（經(jīng)典）大班科學(xué)教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。
2、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察，理解詞語(yǔ)：主脈、側(cè)脈。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹葉形狀的紙片若干），人手一個(gè)放大鏡。
2、葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等。
3、幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉，繪畫活動(dòng)中給“梧桐樹葉”涂過色。
三、活動(dòng)過程
1、欣賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。
�。�1）教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。
�。�2）（引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫有葉脈的樹葉）這幅畫好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫的葉脈是什么樣的？
2、觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。
（1）自由觀察實(shí)物。
●教師：我們仔細(xì)看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會(huì)把葉脈看得更清楚一些呢？
●教師巡回指導(dǎo)觀察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。
�。�2）細(xì)致觀察并交流。
●教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的.。
●認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。
提問：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長(zhǎng)出來的？一直長(zhǎng)到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側(cè)脈）側(cè)脈是怎樣生長(zhǎng)的？
�。�3）用放大鏡觀察細(xì)脈。
教師：除了主脈和側(cè)脈，還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來仔細(xì)看看，你看到什么啦？你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時(shí)，引導(dǎo)幼兒順著 葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接 在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。）
�。�4）幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈�？� 邊用放大鏡觀察邊繪畫。
3、討論葉脈的作用。
�。�1）教師：葉脈為什么會(huì)長(zhǎng)得像一張網(wǎng)？為什么 會(huì)粗細(xì)連在一起，一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分？葉脈 有什么用？
�。�2）（觀看PPT）葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過根在泥 土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。 為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子 的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見的，但 是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子， 它們就是葉脈，我們從外面就能看到。
�。�3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把 葉子支撐起來。
4、拓展。
�。�1）教師：除了梧桐樹葉長(zhǎng)有葉脈，其他的樹葉 也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀 察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是 怎樣生長(zhǎng)的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？
�。�2）小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長(zhǎng)的形狀也 會(huì)不同，但是它們都會(huì)有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸 送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
五、活動(dòng)延伸
1、收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈。
2、教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān) 于葉脈及植物的問題，引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運(yùn)水的工具和材料，解決運(yùn)水中遇到的問題。
2、初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法。
3、了解有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)水的探索欲望，在動(dòng)手中動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種運(yùn)水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾），人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)運(yùn)水工具，對(duì)水的流動(dòng)性有了一定的了解。
活動(dòng)過程：
一、徒手練習(xí)，激發(fā)興趣
1、師以問題引入活動(dòng)，提出第一次的`運(yùn)水要求：
（1）運(yùn)水時(shí)要很小心，盡量不讓水漏出來，看誰(shuí)最棒。
�。�2）不要把水潑到小朋友的身上和腳上。
2、幼兒嘗試徒手練習(xí)，教師觀察幼兒的表現(xiàn)。
3、教師提問：剛才你們用手運(yùn)水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？有沒有遇到什么困難？捧起來的水能不能全部運(yùn)到森林里去呢？
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的方法。
2、感知色彩明暗的對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)色彩的感受力，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、刮蠟畫的成品幾張。
2、畫紙、油畫棒、鉛筆。
活動(dòng)過程：
1、組織幼兒欣賞刮蠟畫，引起幼兒作畫興趣。
2、教師示范講解刮蠟畫的方法。
�。�1）教師先介紹作畫工具。
�。�2）認(rèn)識(shí)刮蠟畫，熟悉作畫步驟：先在畫紙上均勻的'涂上一層淺色，再在淺色上涂上兩遍深色；第一層橫著涂、第二遍豎著涂。然后用筆把想去掉的地方刮畫出來。
3、教師指導(dǎo)幼兒作畫，提出要求。
�。�1）先涂一層淺顏色，涂滿了再涂深色。在涂深色的時(shí)候，要涂得均勻，涂的滿，動(dòng)作要快。
�。�2）想好了主題再刮畫，錯(cuò)了可用同樣的深色蠟筆蓋上重畫。
4、請(qǐng)幼兒交流講述自己的作品。
大班科學(xué)教案 篇4
生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡現(xiàn)象在幼兒生活中隨處可見，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此也很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索物體的平衡。
2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。
3.樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂趣。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。
活動(dòng)過程
一、試一試，探索紙的平衡
1.出示紙和鉛筆。
這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。
2.幼兒操作 ：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。
3.師生交流。
你是怎么把紙頂起來的?請(qǐng)幼兒示范。
小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。
4.幼兒再次操作。
小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。
二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化
1.教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。
2.幼兒猜測(cè)。
3.幼兒操作 ：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。
4.師生交流。
小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。
三、玩一玩，探索各種積木的平衡
1.出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。
2.幼兒操作 ，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。
3.交流分享。
小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。
四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡
出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。
用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?/p>
幼兒操作的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)
小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。
五、說一說，看一看，拓展生活經(jīng)驗(yàn)
1.請(qǐng)幼兒說一說生活中平衡原理的運(yùn)用。
小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。
2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。
雜技是高技術(shù)的'平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。
生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。
活動(dòng)反思：
為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。
小百科：平衡，謂衡器兩端承受的重量相等，不傾斜。
大班科學(xué)教案 篇5
一、 教材分析及處理
通過第二章茶文化基礎(chǔ)知識(shí)和第三章茶葉知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為第四章茶具知識(shí)的學(xué)習(xí)確定了目標(biāo)和導(dǎo)向：如何根據(jù)茶葉的特征，選擇合適的茶具沖泡茶葉，大班科學(xué)茶具教案。因此，茶具的種類以及使用特征（優(yōu)缺點(diǎn)）是本章和本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，本節(jié)課的內(nèi)容（第一節(jié)茶具的種類和產(chǎn)地）在本章中屬于承上啟下的部分，概括性強(qiáng)，歷史性和現(xiàn)實(shí)性交叉，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，教師有必要加強(qiáng)導(dǎo)向性，為學(xué)生進(jìn)行先導(dǎo)性的知識(shí)梳理。因此對(duì)教材進(jìn)行如下處理：
1、緊扣不同時(shí)代飲茶法的變化，來闡述茶具的發(fā)展，并運(yùn)用實(shí)物、圖片、課堂練習(xí)等加深學(xué)生的印象；
2、運(yùn)用課堂練習(xí)，講練結(jié)合，促使學(xué)生掌握不同種類茶具的時(shí)代發(fā)展特征及其使用特征；
3、運(yùn)用課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代主要茶具的產(chǎn)地。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：掌握茶具的種類及其功能特征，掌握當(dāng)今主要茶具的產(chǎn)地；
2、 技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)茶葉特征，飲茶方式，選擇適合的茶具儲(chǔ)茶、泡茶和飲茶；
3、 情感目標(biāo)：滲透行業(yè)價(jià)值教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：茶具的種類及其當(dāng)今主要茶具的產(chǎn)地；
2、教學(xué)難點(diǎn)：茶具的發(fā)展。
四、教法與學(xué)法
1、情境教學(xué)法：采用實(shí)物、圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，喚起學(xué)生的'體驗(yàn)意識(shí)，運(yùn)用直觀性原則，使學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
2、講練結(jié)合法：通過教師講解和學(xué)生練習(xí)結(jié)合，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納和記憶能力。
五、教學(xué)輔助用具
有關(guān)茶具的圖片、實(shí)物、餅茶、散茶以及末茶等。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
組織教學(xué)之后，教師板書課題以及如下相關(guān)知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生適時(shí)回答：
1、用茶的源流有哪三個(gè)階段？P6
2、的飲茶從何時(shí)何地開始？P9 又經(jīng)歷了哪四個(gè)階段？P10-16
3、什么是茶藝？P19 泡好和飲好一杯茶跟茶具有關(guān)系嗎？P20
4、什么是茶具？P65 現(xiàn)代所說的茶具在古代稱為什么？P65
5、《茶疏》關(guān)于茶、水、器、火的關(guān)系是如何闡述的？
�。ǘ┬抡n講授
把空白表格發(fā)給學(xué)生，人手一份。講授新課時(shí)，教師對(duì)照自己手頭上已經(jīng)填寫的表格，請(qǐng)學(xué)生把要點(diǎn)劃在課本上，以便學(xué)生課堂或課后完成表格填寫。
�。ㄒ唬┎杈叩陌l(fā)展過程以及特征
�。ǘ┎杈叩姆N類（按材質(zhì)分）以及特征
3、新課：依據(jù)三份表格，本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、布置作業(yè)：完成三份表格，記憶三份表格。
大班科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以手影游戲?yàn)閷?dǎo)入,再循序漸進(jìn)地深入:影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的變化——進(jìn)一步探索影子的利用結(jié)束本次活動(dòng),從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光與影子”的感性經(jīng)驗(yàn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子.
在本次活動(dòng)中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)
生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因?yàn)橛泄�，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？
5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的？
6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子��；光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉�，把你試的結(jié)果記錄下來。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便？
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。
活動(dòng)延伸：
向家長(zhǎng)、老師了解無影燈的原理。
課后反思：
影子一直是孩子們感興趣的'話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)特別匱乏。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問題，如孩子個(gè)別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。
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