這個故事和剛才我們聽到的音樂老師畫了一張圖譜，我們一起來看看吧。（帶幼兒觀察圖譜，說一說這些圖譜里有些什么）
4、師帶幼兒觀看圖譜，完整欣賞音樂。
提問：
�。�1）圖譜是不是和音樂里的故事一樣？
�。�2）你聽到的樂曲里速度有什么變化？
�。�3）你看著圖譜聽完音樂后發(fā)現(xiàn)了什么？
5、分段欣賞。
師：好，我們再來段欣賞一次，小朋友仔細聽聽音樂哪些地方強，音樂哪些地方弱，聽聽有沒有一樣的地方。
（1）聽第一段音樂，感受A段樂曲的速度強弱變化。
提問：你聽到這段小矮人在干什么？（創(chuàng)編動作挖）那我們一起來學一學小矮人挖寶藏、（聽音樂讓幼兒學，找出問題，再進行一次，主要體現(xiàn)出樂曲的強弱快慢的變化）
�。�2）聽第二段音樂，感受和第一段音樂的區(qū)別。
提問：這段小矮人在干什么？我們一起來學醫(yī)學吧、（創(chuàng)編動作“圓圈舞”）
�。�3）聽第三段音樂，“想一想這段音樂和前邊聽到的哪一段音樂
相同？是小矮人在干什么？那我們一起來學一次吧、”
師小結(jié)：我們聽到樂曲有三段，第一段和第二段是不一樣，而第三段又重復了第一段的音樂、
6、完整欣賞音樂，感知樂曲結(jié)構(gòu)：ABA
7、師和幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)樂曲。
“我們現(xiàn)在也變成小矮人，一起去挖寶藏�！保ㄟ^程中要提醒幼兒音樂強弱的變化）
“剛才我們聽到的這個小矮人挖寶藏的音樂是德國著名作曲家勃拉姆斯的作品，叫匈牙利舞曲第五號，這個樂曲還可以講成其它的`故事，你可以回去再聽一聽看你能把這個音樂講成什么故事，來了表演給大家看、”
8、幼兒聽音樂集體表演。
結(jié)束部分：小矮人又要去挖寶藏了，我們也跟他們一起去尋寶吧�。◣煄в變弘S音樂出教室）
教學反思：
音樂欣賞是幼兒園音樂教育的重要組成部分。本內(nèi)容屬于ABA三段體，適合大班幼兒欣賞。大班的音樂欣賞我選擇了這個內(nèi)容，但是音樂是一種抽象文學，對于直觀形象思維占優(yōu)勢的幼兒來說是有一定難度的。那么我們就要化抽象為形象，故事是幼兒樂于接受的一種形式，所以在欣賞活動活動中，老師都會為音樂編故事，畫圖譜，這都是為了讓幼兒更好的理解音樂內(nèi)容。在本次開放的音樂欣賞《匈牙利舞曲》活動中，我也為其編了故事《小矮人挖寶藏》，經(jīng)過活動，首先自己認為這個故事似乎沒有文學美感，其次在評課中大家認為故事的筆墨太重，似乎音樂成為了輔助，那么對于一節(jié)音樂欣賞活動來說，似乎是本末倒置了。孩子們在活動的過程中玩的比較開心，能夠聽著音樂來活動，大部分孩子對活動感興趣，能夠聽音樂做動作，只有兩個孩子似乎是在開始時沒有聽懂音樂，所以只是在跟著老師無目的的做動作，常規(guī)習慣不太好，所以針對這兩名幼兒要在平時的活動中注重常規(guī)習慣的培養(yǎng)，多交流，了解幼兒的心理世界，多鼓勵，在活動中多注意觀察這兩名幼兒的表現(xiàn)。
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